Рабочая программа - yaruga

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Краснояружский центр развития ребёнка – детский сад»
Принято:
педагогическим советом
№ 1 от «28 августа 202014 г
Утверждаю:
заведующая МДОУ
«Краснояружский ЦРР – детский сад»
____________ Л.А. Жиленко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
музыкального руководителя с детьми по реализации основной образовательной программы ДОУ разработанной на
основе примерной общеобразовательной программы
«От рождения до школы»,
образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
( под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева)
с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
музыкальный руководитель
Гарибян Ирина Оганесовна
п. Красная Яруга 2014г
1
Содержание
Целевой раздел:
1.1.Пояснительная записка
1.2.Цели и задачи:
1.3 Возрастные психофизические особенности детей 2-7 лет.
1.4.Планируемые результаты
Содержательный раздел:
2.1.Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области художественно – эстетическое развитие
(Музыка)
2.3. Комплексно тематическое планирование
2.4. Система работы с родителями
Организационный раздел:
3.4 .Оформление предметно – пространственной среды (приложение №3)
3.5. Учебно – методическое сопровождение (приложение №3)
2
Целевой раздел:
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами:
 «Законом об образовании в РФ»;
 Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17 октября 2013 г. N
1155 г;
 Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологических
требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»
№26 от 29.05.2013г.;
 Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» ( Под ред. Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой); модуль программы «Росинка» «В мире прекрасного»
Л.В.Куцакова, С.И. Мерзлякова.
 Уставом муниципального дошкольного образовательного учреждения «Краснояружский центр развития ребенка –
детский сад»;
 Основной образовательной программы МДОУ «Краснояружский центр развития ребёнка – детский сад».
Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организаций и содержанию
различных видов музыкальной деятельности. Реализация этих принципов
восполняет недостатки духовнонравственного и эмоционального воспитания. Для осуществление этих принципов необходим отбор программного
материала, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как
отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе
дошкольного детства.
1.2.
Цель и задачи программы:
-Приобщение к музыкальному искусству;
3
-развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства;
-формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
-воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
-Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
формирование песенного, --музыкального вкуса.
-Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде
деятельности.
-Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности
детей;
-удовлетворение потребности в самовыражении.
Принципы построения программы:
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают
разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям –
физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Рабочая программа построена на основе следующих принципов:
 Принцип развивающего образования,
 Принцип научной обоснованности и практической применимости:
 Принцип интеграции
 Комплексно-тематический принцип
 Принцип адаптивности,
 Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.
 Принцип вариативности (использование педагогических технологий – здоровьесберегающих, игровых,
развивающих).
 Принцип системности.
Структура музыкальной организованной образовательной деятельности: (структура ООД может варьироваться в
соответствии с усвоением материала детьми)
 музыкально – ритмические движения
4






развитие чувства ритма, музицирование, аудиальное развитие
пальчиковая гимнастика
слушание, фантазирование
распевание, пение
пляски, игры, хороводы
музыкотерапия
Условия реализации программы:
1. Организация ООД:
 проводятся два раза в неделю в музыкальном зале, в первой и второй половине дня.
 длительность ООД от 10 до 30 минут, в зависимости от возраста воспитанников.
Рабочая программа рассчитано на 5 лет обучения:
1 год – вторая группа раннего возраста
2 год - вторая младшая группа с 3 до 4 лет;
3 год - средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год - подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет;
Рабочая программа по музыке предполагает проведение музыкальной организованной образовательной деятельности
(ООД) 2 раза в неделю в каждой возрастной группе в соответствии с требованиями СанПин.
Группа
Возраст
Вторая группа
раннего возраста
Младшая
Средняя
С 2 до 3 лет
Длительность занятия
(минуты)
10
с 3 до 4 лет
с 4 до 5 лет
15
20
5
Старшая
Подготовительная к
школе
с 5 до 6 лет
с 6 до 7 лет
25
30
Музыкальное занятие в рамках ООД состоит из трех частей
1.Водная часть
Музыкально – ритмические упражнения
Цель – настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут
использованы в плясках, танцах, хороводах.
2.Основная часть
Слушание музыки
Цель - приучить ребенка вслушиваться в звучание мелодии аккомпанемента, создающих художественно - музыкальный
образ, эмоционально на них реагировать.
Подпевание и пение
Цель – развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также
начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются музыкально – дидактические игры, направленные на знакомство с детскими
музыкальными инструментами, развития памяти и воображения, музыкально – сенсорных способностей.
3. Заключительная часть
Игра и пляска
Связь с другими образовательными областями:
Образовательная область Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности,
использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения
«Физическое развитие»
различных видов детской деятельности и двигательной активности. Сохранение и
6
укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о
здоровом образе жизни, релаксация.
Образовательная область Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех
компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение
«Социальновоспитанниками нормами речи. Формирование представлений о музыкальной культуре
коммуникативное»
и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной,
семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу
Образовательная область
«Познавательное
развитие»
Образовательная область
«Художественноеэстетическое развитие»
Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование
целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
Развитие
детского творчества, приобщение к различным видам искусства,
использование художественных произведений для обогащения содержания области
«Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к
эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
музыкальных произведений с целью усиления эмоционального
Образовательная область Использование
«Речевое развитие»
восприятия художественных произведений
1.3.
Возрастные особенности детей
1.3.3. Характеристики особенностей развития детей.
Возрастные особенности детей 2 – 3 лет.
7
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность,
ситуативно-деловое общение ребёнка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы
произвольного
поведения,
игры,
наглядно-действенное
мышление.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в
культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но
и образца, регулирующего собственную активность ребёнка.
Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры,
пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный
словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка
со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами,
приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребёнок уже способен сформулировать
намерение изобразить какой-либо предмет.
К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно
выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии;
петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все
звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится нагляднодейственная: возникающие в жизни ребёнка проблемные ситуации разрешаются путём реального действия с
предметами.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от
ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.
Ребёнок 2 -3 лет очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, малыша легко отвлечь и переключить с одного
эмоционального состояния на другое. Маленький ребёнок обучается только тому, что его заинтересовало, и принимает
что-то только от того человека, которому он доверяет.
У детей 2 -3 лет недостаточно сформированы механизмы саморегуляции организма. Ощущение физического
дискомфорта приводит к резкому снижению эффективности обучения. Дискомфорт может быть вызван тем, что ребёнок
8
не выспался, ему холодно или жарко, он хочет пить или есть, у него что-то болит и т.д. Общение у детей носит
ситуативно-личностный характер. Это означает, что каждому ребёнку необходимо индивидуальное внимание педагога,
индивидуальный контакт с ним.
Обучение в этом возрасте происходит и на собственном практическом опыте, и на основе подражания приятному
взрослому. Сверстник ещё не представляет для малыша особого интереса и рассматривается им как ещё один предмет.
Дети играют «рядом, но не вместе». Друг для друга они нередко становятся источниками отрицательных эмоций. Им
присуще наглядно действенное мышление; их интеллектуальное развитие зависит от того, насколько богата
окружающая среда, т.е. позволяет ли она разнообразно и содержательно исследовать окружающий мир, манипулируя
различными предметами. Речь находится на стадии формирования. Обучение эффективно только на фоне
психоэмоционального комфортного состояния. Внимание, мышление, память непроизвольны.
Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных
действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания,
связанные с идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. Ребенок осознает себя как
отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом
отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может
продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Возрастные особенности детей 3 – 4 лет.
В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром.
Характерное для младшего дошкольника требование «я сам» отражает прежде всего появление у него новой
потребности в самостоятельных действиях, а не фактический уровень возможностей.
Под руководством воспитателя дети успешно осваивают умения самообслуживания, культурно-гигиенические
навыки, новые предметные и игровые действия. К концу четвертого года жизни младший дошкольник овладевает
элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания.
9
Младший дошкольник особенно нуждается в материнской поддержке и заботе воспитателя. Он стремится
получить эмоциональную оценку взрослого – одобрение, похвалу, ласку. Ощутив любовь воспитателя, младший
дошкольник становится более уверенным и общительным, с удовольствием подражает действиям взрослого.
Под влиянием общенияпроисходят большие изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов,
совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные высказывания об окружающем. При этом дети
пользуются не только простыми, но и сложными предложениями. Младшие дошкольники любят играть словами,
проявляют «словотворчество».
На четвертом году жизниразвивается интерес к общению со сверстниками. Взаимоотношения между детьми
возникают на основе интереса к действиям с привлекательными предметами, игрушками. Эти действия постепенно
приобретают совместный, взаимозависимый характер.Игра – любимая деятельность младших дошкольников.Дети
активно овладевают способами игровой деятельности – игровыми действиями с игрушками и предметамизаместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения. Младший дошкольник охотно подражает
показываемым ему игровым действиям. В играх дети воспроизводят цепочку игровых эпизодов, отражая
преимущественно бытовые сюжеты («дочки-матери», «врач», «шофер» и прочее).
Младшие дошкольники усваивают некоторые нормы и правила поведения,связанные с определенными
разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), могут увидеть несоответствие поведения другого ребенка
нормам и правилам поведения.
Младшие дошкольники — это в первую очередь «деятели», а не наблюдатели. Опыт активной разнообразной
деятельности составляет важнейшее условие их развития. Поэтому пребывание ребенка в детском саду организуется так,
чтобы он получил возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по
обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве
(имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т.п.).
Возрастные особенности детей 4 – 5 лет.
10
Возросли физические возможности детей: движения их стали значительно более уверенными и разнообразными.
Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае ограничения активной двигательной деятельности
они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными.
У детей активно проявляется стремление к общению со сверстниками. Если ребенок трех лет вполне
удовлетворяется «обществом» кукол, то в 4-5 лет он нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети
общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые контакты становятся более результативными и
действенными.
Новые черты появляются в общении детей 4-5 лет с воспитателем. Дошкольники охотно сотрудничают со
взрослыми в практических делах (совместные игры, трудовые поручения, уход за животными, растениями), но наряду с
этим всё более активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению. В своих познавательных интересах
ребёнок начинает выходить за рамки конкретной ситуации. Возраст «почемучек» проявляется в многочисленных
вопросах детей к воспитателю: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?».
Ребёнок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития
самостоятельности во всех сферах его жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми
системы разнообразных обследовательских действий, приёмов простейшего анализа, сравнения, умения наблюдать.
Ребёнок способен анализировать объекты одновременно по 2-3 признакам: цвету и форме, цвету, форме и материалу и т.
п. Он может сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, запаху, вкусу и другим свойствам, находя различия и
сходство.
У детей 4-5 лет ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых
диалогов. Дети уверенно называют свою игровую роль, действуют в соответствии с ней. Преобладает однополое игровое
общение. Девочки предпочитают игры на семейно-бытовые сюжеты, игры «в принцесс». Мальчиков привлекают игры
«в военных, строителей, моряков». Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни.
Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Яркость
фантазий расширяет рамки умственных возможностей детей и используется воспитателем для обогащения детского
игрового опыта: придумывания в игре фантастических образов животных, людей, сказочных путешествий.
У детей этого возрастанаблюдается пробуждение интереса к правилам поведения,о чём свидетельствуют
многочисленные жалобы-заявления детей воспитателю о том, что кто-то делает что-то неправильно или не выполняет
какое-то требование. Такое «заявление» ребенка означает, что он осмыслил требование как необходимое и ему важно
11
получить авторитетное подтверждение правильности своего мнения, а также услышать от воспитателя дополнительные
разъяснения по поводу «границ» действия правила.
Дети отличаются повышенной чувствительностью к словам, оценкам и отношению к ним взрослых. Они радуются
похвале, но на неодобрение или замечание часто реагирует остро эмоционально: вспышками гнева, слезами,
воспринимая замечания как личную обиду. Ранимость ребенка 4-5 лет – это не проявление его индивидуальности, а
особенность возраста.
На пятом году жизни дети проявляют интерес к вопросам пола, начинается осознание своей половой
принадлежности. Дети отмечают внешнее различие между мальчиками и девочками.
Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребёнок начинает пользоваться сложными
фразами и предложениями. Дети любят играть словами, их привлекают рифмы, простейшие из которых дети легко
запоминают и сочиняют подобные.
Возрастные особенности детей 5 – 6 лет.
Возраст 5 – 6 лет характеризуется активизацией ростового процесса: за год ребёнок может вырасти на 7-10 см.
Изменяются пропорции тела. Совершенствуются движения, двигательный опыт детей расширяется, активно
развиваются двигательные способности. Углубляются представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, о
назначении гигиенических процедур, закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики.
Происходят большие изменения высшей нервной деятельности. В течение шестого года жизни совершенствуются
основные нервные процессы – возбуждение и особенно торможение. Эмоциональные реакции в этом возрасте
становятся более стабильными, уравновешенными. Дети начинают чаще по собственной инициативе воздерживаться от
нежелательных действий.
Формируются социальные представления морального плана.Старшие дошкольники уже отличают хорошие и
плохие поступки, имеют представление о добре и зле. В оценке поступков сверстников они достаточно категоричны и
требовательны, в отношении собственного поведения более снисходительны.
12
Расширяются интеллектуальные возможности детей. Ребёнок не только выделяет существенные признаки в
предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно-следственные связи между ними, пространственные,
временные и другие отношения. Возрастают возможности памяти, более устойчивым становится внимание.
Продолжает совершенствоваться речь. За год словарь увеличивается на 1000 – 1200 слов. Совершенствуется
связная, монологическая речь.
Развивается продуктивное воображение, способность воспринимать и воображать себе на основе словесного
описания различные миры, события и т.п. Эти достижения находят воплощение в детских играх, театральной
деятельности, в рисунках, детских рассказах. Рисование – любимое занятие старших дошкольников.
Возрастает потребность в общении со сверстниками, в совместных играх и деятельности. Дети становятся
избирательны во взаимоотношениях и общении. Всё более ярко проявляется предпочтение к определённым видам игр.
Их репертуар разнообразен и включает в себя сюжетно-ролевые, режиссёрские, строительно-конструктивные,
подвижные, музыкальные, театрализованные игры, игровое экспериментирование. Определяются игровые интересы и
предпочтения мальчиков и девочек. Дети самостоятельно создают игровое пространство, выстраивают сюжет и ход
игры, распределяют роли. В совместной игре появляется потребность регулировать взаимоотношения со сверстниками,
складываются нормы нравственного поведения, проявляются нравственные чувства. Более активно проявляется интерес
к сотрудничеству, к совместному решению общей задачи. Дети стремятся договариваться между собой для достижения
конечной цели.
Интерес старших дошкольников к общению со взрослым не ослабевает. Дети активно стремятся привлечь к себе
внимание взрослых, вовлечь в разговор. Детям хочется поделиться своими знаниями, впечатлениями. Равноправное
общение с взрослыми поднимает ребёнка в своих глазах, помогает почувствовать своё взросление и компетентность.
Возрастные особенности детей 6 – 7 лет.
13
Движения детей седьмого года жизни отличаются достаточной координированностью и точностью. Дети хорошо
различают направление движения, скорость, смену темпа и ритма. Они активно приобщаются к нормам здорового
образа жизни. Формируется привычка самостоятельно следить за своим внешним видом, пользоваться носовым
платком, быть опрятным и аккуратным, причёсываться.
У детей развивается способность к соподчинению мотивов поступков, к определённой произвольной регуляции
своих действий. В поведении и взаимоотношениях наблюдаются волевые проявления: дети могут сдержаться, если это
необходимо, проявить терпение, настойчивость. Дошкольник начинает оценивать себя с точки зрения своей
авторитетности среди других, признания ими его личных достижений и качеств. Формируется достаточно устойчивая
самооценка.
Характерной особенностью является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки детского сада и
личного опыта. Дети интересуются событиями прошлого и будущего, жизнью разных народов, животным и
растительным миром разных стран.
Дети седьмого года предпочитают совместную деятельность индивидуальной. В подготовительной группе в
совместной деятельности дети осваивают разные формы сотрудничества: договариваются, обмениваются мнениями;
чередуют и согласовывают действия; совместно выполняют одну операцию; контролируют действия партнёра,
исправляют его ошибки; помогают партнёру, выполняют часть его работы; принимают замечания партнёра, исправляют
свои ошибки.
Значительно расширяется игровой опыт детей. Достаточно широко проявляются избирательные интересы в
выборе игр, индивидуальные предпочтения, особенности игр мальчиков и девочек. Появляются индивидуальные черты
в игровом поведении: дети-режиссёры, дети-исполнители, дети-сочинители игровых сюжетов. Старшие дошкольники
выдвигают разнообразные игровые замыслы до начала игры и по ходу игры, проявляют инициативу в придумывании
игровых событий, используют сюжетосложение для построения игры. В игре дети вступают в игровой диалог со
сверстником, стремятся ярко передать игровую роль. Игра становится интегративной деятельностью, которая тесно
связана с различными видами детской деятельности – познавательной, коммуникативной, художественно-продуктивной,
конструктивной.
14
На седьмом году жизни расширяются возможности развития самостоятельной познавательной деятельности.
Детям доступно многообразие способов познания: наблюдение и самонаблюдение, сенсорное обследование объектов,
логические операции (сравнение, анализ, синтез, классификация), простейшие измерения, экспериментирование с
природными и рукотворными объектами. Развиваются возможности памяти: увеличивается её объём, произвольность
запоминания информации.
Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению. Интерес детей к школе
развивается естественным путём в общении с воспитателем, через встречи с учителем, совместные дела со
школьниками, посещение школы, сюжетно-ролевые игры на школьную тему.
1.4.
Планируемые результаты
При решении поставленных в Программе задач выстраивается система образовательной работы и создаются условия,
направленные на достижения воспитанниками целевых ориентиров. Целевые ориентиры дошкольного образования
представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними, эмоционально вовлечен в действия
с игрушками и другими предметами, стремиться проявлять настойчивость в достижения результата своих действий;

использует специфические, культурно-фиксированные предметные действия;

знает назначения бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) умеет пользоваться ими. Владеет
простейшими навыками самообслуживания, стремиться проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь
взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремиться к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в
которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремиться двигаться под музыку,
эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
15

у ребенка развита
перешагивание и пр.).
крупная моторика, он стремиться осваивать различные виды движений (бег, лазанье,
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность
в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструированию и др.;
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и
самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается
разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в
игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться
разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать
речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения,
может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может
контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных
видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного
поведения и личной гигиены;

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными представлениями о себе, о природном и социальном
16
мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из
области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных
решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию
познавательной, социальной сфере развития. Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с
помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга
исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед,
экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного
тестирования и др. Такое сочетание низко формализованных и высоко формализованных методов обеспечивает
объективность и точность получаемых данных.
Содержательный раздел
2.1. Содержание психолого – педагогической работы по образовательной области «Художественно – эстетическое
развитие».
Художественно – эстетическое развитие
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Основные цели и задачи:
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам
и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой
17
деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений,
воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к
самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.);
удовлетворение потребности детей в самовыражении.




Музыкально-художественная деятельность.
Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с
элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии
музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде
деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой
деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Формы работы с детьми по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»
Содержание
Музыкальная
деятельность
*Слушание
* Пение
* Песенное
творчество
* Музыкально-
Совместная
деятельность
Праздники,
развлечения
3-5 лет
Музыка в
вторая
повседневной жизни:
младшая и
-Театрализованная
средняя
деятельность
группы
-Слушание
музыкальных сказок,
Возраст
Режимные
моменты
Использование музыки:
-на утренней гимнастике и
физкультурных занятиях;
- на музыкальных
занятиях;
- во время умывания
- в продуктивных видах
деятельности
Самостоятельная
деятельность
Создание условий для самостоятельной
музыкальной деятельности в группе:
подбор музыкальных инструментов
(озвученных и неозвученных),
музыкальных игрушек, театральных
кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
Экспериментирование со звуками,
используя музыкальные игрушки и
18
ритмические
движения
* Развитие
танцевальноигрового
творчества
* Игра на
детских
музыкальных
инструментах
5-7 лет
старшая и
подг. к
школе
группы
-Просмотр
- во время прогулки (в
мультфильмов,
теплое время)
фрагментов детских - в сюжетно-ролевых играх
музыкальных фильмов - перед дневным сном
- рассматривание
- при пробуждении
картинок,
- на праздниках и
иллюстраций в
развлечениях
детских книгах,
репродукций,
предметов
окружающей
действительности;
Игры, хороводы
- Рассматривание
портретов
композиторов (ср. гр.)
- Празднование дней
рождения
шумовые инструменты
Игры в «праздники», «концерт»
Стимулирование самостоятельного
выполнения танцевальных движений
под плясовые мелодии
Импровизация танцевальных движений
в образах животных,
Концерты-импровизации Игра на
шумовых музы-кальных инструментах;
экспериментирование со звуками,
Музыкально-дид. игры
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Слушание
музыкальных сказок,
- Беседы с детьми о
Создание условий для самостоятельной
музыкальной деятельности в группе:
подбор музыкальных инструментов
(озвученных и неозвученных),
музыкальных игрушек, театральных
кукол, атрибутов, элементов костюмов
для театрализованной деятельности.
ТСО
Игры в «праздники», «концерт»,
Использование музыки:
-на утренней гимнастике и
физкультурных занятиях;
- на музыкальных
занятиях;
- во время умывания
- во время прогулки (в
теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
19
музыке;
- перед дневным сном
-Просмотр
- при пробуждении
мультфильмов,
- на праздниках и
фрагментов детских развлечениях
музыкальных фильмов Инсценирование песен
- Рассматривание
-Формирование
иллюстраций в
танцевального творчества,
детских книгах,
-Импровизация образов
репродукций,
сказочных животных и
предметов
птиц
окружающей
- Празднование дней
действительности;
рождения
- Рассматривание
портретов
композиторов
- Празднование дней
рождения
«оркестр», «музыкальные занятия»,
«телевизор» Придумывание простейших
танцевальных движений.
Инсценирование содержания песен,
хороводов
Составление композиций танца
Музыкально-дидактические игры
Игры-драматизации
Аккомпанемент в пении, танце и др.
Детский ансамбль, оркестр
Игра в «концерт», «музыкальные
занятия»
Вторая группа раннего возраста
Пояснительная записка
Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Слушание.
Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем
(о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.
Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).
20
Пение.
Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с
воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения.
Развивать эмоциональность
и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и
воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты
кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы
(птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо;
высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять
движения с изменением характера музыки или содержания песни.
2.2. Комплексно тематическое планирование организованной образовательной деятельности
Комплексно тематическое планирование организованной образовательной деятельности для детей 2-3 лет
21
СЕНТЯБРЬ
Форма организации
музыкальной
деятельности
Музыкальные
занятия
Слушание музыки
 Восприятие
музыкальных
произведений
Пение
 Усвоение песенных
навыков
Музыкальноритмические
движения:
 Упражнения
 Пляска
 Игры
Праздники и
развлечения
Программные задачи
Учить:
-слушать веселую и грустную музыку, плясовую,
колыбельную песню;
-различать тихое и громкое звучание, высокие и
низкие звуки
Способствовать приобщению к пению, подпеванию
повторяющихся фраз.
Учить узнавать знакомые песни, понимать их
содержание
Учить:
-бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко
приседать,
-активно топать ножками в такт музыки разного
характера;
-выполнять движения танца по показу взрослых,
начинать и заканчивать движения с музыкой;
-различать двухчастную музыку.
Развивать двигательную активность.
Побуждать к активному участию в развлечениях
Репертуар
«Лошадка»,муз.Е.Тиличеевой,сл.
Н.Френкель; «Наша погремушка»,муз.И.Арсеева,сл.
И.Черницкой; «Зайка»,рус.нар.
Мелодия,обр.Ан.Александрова,сл.
Т.Бабаджан;
«Баю»(колыбельная),муз.М.Раухвергера;
«Белые гуси», муз.М.Красева, сл. М.
Клоковой;
«Дождик»,муз.и сл.Е.Макшанцевой;
«Козлятки»,укр.нар.мелодия,
сл.Е.Макшанцевой; «Бубен»,рус.нар.
мелодия,сл.Е.Макшанцевой;
«Зайчата в лесу» музыкальное
развлечение
22
ОКТЯБРЬ
Форма организации
музыкальной
деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
 Восприятие
музыкальных
произведений
Пение
Музыкальноритмические движения:
 Упражнения
 Пляска
 Игры
Праздники и
развлечения
Программные задачи
Репертуар
Учить:
-слушать и различать разные мелодии (колыбельную,
марш, плясовую;
-различать тихое и громкое звучание;
-узнавать в музыке звуки дождя;
-ритмично стучать пальчиком
Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного
характера.
Побуждать подпевать окончание фраз.
Учить слушать и узнавать знакомые песни
«Корова»,муз.М.Раухвергера,сл.
О.Высотской; «Кошка»,муз.Ан.
Александрова,сл.Н.Френкель;
«Слон», «Куры и петухи» (из
«Карнавала животных» К.СенСанса)
«Вот как мы умеем», «Лошадка»
Муз.Е.Тиличеевой.сл.Н.Френкель
Учить:
-навыкам ходьбы, легкого бега;
-подражать движениям мишки, зайчика, взрослых;
-легко кружиться как листочки;
-свободно двигаться под музыку по всему залу;
-танцевать с предметами.
