МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ШКОЛА ХОРОВОГО ИСКУССТВА «ПОЛЁТ» им. Т.Е.СЕЛИЩЕВОЙ Жуковский 2015 год План-конспект урока Преподаватель: Хабарова Татьяна Леонидовна Концертмейстер: Якубович Татьяна Георгиевна Предмет: хор 2 класс (6 лет) Тема урока: «Использование вокально-хоровых упражнений и канонов на начальном этапе работы над 2-хголосием» Цель урока: формирование навыка 2-хголосного пения Задачи: Обучающие: добиваться чистого унисона как основы развития гармонического слуха; работать над выработкой навыка полифонического слышания; работать над осознанным и чистым исполнением своей партии при одновременном звучании другой Развивающие: развивать у детей чувство уверенности в себе; развивать художественно-образное мышления ребенка как основу развития творческой личности; продолжать формирование вокально-хоровых навыков и умений; продолжать развитие гармонического слуха Воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку и содержание текста; воспитывать любовь к музыке, потребности в общении с искусством; воспитывать у детей любовь к процессу совместного пения Форма проведения: коллективная Тип урока: урок – повторение, закрепление умений и навыков Методы обучения: наглядный (слуховой и зрительный); словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения); образно-игровые методы, основанные на связи музыкальных интонаций с движениями («Музыкальная геометрия»); проблемно – поисковый; объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми) Методические приёмы: творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации; побуждение детей к самоконтролю в процессе пения; вариативность заданий при повторении упражнений; юмор, одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к певческой деятельности Психологические условия на уроке: комфортный психологический климат; эмоциональное удовлетворение от совместной деятельности; личностно-ориентированное общение План урока: организационный момент; соматическая подготовка к уроку; дыхательная гимнастика; вокально-хоровые упражнения; каноны; работа над песенным репертуаром; подведение итогов урока. Предполагаемый результат: использование вокально-хоровых упражнений и канонов на начальном этапе работы над 2-хголосием будет способствовать освоению предметного материала и выработке навыков многоголосного пения и полифонического слышания. СОДЕРЖАНИЕ УРОКА Организационный этап 1.Музыкальное приветствие (Т3/5) 2. Организация внимания, определение темы урока. 3. Соматическая подготовка детей к уроку (подготовка корпуса, дыхания): 1) Разминка «Потягушеньки»; 2) Дыхательная гимнастика: упражнение «На прогулке» – на активный вдох, задержку дыхания и глубокий выдох («проветриваем» себя»); упражнение «Снежинка» – на различные виды вдоха и выдоха: подуем легко, чтобы снежинка осталась на ладошке, на пушистой варежке подуем быстро, энергично, чтобы снежинка не успела растаять, а улетела с ладошки упражнение «Погреем ладошки» – подуем на ладошки долгим выдохом, затем потрём ладошку о ладошку. Основная часть (раскрытие темы урока, выполнение поставленных задач, использование различных приёмов и методов обучения). I. Вокально-хоровые упражнения (настройка слухового и подготовка голосового аппарата к активной работе) 1. Упражнения из «Музыкальной геометрии». Работаем над формированием ровного чистого унисона и округлого вокального звука: Из легкого дыхания родился такой же легкий звук – поём ноту соль, называя её. Давайте нарисуем этот звук на волшебной невидимой доске тоненьким, остро заточенным карандашом. (Тянем «лю», пока не закончится дыхание, piano). А теперь нарисуем этот звук ярким фломастером (поем forte на слог «ма»). Рисуем пунктирную линию – (поём non leqato на слог «лю» и staccato на слог «ли», оставляя губки на «лю»). 