Требования к предметно-развивающей среде ДОУ включают

Требования к предметно-развивающей среде ДОУ
включают соблюдение следующих принципов.
1. Принцип информативности - предусматривает разнообразие
тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во
взаимодействии с предметным окружением. В группах оборудованы
информационные стены – магнитные доски, где воспитатели и дети могут
размещать материалы к тематическим неделям, которые будут востребованы
в образовательной работе: иллюстрации, картины, схемы, памятки,
информационные листки и т.д. Причем дети являются активными
преобразователями окружающего пространства.
2. Принцип вариативности - определяется видом дошкольного
образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и
художественными традициями, климатогеографическими особенностями. В
каждой группе подобрано оборудование, соответствующее детям именно
данного возраста.
Так как дети младшего и старшего дошкольного возраста по-разному
воспринимают игрушки, то и наполнение и расположение материала
варьируется в зависимости от возраста. Например, в раннем возрасте дети
плохо реагируют на пространственное изменение обстановки, предпочитают
стабильность. Поэтому в первой младшей группе все материалы и пособия
имеют постоянное место. Строительный материал раскладывается по цвету и
форме для того, чтобы дети могли быстро отбирать необходимые детали и
при уборке упражняться в классификации. В данном возрасте преобладают
объекты для исследования в реальном действии с небольшим включением
образно-символического материала.
В группах младшего возраста, где игра выступает как ведущий вид
деятельности, все необходимое для поддержания и развития игры
располагается в поле зрения и восприятия детей. Дидактические игры
расположены на открытых полках рядом со столами. Объекты для
исследования усложняются и становятся более разнообразными, а образносимволический материал начинает занимать большее место.
В старшем возрасте в игре зарождаются предпосылки нового ведущего
вида деятельности – учебной. Это требует и изменения среды: игры
становятся самостоятельными, материал размещен таким образом, чтобы
дети могли сами подбирать игрушки, комбинировать их под замыслы. В
данном возрасте больше мелких игрушек-персонажей в сочетании с
игровыми универсальными макетами. Объекты для исследования в действии
располагаются в специально выделенном Центре науки, где материал
хранится компактно в специальных коробках или контейнерах. Широко
используются стены группы для размещения иллюстрированных плакатов,
карт и т.д.
3. Принцип полифункциональности - предусматривает обеспечение
всех
составляющих
воспитательно-образовательного
процесса
и
возможность разнообразного использования различных составляющих
предметно-развивающей среды. Одно и то же оборудование ребенок может
использовать в различных центрах: оборудование для двигательной
активности использовать в сюжетно-ролевых играх, переносные мольберты –
в познавательно-исследовательской деятельности и т.д. В группах ДОУ
открывается возможность для совместной деятельности взрослого с детьми и
самостоятельной детской активности.
4. Принцип
педагогической
целесообразности –
позволяет
предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметноразвивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения
воспитанников,
индивидуальную
комфортность
и
эмоциональное
благополучие каждого ребенка. В группах оборудованы уголки уединения,
где любой ребенок может поиграть один, просто отдохнуть от общества
сверстников или, наоборот, могут поиграть небольшой компанией.
5. Принцип трансформируемости – обеспечивает возможность
изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации,
вынести на первый план ту или иную функцию пространства. В каждом
центре предусмотрена возможность трансформации и изменения
расположения некоторых предметов по мере необходимости с помощью
применения перегородок – ширм, переносных модулей, использования
пространствообразующих материалов.