Развивать навыки подвижности и ловкости в беге,
прыжках и других формах движений.
Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых,
закрывая ладошками лицо)
«Воробушки»,»Погремушка
попляши», «Колокольчик»,
«Погуляем», муз.И.арсеева, сл.И.
Черницкой;
Побуждать к активному участию в праздниках
«Осень в лесу» музыкальнотеатрализованный утренник
23
НОЯБРЬ
Форма организации
музыкальной
деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
 Восприятие
музыкальных
произведений
Программные задачи
Учить:
-воспринимать мелодии спокойного, веселого характера;
-отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками,
притопами, покачиваниями
Репертуар
«Вот как мы умеем», «Марш и
Бег»,муз.Е.Тиличеевой,сл.Н.ФреНкель;
«Гопачок»»,укр.нар.мелодия,обр.
М.Раухвергера; «Догонялки»,муз
Н.Александровой,сл.Т.Бабаджан;
«Дождик»,рус.нар.мелодия.обр.В.
Фере; «Где ты зайка?»
обр.Е.Тиличеевой
Пение
Способствовать приобщению к пению, подпеванию
взрослым, сопровождению пения выразительными
движениями.
Учить узнавать знакомые песни
Музыкальноритмические движения:
 Упражнения
 Пляска
Учить:
-активно двигаться под музыку разного характера (бодро
шагать, легко бегать);
-выполнять мягкую пружинку, покачивания;
-танцевать в паре, не терять партнера, выполнять
танцевальные движения по показу, вместе.
Развивать активность, умение реагировать на музыку
сменой движений
«Вот как мы умеем», «Марш и
Бег»,муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.
Френкель; «Гопачок»,укр.нар.
Мелодия,обр.М.Раухвергера
Воспитывать чувство дружбы, желание подружиться
«Ладушки, в гостях у бабушки»
 Игры
Праздники и
развлечения
24
ДЕКАБРЬ
Форма организации
музыкальной
деятельности
Музыкальные
занятия
Слушание музыки
 Восприятие
музыкальных
произведений
Пение
Музыкальноритмические
движения:
 Упражнения
 Пляска
Программные задачи
Репертуар
Учить:
-слушать песни и понимать их содержание,
инструментальную музыку различного характера;
-узнавать знакомые музыкальные произведения,
эмоционально откликаться на их характер, настроение
«Зима», «Зимнее утро»,муз. П.
Чайковского; «Весною», «Осенью»,
муз.С.Майкапара;
«Цветики» муз.В.Карасевой,
Сл. Н.Френкель
Закреплять умения:
-допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в
пенсне;
-начинать петь после вступления при поддержке
взрослого.
Учить петь без крика в умеренном темпе, спокойно.
Расширять певческий диапазон
«Елочка».муз.Е.Тиличеевой.сл.
М.Булатова;
«Зима», муз.В.карасевой,сл.Н.
Френкель
Учить:
-передавать в движении бодрый, спокойный характер
музыки;
-выполнять движения с предметами (снежки,
колокольчики);
-начинать и заканчивать движения с музыкой
Учить:
-держаться в парах, не терять партнера;
-менять движения со сменой музыки с помощью
«Догонялки»,муз.Н.Алексанровой,сл.
Т.Бабаджан;
«Из-под дуба»,рус.нар.плясовая
мелодия;
25
взрослых;
-ритмично хлопать, топать, мягко пружинить.
Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный
отклик на музыкально-игровую деятельность
 Игры
Праздники и
развлечения
Доставлять радость от участия в праздничном
концерте.
Учить правилам поведения в праздничной обстановке
Новогодний праздник « В гости к
Снегурочки»
ЯНВАРЬ
Форма организации
музыкальной
деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
Пение
Программные задачи
Учить:
-слушать песни и понимать их содержание,
инструментальную музыку различного характера;
-определять веселую и грустную музыку.
Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного
характера.
Способствовать накапливанию багажа любимых
музыкальных произведений
Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы в
песне, узнавать знакомые песни.
Учить:
-вступать при поддержке взрослых;
Репертуар
«Из-под дуба»,
рус.нар.плясовая
Мелодия; «Кошечка»(к игре
«Кошка и
котята»),муз.В.Витлина, сл.Н.Найденовой;
«Микита»,
белорус.нар.мелодия,обр.С.Полонского;
«Идет коза
рогатая»,обр.А.Гречанинова;
«Колыбельная»,муз.М.Красева;
26
-петь без крика в умеренном темпе.
Расширять певческий диапазон
Музыкальноритмические движения:
 Упражнения
 Пляска
 Игры
Праздники и
развлечения
Учить:
-передавать в движении бодрый и спокойный характер
музыки;
- выполнять движения с предметами:
-начинать и заканчивать движения с музыкой.
Развивать чувство ритма, координацию движений.
Учить:
-держаться в парах; приучать двигаться в парах по всему
залу;
-менять движения с помощью взрослых;
-легко, ритмично притопывать, кружиться, мягко выполнять
пружинку;
-образно показывать движения животных.
Развивать чувство ритма, подвижность, активность.
Прививать интерес к музыкально-подвижной игре
«Кошечка»(к игре «Кошка и
котята»), муз.В.Витлина,сл.Н.
Найденовой;
«Микита»,
белорус.нар.мелодия,обр.С.Полонского;
Доставлять радость от встречи с бодрой, задорной музыкой,
веселой песней, занимательной пляской, подвижной игрой
«Зимние забавы» игровое
развлечение
ФЕВРАЛЬ
Форма организации
музыкальной
деятельности
Программные задачи
Репертуар
27
Музыкальные занятия Учить:
Слушание музыки
-слушать песни и понимать их содержание,
инструментальную музыку различного характера;
-определять веселый и грустный характер музыки.
Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного
характера.
Способствовать накапливанию багажа любимых
музыкальных произведений
Пение
Учить:
-вступать при поддержке взрослых;
-петь без крика в умеренном темпе.
Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы;
узнавать знакомые песни.
Расширять певческий диапазон
«Пляска с платочком»,муз.Е.Тиличеевой,сл.И.Грантовской;
«Полянка»,рус.нар.мелодия,обр.Г.
Фрида; «Птички»(вступление),
Муз.Г.Фрида;
Музыкальноритмические движения:
 Упражнения
 Пляска
«Пляска с платочком»,муз.Е. Тиличеевой,сл.И.Грантовской;
«Полянка», рус.нар.мелодия,обр.
Г.Фрида;
 Игры
Учить:
-передавать в движении бодрый и спокойный характер
музыки;
-выполнять движения с предметами;
-начинать и заканчивать движения с музыкой;
-держаться в парах, двигаться по всему залу;
-менять движения с помощью взрослых;
-легко и ритмично притопывать, кружиться, мягко
выполнять пружинку;
-образно показывать движения животных.
Развивать чувство ритма, координацию движений,
подвижность, активность.
Прививать интерес к музыкально-дидактической игре
«Кошка»,муз.Ан.Алексанрова,сл.
Н.Френкель;
«Кошечка», муз.В.Витлина,сл.Н.
Найденовой; «Ладушки»,рус.нар.
мелодия;
28
Праздники и
развлечения
Доставлять радость от просмотра кукольного спектакля.
Приучать быть культурными, внимательными,
благодарными зрителями
«Мишкин день рожденья»
(кукольный спектакль)
МАРТ
Форма организации
музыкальной
деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
 Восприятие
музыкальных
произведений
Пение
 Усвоение песенных
навыков
Музыкальноритмические движения:
 Упражнения
 Пляска
Программные задачи
Репертуар
Учить:
-слушать не только контрастные произведения, но и пьесы
изобразительного характера;
-узнавать знакомые музыкальные произведения;
-различать низкое и высокое звучание.
Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений
«Стукалка»,укр.нар.мелодия;
«Утро»,муз.Г.Гриневича,сл. С.
Прокофьевой; «Юрочка»,белор.
Нар.плясовая мелодия,обр.Ан.
Александрова
Формировать навыки основных певческих интонаций.
Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с
короткими фразами естественным голосом, без крика
начинать пение вместе со взрослыми
Учить:
-бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении
стайкой;
-легко прыгать на двух ногах;
-навыкам освоения танцевальных движений;
-держаться своей пары;
-менять движения в пляске со сменой музыки;
«Птичка»,муз.М.Раухвергера,сл.
А.Барто;
«Кто нас крепко любит?» муз.и
сл.И.Арсеевой;
«Птички»(вступление), муз.Г.
Фрида;
«Стуколка», укр.нар.мелодия;
«Пляска с куклами», «Пляска с
платочками», нем.плясовые и
нар.мелодии, сл.А.Ануфриевой;
29
 Игры
Праздники и
развлечения
-различать контрастную музыку;
-свободно двигаться по залу парами.
Развивать умения передавать в играх образы персонажей
(зайцы, медведь),различать громкое и тихое звучание
Развивать эстетические чувства.
Воспитывать любовь к мамам
Праздник мам (утренник)
АПРЕЛЬ
Форма организации
музыкальной
деятельности
Музыкальные занятия
Слушание музыки
 Восприятие
музыкальных
произведений
Пение
 Усвоение песенных
навыков
Программные задачи
Репертуар
Учить:
«Пляска с куклами», «Пляска с
-слушать не только контрастные произведения, но и пьесы платочками»,нем. нар. плясовые
изобразительного характера;
Мелодии,сл.А.Ануфриевой;
-узнавать знакомые музыкальные произведения;
-различать низкое и высокое звучание.
Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.
Формировать навыки основных певческих интонаций.
Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с
короткими фразами; петь естественным голосом, без
крика; начинать пение вместе с взрослыми
МузыкальноУчить:
ритмические движения: -бодро ходить под марш, легко бегать в одном
направлении стайкой;
 Упражнения
«Цыплята»,муз.А.Фииппенко,сл.
Т.Волгиной; «Колокольчик».
Муз.И.Арсеевой,сл.И.Черницкой;
«Утро», муз.Г.Гриневича,сл.С.
Прокофьевой;
«Юрочка», белорус.нар.плясовая
30
 Пляска
 Игры
Праздники и
развлечения
-легко прыгать на двух ногах.
Продолжать работу над освоением танцевальных
движений, умением держаться своей пары.
Учить:
-менять движения в пляске со сменой музыки;
-различать контрастную музыку;
-свободно двигаться по залу парами.
Развивать умения в играх передавать образы персонажей,
различать громкое и тихое звучание
Мелодия, обр.Ан.Александрова;
Развивать эстетические чувства.
Воспитывать:
-интерес к праздникам;
-слушательную активность и культуру
«Солнышко-ведрышко»
МАЙ
Форма организации
музыкальной
деятельности
Музыкальные
занятия
Слушание музыки
 Восприятие
музыкальных
Программные задачи
Учить:
-слушать пьесы и песни изобразительного характера;
-узнавать знакомые произведения;
-различать высокое и низкое звучание;
-накапливать музыкальный багаж
Репертуар
«Ай-да», муз.В.Верховинца;
«Где ты, зайка?»,рус.нар.мелодия,обр.Е.Тиличеевой
31
произведений
Пение: приговорки,
народные песни
Музыкальноритмические
движения:
 Упражнения
 Пляска
Продолжать формировать навыки воспроизведения
основных мелодий, певческих интонаций.
Учить не только подпевать, но и петь простые мелодии,
петь без крика, слушать пение взрослых
 Игры
Учить:
-ходить бодро в одном направлении;
-владеть предметами(шары, цветы, платочки);
-образовывать и держать круг;
-менять движения в пляске со сменой частей;
-танцевать с предметами;
-держать и не терять пару.
Доставлять радость в игровой деятельности.
Развивать ловкость, подвижность
Праздники и
развлечения
Развивать эстетические чувство, приобщение детей к
музыкальному народному творчеству.
«Собачка», муз.М..Рауверера,сл.
Н.Комиссаровой;
«Лошадка»,муз. И.Арсеева,
сл.В.Татаринова; «Крякря»,муз.И.Арсеева,сл.Н.Чечериной.
«Ай-да»,муз.В.Верховинца;
«Где ты,зайка?»,рус.нар.мелодия,
обр.Е.Тиличеевой;
«Музыкальные игрушки»
развлечение
Младшая группа
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней,
танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы;
чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Слушание.
32
Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей
в произведении.
Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания
мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных
инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение.
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со
всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество.
Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать
навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения.
Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на
начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить
маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать
качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать
умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру
музыкального произведения с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и
эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка,
бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Развитие танцевально-игрового творчества.
Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно
выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком,
бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах
33
Комплексно - тематическое планирование организованной образовательной деятельности для детей 3-4 лет
Сентябрь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Репертуар
слышать различное настроение различных
частей музыки, различать высокие, низкие звуки
«Весело-грустно» муз. Л.Бетховена
«Птичка и птенчики» муз. Е.Тиличеевой
2.пение
Пение знакомых детям песен
«Ходит осень муз. Т. Попатенко
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
бодрый шаг, держать круг, останавливаться с
окончанием музыки
«Марш» муз. М.Журбина
«Колобок» Русская народная мелодия
знакомство и разучивание
б) пляски
«Дождик» муз. И.Луконина
передавать движения
2
в) игры
1. Слушание
музыки
2.пение
эмоциональная отзывчивость, определять
грустное настроение
Прислушиваться, подпевать; пение знакомых
«Болезнь куклы» муз.П.И. Чайковского
«Танец мухоморчиков» муз. Т. Ломовой
знакомство
«Ходит осень» муз. Т. Попатенко
34
песен
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Исполнять мягкое приседание, мягкие прыжки
«Пружинка» муз.Е.Гнесиной
мягкие движения, не терять листочки
«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
развивать ловкость, вызвать радостное
настроение
«Жмурки с Мишкой»
муз. Филатова
1. Слушание
музыки
Узнавать, эмоциональный отклик - радостное
настроение
«Новая кукла» муз.П.И. Чайковского
«Танец огурчиков» муз. Т.
Ломовой(знакомство)
2.пение
Петь не громко, естественным голосом, без
выкриков
Не догонять друг друга, менять направление
движения
«Танец мухоморчиков» муз. Т. Ломовой
танцевать по показу в парах
слышать и различать части музыки
«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
развивать ловкость, вызвать радостное
настроение
Понять разный характер частей музыки,
небольшой опрос детей
«Дождик» муз. И.Луконина
«Жмурки с Мишкой» муз. Флатов
«Плакса, резвушка, злюка» муз.
Д.Кабалевского
б) пляски
в) игры
3
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
4
1. Слушание
музыки
«Легкий бег в парах» муз.В.Сметаны
35
2.пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Подпевать, слушать друг, друга
«Танец огурчиков» муз. Т. Ломовой
«Ходит осень муз. Т. Попатенко
Стараться держать круг
«Легкий бег в парах» муз.В.Сметаны
подпевать в движениях
«Танец огурчиков»; «Танец мухоморчиков»
муз. Т. Ломовой
б) пляски
Исполнять мягкие прыжки и приседания
Танцевать самостоятельно
в) игры
развивать ловкость, смекалку
«Пружинка» муз.Е.Гнесиной
«Колобок» Русская народная мелодия
«Дождик» муз. И.Луконина
«День именинника».
«Физкультпривет».
«Осенние забавы».
Праздники и
развлечения
Октябрь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
Программные задачи
Понять характер, развивать музыкальное
Репертуар
«Ласковая просьба» муз.Г.Свиридова
36
музыки
2.пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
восприятие, отзывчивость
определять динамику звучания
Стараться петь без напряжения
правильно интонировать
«Дождик» русская народная мелодия в
обр.Т.Попатенко
Осваивать бодрый и топающий
шаг
«Ножками затопали» муз. М.Раухвергера
исполнять самостоятельно танцевать в парах
«Хоровод» русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера
«Колобок» Русская народная мелодия
«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
в) игры
знакомство - слышать музыку
«Мишка» муз. М.Раухвергера
1. Слушание
музыки
музыкальное восприятие - узнать, поцокать
2.пение
упражнения для голоса на динамику
учиться образовывать круг
б) пляски
2
«Тихие и звонкие звоночки» муз.
Р.Рустамова, сл. Ю. Островского
«Ходит осень» муз. Т. Попатенко
петь песни после вступления
3.Музыкальноритмические
упражнения
образовывать и держать круг
«Игра в лошадки» муз. П .И.Чайковского
«Тихие и звонкие звоночки» муз.
Р.Рустамова,сл. Ю. Островского
«Танец мухоморчиков», «Танец огурчиков»
«Ходит осень» муз. Т. Ломовой
«Дождик» муз. И.Луконина
«Хоровод» русская народная мелодия в обр.
М.Раухвергера
37
а) упражнения
3
б) пляски
держаться текста
не терять пару
танцевать с подпеванием
«Ножками затопали» муз. М.Раухвергера
«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
«Танец мухоморчиков» муз. Т. Ломовой
в) игры
знакомство с игрой
«Дети и волк» муз. М.Красева
1. Слушание
музыки
вызвать интерес к музыки,
узнавать пьесу
«Упрямый братишка» муз.Д.Кабалевского
2.пение
Стараться петь после вступления и без
напряжения
динамика
самостоятельно петь не напрягаясь
«Танец мухоморчиков» муз. Т. Ломовой
«Тихие и звонкие звоночки» муз.
Р.Рустамова,сл. Ю. Островского
«Ходит осень» муз. Т. Попатенко
Выполнять легкий бег с листочками
«Упражнение с листочками» муз.
Р.Рустамова
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
энергично
танцевать без подсказки
стараться держать круг
«Ножками затопали» муз. М.Раухвергера
«Колобок» Русская народная мелодия
«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
в) игры
образно играть
реагировать на смену музыки
«Мишка» муз. М.Раухвергера
«Дети и волк» муз. М.Красева
1. Слушание
музыки
Понять музыку, изображать всадника,
прослушать, изображать руками, поцокать
«Верхом на лошадке» муз.А.Гречанинова
б) пляски
4
38
2.пение
Самостоятельно петь не громко
петь легким звуком
упражнение для голоса
«Ходит осень» муз. Т. Попатенко)
«Танец огурчиков» муз. Т. Ломовой
«Тихие и звонкие звоночки»муз.
Р.Рустамова,сл. Ю. Островского
пение осенних песен
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
Праздники и
развлечения
энергично топать
делать произвольные плавные движения по
показу
держать круг
Исполнять движения с подпеванием
Эмоционально играть.
Образно самостоятельно играть
«Ножками затопали» муз. М.Раухвергера
«Упражнение с листочками» муз.
Р.Рустамова
«Танец с листочками» муз. А.Филиппенко
«Танец огурчиков» (муз. Т. Ломовой)
«Дети и волк» муз. М.Красева
«Мишка» муз. М.Раухвергера
«День именинника».
«Праздник осени».
«Осенний дождик».
«Зайка простудился». (кукольный
спектакль)
39
Ноябрь
№
1
Форма организации
1. Слушание музыки
Программные задачи
эмоциональный отклик
2.пение
Знакомство с песней, понимать узнавать,
подпевать.
Пение знакомых песен
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Ходить в парах, держать круг
«Погуляем» муз. Т. Ломовой
«Раз, два, хлоп в ладоши» -полька
приглашение, знакомство с движениями, делать
хлопки точно под музыку
Реагировать на смену музыки
«Солнышко и дождик» муз.
М.Раухвергера
в) игры
2
Репертуар
«Баю-баю» русская народная
колыбельная
«Камаринская» русская народная
плясовая
«Новый год» муз. Ю.Слонова
«Игра с колокольчиками» муз.Т.Ломовой
1. Слушание музыки
эмоциональный отклик, укачивание
для голоса
2.пение
Петь, слушая друг друга
Узнавать песню, подпевать ее
«Колыбельная» муз.В.Моцарт
«Чей домик?» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Ю.Островского
«Новый год» муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой
«Наступил новый год» муз.
А.Филиппенко, сл. Т. Волгиной
40
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
для голоса
«Чей домик?» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Ю.Островского
Уметь ходить парами
«Погуляем» муз. Т. Ломовой
«Ритмичные хлопки» муз.В.Герчик
слышать темп, прохлопывать, не отставая
Танец зайчиков - имитация
реагировать на смену музыки
«Пляска с сосульками» обр.
М.Раухвергера
в) игры
Реагировать на музыку маршевого характера.
«Солнышко и дождик» муз.
М.Раухвергера
«Игра с сосульками» муз.
М.Раухвергера,сл.А.Барто
«Марш» муз. П.И.Чайковского
знакомство с песней,
слышать вступление
«На чем играю» муз. М.Рустамова, сл.
Ю.Островского
«Дед Мороз» муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной
эмоционально играть
3
1. Слушание музыки
2.пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Кружиться парами не торопливо
спокойно, ритмично
реагировать на смену музыки
«Кружение в парах» муз.
Т.Вилькорейской
«Раз, два, хлоп в ладоши» - полька
«Пляска с сосульками» обр.
М.Раухвергера
эмоциональный отклик, самостоятельно играть
«Солнышко и дождик» муз.
М.Раухвергера
в) игры
41
4
1. Слушание музыки
в сравнение, характер Вальса и Колыбельной
2.пение
упражнение для развития слуха
петь без напряжения, не выкрикивая,
слышать друг друга
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Танцевать по показу
б) пляски
Исполнять различные виды ходьбы
Спокойно исполнять танцевальные движения,
ритмично прохлопывать
в) игры
самостоятельно играть
Праздники и
развлечения
«Вальс» муз. С.Майкапара
«Колыбельная» русская народная мелодия
«На чем играю?» муз. Р.Рустамова
«Наступил новый год» муз.
А.Филиппенко, сл. Т. Волгиной
«Новый год» муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой
«Дед Мороз» муз. А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной
«Элементы парного танца» муз
М.Раухвергера
«Погуляем» муз. Т. Ломовой
«Раз, два, хлоп в ладоши»
- полька
«Пляска с сосульками» М.Раухвергера
«Игра с сосульками» муз.
М.Раухвергера,сл.А.Барто
«День именинника».
«Осенние забавы».
«Поем про игрушки»
42
№
1
Форма организации
1. Слушание музыки
2.пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Декабрь
Программные задачи
слушать инструментальную музыку
развитие слуха
понять танцевальный характер
точно интонировать
начинать петь после вступления
Репертуар
«Полька» муз.П.И.Чайковского
«Угадай песенку» «Полька»
муз.П.И.Чайковского
«Новый год» муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой
«Дед Мороз» муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной
«Елочка» муз. Н.
Бакумовой,сл.М.Александровой
Ходьба танцевальным шагом.
русская народная мелодия
Хороводный шаг (держаться за руки, не
расцепляться), держать круг, подпевать в
хороводе.
«Елочка» муз. Н. Бакумовой,
сл.М.Александровой
«Игра со снежками» муз. Т.Ломовой
2
в) игры
развивать ловкость
1. Слушание музыки
образное представление, простучать по
ксилофону
«Марш деревянных солдатиков»
муз.П.И.Чайковского
2.пение
Петь песни дружно, начинать после
вступления. Выполнять движения по тексту
«Наступил новый год» муз.
А.Филиппенко, сл. Т. Волгиной
«Дед Мороз» муз. А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной «Елочка» муз. Н.
Бакумовой,сл.М.Александровой
«Новый год» муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой
43
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Выполнять притопы. Выполнять движения с
мишурой (произвольный вальс)
по показу, передавать игривый характер,
образные движения
б) пляски
весело, ритмично звенеть
в) игры
3
1. Слушание музыки
2.пение
понимать бодрый характер музыки
узнавать, подхлопывать.
подпевать и выполнять движения в хороводе по
тексту.
в хороводе расширять и сужать круг
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
4
1. Слушание музыки
Произвольный вальс по показу
Чередовать хлопки, притопы слышать ритм
Танцевать по показу
Подвижные образные игры (бусинки, фонарики,
зайчики)
развивать ловкость
Прослушать марши Шостаковича, Чайковского,
Шумана (поговорить о маршах)
русская народная мелодия
«Танец петрушек» муз.А.Быканова
«Игра с колокольчиками»
муз.Т.Ломовой
«Игра с сосульками» муз.
М.Раухвергера, сл.А.Барто
«Марш «муз.Д. Шостаковича
«Новый год» (муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой
«Нарядили елочку» муз. А.Филиппенко
«Елочка» муз. Н.
Бакумовой,сл.М.Александровой
«Танец конфеток»
«Танец с сосульками» обр.
М.Раухвергера
«Игра со снежками»
муз. Т.Ломовой
«Марш» П.Чайковского
«Марш» Шостаковича
«Марш» Шумана
44
развитие слуха
2.пение
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Выполнять движения по тексту
подпевание и выполнение движений в кругу
Подбрасывать, ловить
Хлопки, притопы, кружение в кругу, образные
движения
Сужать и расширять круг, не расцеплять
б) пляски
«Угадай песенку», «Эхо»
«Новый год» муз. Ю.Слонова, сл.
И.Михайловой
«Дед Мороз» муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной
«Нарядили елочку» муз. А.Филиппенко
«Елочка» муз. Н.
Бакумовой,сл.М.Александровой
Танец со снежками
«Танец петрушек» муз.А.Быканова
«Игра с мишкой».
Самостоятельно играть
в) игры
Праздники и
развлечения
«День именинника».
«Новый год».