2. Распевка «Спящий динозаврик» – интонирование звука «соль» с закрытым ртом и на различные гласные (У-О-А-О-У) с разной динамикой (piano, forte, crescendo, diminuendo). 3. Прошу долго держать звук «соль» – при поддержке сначала консонирующих аккордов, а затем и диссонирующих – подготавливаем цепное дыхание и умение держать свою партию. 4. После обсуждения предыдущего упражнения прошу детей вспомнить (без воспроизведения звука на фортепиано), как звучит нота «соль». Поём её a cappella. Затем концертмейстер играет «музыкальные кляксы», после которых дети вновь должны «найти» голосом «соль» – вырабатываем умение по памяти воспроизвести нужный звук. 5. Скороговорка «Три сороки»: «Три сороки-тараторки тараторили на горке» – поём, обращая внимание на четкую и активную артикуляцию, на раскатистое «Р». 6. Игра «Догонялки» – пение в пределах нижнего пентахорда с названием нот и ступеней элементов канона (упражнение из «Хорового сольфеджио» Г.Струве). 7. Распевка «Маленькая ёлочка» (первая фраза из песни Красева) – поём без мелодической поддержки в тональностях D dur – A dur, расширяя певческий диапазон. 8. Украшаем колокольчиками ёлку. Возвращаемся в C dur, поём ноту до 1-й октавы на слог «ДОН» половинными длительностями, ноту соль – слогами «ДИНЬ–ДОН» четвертными, ноту до 2-й октавы слогами «ДИНЬ–ДИНЬ» восьмыми. Сначала исполняем в унисон, затем делимся на 2 группы, каждая из которых поёт свою партию. II. Каноны 1. Русская народная песня-считалка «Плыл по морю чемодан» . Этапы работы над каноном: мы поём тему все вместе с поддержкой концертмейстера; мы поём тему все вместе, а концертмейстер играет её каноном; мы поём по группам каноном на 2 партии a cappella, первую партию поддерживает хормейстер, вторую партию – концертмейстер. Затем меняемся очерёдностью. 2.Французская народная мелодия «Братец Яков» - знакомство с новым каноном. Канон поётся с «новогодними» словами: Апельсины, апельсины и миндаль, и миндаль Не растут на ёлке, не растут на ёлке. Очень жаль, очень жаль! Этапы работы над каноном: Дуэтный показ канона педагогами (хормейстером и концертмейстером). Обсуждение новых слов, встречающихся в тексте канона. Разучивание методом «музыкальное эхо» 1 куплета. Поём тему все вместе, а концертмейстер играет её каноном. Пробуем петь на 2 группы. III. Работа над песенным репертуаром 1. Звучит «Осенняя песня» П.И.Чайковского в исполнении концертмейстера – эмоциональный настрой на следующую песню. Переносим своих слушателей в сказочный осенний лес. Исполняем выученную песню «Осень», муз. О.Егоровой, сл. Т.Курбатовой. 2. Какая же осень без вкусного жаркого из грибов! Давайте поспешим с корзинками в лес. Исполнение выученного произведения – «По грибы», муз. и сл. И.Меньших. Перед исполнением вспоминаем все тонкости и особенности исполнения. 3. Физминутка для снятия напряжения и усталости. После похода в лес просто необходимо отдохнуть! Сколько пальцев на руке мы с тобой не знали, Сколько пальцев на руке взяли – сосчитали. 1,2,3,4,5. 1,2,3,4,5. Вот и сосчитали. (Пальчиковая игра И. Сафаровой.) Столько, сколько у вас пальчиков на двух руках. А сколько лапок у кошки? У козлика ножек? У жука? У кита? – НЕТ У КИТА ни лапок, ни ножек! 4. Концертное исполнение песни О.Буйновской, сл. В. Орлова «Весёлый счёт" – любимая песня детей в конце урока снимет напряжение и закончит урок на позитивной, радостной ноте. IV.Заключительная часть: Подведение итогов урока. Благодарю детей за работу на уроке. – Скажите, мои дорогие музыканты, зачем же мы с вами поём для слушателей, для зрителей? – Чтобы доставить им удовольствие, радость! – Как вы думаете, вы доставили сегодня удовольствие нашим гостям? Музыкальное прощание (Т3/5).