Январь
№
1
Форма организации
1. Слушание музыки
Программные задачи
слушать инструментальную пьесу
Репертуар
«Ходила младешенька» русская
45
2.пение
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
развитие слуха, голоса
понимать танцевальный характер
Пение новогодних песен
понимать характер песни
Ходить танцевальным шагом, исполнять
танцевальные движения
ритмично двигаться в темпе
б) пляски
2
в) игры
танцевать в темпе и характере, не терять
платочек
смена движений
1. Слушание музыки
Сравнивать
понять легкий, танцевальный характер пьесы
2.пение
3.Музыкальноритмические упражнения
народная песня
«Ау»
«Танец» муз. В.Блок
«Зима» муз. В. Карасевой, сл.
Н.Френкель (знакомство);
«Мы солдаты» муз. Ю.Слонова
«Ходьба танцевальным шагом в паре»
муз. Н.Александрова
«Бодрый шаг» муз. В.Герчик
«Танец с платочками» русская народная
мелодия в обр. Т. Ломовой
«Трубы и барабан»
муз.Е.Тиличеевой,сл. Ю.Островского
«Ходила младешенька» русская
народная песня
«Танец» муз. В.Блок
«Мазурка» муз.П.И.Чайковского
слитное пение, в характере, стараться чисто
интонировать
Петь в характере, не выкрикивая
«Зима» муз. В. Карасевой, сл.
Н.Френкель
«Мы солдаты» муз. Ю.Слонова
«У меня есть шапка» (знакомство);
«Мы солдаты» (муз. Ю.Слонова
Бегать на носочках, чередовать с бодрым шагом
«Легкий бег» муз. Т.Ломовой «Бодрый
46
а) упражнения
шаг» муз. В.Герчик
не сужать круг следить за плавностью движений
б) пляски
в) игры
3
слышать части музыки, играть по подсказке
«Танец с платочками» русская народная
мелодия в обр. Т. Ломовой
«Летчики на аэродром»
1. Слушание музыки
понять плясовой характер
небольшой опрос детей
понять ласковый характер
2.пение
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
Знакомство с песней
слитное пение, в характере
не догонять друг друга
высокий подъем ног
б) пляски
подпевать в хороводе
знакомство с движениями
в) игры
создать радостное настроение
самостоятельно играть
Праздники и
развлечения
Создавать атмосферу радости, воспитывать
эстетический вкус. Вызывать желание
участвовать в праздничном действии.
«Камаринская» муз.М.Глинки
«Мазурка» муз.П.И.Чайковского«
Мамочка моя» муз. И.Арсеева, сл.
И.Черницкой
«Снег-снежок» (знакомство)
«Мы солдаты» муз. Ю.Слонова
«Ходьба танцевальным шагом в паре»
муз. Н.Александрова
«Бодрый шаг» муз. В.Герчик
Хоровод «Елочка» муз. Н.
Бакумовой,сл.М.Александровой
«Весенний хоровод»
«Игра с колокольчиками»
муз.Т.Ломовой
«Трубы и барабан» муз.Е . Тиличеевой
«День именинника».
« Рождественские развлечения»
47
Февраль
№
1
Форма организации
1. Слушание музыки
Программные задачи
развивать эмоциональное восприятие,
тембровый слух
2.пение
знакомство с песней
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
б) пляски
петь слитно, чисто интонируя
Репертуар
«Менуэт» муз.В.Моцарта
«Гармошка и балалайка» муз.
Е.Тиличеева, сл. М. Долинова
«Песенка о бабушке» муз. Г.Фрида, сл.
Н.Френкель
«Снег-снежок»
петь самостоятельно
«Мы солдаты» муз. Ю.Слонова
Выполнять изобразительные движения
Бегать, не догоняя друг друга
Исполнять движения в характере танца
Исполнять плавные движения
«Птички» муз. А.Серова
«Легкий бег» муз. Т.Ломовой «Танец с
платочками» русская народная мелодия
в обр. Т. Ломовой
«Танец с цветами» муз. М.Раухвергера
развивать ловкость
«Мотыльки» муз. М.Раухвергера
эмоциональный отклик (какой ёжик?)
знакомство с песней.
«Ёжик» муз.Д.Кабалевского
«Песенка о весне» (муз. Г.Фрида, сл.
Н.Френкель)
«Мы солдаты» (муз. Ю.Слонова) «У
меня есть шапка»
в) игры
2
1. Слушание музыки
2.пение
петь самостоятельно после вступления
3.Музыкальноритмические упражнения
высокий подъем ног
«Бодрый шаг» муз. В.Герчик
48
а) упражнения
3
Упражнение с цветами (по показу)
б) пляски
Выполнять образные движения
в) игры
самостоятельно играть
1. Слушание музыки
представлять образ, стараться воспроизводить
звукоподражание
развивать слух
2.пение
Начинать после вступления, петь мягко, не
выкрикивая, чисто интонируя
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
Стараться не терять пару
б) пляски
летают, приседают
танцевать по показу, подражать полету птиц
импровизация детей
в) игры
4
1. Слушание музыки
2.пение
«Танец птиц» муз. Т.Ломовой «Танец
мотыльков» муз. Т.Ломовой
«Трубы и барабан» муз.Е . Тиличеевой
«Мотыльки» муз. М.Раухвергера
«Лягушка»(муз.В.Ребинова)
«Чудесный мешочек»
«Песенка о бабушке» муз. Г.Фрида, сл.
Н.Френкель «Мамочка моя» муз.
И.Арсеева, сл. И.Черницкой
«Песенка о весне» муз. Г.Фрида, сл.
Н.Френкель
«Ходьба танцевальным шагом в паре»
муз. Н.Александрова
«Мотыльки» муз. Р.Рустамова
«Танец птиц» муз. Т.Ломовой
«Танец цветов» муз. Кабалевского
«Игра с матрешками» русская народная
мелодия в обр. М.Раухвергера
воспитывать коммуникативные качества у
детей, играть самостоятельно
образное представление
«Сорока» муз.А.Лядова «Чудесный
развивать слух
мешочек»
угадывать пьесы
«Ёжик», «Лягушка», «Сорока»
пропевать гласные, петь легко и непринужденно « Песенка о бабушке», «Песенка о
весне» муз. Г.Фрида, сл. Н.Френкель
49
«Мамочка моя» муз. И.Арсеева, сл.
И.Черницкой
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
изобразительные движения, чувствовать
разницу и двигаться
«Мотыльки», «Птички» муз. А.Серова
«Танец птиц» муз. Т.Ломовой
«Танец цветов» муз. Кабалевского
б) пляски
образные движения
тянуться за солнышком
в) игры
«Игра с матрешками» (русская
воспитывать коммуникативные качества у детей народная мелодия в обр.
М.Раухвергера)
Создавать атмосферу радости, воспитывать
«День именинника».
эстетический вкус. Вызывать желание
«Праздник наших пап».
участвовать в праздничном действии.
Праздники и
развлечения
Март
№
1
Форма организации
1. Слушание музыки
Программные задачи
музыкальная отзывчивость, узнавать, опрос
детей
развитие слуха
определять движение мелодий
Репертуар
«Дождик-дождик» муз.А.Лядова « Мы
идем с флажками» муз.Е.Тиличеевой
« Лесенка» муз.Е.Тиличеевой
2.пение
Знакомство с песнями и разучивание
«Самолет» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Н.Найденовой
50
«Машина» муз. Т.Попатенко, сл.
Н.Найденовой
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
2
двигаться в характере музыки, менять
направление
учиться образовывать хоровод , приглашать в
хоровод
1. Слушание музыки
знакомство с игровыми образами
высказываться о музыке
сравнивать
2.пение
петь после вступления, легко, не напрягаясь.
опрос детей о песнях
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
мягкий шаг, передавать в движениях повадки
кошечки
«Марш» муз. Э.Парлова
«Хоровод» ( муз. В.Герчик
«Воробушки и автомобиль» муз.
М.Раухвергера
«Грусный дождик» муз.Д.Кабалевского
«Дождик-дождик» муз.А.Лядова
«Песенка о весне» муз. Г.Фрида, сл.
Н.Френкель
«Солнышко» муз. Т.Попатенко
«Самолет» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Н.Найденовой
«Кошечка» муз. Т.Ломова
«Хоровод» муз. В.Герчик
б) пляски
приглашать в хоровод, держать круг, провожать
кружение с цветами, медленно, легко
«Танец с цветами» муз. Р.Раухвергера
развивать ловкость, внимание
«Мотыльки» муз. М.Раухвергера
в) игры
3
1. Слушание музыки
воспитывать коммуникативные качества у детей «Игра с матрешками» русская народная
мелодия в обр. М.Раухвергера
внимательно слушать , эмоционально
«Ходит месяц над лугами»
51
2.пение
откликаться
муз.С.Прокофьева
петь без сопровождения
«Машина» муз. Т.Попатенко
«Самолет» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Н.Найденовой
«Песенка о весне» муз. Г.Фрида, сл.
Н.Френкель
«Солнышко» муз. Т.Попатенко
«Деревья качаются» муз. В.Герчик
«Парная пляска» муз.В.Герчик
выразительное петь, не напрягаясь
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
б) пляски
плавные движения руками над головой деревья качаются, деревья растут
танцевать, не терять пару
двигаться в характере танца
в) игры
4
1. Слушание музыки
2.пение
3.Музыкальноритмические упражнения
«Танец с платочками» русская народная
мелодия в обр. Т. Ломовой
игровые образы
развивать ловкость
«Воробушки и автомобиль» муз.
М.Раухвергера
«Мотыльки» муз. М.Раухвергера
вызвать образное представление эмоциональный «Березка» муз.Е.Тиличеевой
отклик
«Дождик-дождик» муз. А.Лядова
«Грусный дождик» муз.Д.Кабалевского
выразительно петь
«Машина» муз. Т.Попатенко
развитие слуха и голоса
«Самолет» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Н.Найденовой
«Песенка о весне»
«Мы идем с флажками» муз. Г.Фрида,
сл. Н.Френкель
Выполнять движения по показу
«Элементы парного танца» муз.
В.Герчик
52
а) упражнения
б) пляски
изобразительная деятельность
сужать и расширять круг
не терять пару
«Деревья качаются» муз. В.Герчик
«Хоровод» муз. В.Герчик
«Парная пляска» муз.В.Герчик
игровые образы
воспитывать коммуникативные качества у
детей
«Воробушки и автомобиль» муз.
М.Раухвергера
«Игра с матрешками» русская народная
мелодия в обр. М.Раухвергера
«День именинника».
«Праздник мам».
в) игры
Праздники и
развлечения
Создавать атмосферу радости, воспитывать
эстетический вкус. Вызывать желание
участвовать в праздничном действии.
Апрель
№
1
Форма организации
1. Слушание музыки
Программные задачи
развитие слуха
узнавать, образное представление
2.пение
а) усвоение песенных
навыков
б) песенное творчество
с ладонями
подпевать, изображать
Репертуар
«В поле» муз.А.Гречанинова
«На чем играю?» муз. р.Рустамова, сл.
Ю.Островского
«В поле» муз.А.Гречанинова
«Что же вышло?» муз. Г.Левкодимого,
сл. В.Карасевой «Песенка о весне» муз.
Г.Фрида, сл. Н.Френкель
«На чем играю?» муз. Р.Рустамова, сл.
Ю.Островского
53
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
б) пляски
бодрый и спокойный шаг
присесть, расти
«Марш» муз. Е.Тиличеевой
«Цветочки» муз. В.Карасевой
ориентирование в пространстве
держать круг из пар
игра в кругу, свободная пляска в паре
«Парная пляска» муз.Т.Вилькорейской
«Ходил Ваня» русская народная
мелодия в обр. Т.Ломовой
1. Слушание музыки
развитие чувства и голоса
представлять
2.пение
Знакомство с танцевальными движениями
«Колдун» муз.В.Свиридова
«Тихие и звонкие звоночки» муз.
Р.Рустамова,сл. Ю. Островского
«Веселый танец» муз. Г.Левкодимого,
сл. Е.Каргановой «Что же вышло?» муз.
Г.Левкодимого, сл. В.Карасевой «Есть у
солнышка друзья» муз. Е.Тиличеевой,
сл. Е.Каргановой «Весёлый танец» муз.
Г.Левкодимого
в) игры
2
Начинать танцевать после вступления
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
3
1. Слушание музыки
Показ, изобразительная деятельность
«Муравьишки» муз. Н.Метлова, сл.Е.
Каргановой
вспомнить, самостоятельно танцевать
«Жучки» муз. Н.Метлова, сл.Е.
не обгонять другие пары
Каргановой
«Хоровод» муз. В.Герчик
воспитывать коммуникативные качества у детей «Парная пляска» муз.Т.Вилькорейской
«Игра с матрешками» русская народная
мелодия в обр. М.Раухвергера
представлять, плавные взмахи плавное приседание
«Танец маленьких лебедей»
муз.П.Т.Чайковского
54
2.пение
радостное настроение
пение с движениями
слух, голос
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
4
имитировать
1. Слушание музыки
в кругу, руки на плечи
приглашать и провожать , кружение в парах
имитировать в движении слышать части
музыки, играть
Слушать, эмоционально откликаться
2.пение
петь радостно, легко и непринужденно
слух, голос
петь без сопровождения, стараться чисто
интонировать
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
бодрый и спокойный шаг
вспомнить, самостоятельно танцевать
«Есть у солнышка друзья» муз.
Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой
«Солнышко» муз. Т.Попатенко,
сл.Н.Найденовой
«Что же вышло?» муз. Г.Левкодимого,
сл. В.Карасевой
«На чем играю?» муз. Р.Рустамова, сл.
Ю.Островского
«Жучки» муз. Н.Метлова, сл.Е.
Каргановой
«Поезд» муз. Н.Метлова, сл.Е.
Каргановой
«Парная пляска» муз.Т.Вилькорейской
«Кот и мыши» муз.Т.Ломовой
«Нянина сказка» муз.П.Т.Чайковского
«Веселый танец» муз. Г.Левкодимого,
сл. В.Карасевой «На чем играю?» муз.
Р.Рустамова, сл. Ю.Островского
«Песенка о весне» муз. Г.Фрида, сл.
Н.Френкель
«Есть у солнышка друзья» муз.
Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой
«Марш» муз. Е.Тиличеевой
«Хоровод» муз. В.Герчик
55
б) пляски
без подсказки
«Парная пляска» муз.Т.Вилькорейской
реагировать на смену музыки
в) игры
игровые образы
Праздники и
развлечения
Создавать атмосферу радости, воспитывать
эстетический вкус. Вызывать желание
участвовать в праздничном действии.
«Солнышко и дождик» муз.
М.Раухвергера
«Воробушки и автомобиль» муз.
М.Раухвергера
«День именинника»
«Музыкальный оркестр»
(представление для кукол)
«К нам пришли гости»
Май
№
1
Форма организации
1. Слушание музыки
Программные задачи
образное представление сказочного персонажа,
эмоционально реагировать
Репертуар
«Баба Яга» муз.П.И.Чайковского
2.пение
Упражнения на развитие голоса, слуха
«Ау», «У реки» муз. Г.Левкодимого, сл.
И.Черницкой
«Что же вышло?» муз. Г.Левкодимого, сл.
В.Карасевой
прослушать, подпевать движениями
56
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
2
1. Слушание музыки
2.пение
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
3
тянуть носочек
проходить в воротики
держать пару, убыстрять темп, не терять пару
«Танцевальный шаг» белорусская
народная мелодия
«Воротики» муз. Э.Парлова
«Янка» белорусская народная мелодия
слышать «громко-тихо», играть на металлофоне, «Найди игрушку» муз. Г.Рустамова
ксилофоне
определять плясовой характер
«Камаринская» муз.П.И.Чайковского
«Грусный дождик» муз.Д.Кабалевского
сравнивать, опрос
Распевка
«Сорока-сорока» русская народная
прибаутка
петь радостно, после вступления
«Есть у солнышка друзья» муз.
Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой
петь в хорошем темпе легко и непринужденно
«Веселый танец» муз. Г.Левкодимого, сл.
В.Карасевой
«Самолет» муз. Е.Тиличеевой, сл.
Н.Найденовой
имитировать в движении, гудеть
легко бежать на носочках
свободно танцевать в парах
развивать ловкость
образные движения
«Машина» муз. Т.Ломовой
«Дождинки» муз. Т.Ломовой
«Парная пляска» муз.Т.Вилькорейской
«Мотыльки» муз. М.Раухвергера
«Зайцы и медведь» муз. Т.Попатенко
1. Слушание музыки
музыкальная отзывчивость
«Мужик на гармошке играет» муз.П.И
Чайковского
57
«В поле» муз. А. Гречанинова
2.пение
Упражнения на развитие голоса, слуха
Начинать петь после вступления, не громко,
спокойно
Петь чисто интонируя
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
руки на поясе, руки в сторону
б) пляски
в) игры
4
проходить «цепочкой»
останавливаться с окончанием частей музыки
1. Слушание музыки
игровые образы
образные движения
использовать инструменты (играют дети)
2.пение
Петь после вступления, без крика, спокойно
распевка
пение знакомых песен
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
импровизация в движениях
различать музыку в движении
«Ау»
«У реки» муз. Г.Левкодимого, сл.
И.Черницкой
«Есть у солнышка друзья» муз.
Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой
«Дождинки» , «Легкий бег» муз.
Т.Ломовой
«Воротики» муз. Э.Перлова
«Янка» белорусская народная мелодия
«Кошка и котята» муз. М.Раухвергера
«Зайцы и медведь» муз. Т.Попатенко
«Труба и барабан» муз. Д.Кабалевского
«У реки» муз. Г.Левкодимого, сл.
И.Черницкой
«Сорока-сорока» русская народная
прибаутка
«Есть у солнышка друзья» муз.
Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой
«Солнышко» муз. Т.Попатенко,
сл.Н.Найденовой
«Машина» муз. Т.Ломовой
«Легкий бег» муз. Т.Ломовой «Марш» муз.
Е.Тиличеевой
58
в кругу, не обгонять другие пары
«Янка» белорусская народная мелодия
разнообразные движения зайцев
«Зайцы и медведь» муз. Т.Попатенко
образные движения
Создавать атмосферу радости, воспитывать
эстетический вкус. Вызывать желание
участвовать в праздничном действии.
«Кошка и котята» муз. М.Раухвергера
«День именинника».
«День Земли» (музыкально спортивное
развлечение).
« Вот и стали мы на год взрослей»
(переход в среднюю группу).
б) пляски
в) игры
Праздники и
развлечения
Июнь, июль, август
№
1
Форма организации
1. Слушание музыки
Программные задачи
Продолжать развивать музыкальную
отзывчивость на музыку различного характера.
Учить высказываться о характере музыкальных
произведений
Узнавать знакомые произведения по начальным
тактам.
Репертуар
«Воробей»,муз.А.Руббах;
«Игра в лошадки»,муз.П.Чайковского;
«Марш»,муз.ДШостаковича;
Рус.нар.плясовые мелодии и
колыбельные песни.
Сравнивать контрастные произведения.
Определять характер героев по характеру
59
музыки.
Знакомить с возможностями музыкальных
инструментов.
2.пение
Различать звуки по высоте, вторить эхом
Учить петь эмоционально, спокойным голосом.
Учить петь и сопровождать пение показом
ладоней.
Точно интонировать в пределах чистой кварты
3.Музыкальноритмические упражнения
а) упражнения
б) пляски
Продолжать развивать музыкальную
отзывчивость на музыку различного характера.
Учить высказываться о характере музыкальных
произведений
Узнавать знакомые произведения по начальным
тактам.
«Солнышко»,укр.нар.мелодия,обраб.
Н.Метлова,сл.Е.Переплетчиковой;
«Игра с лошадкой»,муз.И.Кишко,сл.
В.Кукловской;
«Воробей»,муз.А.Руббах;
«Игра в лошадки»,муз.П.Чайковского;
«Марш»,муз.ДШостаковича;
Рус.нар.плясовые мелодии и
колыбельные песни.
Сравнивать контрастные произведения.
в) игры
Определять характер героев по характеру
музыки.
Знакомить с возможностями музыкальных
инструментов.
60
Праздники и
развлечения
Различать звуки по высоте, вторить эхом
Использовать музыкальные игры в
повседневной жизни.
Создавать радостную атмосферу, воспитывать
внимание к другим детям
Придумывание колыбельной мелодии и
плясовой мелодии.
месяц
Работа с родителями
Форма работы с родителями
сентябрь
Уголок для родителей «Пойте своим детям»
октябрь
Папка-передвижка «детские вопросы о детских праздниках»
ноябрь
Привлечение родителей к участию в изготовлении атрибутов к Новому году
декабрь
Папка-передвижка «учите с нами»
январь
«А вы поете колыбельные»
февраль
«Что такое музыкальность?»
март
Папка-передвижка «Учим вместе»
апрель
Папка-передвижка «Музыка с мамой»
май
Уголок для родителей «Песни для лета»
61
Средняя группа
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию
основ музыкальной культуры.
Слушание.
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить
чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить
замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность
различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
Пение.
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре —
си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию
чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с
инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).
Песенное творчество.
Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?»,
«Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения.
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить
самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трех-частной формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей
двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши,
выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать у
детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).
62
Развитие танцевально-игрового творчества.
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки,
падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк
и т. д.). Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
Комплексно – тематическое планирование организованной образовательной деятельности для детей 4-5 лет
Сентябрь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Репертуар
Формировать навыки культуры слушания «Колыбельная», муз. А Гречанинова;
музыки (не отвлекаться и не отвлекать других,
дослушивать произведение до конца). Учить
чувствовать характер музыки, узнавать знакомые
мелодии, высказывать свои впечатления
2.пение
а) развитие слуха и
Учить детей передавать спокойный, напевный
«Две тетери» муз. Щеглова. Сл.
голоса
характер попевки. Учить петь без муз.
Народные.
Сопровождения при поддержке голосом педагога.
Петь в умеренном темпе. Упражнять в точной
передаче поступенного движения мелодии вверх.
Правильно произносить гласные звуки в словах «Осень» Ю. Чичкова,
сл. Мазнина.
б) усвоение
«нашем», «поклевали».
63
песенных навыков
Учить детей воспринимать спокойный,
напевный характер песни. Начинать пение всем «Как тебя зовут?»
одновременно после музыкального вступления. По
показу педагога и самостоятельно.
в ) песенное
творчество
Учить самостоятельно сочинять мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Учить ритмично двигаться под музыку, развивать
умение начинать движение после вступления.
б) пляски
Воспринимать веселый, плясовой характер
мелодии. Различать музыкальное вступление,
начинать движение после него, двигаться легко
свободно, соблюдая ритм, менять движения в
соответствии с 2-х частной формой пьесы.
в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество
«Марш» - муз. Беркович
«Пляска парами» - латыш. нар.
Мелодия
Выполнять знакомые плясовые движения в «Курочка и петушок» муз. Фрида.
соответствии с изменением характера музыки.
Упражнять в беге различного характера.
«Огородная-хороводная»муз. Б.Можжевелова, сл.А.Пассовой
Учить весело, непринужденно и эмоционально
исполнять песню, сопровождая ее игровыми
движениями в соответствии с текстом. Побуждать
детей импровизировать танцевальные игровые
движения в хороводе
64
2
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
1. Слушание
музыки
Формировать навыки культуры слушания музыки «Колыбельная», муз.А Гречанинова;
(не отвлекаться и не отвлекать других, дослушивать
произведение до конца). Учить чувствовать
характер музыки, узнавать знакомые мелодии,
высказывать свои впечатления
2.пение
а) развитие слуха и
Учить детей передавать спокойный, напевный
голоса
характер попевки. Учить петь без муз.
Сопровождения при поддержке голосом педагога.
Петь в умеренном темпе. Упражнять в точной
передаче поступенного движения мелодии вверх.
Правильно произносить гласные звуки в словах
«нашем», «поклевали».
Различать вступление, стремиться к точному
интонированию мелодии, отчетливо произносить
б) усвоение
слова.
песенных навыков
Учить самостоятельно сочинять мелодию
в ) песенное
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
творчество
вопросы.
3.Музыкальноритмические
Различать музыку бодрого, маршевого характера.
«Мы идем с флажками» муз .
Тиличеевой.
«Две тетери» муз. Щеглова. Сл.
Народные.
«Осень» Ю. Чичкова,
сл. Мазнина.
«Как тебя зовут?»
«Марш» - Е.Тиличеева
65
упражнения
а) упражнения
б) пляски
3
Ходить четко, ритмично.
Воспринимать веселый, плясовой характер
мелодии. Различать музыкальное вступление,
начинать движение после него, двигаться легко
свободно, соблюдая ритм, менять движения в
соответствии с 2-х частной формой пьесы.
«Пляска парами» - латыш. нар.
Мелодия
в) игры
Весело и непринужденно исполнять песню,
сопровождая ее игровыми действиями в
соответствии с текстом песни.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Слушать танцевальную мелодию в исполнении
взрослых на ДМИ в сопровождении ф-но,
откликаться на ее настроение.
Рассказывать с помощью педагога, о чем «Марш» муз. Шульгина.
рассказывает музыка.
Определять жанр пьесы.
2.пение
а) развитие слуха и
Учить детей передавать спокойный, напевный
голоса
характер попевки. Учить петь без муз.
Сопровождения при поддержке голосом педагога.
Петь в умеренном темпе. Упражнять в точной
передаче поступенного движения мелодии вверх.
Правильно произносить гласные звуки в словах
«нашем», «поклевали»
б) усвоение
песенных навыков Различать вступление, стремиться к точному
«Огородная-хороводная»муз. Б.Можжевелова, сл.А.Пассовой;
«Две тетери» муз. Щеглова. Сл.
Народные
«Осень» Ю. Чичкова,
сл. Мазнина
66
интонированию мелодии, отчетливо произносить
слова.
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры
4
«Как тебя зовут?»
Учить самостоятельно сочинять мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
Различать музыку бодрого, маршевого характера.
Ходить четко, ритмично.
Воспринимать веселый, плясовой характер
мелодии. Различать музыкальное вступление,
начинать движение после него, двигаться легко
свободно, соблюдая ритм, менять движения в
соответствии с 2-х частной формой пьесы.
«Марш» - Е.Тиличеева
«Пляска парами» - латыш. нар.
Мелодия
Различать и самостоятельно выполнять движение в
соответствии с характером музыки. Передавать «Лошадка» муз. Потоловского.
характер
музыки
в
движении.
Точно
останавливаться в конце каждой части. Упражнять
в движении прямого галопа
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
«Мы идем с флажками» муз .
Тиличеевой.
1. Слушание
музыки
Рассказывать с помощью педагога, о чем «Марш» муз. Шульгина.
рассказывает музыка.
Определять жанр пьесы.
67
2.пение
Учить детей передавать спокойный, напевный
а) развитие слуха и характер попевки. Учить петь без муз.
голоса
Сопровождения при поддержке голосом педагога.
Петь в умеренном темпе. Упражнять в точной
передаче поступенного движения мелодии вверх.
Правильно произносить гласные звуки в словах
«нашем», «поклевали».
б) усвоение
песенных навыков Различать вступление, стремиться к точному
интонированию мелодии, отчетливо произносить
слова.
в )песенное
творчество
Учить самостоятельно сочинять мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
3.Музыкальноритмические
Различать музыку бодрого, маршевого характера.
упражнения
Ходить четко, ритмично.
а) упражнения
Воспринимать веселый, плясовой характер
б) пляски
мелодии. Различать музыкальное вступление,
начинать движение после него, двигаться легко
свободно, соблюдая ритм, менять движения в
соответствии с 2-х частной формой пьесы.
в) игры
«Две тетери» муз. Щеглова. Сл.
Народные
«Осень» Ю. Чичкова,
сл. Мазнина
«Как тебя зовут?»
«Марш» - Е.Тиличеева
«Пляска парами» - латыш. нар.
Мелодия
Различать и самостоятельно выполнять движение в «Лошадка» муз. Потоловского.
соответствии с характером музыки. Передавать
68
характер
музыки
в
движении.
Точно
останавливаться в конце каждой части. Упражнять
в движении прямого галопа
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
«Мы идем с флажками» муз .
Тиличеевой.
Музыкальнодидактическая
игра
Развивать звуковысотный слух. Учить детей «Птицы и птенчики»
различению звуков по высоте в октаве.
Пальчиковая
гимнастика
Активизировать высшую психическую
деятельность через развитие всех видов внимания.
Увеличить объём памяти
«Листики»
Праздники и
развлечения
Стимулировать совместную музыкально-игровую
деятельность, развивать эмоциональную
отзывчивость.
Осенний праздник
«Капустка»
Октябрь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Репертуар
Совершенствовать умение различать громкую «Ах, ты береза», рус. нар. п.
и тихую музыку, звучание детских музыкальных
инструментов
69
2.пение
а) развитие слуха и
Развивать
у
детей
эмоциональную
голоса
отзывчивость на песню игрового веселого
характера. Учить петь слаженно, в умеренном
темпе. Упражнять в чистом интонировании на
одном звуке и движении голоса на большую
секунду вверх в конце каждой фразы.
б) усвоение
песенных навыков Исполнять песню в умеренном темпе. Обратить
внимание на чистое интонирование малой секунды
и большой секунды.
в ) песенное
творчество
Учить самостоятельно сочинять мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
3.Музыкальноритмические
Различать динамические изменения в музыке и
упражнения
быстро реагировать на них. Развивать и укреплять
а) упражнения
мышцы стопы.
б) пляски
в) игры и
хороводы
«Зайка» муз. Карасевой.
Сл.Френкель.
«Осень» муз.Кишко, сл.Волгиной.
«Что ты хочешь кошечка?»
«Пружинки» р.н.м.
«По улице мостовой». Р.н.м. в обр.
Передавать в движении
веселый, задорный Ломовой.
характер музыки. Уметь подчиняться общему
ритму движений
«Зайчики» муз. Ломовой.
Побуждать детей использовать в свободных
плясках однотипные движения характерные
персонажу, менять их в связи со сменой частей
музыки
«Жмурки» муз. Флотова.
70
2
г) музыкальноигровое
творчество
Приучить
самостоятельно
различать
разнохарактерные части музыки и двигаться в
соответствии с этим характером: тихо, мягко
ходить и быстро бегать.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Формировать умение подыгрывать
простейшие мелодии на деревянных ложках,
погремушках, барабане, металлофоне.
1. Слушание
музыки
Совершенствовать умение различать громкую «Ах, ты береза», рус. нар. п.
и тихую музыку, звучание детских музыкальных
инструментов
«Кап-кап-кап.» рум.н.м. в обр.
Попатенко.
2.пение
а) развитие слуха и
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость «Зайка» муз. Карасевой.
голоса
на песню игрового веселого характера. Учить петь Сл.Френкель.
слаженно, в умеренном темпе. Упражнять в чистом
интонировании на одном звуке и движении голоса
на большую секунду вверх в конце каждой фразы.
«Осень» муз.Кишко, сл.Волгиной.
б) усвоение
Исполнять песню в умеренном темпе.
песенных навыков Обратить внимание на чистое интонирование малой
секунды и большой секунды.
«Что ты хочешь кошечка?»
в ) песенное
творчество
Учить
самостоятельно
сочинять
мелодию
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
3.Музыкально71
3
ритмические
упражнения
а) упражнения
Различать динамические изменения в музыке и «Пружинки» р.н.м.
быстро реагировать на них. Развивать и укреплять
мышцы стопы.
б) пляски
Передавать в движении веселый, задорный «По улице мостовой». Р.н.м. в обр.
характер музыки. Уметь подчиняться общему Ломовой.
ритму движений
в) игры и хороводы
Побуждать детей использовать в свободных «Зайчики» муз. Ломовой.
плясках однотипные движения характерные
персонажу, менять их в связи со сменой частей
музыки
г ) музыкальноигровое
творчество
Приучить
самостоятельно
различать «Жмурки» муз. Флотова.
разнохарактерные части музыки и двигаться в
соответствии с этим характером: тихо, мягко
ходить и быстро бегать.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
1. Слушание
музыки
Развивать
эмоциональную
музыкальное восприятие детей.
«Кап-кап-кап.» рум.н.м. в обр.
Попатенко.
отзывчивость, «Осенняя песенка», муз. ВасильеваБуглая, сл. Плещеева.
2.пение
а) развитие слуха и Формировать умение удерживать ровное,
голоса
ритмичное движение мелодии на восьмых.
«Зайка» муз. Карасевой.
Сл.Френкель.
72
Правильно произносить гласные звуки в словах.
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
«Осенью» р.н.м. в обр.Кишко,
Учить протягивать ударные слоги в начале каждого сл.Плакиды.
такта. Правильно произносить гласные. Приучать
брать дыхание через два такта, следуя показу
педагога.
Учить
самостоятельно
сочинять
мелодию «Что ты хочешь кошечка?»
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
Различать динамические изменения в музыке и
быстро реагировать на них. Развивать и укреплять «Пружинки» р.н.м.
мышцы стопы.
Учить весело, непринужденно и эмоционально
исполнять песню, сопровождая ее игровыми «Огородная-хороводная» муз.
движениями в соответствии с текстом. Побуждать Можжевелова, сл. Пассовой.
детей импровизировать танцевальные игровые
движения в хороводе.
в) игры и хороводы Побуждать детей использовать в свободных «Зайчики» муз. Ломовой.
плясках однотипные движения характерные
персонажу, менять их в связи со сменой частей
г) музыкальномузыки
игровое
Учить детей петь естественным голосом.
«Кукла» муз. Старокодомского, сл.
творчество
Выразительно передавая характер. Побуждать к
Высотской.
импровизации игровых
73
движений по тексту песни.
4
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
1. Слушание
музыки
Развивать
эмоциональную
музыкальное восприятие детей.
отзывчивость, «Осенняя песенка», муз.
Васильева-Буглая, сл. Плещеева.
2.пение
а) развитие слуха и Формировать умение удерживать ровное,
голоса
ритмичное движение мелодии на восьмых.
Правильно произносить гласные звуки в словах.
б) усвоение
Учить протягивать ударные слоги в начале каждого
песенных навыков такта. Правильно произносить гласные. Приучать
брать дыхание через два такта, следуя показу
педагога.
в ) песенное
Учить самостоятельно сочинять мелодию
творчество
колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы.
3.Музыкальноритмические
Различать динамические изменения в музыке и
упражнения
быстро реагировать на них. Развивать и укреплять
а) упражнения
мышцы стопы.
б) пляски
«Кап-кап-кап.» рум.н.м. в обр.
Попатенко.
«Зайка» муз. Карасевой.
Сл.Френкель.
«Осенью» р.н.м. в обр.Кишко,
сл.Плакиды.
«Что ты хочешь кошечка?»
«Пружинки» р.н.м.
Учить весело, непринужденно и эмоционально «Огородная-хороводная» муз.
исполнять песню, сопровождая ее игровыми Можжевелова, сл. Пассовой.
74
движениями в соответствии с текстом. Побуждать
детей импровизировать танцевальные игровые
движения в хороводе.
в) игры хороводы
г) музыкальноигровое
творчество
Побуждать детей использовать в свободных «Зайчики» муз. Ломовой.
плясках однотипные движения характерные
персонажу, менять их в связи со сменой частей
музыки
«Кукла» муз. Старокодомского, сл.
Учить детей петь естественным голосом.
Высотской.
Выразительно передавая характер. Побуждать к
импровизации игровых движений по тексту песни.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
«Кап-кап-кап.» рум.н.м. в обр.
Попатенко.
Музыкальнодидактическая
игра
Развивать ритмический слух.
« Кто как идет?»
Пальчиковая
гимнастика
Активизировать высшую психическую
деятельность через развитие всех видов внимания.
Увеличить объём памяти
Праздники и
развлечения
Стимулировать совместную музыкально-игровую
деятельность, развивать эмоциональную
отзывчивость.
Развивать тембровый и динамический слух.
«Громко-тихо»
«Яблоки»
«Ежик»
75
Ноябрь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Развивать
эмоциональную
музыкальное восприятие детей.
Репертуар
отзывчивость, «Осенняя песенка», муз.
Васильева-Буглая, сл. Плещеева.
2.пение
Формировать
умение
удерживать
ровное,
а) развитие слуха и ритмичное движение мелодии на восьмых. «Зайка» муз. Карасевой.
Сл.Френкель.
голоса
Правильно произносить гласные звуки в словах.
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Учить детей передавать ласковый, напевный
характер песни. Петь слаженно, естественным «Баю-бай» муз. Красина,
голосом. Вместе начинать и заканчивать песню. сл. Черной.
Петь в медленном темпе, чисто интонируя с
помощью воспитателя.
«Марш» муз.Н.Богословского;
Учить использовать музыкальный опыт в
импровизации попевок
Учить передавать в движениях характер музыки, «Качание рук с лентами»,
польская нар.мелодия,
выдерживать темп; выполнять упражнения на
обраб. Л.Вишкарева.
мягких ногах, без напряжения; свободно
Передавать в движении
веселый, задорный
«По улице мостовой». Р.н.м. в обр.
характер музыки. Уметь подчиняться общему
Ломовой.
ритму движений
76
в) игры и
хороводы
2
Совершенствовать звуковысотный слух, приобщать
детей к театрализованной деятельности.
«Наседка и цыплята» муз. Ломовой.
г) музыкальноигровое
творчество
Различать и самостоятельно выполнять
движение в соответствии с характером музыки.
«Барабанщик» муз. Красева
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Формировать
умение
подыгрывать « Небо синее» муз Тиличеевой.
простейшие мелодии на деревянных ложках,
погремушках, барабане, металлофоне.
1. Слушание
музыки
Учить различать светлый, спокойный характер «Зайчик»,муз. Матвеева,
музыки. Различать характер вступления, куплетов
сл. Блока.
песни.
2.пение
Формировать
умение
удерживать
ровное,
а) развитие слуха и ритмичное движение мелодии на восьмых. «Зайка» муз. Карасевой.
голоса
Правильно произносить гласные звуки в словах.
Сл.Френкель.
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
Учить детей передавать ласковый, напевный
характер песни. Петь слаженно, естественным «Баю-бай» муз. Красина,
голосом. Вместе начинать и заканчивать песню. сл. Черной.
Петь в медленном темпе, чисто интонируя с
помощью воспитателя.
«Марш» муз.Н.Богословского;
Учить использовать
импровизации попевок
музыкальный
опыт
в
77
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
3
«Качание рук с лентами»,
Учить передавать в движениях характер музыки, польская нар.мелодия,
выдерживать темп; выполнять упражнения на обраб.Л.Вишкарева.
мягких ногах, без напряжения; свободно
Передавать в движении
веселый, задорный «По улице мостовой». Р.н.м. в обр.
характер музыки. Уметь подчиняться общему Ломовой.
ритму движений
«Наседка и цыплята» муз. Ломовой.
Совершенствовать звуковысотный слух, приобщать
детей к театрализованной деятельности.
«Барабанщик» муз. Красева
г) музыкальноигровое
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Различать и самостоятельно выполнять движение в
соответствии с характером музыки.
1. Слушание
музыки
Учить различать светлый, спокойный характер «Зайчик», муз. Матвеева,
музыки. Различать характер вступления, куплетов
сл. Блока.
песни.
Формировать умение подыгрывать простейшие « Небо синее» муз Тиличеевой.
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
2.пение
а) развитие слуха и Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и «Жук».муз.Н.Потоловского,
сл.народные
голоса
высокий регистры
б) усвоение
Учить детей передавать ласковый, напевный
характер песни. Петь слаженно, естественным
«Баю-бай» муз. Красина,
сл. Черной.
78
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
4
голосом. Вместе начинать и заканчивать песню.
Петь в медленном темпе, чисто интонируя с
помощью воспитателя.
«Марш» муз.Н.Богословского;
Учить использовать музыкальный опыт в
импровизации попевок
Различать контрастные части музыки: бегать «Веселые мячики» (подпрыгивание и
врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко бег) муз. Сатулиной.
подпрыгивать на двух ногах.
«Топ и хлоп». Муз.Т.НазароваМетнер,сл.
Учить
запоминать
последовательность Е.Каргановой
танцевальных движений, самостоятельно менять
движения со сменой частей музыки; танцевать
«Наседка и цыплята» муз. Ломовой.
Совершенствовать звуковысотный слух, приобщать «Барабанщик» муз. Кабалевского и
детей к театрализованной деятельности.
Левидова
г) музыкальноигровое
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Различать и самостоятельно выполнять движение в
соответствии с характером музыки.
1. Слушание
музыки
Учить различать светлый, спокойный характер «Зайчик»,муз. Матвеева,
музыки. Различать характер вступления, куплетов
сл. Блока.
Формировать умение подыгрывать простейшие « Небо синее» муз Тиличеевой.
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
79
песни.
«Жук».муз.Н.Потоловского,
2.пение
а) развитие слуха и Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и сл.народные
голоса
высокий регистры
«Баю-бай» муз. Красина,
Учить детей передавать ласковый, напевный сл. Черной.
б) усвоение
характер песни. Петь слаженно, естественным
песенных навыков голосом. Вместе начинать и заканчивать песню.
Петь в медленном темпе, чисто интонируя с «Марш» муз.Н.Богословского;
помощью воспитателя.
в )песенное
творчество
Учить использовать музыкальный опыт в
импровизации попевок
3.Музыкальноритмические
Различать контрастные части музыки: бегать «Веселые мячики» (подпрыгивание и
упражнения
врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко бег) муз. Сатулиной.
а) упражнения
подпрыгивать на двух ногах.
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
Учить запоминать последовательность
танцевальных движений, самостоятельно менять
движения со сменой частей музыки; танцевать
«Топ и хлоп». Муз.Т.НазароваМетнер,сл.
Е.Каргановой
Совершенствовать звуковысотный слух, приобщать
«Наседка и цыплята» муз. Ломовой.
детей к театрализованной деятельности.
Различать и самостоятельно выполнять движение в
«Барабанщик» муз. Кабалевского и
соответствии с характером музыки.
Левидова
80
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие « Небо синее» муз Тиличеевой.
мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне.
Музыкальнодидактическая
игра
Развивать музыкальную память и определять жанр.
«Что делает кукла?»
Пальчиковая
гимнастика
Активизировать
высшую
психическую «Волк»
деятельность через развитие всех видов внимания.
«Куколка»
Увеличить объём памяти
Праздники и
развлечения
Способствовать приобщению к миру музыкальной «Кузьминки- по осени поминки»
культуры. Воспитывать интерес к русским праздник Косьмы и Демьяна
традиция
Декабрь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Репертуар
Замечать
динамику
музыкального «Вальс снежных хлопьев» муз.
произведения, его выразительные средства: тихо, Чайковского из балета «Щелкунчик»
громко, медленно, быстро. Различать способность
различать звуки по высоте (высокий, низкий в
пределах сексты, септимы)
81
2.пение
а) развитие слуха и
Учить детей передавать ласковый. Напевный « Колыбельная зайчонка» муз.
голоса
характер песни. Петь слаженно, естественным Карасевой.
голосом, вместе начиная и заканчивая песню. Петь
в медленном темпе, чисто интонируя с помощью
педагога.
« Кошечка» муз. Витлина.
б) усвоение
песенных навыков
Продолжать
закреплять
у
детей
умение
чувствовать ласковый характер песни, умение
«Лошадка» муз. Гречанинова
передать это в пении. Петь в умеренном темпе.
Обратить внимание на различные окончания муз.
фраз.
в ) песенное
творчество
Продолжать формировать умение
импровизировать мелодии на заданный текст.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
Учить начинать и заканчивать движение с началом «Прыжки» анг.н.м.
и концом музыки. Упражнять в прыжках на двух
ногах, добиваясь по возможности легкого
подпрыгивания.
Учить запоминать последовательность
танцевальных движений, самостоятельно менять
движения со сменой частей музыки; танцевать
Учить детей эмоционально передавать игровые
образы в соответствии с музыкой
«Топ и хлоп». Муз.Т.НазароваМетнер,сл. Е.Каргановой
«Медведь и заяц» муз.Ребикова.
82
г) музыкальноигровое
творчество
2
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на
песню игрового, веселого характера. Учить весело, «Дед Мороз и дети » муз. Кишко.
непринужденно и эмоционально исполнять песню,
сопровождая ее игровыми движениями в
соответствии с текстом. Побуждать детей
импровизировать танцевальные игровые движения
в хороводе
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Осваивать навык совместной игры на простейших «Гармошка»
музыкальных инструментах. Развивать активность Муз. Тиличеевой.
и самостоятельность.
1. Слушание
музыки
Замечать
динамику
музыкального «Вальс снежных хлопьев» муз.
произведения, его выразительные средства: тихо, Чайковского. из балета «Щелкунчик»
громко, медленно, быстро. Различать способность
различать звуки по высоте (высокий, низкий в
пределах сексты, септимы)
2.пение
а) развитие слуха и Учить детей передавать ласковый. Напевный « Колыбельная зайчонка» муз.
голоса
характер песни. Петь слаженно, естественным Карасевой.
голосом, вместе начиная и заканчивая песню. Петь
в медленном темпе, чисто интонируя с помощью
педагога.
б) усвоение
« Кошечка» муз. Витлина.
песенных навыков
Продолжать закреплять у детей умение
чувствовать ласковый характер песни, умение
83
в ) песенное
творчество
передать это в пении. Петь в умеренном темпе. «Лошадка» муз. Гречанинова
Обратить внимание на различные окончания муз.
фраз.
Продолжать формировать умение импровизировать
мелодии на заданный текст.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Учить начинать и заканчивать движение с началом
и концом музыки. Упражнять в прыжках на двух «Прыжки» анг.н.м.
ногах, добиваясь по возможности легкого
подпрыгивания.
б) пляски
Самостоятельно начинать и заканчивать движения «Покажи ладошки» лат.н.м.
с началом и окончанием музыки. Отмечать
движением сильную долю такта. Упражнять в
легком беге по кругу парами. Передавать движения
выразительно, эмоционально Двигаться по кругу,
не сталкиваясь, и не опережая друг друга.
в) игры и
хороводы
Учить детей эмоционально передавать игровые
образы в соответствии с музыкой
г) музыкальноигровое
творчество
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на «Дед Мороз и дети » муз. Кишко.
песню игрового, веселого характера. Учить весело,
непринужденно и эмоционально исполнять песню,
сопровождая ее игровыми движениями в
соответствии с текстом. Побуждать детей
«Медведь и заяц» муз.Ребикова.
84
импровизировать танцевальные игровые движения
в хороводе
3
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Осваивать навык совместной игры на «Гармошка»
простейших музыкальных инструментах. Развивать Муз. Тиличеевой.
активность и самостоятельность.
1. Слушание
музыки
Совершенствовать навыки культурного слушания
музыки, узнавать и запоминать произведение. « Итальянская полька»
Рассказывать с помощью педагога, о чем С.Рахманинов.
рассказывает музыка. Определять жанр пьесы.
2.пение
а) развитие слуха и Совершенствовать музыкально-сенсорный слух
голоса
Продолжать закреплять у детей умение
б) усвоение
чувствовать ласковый характер песни, умение
песенных навыков передать это в пении. Петь в умеренном темпе.
Обратить внимание на различные окончания муз.
фраз.
в ) песенное
творчество
Совершенствовать творческие проявления
3.Музыкальноритмические
Учить реагировать на легкое звучание музыки.
упражнения
а) упражнения
Самостоятельно начинать и заканчивать движения
б) пляски
с началом и окончанием музыки. Отмечать
«Колыбельная зайчонка»,
муз.В.Карасевой,сл.Н.Френкель;
«Снежинки» муз. Берта.
«Мишка»муз.А.Гречанинова,
сл.А.Барто;
«Легкий бег» латв.полька.
«Покажи ладошки» лат.н.м.
85
в) игры и
хороводы
4
движением сильную долю такта. Упражнять в
легком беге по кругу парами. Передавать движения
выразительно, эмоционально Двигаться по кругу,
не сталкиваясь, и не опережая друг друга.
Игра Деда Мороза со снежками»
муз.П.Чайковского(из балета
В ы з ы в а т ь эмоциональный отклик. Р а з в и в а т ь «Спящая красавица»);
подвижность, активность. Включать в игру
застенчивых детей. Исполнять характерные танцы
г) музыкальноигровое
творчество
Побуждать
придумывать
и
передавать движения персонажей
выразительно «Дед Мороз и дети » муз. Кишко.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Осваивать навык совместной игры на «Гармошка»
простейших музыкальных инструментах. Развивать Муз. Тиличеевой.
активность и самостоятельность.
1. Слушание
музыки
Совершенствовать навыки культурного слушания « Итальянская полька»
музыки, узнавать и запоминать произведение. Рахманинов.
Рассказывать с помощью педагога, о чем
рассказывает музыка. Определять жанр пьесы.
2.пение
а) развитие слуха и Совершенствовать музыкально-сенсорный слух
голоса
б) усвоение
С.
«Колыбельная зайчонка»,
муз.В.Карасевой,сл.Н.Френкель;
Продолжать закреплять у детей умение чувствовать «Снежинки» муз. Берта.
ласковый характер песни, умение передать это в
86
песенных навыков
в )песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
пении. Петь в умеренном темпе. Обратить
внимание на различные окончания муз. фраз.
Совершенствовать творческие проявления
«Мишка»муз.А.Гречанинова,
сл.А.Барто;
Учить реагировать на легкое звучание музыки.
«Легкий бег» латв.полька.
Самостоятельно начинать и заканчивать движения
с началом и окончанием музыки. Отмечать
движением сильную долю такта. Упражнять в
легком беге по кругу парами. Передавать движения
выразительно, эмоционально Двигаться по кругу,
не сталкиваясь, и не опережая друг друга.
«Покажи ладошки» лат.н.м.
в) игры в) игры и
хороводы
В ы з ы в а т ь эмоциональный отклик. Р а з в и в а т ь Игра Деда Мороза со снежками»
подвижность, активность. Включать в игру муз.П.Чайковского(из балета
застенчивых детей. Исполнять характерные танцы
«Спящая красавица»);
г) музыкальноигровое
творчество
Побуждать
придумывать
и
передавать движения персонажей
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Осваивать навык совместной игры на «Гармошка»
простейших музыкальных инструментах. Развивать Муз. Тиличеевой.
активность и самостоятельность.
выразительно «Дед Мороз и дети » муз. Кишко.
87
Музыкальнодидактическая
игра
Развивать звуковысотный слух.
«Качели»
Развивать ритмический слух.
«Сыграй как я»
Пальчиковая
гимнастика
Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Мороз»
двигательную координацию детей, преодолевать
«Птички»
зажатость, скованность. Развивать память у детей.
Праздники и
развлечения
Совершенствовать
эмоциональную Новогодний утренник
отзывчивость, музыкально-сенсорные способности
детей.
Январь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Репертуар
Услышать в музыке грусть, обиду. Обратить «Котик заболел», «Котик
внимание на жалобные, стонущие интонации
выздоровел» муз. Гречанинова.
2.пение
а) развитие слуха и
Способствовать развитию музыкального слуха, «Птенчики» муз. Тиличеевой.
голоса
учить правильно брать дыхание по показу педагога.
Упражнять в чистом интонировании.
«Санки» муз. Красева.
88
б) усвоение
песенных навыков
Протяжно исполнять ударные слоги в словах
Правильно произносить гласные в словах. Брать
дыхание на каждый такт.
в ) песенное
творчество
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость
на песню. Воспитывать доброжелательное
отношение к маме. Исполнять песню легким
звуком. Упражнять в точной передаче мелодии
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
«Бычок» муз. А.Гречанинова,
сл.А.Барто;
Самостоятельно менять движение в соответствии с
изменением
характера
музыки.
Добиваться «Легкий бег» латв.полька.
легкости движения.
Передавать в движении веселый, легкий характер «Сапожки скачут по дорожке»
музыки. Скакать с ноги на ногу. Согласовывать
Муз. Филиппенко.
свои движения с эмоциональным характером
музыки.
Совершенствовать
умения
выразительно « Новогодний хоровод»
исполнять образные движения в играх и хороводах.
Двигаться в хороводе парами. Самостоятельно
менять движения. Согласуя их с текстом песни.
Побуждать детей к самостоятельному поиску «Игра Деда Мороза со снежками»
движений для создания образов персонажей.
муз. Чайковского.
. Обучать детей правильным приемам игры на
детских музыкальных инструментах (ложках,
погремушках, треугольниках, колокольчиках,
«Сорока сорока! Р.н.м.89
2
1. Слушание
музыки
барабане, бубне, металлофоне).
Услышать в музыке грусть, обиду. Обратить «Котик заболел», «Котик
внимание на жалобные, стонущие интонации
выздоровел» муз. Гречанинова.
2.пение
а) развитие слуха и
Способствовать развитию музыкального «Птенчики» муз. Тиличеевой.
голоса
слуха, учить правильно брать дыхание по показу
педагога. Упражнять в чистом интонировании.
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Закреплять умение детей эмоционально
воспринимать песню спокойного характера.
Исполнять легким звуком, в умеренном темпе.
Учить правильно пропевать кварту.
Колядки «Здравствуйте», «С новым
годом!».
«Бычок»муз.А.Гречанинова,
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на сл.А.Барто;
песню. Воспитывать доброжелательное отношение
к маме. Исполнять песню легким звуком.
Упражнять в точной передаче мелодии
Самостоятельно менять движение в соответствии с
изменением характера музыки. Добиваться
легкости движения.
«Легкий бег» латв.полька.
Передавать в движении веселый, легкий характер «Сапожки скачут по дорожке»
музыки. Скакать с ноги на ногу. Согласовывать
Муз. Филиппенко.
свои движения с эмоциональным характером
музыки.
в) игры и
90
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество
3
Совершенствовать
умения
выразительно « Новогодний хоровод»
исполнять образные движения в играх и хороводах.
Двигаться в хороводе парами. Самостоятельно
менять движения. Согласуя их с текстом песни.
Побуждать детей к самостоятельному поиску «Игра Деда Мороза со снежками»
движений для создания образов персонажей.
муз. Чайковского.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Обучать детей правильным приемам игры на
детских музыкальных инструментах (ложках, «Сорока сорока! Р.н.м.погремушках,
треугольниках,
колокольчиках,
барабане, бубне, металлофоне).
1. Слушание
музыки
Воспитывать
народа.
интерес
к
музыке
русского «Как у наших у ворот» р.н.п.
2.пение
а) развитие слуха и
Способствовать развитию музыкального слуха, «Птенчики» муз. Тиличеевой.
голоса
учить правильно брать дыхание по показу педагога.
Упражнять в чистом интонировании.
Колядки «Здравствуйте», «С новым
б) усвоение
Протяжно исполнять ударные слоги в словах
годом!».
песенных навыков Правильно произносить гласные в словах. Брать
дыхание на каждый такт.
в ) песенное
творчество
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость
на песню. Воспитывать доброжелательное
отношение к маме. Исполнять песню легким
«Бычок»муз.А.Гречанинова,
сл.А.Барто;
91
звуком. Упражнять в точной передаче мелодии
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Продолжать учить ритмично двигаться под
музыку марша, продолжать развивать умение «Марш» муз. Тиличеевой.
начинать движение после вступления.
б) пляски
Передавать в движении веселый, легкий характер «Сапожки скачут по дорожке»
музыки. Скакать с ноги на ногу. Согласовывать
Муз. Филиппенко.
свои движения с эмоциональным характером
музыки.
в) игры и
хороводы
Совершенствовать
умения
выразительно « Новогодний хоровод»
исполнять образные движения в играх и хороводах.
Двигаться в хороводе парами. Самостоятельно
менять движения. Согласуя их с текстом песни.
г) музыкальноигровое
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактическая
игра
Побуждать детей к самостоятельному поиску «Игра Деда Мороза со снежками»
движений для создания образов персонажей.
муз. Чайковского.
Обучать детей правильным приемам игры на
детских музыкальных инструментах (ложках, «Сорока сорока! Р.н.м.погремушках,
треугольниках,
колокольчиках,
барабане, бубне, металлофоне).
Узнай свой инструмент
Развивать тембровый и динамический слух.
92
Пальчиковая
гимнастика
Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Утята»
двигательную координацию детей, преодолевать
«Наш пес»
зажатость, скованность. Развивать память у детей.
Праздники и
развлечения
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость,
музыкально-сенсорные способности детей.
Февраль
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Репертуар
Определять
средства
музыкальной «Музыкальный ящик»
выразительности,
создающие
образ
(темп,
муз. Свиридова ( из « Альбома
динамику), тембру музыкальных инструментов, пьес для детей»)
подчеркивающие характер музыки.
2.пение
а) развитие слуха и
Учить детей воспринимать шуточный характер «Путаница» муз. Тиличеевой.
голоса
песни. Точно передавать ритмический рисунок.
Четко произносить слова песни, петь в подвижном
темпе.
б) усвоение
песенных навыков
З а к р е п л я т ь и совершенствовать навыки
«Зима прошла» муз. Метлова
исполнения песен. Учить петь дружно, без крика;
начинать петь после вступления; узнавать знакомые
песни по начальным звукам; пропевать гласные,
93
брать короткое дыхание; петь эмоционально,
прислушиваться к пению других
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество
2
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Продолжать формировать умение импровизировать
мелодии на заданный текст.
«Лошадка»муз.А.Гречанинова,
сл.А.Барто;
Различать и передавать в движении ярко
контрастные части музыки. Передавать образы
данные в игре.
«Зайцы и лиса» Г. Вихарева
Различать и передавать в движении характер и «Танец с ложками» р.н.м.
динамические изменения в музыке. Четко и
ритмично играть на ложках.
Самостоятельно различать разнохарактерные части «Жмурки» муз. Флотова.
музыки и двигаться в соответствии с этим
характером: тихо, мягко ходить и быстро бегать.
Способствовать развитию эмоционально-образного «Кукла» муз Старокадомского
исполнения музыкально-игровых упражнений.
Продолжать обучать инсценированию песен.
Продолжать формировать умение подыгрывать
простейшие мелодии.
«Лиса»р.н.п.
Определять
выразительности,
средства
создающие
музыкальной «Музыкальный ящик»
образ
(темп,
муз. Свиридова ( из « Альбома
94
динамику), тембру музыкальных инструментов, пьес для детей»)
подчеркивающие характер музыки.
2.пение
а) развитие слуха и
Учить детей воспринимать шуточный характер «Путаница» муз. Тиличеевой.
голоса
песни. Точно передавать ритмический рисунок.
Четко произносить слова песни, петь в подвижном
темпе.
Закреплять
и
совершенствовать
навыки
б) усвоение
исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; «Зима прошла» муз. Метлова
песенных навыков начинать петь после вступления; узнавать знакомые
песни по начальным звукам; пропевать гласные,
брать короткое дыхание; петь эмоционально,
прислушиваться к пению других
в ) песенное
творчество
Продолжать формировать умение импровизировать «Лошадка»муз.А.Гречанинова,
мелодии на заданный текст.
сл.А.Барто;
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Различать и передавать в движении ярко
контрастные части музыки. Передавать образы «Зайцы и лиса» Г. Вихарева
данные в игре.
б) пляски
в) игры и
Различать и передавать в движении характер и
динамические изменения в музыке. Четко и
ритмично играть на ложках.
Самостоятельно
различать
«Танец с ложками» р.н.м.
разнохарактерные «Жмурки» муз. Флотова.
95
3
хороводы
части музыки и двигаться в соответствии с этим
характером: тихо, мягко ходить и быстро бегать.
г) музыкальноигровое
творчество
Способствовать
развитию
эмоционально- «Кукла» муз Старокадомского
образного
исполнения
музыкально-игровых
упражнений. Продолжать обучать инсценированию
песен.
4. Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Продолжать формировать умение подыгрывать «Лиса» р.н.п.
простейшие мелодии.
Вызвать эмоциональную отзывчивость ан музыку
спокойного. Ласкового, взволнованного характера. «Мамины ласки» муз Гречанинова.
Развивать умение высказываться об эмоциональнообразном содержании музыки.
2.пение
а) развитие слуха и
Учить детей воспринимать шуточный характер «Путаница» муз. Тиличеевой.
голоса
песни. Точно передавать ритмический рисунок.
Четко произносить слова песни, петь в подвижном
темпе.
б) усвоение
песенных навыков
«Подарок маме», муз.А.Филиппенко,
З а к р е п л я т ь и совершенствовать навыки
сл.Т.Волгиной
исполнения песен. Учить петь дружно, без крика;
начинать петь после вступления; узнавать знакомые
песни по начальным звукам; пропевать гласные,
брать короткое дыхание; петь эмоционально,
прислушиваться к пению других
96
4
«Лошадка»муз.А.Гречанинова,
сл.А.Барто;
в ) песенное
творчество
Продолжать формировать умение импровизировать
мелодии на заданный текст.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Приучать
самостоятельно
различать
разнохарактерные части музыки и двигаться в «Ходит медведь» муз.Черни.
соответствии с этим характером: тихо, мягко ходить
и быстро бегать.
б) пляски
Учить ребят выразительно и точно исполнять «Танец зайчат» муз.Штраус.
движения в соответствии с образом и характером «Бусинки» муз.Дунаевский.
музыки, в танцах с зафиксированными движениями
добиваться слаженности, синхронности движений.
в) игры и
хороводы
Самостоятельно различать разнохарактерные части «Жмурки» муз. Флотова.
музыки и двигаться в соответствии с этим
характером: тихо, мягко ходить и быстро бегать.
г) музыкальноигровое
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Предложить детям самим придумать пляску «Пляска петрушек»муз Брамса.
петрушек. Вспомнить знакомые движения.
Продолжать формировать умение подыгрывать «Лиса» р.н.п.
простейшие мелодии.
Вызвать эмоциональную отзывчивость ан музыку
спокойного. Ласкового, взволнованного характера. «Мамины ласки» муз Гречанинова.
Развивать умение высказываться об эмоциональнообразном содержании музыки.
97
2.пение
Учить детей воспринимать шуточный характер «Путаница» муз. Тиличеевой.
а) развитие слуха и песни. Точно передавать ритмический рисунок.
голоса
Четко произносить слова песни, петь в подвижном
темпе.
б) усвоение
песенных навыков
Закреплять
и
совершенствовать
навыки «Подарок маме», муз.
А.Филиппенко,
исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; сл.Т.Волгиной
начинать петь после вступления; узнавать знакомые
песни по начальным звукам; пропевать гласные,
брать короткое дыхание; петь эмоционально,
прислушиваться к пению других
в )песенное
творчество
Продолжать формировать умение импровизировать
мелодии на заданный текст.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
«Лошадка»муз.А.Гречанинова,
сл.А.Барто;
Приучать
самостоятельно
различать «Ходит медведь» муз.Черни.
разнохарактерные части музыки и двигаться в
соответствии с этим характером: тихо, мягко ходить
и быстро бегать.
Учить ребят выразительно и точно исполнять «Танец зайчат» муз.Штраус.
движения в соответствии с образом и характером «Бусинки» муз.Дунаевский.
музыки, в танцах с зафиксированными движениями
добиваться слаженности, синхронности движений.
Самостоятельно различать разнохарактерные части «Жмурки» муз. Флотова.
музыки и двигаться в соответствии с этим
98
характером: тихо, мягко ходить и быстро бегать.
г) музыкальноигровое
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактическая
игра
Пальчиковая
гимнастика
Праздники и
развлечения
«Пляска петрушек»муз Брамса.
Предложить детям самим
придумать пляску
петрушек. Вспомнить знакомые движения.
Продолжать формировать умение подыгрывать «Лиса» р.н.п.
простейшие мелодии.
Развивать музыкальную память, умение определять «Узнай и спой песню по картинке!
жанр.
Развивать мелкую моторику рук, улучшать
двигательную координацию детей, преодолевать
зажатость, скованность. Развивать память у детей.
«Поросята»
«Автобус»
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, Праздник, посвященный
музыкально-сенсорные способности детей.
23 Февраля
Март
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Рассказать детям о композиторе.
эмоциональную
отзывчивость
на
Репертуар
Вызвать
музыку « Мама» муз. Чайковского
99
спокойного, ласкового характера. Развивать умение
высказываться
об
эмоционально-образном
содержании музыки.
2.пение
а) развитие слуха и
Развивать музыкальные способности, точно «Кукушечка» р.н.п.
голоса
воспроизводить
несложный
ритм
попевок. «Паучок»р.н.п.
Развивать умение петь выразительно,
в едином темпе, брать дыхание по фразам, точно
интонировать мелодию песен.
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
Учить развивать у детей эмоциональную
отзывчивость
на
музыку
изобразительного «Воробей» муз.Герчик.
характера. Ласковой интонацией передавать
доброжелательное отношение к образу. Учить петь
весло, легко, подвижно, брать дыхание по фразам.
Побуждать детей самостоятельно импровизировать «Наша песенка простая»
муз. Александровой.
простейшие мелодии.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Передавать в движении веселый, легкий
характер музыки, скакать с ноги на ногу. Подскоки
б) пляски
Различать и передавать в движении характер и
динамические изменения в музыке. Упражнять в
легком беге врассыпную и правильном обращении
«Полька» муз. Глинки.
«Танец с платочками» р.н.м
100
с платочком.
в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество
2
«Приглашение».укр.нар.мелодия,обра
Учить танцевать эмоционально, легко водить б.Г.Теплицкого;
хоровод, сужать и расширять круг
«Скачут по дорожке»
Способствовать
развитию
эмоциональномуз Филиппенко
образного
исполнения
музыкально-игровых
упражнений. Продолжать обучать инсценированию
песен.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Совершенствовать умение подыгрывать на «Андрей-воробей» муз.
детских музыкальных инструментах простейшие Е.Тиличеевой.
мелодии, построенные на одном – двух знаках.
Воспроизвести равномерный ритм и ритм
суммирования, согласуя звучание с динамическими
оттенками пьесы. Подобрать на фортепиано и
металлофоне чистую кварту.
1. Слушание
музыки
Рассказать детям о композиторе. Вызвать « Мама» муз. Чайковского
эмоциональную
отзывчивость
на
музыку
спокойного, ласкового характера. Развивать умение
высказываться
об
эмоционально-образном
содержании музыки.
2.пение
а) развитие слуха и
Развивать музыкальные способности, точно «Кукушечка» р.н.п.
голоса
воспроизводить
несложный
ритм
попевок. «Паучок»р.н.п.
Развивать умение петь выразительно,
101
в едином темпе, брать дыхание по фразам, точно
интонировать мелодию песен.
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество
Учить развивать у детей эмоциональную
отзывчивость
на
музыку
изобразительного «Воробей» муз.Герчик.
характера. Ласковой интонацией передавать
доброжелательное отношение к образу. Учить петь
весло, легко, подвижно, брать дыхание по фразам.
«Наша песенка простая»
Побуждать детей самостоятельно импровизировать
муз. Александровой.
простейшие мелодии
Передавать в движении веселый, легкий характер Подскоки «Полька» муз. Глинки.
музыки, скакать с ноги на ногу.
Различать и передавать в движении характер и «Танец с платочками» р.н.м
динамические изменения в музыке. Упражнять в
легком беге врассыпную и правильном обращении
с платочком.
Учить танцевать эмоционально, легко водить
хоровод, сужать и расширять круг
«Приглашение».укр.нар.мелодия,
обраб.Г.Теплицкого;
Способствовать
развитию
эмоционально- «Скачут по дорожке»
образного
исполнения
музыкально-игровых
муз Филиппенко
упражнений. Продолжать обучать инсценированию
102
песен.
3
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Совершенствовать умение подыгрывать на «Андрей-воробей» муз.
детских музыкальных инструментах простейшие Е.Тиличеевой.
мелодии, построенные на одном – двух знаках.
Воспроизвести равномерный ритм и ритм
суммирования, согласуя звучание с динамическими
оттенками пьесы. Подобрать на фортепиано и
металлофоне чистую кварту.
1. Слушание
музыки
Различать черты жанра песни в сочетании с
танцем. Дать детям понятие, что такое вокальная и «Веснянка» укр.н.п
инструментальная музыка.
2.пение
а) развитие слуха и
Развивать музыкальные способности, точно
голоса
воспроизводить
несложный
ритм
попевок.
Развивать умение петь выразительно,
в едином темпе, брать дыхание по фразам, точно
интонировать мелодию песен.
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
Учить развивать у детей эмоциональную
отзывчивость
на
музыку
изобразительного
характера. Ласковой интонацией передавать
доброжелательное отношение к образу. Учить петь
весло, легко, подвижно, брать дыхание по фразам.
«Кисонька-мурысонька»р.н.п.
«Веснянка» укр.н.п.
Побуждать детей самостоятельно импровизировать Курочка-рябушечка.
простейшие мелодии.
103
Муз Лобачева.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Передавать в движении веселый,
характер музыки, скакать с ноги на ногу.
б) пляски
Различать и передавать в движении характер и
динамические изменения в музыке. Упражнять в
легком беге врассыпную и правильном обращении
с платочком.
в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
легкий Подскоки «Полька» муз. Глинки.
«Танец с платочками» р.н.м
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость «Заинька, выходи» муз.Тиличеевой
на песню игрового, веселого характера. Учить « Мы на луг ходили»
муз.Филиппенко
весело, непринужденно и эмоционально исполнять
песню, сопровождая ее игровыми движениями в
соответствии с текстом. Побуждать детей
импровизировать танцевальные игровые движения
в хороводе.
«Медвежата»
муз.Красева
Способствовать
развитию
эмоциональнообразного
исполнения
музыкально-игровых
упражнений. Продолжать обучать инсценированию
песен.
Совершенствовать умение подыгрывать на «Андрей-воробей» муз.
детских музыкальных инструментах простейшие Е.Тиличеевой.
мелодии, построенные на одном – двух знаках.
104
4
1. Слушание
музыки
Воспроизвести равномерный ритм и ритм
суммирования, согласуя звучание с динамическими
оттенками пьесы. Подобрать на фортепиано и
металлофоне чистую кварту.
Различать черты жанра песни в сочетании с
танцем. Дать детям понятие, что такое вокальная и «Веснянка» укр.н.п
инструментальная музыка.
2.пение
а) развитие слуха и
Развивать музыкальные способности, точно
голоса
воспроизводить
несложный
ритм
попевок. «Кисонька-мурысонька»р.н.п.
Развивать умение петь выразительно,
в едином темпе, брать дыхание по фразам, точно
интонировать мелодию песен.
«Веснянка» укр.н.п.
б) усвоение
песенных навыков
Учить развивать у детей эмоциональную
отзывчивость
на
музыку
изобразительного
характера. Ласковой интонацией передавать
доброжелательное отношение к образу. Учить петь
весло, легко, подвижно, брать дыхание по фразам.
в )песенное
творчество
Побуждать детей самостоятельно импровизировать Курочка-рябушечка.
Муз Лобачева.
простейшие мелодии.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Передавать в движении веселый, легкий характер Подскоки «Полька» муз. Глинки.
музыки, скакать с ноги на ногу.
105
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Различать и передавать в движении характер и
динамические изменения в музыке. Упражнять в
легком беге врассыпную и правильном обращении
с платочком.
«Танец с платочками» р.н.м
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость «Заинька, выходи» муз.Тиличеевой
« Мы на луг ходили»
на песню игрового, веселого характера. Учить
муз.Филиппенко
весело, непринужденно и эмоционально исполнять
песню, сопровождая ее игровыми движениями в
соответствии с текстом. Побуждать детей
импровизировать танцевальные игровые движения
в хороводе.
«Медвежата» муз. Красева
Способствовать
развитию
эмоциональнообразного
исполнения
музыкально-игровых
упражнений. Продолжать обучать инсценированию
песен.
Совершенствовать умение подыгрывать на «Андрей-воробей» муз.
детских музыкальных инструментах простейшие Е.Тиличеевой.
мелодии, построенные на одном – двух знаках.
Воспроизвести равномерный ритм и ритм
суммирования, согласуя звучание с динамическими
оттенками пьесы. Подобрать на фортепиано и
металлофоне чистую кварту.
106
Музыкальнодидактическая
игра
Пальчиковая
гимнастика
Праздники и
развлечения
Уметь различать быструю и медленную, громкую «Глашенька учит танцевать»
и тихую музыку, высокое и низкое звучание.
Упражнять детей в звуковысотном восприятии
музыкальных звуков.
Развивать зрительное, слуховое внимание. «Весна»
Развивать тактильно-кинестетическое и костно«Цветочек»
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти
Создавать радостную, сказочную атмосферу, День 8 Марта
участвовать в инсценировке праздника.
Весенние праздники
Апрель
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Репертуар
Учить
различать
средства
музыкальной «Бабочка»,муз.Э.Грига;
выразительности; определять образное содержание
музыкальных
произведений;
накапливать
музыкальные впечатления; узнавать знакомые
музыкальные произведения по начальным тактам.
Углублять представления об изобразительных
возможностях музыки. Определять по характеру
персонажа
107
2.пение
Упражнять в чистом интонировании. Петь
«Ой, кулики, весна поет!».
а) развитие слуха и естественным голосом без напряжения и крика.
голоса
Учить
детей
исполнять
песню
очень «Веснянка» укр.н.п.
б) усвоение
выразительно, легким, светлым звуком. Обратить
песенных навыков внимание на чистое пропевание поступенного «Дождик» муз. Красева.
движения мелодии вверх. Брать дыхание через два
такта, по показу педагога. Выполнять логические
ударения в муз.фразах.
Наша песенка простая»
в ) песенное
Побуждать
детей
самостоятельно
муз. Александровой
творчество
импровизировать простейшие мелодии.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
Учить самостоятельно создавать музыкальнодвигательный образ на музыку веселого, игривого, «Всадники» муз.Витлина.
энергичного характера, с ярким ритмическим
рисунком,
имеющую
вступление.
Совершенствовать движение прямого галопа, «Приглашение» укр.нар м.
развивать четкость и ловкость.
Различать и передавать в движении смену
характера музыки. Кружиться парами на легком
беге и энергично притопывать ногой.
Обращать внимание на темповые изменения в 1
части музыки( спокойная, хороводная музыка
сменяется веселой, плясовой) Упражнять в
«Найди себе пару» муз Ломовой.
«Займи домик» муз. Магиденко
108
плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе.
г) музыкальноигровое
творчество
2
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Знакомить
Развивать
движений
с русскими народными играми.
«Веселые мячики».муз.М.Сатулина;
чувство
ритма,
выразительность «Найди себе пару»,муз.Т.ломовой;
Учить самостоятельно подбирать музыкальные
инструменты для оркестровки любимых песен
«Веселая прогулка»,
муз.П.чайковского
Учить
различать
средства
музыкальной «Бабочка»,муз.Э.Грига;
выразительности; определять образное содержание
музыкальных
произведений;
накапливать
музыкальные впечатления; узнавать знакомые
музыкальные произведения по начальным тактам.
Углублять представления об изобразительных
возможностях музыки. Определять по характеру
персонажа
2.пение
а) развитие слуха и
Упражнять в чистом интонировании. Петь «Ой, кулики, весна поет!».
голоса
естественным голосом без напряжения и крика.
б) усвоение
песенных навыков
Учить детей исполнять песню очень
выразительно, легким, светлым звуком. Обратить «Веснянка» укр.н.п.
внимание на чистое пропевание поступенного «Дождик» муз. Красева.
движения мелодии вверх. Брать дыхание через два
такта, по показу педагога. Выполнять логические
ударения в муз.фразах.
«Наша песенка простая»
109
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество
3
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Побуждать
детей
самостоятельно
импровизировать простейшие мелодии
муз.
Александровой
Учить самостоятельно создавать музыкально- «Всадники» муз.Витлина.
двигательный образ на музыку веселого, игривого, «Приглашение» укр.нар м.
энергичного характера, с ярким ритмическим
рисунком,
имеющую
вступление.
Совершенствовать движение прямого галопа,
развивать четкость и ловкость.
Различать и передавать в движении смену
характера музыки. Кружиться парами на легком
беге и энергично притопывать ногой.
«Найди себе пару» муз Ломовой.
Обращать внимание на темповые изменения в 1
части музыки( спокойная, хороводная музыка
сменяется веселой, плясовой) Упражнять в
плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе.
«Займи домик» муз. Магиденко
Знакомить с русскими народными играми.
Развивать чувство ритма, выразительность
движений
Учить самостоятельно подбирать музыкальные
инструменты для оркестровки любимых песен
«Веселые мячики». муз. М.Сатулина;
«Найди себе пару», муз.Т.ломовой;
«Веселая прогулка»,
муз.П.Чайковского
Различать изобразительность в музыке, связывать
110
ее с характером пьесы, определять форму
музыкального произведения.
«Смелый наездник» муз. Шумана.
2.пение
а) развитие слуха и
Упражнять в чистом интонировании. Петь «Жаворонушки, прилетите»
голоса
естественным голосом без напряжения и крика.
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Учить детей исполнять песню очень
выразительно, легким, светлым звуком. Обратить
внимание на чистое пропевание поступенного
движения мелодии вверх. Брать дыхание через два
такта, по показу педагога. Выполнять логические
ударения в муз.фразах.
«Зайчик» муз.Старокадомского.
Побуждать
детей
самостоятельно Курочка-рябушечка.
Муз Лобачева.
импровизировать простейшие мелодии.
Учить самостоятельно создавать музыкально- «Всадники» муз.Витлина.
двигательный образ на музыку веселого, игривого,
энергичного характера, с ярким ритмическим
рисунком,
имеющую
вступление.
Совершенствовать движение прямого галопа,
развивать четкость и ловкость.
Приучаться слышать и узнавать простейшие муз. «Что ты хочешь кошечка?»
Произведения согласовывать свои движения с «Горячий конь»муз. Ломовой.
111
эмоциональным характером музыки. Передавать
образ коня с простейшей имитацией движений.
4
в) игры и
хороводы
Узнавать знакомую музыку и двигаться в характере
с этой музыкой. Развивать ловкость, внимание,
быстроту реакции.
«Кто скорей возьмет
игрушку» латв.н.м.
г) музыкальноигровое
творчество
Знакомить с русскими народными играми.
Развивать чувство ритма, выразительность
движений
«Веселые мячики». муз.М.Сатулина;
«Найди себе пару»,муз.Т.ломовой;
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Учить самостоятельно подбирать музыкальные
инструменты для оркестровки любимых песен
«Веселая прогулка»,
муз.П.Чайковского
Различать изобразительность в музыке,
связывать ее с характером пьесы, определять форму
музыкального произведения.
«Смелый наездник» муз. Шумана.
2.пение
Упражнять в чистом интонировании. Петь «Жаворонушки, прилетите»
а) развитие слуха и естественным голосом без напряжения и крика.
голоса
Учить детей исполнять песню очень «Зайчик» муз.Старокадомского.
выразительно, легким, светлым звуком. Обратить
б) усвоение
внимание на чистое пропевание поступенного
песенных навыков движения мелодии вверх. Брать дыхание через два
такта, по показу педагога. Выполнять логические
ударения в муз.фразах.
112
в )песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Побуждать
детей
самостоятельно Курочка-рябушечка.
Муз Лобачева
импровизировать простейшие мелодии.
Учить самостоятельно создавать музыкальнодвигательный образ на музыку веселого, игривого, «Всадники» муз.Витлина.
энергичного характера, с ярким ритмическим
рисунком,
имеющую
вступление.
Совершенствовать движение прямого галопа,
развивать четкость и ловкость.
Приучаться слышать и узнавать простейшие муз. «Что ты хочешь кошечка?»
Произведения согласовывать свои движения с «Горячий конь»муз. Ломовой.
эмоциональным характером музыки. Передавать
образ коня с простейшей имитацией движений.
в) игры и
хороводы
Узнавать знакомую музыку и двигаться в характере
с этой музыкой. Развивать ловкость, внимание,
быстроту реакции.
«Кто скорей возьмет
игрушку» латв.н.м.
г) музыкальноигровое
творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкально-
Знакомить с русскими народными играми.
Развивать чувство ритма, выразительность
движений
Учить самостоятельно подбирать музыкальные
инструменты для оркестровки любимых песен
«Веселые мячики». муз.М.Сатулина;
«Найди себе пару»,муз.Т.ломовой;
«Веселая прогулка»,
муз.П.чайковского
Уметь различать быструю и медленную, «Веселые гудки»
113
дидактическая
игра
громкую и тихую музыку, высокое и низкое «Кто в домике живет»
звучание. Упражнять детей в звуковысотном
восприятии музыкальных звуков.
Пальчиковая
гимнастика
Развивать зрительное, слуховое внимание. «Паучок»
Развивать тактильно-кинестетическое и костно«Пчелки»
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти
Праздники и
развлечения
Создавать радостную, сказочную атмосферу, Весенние праздники
участвовать в инсценировке праздника.
Май
114
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Программные задачи
Репертуар
Вызывать эмоциональную отзывчивость на
музыку изобразительного характера – веселую,
беззаботную, игривую.
«Жаворонок» муз. Глинки.
«Бабочка» муз. Грига
Учить различать жанры музыки
Заклички: «Ой,кулики!Весна поет! и
«Жаворонушки прилетите!»
Обращать внимание детей на изобразительный
характер музыки. Песня исполняется легким звуком
, напевно, в умеренном темпе. Чисть интонировать
большую секунду.. Точно выполнять ритмический
рисунок.
Учить
детей
воспринимать
песню
радостного, светлого характера и передавать это в
пении. Петь легким звуком в подвижном темпе.
Чисто интонировать малую секунду. Правильно
исполнять поступенный ход мелодии.
«Лошадка» муз. Ломовой
«Паровоз» муз.Компанейца.
115
Учить детей исполнять простейшие элементы «Потопаем, покружимся» р.н.м.
русской пляски в соответствии с характером
музыки.
2
б) пляски
Различать двухчастную форму музыки и ее
динамические изменения, передавать это в
движении. Легко бегать по кругу и врассыпную.
Выполнять маховые движения рук.
в) игры и
хороводы
Упражнять в беге различного характера.
Закреплять навык передавать в движении характер
музыки.
«Кто скорей возьмет игрушку»
латв.н.м, «Ловишки» р.н.м.
обр Сидельникова.
г) музыкальноигровое
творчество
Побуждать искать выразительные движения для
передачи характера персонажей
«Платочек»,укр.нар.песня,
обр.Н.Метлова
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Учить подбирать для любимых песен игрушки для
оркестровки
«Горячий конь»муз.Т.Ломовой;
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
«Пляска с султанчиками»
обр. Раухвергера
Вызывать эмоциональную отзывчивость на «Жаворонок» муз. Глинки.
музыку изобразительного характера – веселую, «Бабочка» муз. Грига
беззаботную, игривую.
Учить различать жанры музыки
Обращать
изобразительный
Заклички: «Ой,кулики!Весна поет! и
«Жаворонушки прилетите!»
внимание
детей
на
«Лошадка» муз. Ломовой
характер
музыки.
Песня
116
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
исполняется легким звуком , напевно, в умеренном
темпе. Чисть интонировать большую секунду..
Точно выполнять ритмический рисунок.
Учить
детей
воспринимать
песню «Паровоз» муз.Компанейца.
радостного, светлого характера и передавать это в
пении. Петь легким звуком в подвижном темпе.
Чисто интонировать малую секунду. Правильно
исполнять поступенный ход мелодии.
Учить детей исполнять простейшие элементы «Потопаем, покружимся» р.н.м.
русской пляски в соответствии с характером
музыки.
б) пляски
Различать двухчастную форму музыки и ее
динамические изменения, передавать это в
движении. Легко бегать по кругу и врассыпную.
Выполнять маховые движения рук.
«Пляска с султанчиками»
обр. Раухвергера
в) игры и
хороводы
Упражнять в беге различного характера.
Закреплять навык передавать в движении характер
музыки.
«Кто скорей возьмет игрушку»
латв.н.м,«Ловишки» р.н.м.
обр Сидельникова.
г) музыкальноигровое
творчество
Побуждать искать выразительные движения для
передачи характера персонажей
«Платочек»,укр.нар.песня
117
обр.Н.Метлова
3
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
песенных навыков
в ) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
Учить подбирать для любимых песен игрушки для
оркестровки
«Горячий конь»муз.Т.Ломовой;
Рассказать детям о композиторе. Учить
определять жанр и характер музыкального
произведения
.
«Марш» муз.Прокофьева.
Учить различать жанры музыки
Заклички: «Ой,кулики!Весна поет! и
«Жаворонушки прилетите!»
Обращать внимание детей на изобразительный «Лошадка» муз. Ломовой
характер музыки. Песня исполняется легким звуком
, напевно, в умеренном темпе. Чисть интонировать
большую секунду.. Точно выполнять ритмический
рисунок.
Учить детей воспринимать песню радостного, «Паровоз» муз.Компанейца.
светлого характера и передавать это в пении. Петь
легким звуком в подвижном темпе. Чисто
интонировать
малую
секунду.
Правильно
исполнять поступенный ход мелодии.
Учить детей исполнять простейшие элементы «Потопаем, покружимся» р.н.м.
118
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) музыкальноигровое
творчество
4
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
песенных навыков
русской пляски в соответствии с характером
музыки.
Различать двухчастную форму музыки и ее
динамические изменения, передавать это в
движении. Легко бегать по кругу и врассыпную.
Выполнять маховые движения рук.
Двигаться в соответствии с веселым плясовым
характером музыки. Приучать бегать легко, не
шаркая ногами, и не обгоняя друг друга.
Побуждать искать выразительные движения для
передачи характера персонажей
Учить подбирать для любимых песен игрушки для
оркестровки
Рассказать детям о композиторе. Учить
определять жанр и характер музыкального
произведения.
Учить различать жанры музыки
«Кто у нас хороший?»
муз. Александрова.
«Веселая карусель» р.н.м
обр.Тиличеевой
«Платочек»,укр.нар.песня,
обр.Н.Метлова
«Горячий конь»муз.Т.Ломовой;
«Марш» муз.Прокофьева.
Заклички: «Ой,кулики!Весна поет! и
«Жаворонушки прилетите!»
Обращать внимание детей на изобразительный
характер музыки. Песня исполняется легким
звуком, напевно, в умеренном темпе. Чисть «Лошадка» муз. Ломовой
119
интонировать большую секунду.Точно выполнять
ритмический рисунок.
в )песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Учить
детей
воспринимать
песню
радостного, светлого характера и передавать это в «Паровоз» муз.Компанейца.
пении. Петь легким звуком в подвижном темпе.
Чисто интонировать малую секунду. Правильно
исполнять поступенный ход мелодии.
Учить детей исполнять простейшие элементы «Потопаем, покружимся» р.н.м.
русской пляски в соответствии с характером
музыки.
Различать двухчастную форму музыки и ее
динамические изменения, передавать это в
движении. Легко бегать по кругу и врассыпную.
Выполнять маховые движения рук.
в) игры и
хороводы
Двигаться в соответствии с веселым плясовым
характером музыки. Приучать бегать легко, не
шаркая ногами, и не обгоняя друг друга.
г) музыкальноигровое
творчество
Побуждать искать выразительные движения для
передачи характера персонажей
4.Игра на детских
Учить подбирать для любимых песен игрушки для
«Кто у нас хороший?»
муз. Александрова.
«Веселая карусель» р.н.м
обр.Тиличеевой
«Платочек»,укр.нар.песня,
обр.Н.Метлова
«Горячий конь»муз.Т.Ломовой;
120
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактическая
игра
Пальчиковая
гимнастика
Праздники и
развлечения
оркестровки
Уметь различать быструю и медленную, громкую «Найди маму»
и тихую музыку, высокое и низкое звучание.
«Солнышко и тучка»
Упражнять детей в звуковысотном восприятии
музыкальных звуков.
Развивать зрительное, слуховое внимание. «Лягушата»
Развивать тактильно-кинестетическое и костно«Утро»
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти
Создавать радостную, сказочную атмосферу,
участвовать в инсценировке праздника.
Июнь, июль, август
Формы
организации
МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ЗАНЯТИЯ
Программные задачи
Репертуар
Внимательно слушать музыку, высказывать свои « Новая кукла»
впечатления. Формировать желание слушать уже знакомую
«Болезнь куклы» Муз.
музыку и находить точные ее характеристики.
П.Чайковского.
Совершенствовать навыки культурного слушания музыки,
121
Слушание
музыки
Пение
*Развитие слуха и
Голоса
узнавать и запоминать произведение. Рассказывать с «Пьеска» муз. Р.Шумана.
помощью педагога, о чем рассказывает музыка. Определять
Любимые произведения детей,
жанр пьесы.
которые слушали в течении года.
Различать изобразительность в музыке, связывать ее с
характером пьесы, определять форму музыкального
произведения.
Закреплять у детей интерес к музыке разного характера.
Узнавать знакомые песни по вступлению, мелодии. Петь
«Где был Иванушка?» р.н.п.
выразительно, в едином темпе, чисто пропевать интервалы,
«Гуси» р.н.п
постепенное движение мелодии вверх и вниз.
«Пастушок» муз. Н.
Вырабатывать напевное звучание, соблюдая ритмический Преображенской
рисунок. Способствовать развитию музыкального слуха,
правильно
брать
дыхание.
Упражнять
в
чистом
интонировании.
Развивать чувство ритма, упражнять детей в различении
ритмического рисунка.
122
*Усвоение
певческих
навыков
*Песенное
творчество
Петь в едином темпе, четко произнося слова. Петь
коллективно и индивидуально с аккомпанементом и без него.
«Улыбка» муз. Шаинского.
«Песенка про кузнечика»
Петь светлым и легким звуком. Исполнять песню весело, муз.Шаинского.
радостно.
«Если добрый ты» муз.Савельева
Исполнять песню ласково, проникновенно. Различать
Любимые песни выученные
вступление, запев, припев.
ранее.
Закреплять умение детей самостоятельно начинать пение
«Котенька- коток» р.н.п.
после вступления, петь согласованно, вместе начиная и
заканчивая песню. Брать дыхание между короткими « Спой свое имя и имя
музыкальными фразами. Петь выразительно передавая товарища»
характер песен.
Продолжать развивать и стимулировать творческие
проявления детей при простых импровизациях. Закреплять
навык самостоятельно находить несложные интонации.
Закреплять ранее полученные навыки. Следить за осанкой.
Двигаться ритмично, соответственно характеру музыки.
Музыкальноритмические
Формировать умение выразительно передавать игровой
образ, использовать знакомые плясовые движения в
свободной пляске.
«Петух» муз. Т.Ломовой.
« Кукла» муз. Старокадомского.
123
движения
*Упражнения
*Этюдыдраматизации
Передать в изобразительных движениях, связанных с
текстом, веселое настроение песни, стараться согласовывать
« Упр. с цветами» муз.
их с ритмом музыки.
Жилина.
Почувствовать и передать в движении характер изящной,
грациозной танцевальной музыки. Выполнять перестроения.
«Жуки» муз. Венг. Нар., обр.
Вишкарева.
Развивать быстроту и ловкость. Передавать в движении
изменение характера музыки. Умет создавать игровой образ,
ориентироваться в пространстве.
Способствовать
развитию
эмоционально-образного
исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок,
используя мимику и пантомиму. Использовать элементы
знакомых танцевальных движений. Реагировать на начало и
окончание музыки. Ориентироваться в пространстве.
Самостоятельно исполнять этюд. Добиваться
слаженности, синхронности движений.
*Хороводы и
пляски
Самостоятельно начинать и заканчивать движения с
началом и окончанием музыки. Отмечать движением
сильную долю такта. Упражнять в легком беге по кругу
парами.
Различать динамические изменения в музыке.
Приплясывая продвигаться вперед и отходить назад, спиной
«Бегал заяц по болоту! муз.
Герчик.
«Сбор ягод» р.н.п.
«Кукушка танцует» муз. Э.
Сигмейсте
«Наседка и цыплята» муз.
Т.Ломовой.
«Покажи ладошку»
муз.латыш.нар.
«До свиданья» муз.чеш.нар.
124
(пятясь).
*Характерные
пляски
* Игры с пением
Различать и передавать в движении характер и
динамические изменения в музыке. Упражнять в легком беге
врассыпную и правильном обращении с платочком.
«Платочек» муз.р.н.м. обр.
Л.Ревуцкого.
Развивать воображение, умение самостоятельно
создавать музыкально-двигательный образ. Переходить от
спокойной ходьбы в свободном направлении к мелким
движениям кистей рук, стоя на месте.
«Дудочка-дуда» муз. Слонова.
Передавать хлопками динамические оттенки и
ритмический рисунок музыки.
Закреплять умение бегать и
ходить на носочках,
выполнять плавные движения руками, держать осанку.
Самостоятельно выполнять движения.
«Хлоп-хлоп-хлоп» эст.н.м. обр.
А. Роомере
« Котята поворята»
муз.Е.Титичеевой.
«Коза-дереза» муз.М.Магиденко.
Повторение танцев, выученных
Услышать и передать в движениях образы животных. в течении года.
Выразительность движений придают мимика, наклон головы,
«Платочек» Укр. н. п.
корпуса.
обр. Метлова.
Использовать умения, приобретенные в течении года, в
« Веселая девочка Алена»
новых, а также знакомых плясках.
муз. Филиппенко.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен;
125
Двигаться в соответствии с плясовым характером музыки и
передавать содержание текста песни. Уметь расширять и
сужать круг. Отрабатывать дробный шаг.
Передавать характер песни. Действовать в соответствии с
её содержанием. Способствовать развитию танцевальноигрового творчества. Передавать в движении содержание
текста песни
Упражнять детей в различении динамических оттенков
Музыкальнодидактическая игра музыки: громко, тихо.
Узнавать и называть знакомые музыкальные произведения.
«Слушаем внимательно»
Сладкий колпачок»
«Веселый клоун»
«Буратино»
Различать ритмический рисунок мелодии, воспроизводить
его хлопками, притопами, а так же на музыкальных
инструментах
Игра на Д. М. И.
«Глашенька учит танцвать»
Уметь подыгрывать на детских музыкальных «Полечка» Д. Кабалевского
инструментах простейшие мелодии. Формировать умение
«Марш солдатиков» Е. Юшкевич
точно воспроизводить ритм.
«Шуточка» В. Селиваова
Воспроизвести равномерный ритм на ударных
126
инструментах.
Разделить
аккомпанирующий «оркестр».
группу
на
«хор»
и
«Марширующие поросята» П.
Берлин
«Колыбельная» В. Моцарта
Пальчиковые
игры
САМОСТОЯТ.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПРАЗДНИКИ И
РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Развивать мелкую моторику, слуховое внимание в сочетании «Улитка»
с музыкой. Продолжать развивать чувство ритма в сочетании «Червячки»
с музыкой.
«Маленькая мышка»
«Шарик»
«Мишка косолапый»
«Два мышонка»
Расширять музыкальный кругозор детей, развивать
« Веселая девочка Алена» муз.
эмоциональную отзывчивость. Совершенствовать чувство Филиппенко
ритма. Развивать творческую самодеятельность в передаче
«Песенка про кузнечика»
образа в театрализованных играх.
муз.Шаинского.
Развивать
коммуникативное
поведение
детей,
обеспечение взаимопонимания между всеми участниками
мероприятия.
День защиты детей.
Летние развлечения.
127
6.1.Работа с родителями
месяц
Форма работы с родителями
сентябрь
Уголок для родителей «пойте своим детям» (ср. гр.)
октябрь
Папка-передвижка «детские вопросы о детских праздниках» (ср. гр.)
ноябрь
Привлечение родителей к участию в изготовлении атрибутов к Новому году (ср. гр.)
декабрь
Папка-передвижка «учите с нами» (ср. гр.)
январь
«А вы поете колыбельные» (ср. гр.)
февраль
«Что такое музыкальность?» (ср. гр.)
март
Папка-передвижка «Учим вместе» ( ср .гр.)
апрель
Папка-передвижка «Музыка с мамой» (ср. гр.)
май
Уголок для родителей «Песни для лета» ( ср. гр,)
128
Старшая группа
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на
детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.
Слушание.
Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через
узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов а
(клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение.
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы,
брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно
начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать
проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный
вкус.
Песенное творчество.
Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Учить детей сочинять мелодии различного характера: ласковую
колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
129
Музыкально-ритмические движения.
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от
умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в
прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки
инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль,
ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество.
Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам,
составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения,
отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально
и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к
активным самостоятельным действиям.
Комплексно тематическое планирование организованной образовательной деятельности для детей с 5 до 6 лет
130
Сентябрь
№
1
Форма организации
Программные задачи
Репертуар
1 Слушание
Формировать умение определять жанр и «Марш», муз.Д.Шостаковича;
музыки.
характер музыкального произведения, различать
средства
музыкальной
выразительности.
Продолжать знакомиться с творчеством великих
композиторов (П. Чайковского, Г. Свиридова, Д.
Шостаковича, С. Прокофьева).
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Формировать звуковысотное восприятие: «Дождик» Е. Железновой
различать три звука разной высоты (звуки
мажорного и минорного трезвучия), петь весело,
задорно.
б) усвоение
певческих навыков
Учить петь песню эмоционально, передавая «Журавли» А. Лившиц
спокойный, сдержанный характер.
б) песенное
творчество
Развивать у детей ладовое чувство, умение на «Лифт» Т. Бырченко
тонике закончит мелодию, спетую взрослым,
формировать первоначальные навыки песенной
импровизации на предлагаемый текст.
3.Музыкальноритмические
упражнения
Формировать умение точно соотносить
движения с музыкой, ориентироваться в
пространстве. Учить ритмично двигаться в
131
а) упражнения
б) пляски
соответствии с различным характером музыки, «Бодрый шаг и бег» Н. Надененко
динамикой (громко – умеренно – тихо, громче –
тише), регистрами (высокий – средний – низкий).
Способствовать
формированию навыков
«Пляска с притопами» ( укр. н.
исполнения танцевальных движений (поочерёдное
м.), обр. Н. Метлова;
выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной
шаг с приседанием, с продвижением вперед,
кружение; приседание с выставлением ноги
вперёд).
Познакомить с русским хороводом. Передавать в
движении содержание текста песни, особенности
«К нам гости пришли» Ан.
игрового образа.
Александрова
Продолжать
развивать
навыки
г) Музыкальнопесен;
учить
изображать «Колпачок» р.н.м.
игровое творчество инсценирования
сказочных животных и птиц в разных игровых
ситуациях.
в) игры и хороводы
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
2
1 Слушание
Осваивать
навыки
игры
на
простейших «Дождик» А. Холминова
музыкальных инструментах, обучать точно
(колокольчики, деревянные
передавать мелодию и ритмический рисунок.
коробочки, палочки, треугольник)
Совершенствовать навыки и умения детей. Учить
играть индивидуально и в ансамбле
Формировать умение определять жанр и
«Марш», муз.Д.Шостаковича;
132
музыки.
характер музыкального произведения, различать
средства
музыкальной
выразительности.
Продолжать знакомиться с творчеством великих
композиторов (П. Чайковского, Г. Свиридова, Д.
Шостаковича, С. Прокофьева).
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Формировать звуковысотное восприятие: «Дождик» Е. Железновой
различать три звука разной высоты (звуки
мажорного и минорного трезвучия), петь весело,
задорно.
б) усвоение
певческих навыков
Учить петь песню эмоционально, передавая «Журавли» А. Лившиц
спокойный, сдержанный характер.
б) песенное
творчество
Развивать у детей ладовое чувство, умение на
«Лифт» Т. Бырченко
тонике закончит мелодию, спетую взрослым,
формировать первоначальные навыки песенной
импровизации на предлагаемый текст.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Формировать умение точно соотносить
движения с музыкой, ориентироваться в
«Бодрый шаг и бег» Н. Надененко
пространстве. Учить ритмично двигаться в
соответствии с различныхарактером музыки,
динамикой (громко – умеренно – тихо, громче –
тише), регистрами (высокий – средний – низкий).
б) пляски
Способствовать
формированию
навыков «Пляска с притопами» ( укр. н.
133
в) игры и хороводы
исполнения танцевальных движений (поочерёдное м.), обр. Н. Метлова;
выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной
шаг с приседанием, с продвижением вперед,
кружение; приседание с выставлением ноги
вперёд).
«К нам гости пришли»
Познакомить с русским хороводом. Передавать в
движении содержание текста песни, особенности
Ан. Александрова
игрового образа.
Продолжать
развивать
навыки
г) музыкальнопесен;
учить
изображать
игровое творчество инсценирования
«Колпачок» р.н.м.
сказочных животных и птиц в разных игровых
ситуациях.
3
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Осваивать
навыки
игры
на
простейших «Дождик» А. Холминова
музыкальных инструментах, обучать точно
(колокольчики, деревянные
передавать мелодию и ритмический рисунок.
коробочки, палочки, треугольник)
Совершенствовать навыки и умения детей. Учить
играть индивидуально и в ансамбле
1 Слушание
музыки.
Совершенствовать навык различения звуков по «Листопад» Т. Попатенко;
высоте в пределах квинты
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Интонировать мелодию в заданном диапазоне. «Сшили кошке к празднику
Вырабатывать напевное звучание. Формировать сапожки»
134
умение петь с динамическими оттенками, не
форсируя звук, правильно брать дыхание, четко
пропевать слова, передавать в пении характер
песни. Совершенствовать навыки сольного и
коллективного пения; пения с сопровождением и
без него.
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Закреплять у детей умение воспринимать и
передавать грустный, лирический характер песни.
Петь её напевно, в умеренном темпе. Начинать
петь сразу после вступления, правильно брать
дыхание и удерживать его до конца музыкальной
фразы.
«Листопад» Т. Попатенко
«Лифт» Т. Бырченко
Развивать у детей ладовое чувство, умение на
тонике закончит мелодию, спетую взрослым,
формировать первоначальные навыки песенной
импровизации на предлагаемый текст.
Формировать умение точно соотносить
движения с музыкой, ориентироваться в
«Бодрый шаг и бег» Н. Надененко
пространстве. Учить ритмично двигаться в
соответствии с различны характером музыки,
динамикой (громко – умеренно – тихо, громче –
тише), регистрами (высокий – средний – низкий).
135
б) пляски
Способствовать
формированию навыков «Дружные пары» И. Штрауса
исполнения танцевальных движений (поочерёдное
«Парный танец» Ан. Александрова
выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной
шаг с приседанием, с продвижением вперед,
кружение; приседание с выставлением ноги
вперёд).
в) игры и хороводы
Слышать
окончание
музыкальной
фразы. Ловишка» Й. Гайдна
Передавать словами и хлопками ритмический
рисунок мелодии. Вырабатывать у детей выдержку.
Продолжать учить легкому, ритмичному и
стремительному бегу.
г) музыкально«Колпачок» р.н.м.
Продолжать
развивать
навыки
игровое творчество
инсценирования
песен;
учить
изображать
сказочных животных и птиц в разных игровых
ситуациях.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
4
1 . Слушание
музыки.
Осваивать
навыки
игры
на
простейших «Дождик» А. Холминова
музыкальных инструментах, обучать точно
(колокольчики, деревянные
передавать мелодию и ритмический рисунок.
коробочки, палочки, треугольник)
Совершенствовать навыки и умения детей. Учить
играть индивидуально и в ансамбле
Совершенствовать навык различения звуков «Листопад» Т. Попатенко;
136
по высоте в пределах квинты.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Интонировать мелодию в заданном диапазоне. «Сшили кошке к празднику
Вырабатывать напевное звучание. Формировать сапожки»
умение петь с динамическими оттенками, не
форсируя звук, правильно брать дыхание, четко
пропевать слова, передавать в пении характер
песни. Совершенствовать навыки сольного и
коллективного пения; пения с сопровождением и
без него.
б) усвоение
певческих навыков
Закреплять у детей умение воспринимать и
передавать грустный, лирический характер песни. «Листопад» Т. Попатенко
Петь её напевно, в умеренном темпе. Начинать
петь сразу после вступления, правильно брать
дыхание и удерживать его до конца музыкальной
фразы.
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Развивать у детей ладовое чувство, умение на
«Лифт» Т. Бырченко
тонике закончит мелодию, спетую взрослым,
формировать первоначальные навыки песенной
импровизации на предлагаемый текст.
Формировать умение точно соотносить «Бодрый шаг и бег» Н. Надененко
движения с музыкой, ориентироваться в
пространстве. Учить ритмично двигаться в
137
соответствии с различным характером музыки,
динамикой (громко – умеренно – тихо, громче –
тише), регистрами (высокий – средний – низкий).
б) пляски
в) игры и хороводы
г) музыкальноигровое творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Способствовать
формированию навыков «Дружные пары» И. Штрауса
исполнения танцевальных движений (поочерёдное
«Парный танец» Ан. Александрова
выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной
шаг с приседанием, с продвижением вперед,
кружение; приседание с выставлением ноги
вперёд).
Слышать
окончание
музыкальной
фразы.
Передавать словами и хлопками ритмический
рисунок мелодии. Вырабатывать у детей выдержку. Ловишка» Й. Гайдна
Продолжать учить легкому, ритмичному и
стремительному бегу.
Продолжать
развивать
навыки
инсценирования
песен;
учить
изображать
сказочных животных и птиц в разных игровых «Колпачок» р.н.м.
ситуациях.
Осваивать
навыки
игры
на
простейших «Дождик» А. Холминова
музыкальных инструментах, обучать точно
(колокольчики, деревянные
передавать мелодию и ритмический рисунок.
коробочки, палочки, треугольник)
Совершенствовать навыки и умения детей. Учить
138
играть индивидуально и в ансамбле
Музыкальнодидактическая
игра
Развивать
музыкальный
слух
детей «Повтори звуки»
(тембровый,
мелодический,
звуковысотный, «Музыкальное лото»
динамический), чувство ритма. Знакомить детей с «Ритмические полоски»
длительностями.
Пальчиковая
гимнастика
Активизировать
высшую
психическую «Мой зонтик»
деятельность через развитие всех видов внимания.
«Пугало»
Увеличить объём памяти.
Праздники и
развлечения
Стимулировать творческие проявления детей. Кукольный театр
Формировать эстетический интерес к музыкальным
Праздник осени
произведениям во взаимосвязи с литературными
произведениями.
Октябрь
№
1
Форма организации
Программные задачи
Репертуар
1 Слушание
Продолжать знакомиться с творчеством
музыки.
великих композиторов (П. Чайковского, Г. «Марш» С. Прокофьева;
139
Свиридова, Д. Шостаковича,
С. Прокофьева).
Предложить детям узнать название пьесы и
инструмент, который ее исполняет
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Закреплять у детей умение точно определять и
интонировать поступенное движение мелодии
сверху вниз и снизу вверх.
«Лесенка» Е. Тиличеевой
б) усвоение
певческих навыков
Учить детей воспринимать веселый, радостный
характер песни, петь лёгким звуком в оживлённом «К нам гости пришли» Ан.
темпе.
Александрова
б) песенное
творчество
Учить
сочинять
мелодии
различного «Колыбельная» р.н.п
характера: ласковую колыбельную, задорный или «Марш» М. Красева
бодрый марш. Развивать самостоятельность,
инициативу у детей.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Отмечать в движении сильную долю такта, «Марш» М. Иорданского,
менять движение в соответствии с формой
«Марш» Н. Богословсоко
музыкального произведения.
«Марш» М. Робера
Закреплять умение самостоятельно начинать
« Матрешки» Б. Мокроусова
и заканчивать движения в соответствии с музыкой.
б) пляски
в) игры и хороводы
Передавать в движении содержание текста песни,
«Урожайная» А. Филиппенко
особенности игрового образа. Воспитывать
доброжелательность, искренность, радушие.
140
2
г) Музыкальноигровое творчество
Двигаться в соответствии с плясовым «Ворон» р.н.м.
характером музыки и передавать содержание
текста песни. Уметь расширять и сужать круг.
Отрабатывать дробный шаг.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1 Слушание
музыки.
Предложить назвать музыкальные инструменты,
которые помогли бы передать характер пьесы.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Закреплять у детей умение точно определять и
интонировать поступенное движение мелодии «Лесенка» Е. Тиличеевой
сверху вниз и снизу вверх.
б) усвоение
певческих навыков
Учить детей воспринимать веселый, радостный «К нам гости
характер песни, петь лёгким звуком в оживлённом Александрова
темпе.
б) песенное
творчество
Учить
сочинять
мелодии
различного
«Колыбельная» р.н.п
характера: ласковую колыбельную, задорный или
«Марш» М. Красева
бодрый марш. Развивать самостоятельность,
инициативу у детей.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Отмечать в движении сильную долю такта, «Марш» М. Иорданского, «Марш» Н.
менять движение в соответствии с формой Богословсоко
музыкального произведения.
«Небо синее» Е. Тиличеевой
Предложить детям узнать название пьесы и
«Марш» С. Прокофьева
инструмент, который ее исполняет
пришли»
Ан.
141
б) пляски
3
Закреплять умение самостоятельно начинать
и заканчивать движения в соответствии с музыкой.
« Матрешки» Б. Мокроусова
в) игры и хороводы
Передавать в движении содержание текста песни,
особенности игрового образа. Воспитывать
доброжелательность, искренность, радушие.
«Урожайная» А. Филиппенко
г) музыкальноигровое творчество
Двигаться в соответствии с плясовым
характером музыки и передавать содержание
текста песни. Уметь расширять и сужать круг.
Отрабатывать дробный шаг.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1 Слушание
музыки.
Предложить назвать музыкальные инструменты,
которые помогли бы передать характер пьесы.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Петь песню ласково, мягко, с нежностью в «У кота-воркота» р.н.м.
голосе. Вырабатывать правильное дыхание,
напевность.
б) усвоение
певческих навыков
Брать дыхание перед началом пения и между
«К нам гости пришли» Ан.
музыкальными фразами. Правильно произносить
Александрова
гласные звуки в словах.
б) песенное
«Ворон» р.н.м.
«Небо синее» Е. Тиличеевой
Пусть дети расскажут о том, что они услышали, о
«Зима» П. Чайковского;
чем рассказывает музыка.
Учить
сочинять
мелодии
различного
характера: ласковую колыбельную, задорный или «Колыбельная» р.н.п
142
творчество
бодрый марш. Развивать
инициативу у детей.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Улавливать особенности образного характера «Спокойная ходьба» Т. Ломовой,
музыки и передавать его в движении. Учить бегать «Пружинка» (р. н. м.) обр. Т. Ломовой
высоко поднимая ноги.
б) пляски
4
самостоятельность, «Марш» М. Красева
Слышать музыкальные фразы, отмечая конец «Чеботуха» р.н.м. в обр. В.
каждой притопами. Способствовать развитию Золотарёва.
танцевального творчества.
в) игры и хороводы
Передавать в движении содержание текста песни, «Урожайная» А. Филиппенко
особенности игрового образа. Воспитывать
доброжелательность, искренность, радушие.
г) музыкальноигровое творчество
Двигаться в соответствии с плясовым «Ворон» р.н.м.
характером музыки и передавать содержание
текста песни. Уметь расширять и сужать круг.
Отрабатывать дробный шаг.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Воспроизводить
равномерную
ритмическую «Смелый наездник» Р.
пульсацию звонкими и глухими хлопками. Шумана(металлофоны, ксилофоны,
Самостоятельно подобрать ударные инструменты. ударные инструменты)
1 . Слушание
музыки.
Предложить детям рассказать о том, что они
«Зима» П. Чайковского;
услышали, о чем рассказывает музыка.
143
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Петь песню ласково, мягко, с нежностью в «У кота-воркота» р.н.м.
голосе. Вырабатывать правильное дыхание,
напевность.
б) усвоение
певческих навыков
Брать дыхание перед началом пения и между
«К нам гости пришли» Ан.
музыкальными фразами. Правильно произносить
Александров
гласные звуки в словах.
б) песенное
творчество
Учить
сочинять
мелодии
различного
«Колыбельная» р.н.п
характера: ласковую колыбельную, задорный или
«Марш» М. Красева
бодрый марш. Развивать самостоятельность,
инициативу у детей.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Улавливать особенности образного характера «Спокойная ходьба» Т. Ломовой,
музыки и передавать его в движении. Учить бегать «Пружинка» (р. н. м.) обр. Т. Ломовой
высоко поднимая ноги.
б) пляски
Слышать музыкальные фразы, отмечая конец
«Чеботуха» р.н.м. в обр. В.
каждой притопами. Способствовать развитию
Золотарёва.
танцевального творчества.
в) игры и хороводы
Передавать в движении содержание текста песни,
особенности игрового образа. Воспитывать «Урожайная» А. Филиппенко
доброжелательность, искренность, радушие.
г) музыкальноигровое творчество
Двигаться в соответствии с плясовым
характером музыки и передавать содержание «Ворон» р.н.м.
144
текста песни. Уметь расширять и сужать круг.
Отрабатывать дробный шаг.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Воспроизводить
равномерную
ритмическую «Смелый наездник» Р. Шумана
пульсацию звонкими и глухими хлопками. (металлофоны, ксилофоны, ударные
Самостоятельно подобрать ударные инструменты. инструменты)
Музыкальнодидактическая
игра
Пальчиковая
гимнастика
Закреплять у детей представление о характере
музыки. Прохлопать ритмический рисунок.
Праздники и
развлечения
Стимулировать
творческие
проявления Праздник осени
детей. Формировать эстетический интерес к
музыкальным произведениям во взаимосвязи с
литературными произведениями.
«Музыкальные загадки»
Активизировать
высшую
психическую «Апельсин»
деятельность через развитие всех видов внимания. «Левая и правая»
Увеличить объём памяти.
«Кукла»
Ноябрь
№
Форма организации
Программные задачи
Репертуар
145
1
1 Слушание
музыки.
Вслушаться в необыкновенно красивую,
певучую мелодию и «поющие» подголоски. «Осенняя песнь» П. Чайковского
Услышать в пьесе 3-х частность. Учить определять
характер пьесы. Определить характер каждой части
и предложить детям подвигаться под эту музыку,
«нарисовать» ее.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Упражнять детей в различении звуков по
высоте (в пределах квинты, кварты (вверх-вниз); в «Эхо» Е. Тиличеевой
умении удерживать интонацию на одном звуке.
б) усвоение
певческих навыков
Учить исполнять песню весело, легко, звонко, «Огородная-хороводная» Б.
упруго, без форсирования звука. Остро и легко Можжевелова
проговаривать затакт и опираться на 1-ю долю
такта.
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Учить самостоятельно придумывать окончание к
попевке
«Марш» муз.М.Красева;
Формировать умение точно соотносить «Упражнение с флажками» (польск,
движения с музыкой, ориентироваться в н. м.)
пространстве.
Определять характер музыки,
более точно передавать
его в движении.
«Приглашение»,рус.нар.мелодия
Подводить к выразительному исполнению танцев.
«Лен»,обр.М.Раухвергера;
Передавать в движениях характер танца;
146
в) игры и хороводы
Приучать детей различать малоконтрастные «Игра с бубном» М. Красева
части музыки и их динамические изменения. Учить
плавному, неторопливому бегу танцевального
характера.
«Ой.
Заинька
по
сенечкам»,
г) Музыкальноигровое творчество Передавать в игровых движениях образ веселых рус.нар.песня
зверей.
2
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Исполнять
пьесу
ансамблем
ударных
инструментов, смешанным составом. Партию
металлофона играть на трех звуках.
Русские народные мелодии
1 Слушание
музыки.
Вслушаться в необыкновенно красивую,
певучую мелодию и «поющие» подголоски. «Осенняя песнь» П. Чайковского
Услышать в пьесе 3-х частность. Учить определять
характер пьесы. Определить характер каждой части
и предложить детям подвигаться под эту музыку,
«нарисовать» ее.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Упражнять детей в различении звуков по
высоте (в пределах квинты, кварты (вверх-вниз); в «Эхо» Е. Тиличеевой
умении удерживать интонацию на одном звуке.
б) усвоение
певческих навыков
Учить исполнять песню весело, легко, звонко, «Огородная-хороводная» Б.
упруго, без форсирования звука. Остро и легко Можжевелова
проговаривать затакт и опираться на 1-ю долю
147
б) песенное
творчество
такта.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Формировать умение точно соотносить «Упражнение
с
флажками»
движения с музыкой, ориентироваться в (польск, н. м.)
пространстве. Определять характер музыки, более
точно передавать его в движении.
«Приглашение»,рус.нар.мелодия
Подводить к выразительному исполнению танцев.
«Лен», обр.М.Раухвергера;
Передавать в движениях характер танца;
«Игра с бубном» М. Красева
Приучать детей различать малоконтрастные
части музыки и их динамические изменения. Учить
плавному, неторопливому бегу танцевального
характера.
б) пляски
в) игры и хороводы
г) музыкальноигровое творчество
3
«Марш» муз.М.Красева;
Учить самостоятельно придумывать окончание к
попевке
«Ой, Заинька по
Передавать в игровых движениях образ веселых
сенечкам»,рус.нар.песня
зверей.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Исполнять пьесу ансамблем ударных
инструментов, смешанным составом. Партию
металлофона играть на трех звуках.
Русские народные мелодии
1 Слушание
музыки.
Совершенствовать музыкальную память через
узнавание мелодий по отдельным фрагментам «Парень с гармошкой»
148
произведения
(вступление,
музыкальная фраза).
заключение,
Г. Свиридова
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Упражнять детей в различении звуков по «Солнышко-ведрышко» В.
высоте (в пределах квинты, кварты (вверх-вниз); в Карасёвой
умении удерживать интонацию на одном звуке.
б) усвоение
певческих навыков
Учить исполнять песню весело, легко, звонко, «Огородная-хороводная» Б.
упруго, без форсирования звука. Остро и легко Можжевелова
проговаривать затакт и опираться на 1-ю долю
такта.
б) песенное
творчество
Учить самостоятельно придумывать окончание к
попевке
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Учить
свободно
ориентироваться
в «Бег» Т. Ломовой. «Шаг с высоким
пространстве,
выполнять
простейшие подъемом ног и поскоки» Т.
перестроения, самостоятельно переходить от Ломовой
умеренного к быстрому или медленному темпу,
менять движения в соответствии с музыкальными
фразами.
б) пляски
в) игры и хороводы
Марш» муз.М.Красева;
Подводить к выразительному исполнению танцев. «Приглашение»,рус.нар.мелодия
Передавать в движениях характер танца;
«Лен»,обр.М.Раухвергера;
Слышать начало и окончание музыки, смену
музыкальных фраз. Самостоятельно отмечать в «Будь ловким» Н. Ладухина
149
движениях
выдержку.
сильную
долю
такта.
Проявлять
«Ой. Заинька по сенечкам»,
г) музыкальнорус.нар.песня
игровое творчество Передавать в игровых движениях образ веселых
зверей.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
4
1 . Слушание
музыки.
Исполнять
пьесу
ансамблем
ударных
инструментов, смешанным составом. Партию
металлофона играть на трех звуках.
Русские народные мелодии
Совершенствовать музыкальную память через «Парень с гармошкой»
Г. Свиридова
узнавание мелодий по отдельным фрагментам
произведения
(вступление,
заключение,
музыкальная фраза).
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Упражнять детей в различении звуков по «Солнышко-ведрышко»
высоте (в пределах квинты, кварты (вверх-вниз); в В. Карасёвой
умении удерживать интонацию на одном звуке.
б) усвоение
певческих навыков
Учить исполнять песню весело, легко, звонко, «Огородная-хороводная» Б.
упруго, без форсирования звука. Остро и легко Можжевелова
проговаривать затакт и опираться на 1-ю долю
такта.
б) песенное
творчество
Учить самостоятельно придумывать окончание
к попевке
«Марш» муз.М.Красева;
150
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы
Учить свободно ориентироваться в пространстве, «Бег» Т. Ломовой. «Шаг с высоким
выполнять
простейшие
перестроения, подъемом ног и поскоки» Т.
самостоятельно переходить от умеренного к Ломовой
быстрому или медленному темпу, менять движения
в соответствии с музыкальными фразами.
«Приглашение», рус.нар мелодия ,
Подводить к выразительному исполнению
«Лен» обр.М.Раухвергера;
танцев. Передавать в движениях характер танца;
Слышать начало и окончание музыки, смену
«Будь ловким» Н. Ладухина
музыкальных фраз. Самостоятельно отмечать в
движениях сильную долю такта. Проявлять
выдержку.
г) музыкальноПередавать в игровых движениях образ веселых «Ой, Заинька по
игровое творчество
сенечкам»,рус.нар.песня
зверей.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактическая
игра
Пальчиковая
гимнастика
Исполнять
пьесу
ансамблем
инструментов, смешанным составом.
металлофона играть на трех звуках.
ударных
Партию
Русские народные мелодии
Совершенствовать восприятие звуков «Лесенка»
«Музыкальная шкатулка»
(3,4,5), последовательно идущих вверх или вниз.
Различать интервалы от октавы до примы.
Активизировать
высшую
психическую
«Погремушка»
151
деятельность через развитие всех видов внимания. «Помощники» Е. Железновой
Увеличить объём памяти.
Праздники и
развлечения
Воспитывать умение вести себя на празднике, «Кузьминки- по осени поминки»
престольный праздник Косьмы и
радоваться самому и доставлять радость другим.
Демьяна
Декабрь
№
1
Форма организации
Программные задачи
Репертуар
1 Слушание
Формировать умение различать характер музыки,
музыки.
форму произведения, выделять выразительные
средства. Продолжать знакомить с жизнью и «Моя Россия» Г. Струве
творчеством известных композиторов.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Совершенствовать
умение
эмоционально «Андрей-воробей» р.н.п. обр. Ю.
передавать характер песни, чисто интонировать Слонова
мелодию, правильно артикулировать, чисто
произносить слова. Совершенствовать умение петь
сольно и в ансамбле. Формировать умение
слышать пение товарищей. Расширять диапазон
152
голоса.
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы
«Едет, едет паровоз» Г. Эрнесакса
Учить петь, четко произнося слова, брать
дыхание
между
музыкальными
фразами.
Упражнять в ускорении и замедлении пения.
«Зайка, зайка, где бывал?» М.
Закреплять у детей импровизировать мелодии к Скребковой
отдельным музыкальным фразам (вопросноответная форма), на заданный текст.
Естественно
и
непринужденно,
плавно «Качание рук» поль.н.м. обр. В.
исполнять движение руками, отмечая акценты в Иванникова
музыке.
Учить
детей
самостоятельно
менять
«Танец Снегурочки и Снежинок» Р.
движения со сменой частей музыки. Слышать и
Глиэр
отмечать в движении музыкальные фразы, акценты
Выполнять движения в соответствии с
характером песен, самостоятельно двигаться после «Новогодний хоровод» Т. Попатенко
вступления. Работать над выразительностью
исполнения песен и движений к ним. Упражнять в
спокойном шаге, в точной передаче ритмического
рисунка хлопками.
Самостоятельно менять движения со сменой 2-х
153
г) Музыкальночастной формы музыки. Слышать начало и «Игра с погремушками» А.
игровое творчество окончание звучания музыки.
Майкапара
2
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Осваивать навык совместной игры на
простейших музыкальных инструментах. Развивать
активность и самостоятельность.
«Смелый пилот» Е, Тиличеевой
1 Слушание
музыки.
Формировать умение различать характер музыки,
форму произведения, выделять выразительные
средства. Продолжать знакомить с жизнью и «Моя Россия» Г. Струве
творчеством известных композиторов.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Совершенствовать
умение
эмоционально «Андрей-воробей» р.н.п. обр.
передавать характер песни, чисто интонировать
Ю. Слонова
мелодию, правильно артикулировать, чисто
произносить слова. Совершенствовать умение петь
сольно и в ансамбле. Формировать умение
слышать пение товарищей. Расширять диапазон
голоса.
«Едет, едет паровоз» Г. Эрнесакса
б) усвоение
певческих навыков
Учить петь, четко произнося слова, брать дыхание
между музыкальными фразами. Упражнять в
ускорении и замедлении пения.
б) песенное
творчество
Закреплять у детей импровизировать мелодии к «Зайка, зайка, где бывал?» М.
отдельным музыкальным фразам (вопросно- Скребковой
154
ответная форма), на заданный текст
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы
3
Естественно
и
непринужденно,
плавно «Качание рук» поль.н.м. обр. В.
исполнять движение руками, отмечая акценты в Иванникова
музыке.
Учить
детей
самостоятельно
менять
«Танец Снегурочки и Снежинок» Р.
движения со сменой частей музыки. Слышать и
Глиэр
отмечать в движении музыкальные фразы, акценты
Выполнять движения в соответствии с
характером песен, самостоятельно двигаться после «Новогодний хоровод» Т. Попатенко
вступления. Работать над выразительностью
исполнения песен и движений к ним. Упражнять в
спокойном шаге, в точной передаче ритмического
рисунка хлопками.
г) музыкальноигровое творчество
Способствовать
развитию
танцевальноигрового творчества. Передавать в движении «Как на тоненький ледок» р.н.п. обр.
А. Рубца
содержание текста песни.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Осваивать навык совместной игры на
простейших музыкальных инструментах. Развивать
активность и самостоятельность.
1 Слушание
Учить
различать
жанры
«Смелый пилот» Е, Тиличеевой
музыкальных «Кто придумал песенку»
155
музыки.
произведений. Совершенствовать музыкальную Д. Львова-Компанейца
память через узнавание мелодий по отдельным
фрагментам
произведения
(вступление,
заключение, музыкальная фраза).
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Упражнять детей в точной передаче ритмического
рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз «Кормушка» О. Боромыковой
хлопками, на металлофоне во время пения.
б) усвоение
певческих навыков
Развивать эмоциональную отзывчивость на
песни весёлого, шуточного, танцевального и «Елочка» Л. Бекман
игрового характера. Петь легким звуком, четко. «Голубые санки» М. Иорданского
Работать над артикуляцией и выразительностью
пения.
б) песенное
творчество
Закреплять у детей импровизировать мелодии к «Зайка, зайка, где бывал?» М.
отдельным музыкальным фразам (вопросно- Скребковой
ответная форма), на заданный текст.
156
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Двигаться
в
соответствии с
лёгким
подвижным
характером
музыки,
ритмично
выполнять лёгкий бег, двигаясь врассыпную и в
разных направлениях.
Самостоятельно переходить от одних
движений к другим, отмечая сильную долю такта.
Совершенствовать навык свободной ориентировки
в
пространстве.
Передавать
в
движении
характерные особенности образа Петрушек.
«Упражнение с лентами»
укр. н.м обр. Р. Рустамова
«Пляска Петрушек» хар.н.м.
Выполнять движения в соответствии с
«Новогодняя хороводная» С. Шайдар
характером
песен,
самостоятельно
двигаться
после
в) игры и хороводы
вступления. Работать над выразительностью
исполнения песен и движений к ним. Упражнять в
спокойном шаге, в точной передаче ритмического
рисунка хлопками.
«Как на тоненький ледок» р.н.п. обр.
А. Рубца
г) музыкальноСпособствовать
развитию
танцевальноигровое творчество игрового творчества. Передавать в движении
содержание текста песни.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
4
Осваивать навык совместной игры на
простейших музыкальных инструментах. Развивать
активность и самостоятельность.
«Смелый пилот» Е, Тиличеевой
1 . Слушание
157
музыки.
Учить
различать
жанры
музыкальных
произведений. Совершенствовать музыкальную «Кто придумал песенку»
память через узнавание мелодий по отдельным Д. Львова-Компанейца
фрагментам
произведения
(вступление,
заключение, музыкальная фраза).
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Упражнять детей в точной передаче ритмического «Кормушка» О. Боромыковой
рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз
хлопками, на металлофоне во время пения.
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Развивать эмоциональную отзывчивость на «Елочка» Л. Бекма
песни весёлого, шуточного, танцевального и «Голубые санки» М. Иорданского
игрового характера. Петь легким звуком, четко.
Работать над артикуляцией и выразительностью
пения.
«Зайка, зайка, где бывал?» М.
Закреплять у детей импровизировать мелодии к
Скребковой
отдельным музыкальным фразам (вопросноответная форма), на заданный текст.
Двигаться в соответствии с лёгким
подвижным
характером
музыки,
ритмично
выполнять лёгкий бег, двигаясь врассыпную и в
разных на
правлениях.
Самостоятельно переходить от одних движений к
«Упражнение с лентами»
укр. н.м обр. Р. Рустамова
«Пляска Петрушек» хар.н.м.
158
б) пляски
другим,
отмечая
сильную
долю
такта.
Совершенствовать навык свободной ориентировки
в
пространстве.
Передавать
в
движении
характерные особенности образа Петрушек.
Выполнять движения в соответствии с
характером песен, самостоятельно двигаться после «Новогодняя хороводная» С. Шайдар
в) игры и хороводы
вступления. Работать над выразительностью
исполнения песен и движений к ним. Упражнять в
спокойном шаге, в точной передаче ритмического
«Как на тоненький ледок» р.н.п. обр.
рисунка хлопками.
А. Рубца
Способствовать развитию танцевальног) музыкальноигровое творчество игрового творчества. Передавать в движении
содержание текста песни.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактическая
игра
Осваивать навык совместной игры на
простейших музыкальных инструментах. Развивать
активность и самостоятельность.
«Смелый пилот» Е, Тиличеевой
Развивать музыкальный
развивать чувство ритма.
«Глашенька учит танцевать»
слух
детей,
«Музыкальная елка»
Узнавать песни о елке, петь их; узнавать
музыкальные инструменты; совершенствовать
умение воспроизводить ритмический рисунок.
159
Пальчиковая
гимнастика
Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Мороз»
двигательную координацию детей, преодолевать «Птички»
зажатость, скованность. Развивать память у детей.
Праздники и
развлечения
Развивать эстетическое восприятие музыки.
Активно участвовать в музыкальной деятельности.
Новогодний утренник
Январь
№
1
Форма организации
Программные задачи
1 Слушание
Самостоятельно
определить
настроение
музыки.
песни и обсудить историю, о которой
рассказывается в песне.
Репертуар
«Детская полька» М. Глинки
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Совершенствовать у детей умение чисто
интонировать поступенное и скачкообразное
движение мелодии (вверх-вниз).
«Бубенчики», «Гармошка»
Е. Тиличеевой
б) усвоение
певческих навыков
Исполнять песню легко, светло, подвижно.
«Дед Мороз» С. Погореловского
Работать над четкостью дикции и протяжным
воспроизведением
гласных.
Отчётливо
160
произносить согласные в конце слов.
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы
Развивать
ладотональный
активизировать внутренний слух.
«Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр.
слух, Е. Макшанцевой
Менять характер бега: точно переходить с «Бег с лентами» (Экосез)
неторопливого бега к стремительному, лёгкому.
А. Жилина
Различать и передавать в движении ярко
выраженные в музыке ритмические акценты. «Задорный танец» В. Золотарёва
Работать над улучшением качества лёгкого бега,
кружения и притопов.
Продолжать знакомить детей с народной
музыкой плясового характера. Воспитывать «Зеркало» р.н.м. обр. М. Раухвергера
выдержку, начинать движение в соответствии с
динамическими оттенками в музыке. Учить
правильно выполнять разные плясовые движения.
Выразительно
передавать
содержание «Ловушка» р.н.м. обр. А.
г) Музыкальномузыки. Быстро реагировать на смену регистра Сидельникова
игровое творчество
сменой движений. Упражнять в поскоке, лёгком
беге и простом шаге. Воспитывать выдержку,
умение подчиняться правилам игры, укреплять
доброжелательные взаимоотношения.
161
2
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1 Слушание
музыки.
Воспроизвести равномерную ритмическую Жил у нашей бабушки чёрный
пульсацию на различных ударных инструментах.
баран» р.н.п. обр. Ф. Агафонникова
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Совершенствовать у детей умение чисто
интонировать поступенное и скачкообразное «Бубенчики», «Гармошка»
Е. Тиличеевой
движение мелодии (вверх-вниз).
б) усвоение
певческих навыков
Исполнять песню легко, светло, подвижно.
Работать над четкостью дикции и протяжным
воспроизведением
гласных.
Отчётливо
произносить согласные в конце слов.
б) песенное
творчество
Развивать
ладотональный
активизировать внутренний слух.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Менять характер бега: точно переходить с «Бег с лентами» (Экосез)
А. Жилина
неторопливого бега к стремительному, лёгкому.
б) пляски
Самостоятельно определить настроение песни и
обсудить историю, о которой рассказывается в «Детская полька» М. Глинки
песне.
«Дед Мороз» С. Погореловского
слух, «Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр.
Е. Макшанцевой
Различать и передавать в движении ярко
выраженные в музыке ритмические акценты.
«Задорный танец» В. Золотарёва
Работать над улучшением качества лёгкого бега,
кружения и притопов.
Продолжать знакомить детей с народной
162
музыкой плясового характера. Воспитывать «Зеркало» р.н.м. обр.М. Раухвергера
выдержку, начинать движение в соответствии с
динамическими оттенками в музыке. Учить
правильно выполнять разные плясовые движения.
в) игры и хороводы
Выразительно
передавать
содержание
музыки. Быстро реагировать на смену регистра «Ловушка» р.н.м. обр. А.
сменой движений. Упражнять в поскоке, лёгком Сидельникова
беге и простом шаге. Воспитывать выдержку,
умение подчиняться правилам игры, укреплять
доброжелательные взаимоотношения.
Передавать характер песни. Действовать в
г) музыкальноигровое творчество соответствии с её содержанием.
«Хоровод в лесу» М. Иорданского
3
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1 Слушание
музыки.
Воспроизвести равномерную ритмическую Жил у нашей бабушки чёрный
пульсацию на различных ударных инструментах.
баран» р.н.п. обр. Ф. Агафонникова
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Совершенствовать у детей умение чисто
интонировать поступенное и скачкообразное «Считалочка» И. Арсеева
движение мелодии (вверх-вниз).
б) усвоение
Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку
задорного
характера,
побуждать
детей «Дед Мороз» Н. Елисеева
высказываться о музыке.
Закреплять у детей умение самостоятельно
163
певческих навыков
начинать пение после вступления. Правильно брать «Елочная» Р. Козловского
дыхание. Точно передавать мелодию, петь без
напряжения, легко, естественно
б) песенное
творчество
Развивать
ладотональный
активизировать внутренний слух.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Менять характер бега: точно переходить
неторопливого бега к стремительному, лёгкому.
в) игры и хороводы
г) музыкальноигровое творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
слух,
с
«Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр.
Е. Макшанцевой
«Бег с лентами» (Экосез)
А. Жилина
Услышать необычность и легкость звучания
пьесы. Образно передавать содержание музыки в
«Танец бусинок» Т. Ломовой
движении. Улучшать качество лёгкого бега, уметь
бежать, соединившись цепочкой.
Продолжать знакомить детей с народной
музыкой плясового характера. Воспитывать «Зеркало» р.н.м. обр. М. Раухвергера
выдержку, начинать движение в соответствии с
динамическими оттенками в музыке. Учить
правильно выполнять разные плясовые движения.
Передавать характер песни.
соответствии с её содержанием.
Действовать
в «Хоровод в лесу» М. Иорданского
Воспроизвести равномерную ритмическую Жил у нашей бабушки чёрный
пульсацию на различных ударных инструментах.
баран» р.н.п. обр. Ф. Агафонникова
164
Музыкальнодидактическая
игра
Развивать звуковысотное восприятие у детей:
учить различать звуки в пределах октавы (ре1 –
ре2).
Формировать
тембровый
слух
детей:
упражнять
в
различении
звучания
семи
музыкальных инструментов.
«Мама и детки»
«На чём играю?»
Пальчиковая
гимнастика
Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Поросята»
двигательную координацию детей, преодолевать
«Медвежата»
зажатость, скованность. Развивать память у детей.
Праздники и
развлечения
Актуализировать творческий потенциал
ребенка, дать возможность реализовать себя
творчески. Максимально вовлекать детей в
музыкальную творческую деятельность.
Колядки
Февраль
№
1
Форма организации
Программные задачи
Репертуар
1 Слушание
Самостоятельно определить настроение песни
музыки.
и обсудить историю, о которой рассказывается в «Детская полька» М. Глинки
165
песне.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы
Совершенствовать у детей умение чисто «Бубенчики», «Гармошка»
интонировать поступенное и скачкообразное Е. Тиличеевой
движение мелодии (вверх-вниз).
Исполнять песню легко, светло, подвижно.
«Дед Мороз» С. Погореловского
Работать над четкостью дикции и протяжным
воспроизведением
гласных.
Отчётливо
произносить согласные в конце слов.
«Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр. Е.
Развивать
ладотональный
слух, Макшанцевой
активизировать внутренний слух.
Менять характер бега: точно переходить с «Бег с лентами» (Экосез)
неторопливого бега к стремительному, лёгкому.
А. Жилина
Услышать необычность и легкость звучания «Танец бусинок» Т. Ломовой
пьесы. Образно передавать содержание музыки в
движении. Улучшать качество лёгкого бега, уметь
бежать, соединившись цепочкой.
Выразительно
передавать
содержание
«Ловушка» р.н.м. обр. А.
музыки. Быстро реагировать на смену регистра
Сидельникова
сменой движений. Упражнять в поскоке, лёгком
беге и простом шаге. Воспитывать выдержку,
166
умение подчиняться правилам игры, укреплять
доброжелательные взаимоотношения.
Передавать характер песни. Действовать в «Хоровод в лесу» М. Иорданского
соответствии с её содержанием.
2
г) Музыкальноигровое творчество
4.Игра на детских
Обучать
детей
правильно
воспроизводить
музыкальных
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
инструментах
партией.
«Полька» А. Абелян
1 Слушание
музыки.
Самостоятельно
определить
настроение
песни и обсудить историю, о которой
рассказывается в песне.
«Детская полька» М. Глинки
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Совершенствовать у детей умение чисто «Бубенчики», «Гармошка»
интонировать поступенное и скачкообразное Е. Тиличеевой
движение мелодии (вверх-вниз).
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкально-
Исполнять песню легко, светло, подвижно.
«Дед Мороз» С. Погореловского
Работать над четкостью дикции и протяжным
воспроизведением
гласных.
Отчётливо
произносить согласные в конце слов.
«Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр. Е.
Развивать
ладотональный
слух, Макшанцевой
активизировать внутренний слух.
Менять характер бега: точно переходить с «Бег с лентами» (Экосез)
167
ритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы
г) музыкальноигровое творчество
3
неторопливого бега к стремительному, лёгкому.
Продолжать знакомить детей с народной
музыкой плясового характера. Воспитывать
выдержку, начинать движение в соответствии с
динамическими оттенками в музыке. Учить
правильно выполнять разные плясовые движения.
А. Жилина
«Зеркало» р.н.м. обр.М. Раухвергера
Выразительно
передавать
содержание
«Ловушка» р.н.м. обр. А. Сидельникова
музыки. Быстро реагировать на смену регистра
сменой движений. Упражнять в поскоке, лёгком
беге и простом шаге. Воспитывать выдержку,
умение подчиняться правилам игры, укреплять
доброжелательные взаимоотношения.
Передавать характер песни. Действовать в
соответствии с её содержанием.
«Хоровод в лесу» М. Иорданского
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Обучать
детей
правильно
воспроизводить
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
партией.
«Полька» А. Абелян
1 Слушание
музыки.
Вызвать эмоциональную отзывчивость на
музыку задорного характера, побуждать детей «Дед Мороз» Н. Елисеева
высказываться о музыке.
2.пение
Совершенствовать у детей умение чисто «Считалочка» И. Арсеева
168
а) развитие слуха и
голоса
интонировать поступенное и
движение мелодии (вверх-вниз).
б) усвоение
певческих навыков
Закреплять у детей умение самостоятельно
начинать пение после вступления. Правильно брать «Елочная» Р. Козловского
дыхание. Точно передавать мелодию, петь без
напряжения, легко, естественно.
б) песенное
творчество
Развивать ладотональный слух,
активизировать внутренний слух.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Менять характер бега: точно переходить с «Бег с лентами» (Экосез)
А. Жилина
неторопливого бега к стремительному, лёгкому.
в) игры и хороводы
скачкообразное
«Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр. Е.
Макшанцевой
Продолжать знакомить детей с народной «Зеркало» р.н.м. обр.М. Раухвергера
музыкой плясового характера. Воспитывать
выдержку, начинать движение в соответствии с
динамическими оттенками в музыке. Учить
правильно выполнять разные плясовые движения.
Выразительно
передавать
содержание
музыки. Быстро реагировать на смену регистра
сменой движений. Упражнять в поскоке, лёгком
беге и простом шаге. Воспитывать выдержку,
умение подчиняться правилам игры, укреплять
доброжелательные взаимоотношения.
«Ловушка» р.н.м. обр. А. Сидельникова
Передавать характер песни. Действовать в
169
4
г) музыкальносоответствии с её содержанием.
игровое творчество
«Хоровод в лесу» М. Иорданского
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Обучать
детей
правильно
воспроизводить
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
партией.
«Полька» А. Абелян
1 . Слушание
музыки.
Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку
задорного
характера,
побуждать
детей «Дед Мороз» Н. Елисеева
высказываться музыке.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Совершенствовать у детей умение чисто «Считалочка» И. Арсеева
интонировать поступенное и скачкообразное
движение мелодии (вверх-вниз).
б) усвоение
певческих навыков
Закреплять у детей умение самостоятельно
начинать пение после вступления. Правильно брать «Елочная» Р. Козловского
дыхание. Точно передавать мелодию, петь без
напряжения, легко, естественно.
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Развивать ладотональный слух,
активизировать внутренний слух.
Менять характер бега: точно переходить с
неторопливого бега к стремительному, лёгкому.
«Дили-дили! Бом-бом!» укр.н.м. обр. Е.
Макшанцевой
«Бег с лентами» (Экосез)
Услышать необычность и легкость звучания
170
б) пляски
в) игры и хороводы
г) музыкальноигровое творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Музыкальнодидактическая
игра
Пальчиковая
гимнастика
пьесы. Образно передавать содержание музыки в «Танец бусинок» Т. Ломовой
движении. Улучшать качество лёгкого бега, уметь
бежать, соединившись цепочкой.
Выразительно
передавать
содержание
музыки. Быстро реагировать на смену регистра
сменой движений. Упражнять в поскоке, лёгком
беге и простом шаге. Воспитывать выдержку,
умение подчиняться правилам игры, укреплять
доброжелательные взаимоотношения.
Передавать характер песни. Действовать в
соответствии с её содержанием.
Обучать
детей
правильно
воспроизводить
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
партией.
Совершенствовать звуковысотный слух.
Узнавать
музыкальные
совершенствовать
умение
ритмический рисунок.
инструменты;
воспроизводить
«Ловушка» р.н.м. обр. А. Сидельникова
«Хоровод в лесу» М. Иорданского
«Полька» А. Абелян
«Сколько нас поет?»
«Музыкальный домик»
Развивать мелкую моторику рук, улучшать «На диване»
двигательную координацию детей, преодолевать
«Автобус» Е. Железновой
зажатость, скованность. Развивать память у детей.
171
Праздники и
развлечения
Доставить детям радость. Учить выражать веселое
настроение, воспитывать устойчивый интерес к
танцевальной деятельности.
Праздник, посвященный Дню
Защитника Отечества
Март
№
1
Форма организации
Программные задачи
Репертуар
1 Слушание
Продолжать развивать интерес и любовь к
музыки.
«Музыка» Г. Струве
музыке,
музыкальную
восприимчивость,
расширять музыкальный кругозор. Воспитывать Финал концерта для фортепиано с
музыкальный вкус посредством ознакомления с оркестром №5 Л. Бетховена
песенным и инструментальным наследием мировой
музыкальной культуры.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков
Закреплять певческие навыки, развивать
эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные «Ну-ка, зайка, попляши» А.
песни. Формировать правильную артикуляцию, Филиппенко
четкую дикцию в пении.
Петь светлым, звонким звуком. Хорошо пропевать
«Весенняя песенка»
гласные на четвертях и половинных нотах,
А. Филиппенко
выделять смысловые гласные. Закреплять у детей
172
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы
г) Музыкальноигровое творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
умение точно попадать на первый звук мелодии
после вступления.
Учить
сольному
выученных песен.
исполнению
«Где был, Иванушка»
ранее Н. Метлова
Совершенствование умения передавать в
«Учись плясать по-русски» Л.
движении характер музыки и ее настроение, Вишкарёва
выполнять ритмично основные и танцевальные
движения,
разнообразные
образно-игровые
движения.
Продолжать
учить
ориентироваться в пространстве.
свободно «Русская пляска» р.н.м
Учить детей внимательно следить за развитием
музыкального предложения, вовремя вступать на «Хоровод цветов» Ю. Слонова
свою фразу. Воспитывать выдержку. Передавать
движением
характер
песен.
Согласовывать
движения с текстом песен.
Действовать в соответствии с текстом песни.
«Ворон» рус. нар. приб.
В обр. Е. Тиличеевой
Совершенствовать навыки
самостоятельного «Фея серебра» (балет «Спящая
инструментального
музицирования. красавица») П. Чайковского
Самостоятельно определять 3-х частную форму (треугольники, колокольчики, бубны)
173
пьесы. Вместе с детьми подобрать инструменты.
Воспроизвести равномерный ритм.
2
1 Слушание
музыки.
Продолжать развивать интерес и любовь к
«Музыка» Г. Струве
музыке,
музыкальную
восприимчивость,
расширять музыкальный кругозор. Воспитывать Финал концерта для фортепиано с
музыкальный вкус посредством ознакомления с оркестром №5 Л. Бетховена
песенным и инструментальным наследием мировой
музыкальной культуры.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Закреплять певческие навыки, развивать «Ну-ка, зайка, попляши» А.
эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные Филиппенко
песни. Формировать правильную артикуляцию,
четкую дикцию в пении.
«Весенняя песенка»
Петь светлым, звонким звуком. Хорошо
А. Филиппенко
пропевать гласные на четвертях и половинных
нотах, выделять смысловые гласные. Закреплять у
детей умение точно попадать на первый звук
мелодии после вступления.
«Где был, Иванушка»
Учить
сольному
исполнению
ранее Н. Метлова
выученных песен.
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
Совершенствование умения передавать в
«Учись плясать по-русски» Л.
движении характер музыки и ее настроение, Вишкарёва
выполнять ритмично основные и танцевальные
174
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы
г) музыкальноигровое творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
3
1 Слушание
музыки.
2.пение
а) развитие слуха и
движения,
движения.
разнообразные
образно-игровые
«Русская пляска» р.н.м
Продолжать учить свободно
ориентироваться в пространстве.
Учить детей внимательно следить за
развитием музыкального предложения, вовремя «Хоровод цветов» Ю. Слонова
вступать на свою фразу. Воспитывать выдержку.
Передавать
движением
характер
песен.
Согласовывать движения с текстом песен.
Действовать в соответствии с текстом песни.
«Ворон» рус. нар. приб.
В обр. Е. Тиличеевой
Совершенствовать навыки самостоятельного «Фея серебра» (балет «Спящая
инструментального
музицирования. красавица») П. Чайковского
Самостоятельно определять 3-х частную форму (треугольники, колокольчики, бубны
пьесы. Вместе с детьми подобрать инструменты.
Воспроизвести равномерный ритм.
Слушать прекрасную музыку. Предложить
детям самостоятельно сопоставить настроение двух
произведений.
«Утренняя молитва»
«В церкви» П.Чайковского
Уточнять у детей умение различать высокие, «Паровоз» , «Петрушка» В. Красевой
175
голоса
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
средние, низкие звуки в пределах квинты.
Петь светлым, звонким звуком. Хорошо пропевать «Весенняя песенка»
гласные на четвертях и половинных нотах, А. Филиппенко
выделять смысловые гласные. Закреплять у детей
умение точно попадать на первый звук мелодии
после вступления.
«Где был, Иванушка»
Учить
сольному
исполнению
ранее Н. Метлова
выученных песен.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы
Развивать ритмическую точность движений, «Передача платочка» Т. Ломовой
подготавливать к исполнению плавных движений.
Самостоятельно использовать знакомые движения
в соответствии с характером музыки. Воспитывать
вежливость в обращении с товарищами.
«Кадриль с ложками» р.н.м обр. Е.
Учить детей передавать в движении
ритмический рисунок мелодии. Двигаться легко, Туманян
выразительно, в соответствии с задорным
характером народного танца. Закреплять знакомые
плясовые движения (элементы русской пляски).
Выразительно
передавать
движениями «Игра со звоночками» С. Ржавской
характер музыки: легко и ритмично бегать, звенеть
колокольчиком, точно реагировать на окончание
музыки. Проявлять выдержку, волю. Соблюдать
176
правила игры.
г) музыкальноигровое творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
4
1 . Слушание
музыки.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
Действовать в соответствии с текстом песни.
«Ворон» рус. нар. приб.
В обр. Е. Тиличеевой
Совершенствовать навыки самостоятельного «Фея серебра» (балет «Спящая
инструментального
музицирования. красавица») П. Чайковского
Самостоятельно определять 3-х частную форму (треугольники, колокольчики, бубны)
пьесы. Вместе с детьми подобрать инструменты.
Воспроизвести равномерный ритм.
Слушать прекрасную музыку. Предложить
детям самостоятельно сопоставить настроение двух
произведений.
«Утренняя молитва»
«В церкви» П.Чайковского
Уточнять у детей умение различать высокие, «Паровоз» , «Петрушка» В. Красевой
средние, низкие звуки в пределах квинты.
Петь светлым, звонким звуком. Хорошо пропевать «Весенняя песенка»
гласные на четвертях и половинных нотах, А. Филиппенко
выделять смысловые гласные. Закреплять у детей
умение точно попадать на первый звук мелодии
после вступления.
«Где был, Иванушка»
Учить
сольному
исполнению
ранее Н. Метлова
выученных песен.
177
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и хороводы
г) музыкальноигровое творчество
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Развивать ритмическую точность движений,
подготавливать к исполнению плавных движений.
Самостоятельно использовать знакомые движения
в соответствии с характером музыки. Воспитывать
вежливость в обращении с товарищами.
«Передача платочка» Т. Ломовой
Учить детей передавать в движении «Кадриль с ложками» р.н.м обр. Е.
ритмический рисунок мелодии. Двигаться легко, Туманян
выразительно, в соответствии с задорным
характером народного танца. Закреплять знакомые
плясовые движения (элементы русской пляски).
Выразительно
передавать
движениями
характер музыки: легко и ритмично бегать, звенеть «Игра со звоночками» С. Ржавской
колокольчиком, точно реагировать на окончание
музыки. Проявлять выдержку, волю. Соблюдать
правила игры.
«Ворон» рус. нар. приб. В обр. Е.
Действовать в соответствии с текстом песни.
Тиличеевой
Совершенствовать навыки самостоятельного «Фея серебра» (балет «Спящая
инструментального
музицирования. красавица») П. Чайковского
Самостоятельно определять 3-х частную форму (треугольники, колокольчики, бубны)
пьесы. Вместе с детьми подобрать инструменты.
Воспроизвести равномерный ритм.
178
Музыкальнодидактическая
игра
Упражнять детей в различении ритмических
рисунков разных песен.
«Ритмическое домино»
«Кто самый внимательный» Г.
Формировать динамический слух, упражнять Левкодимова
детей в различении четырех динамических
оттенков музыки.
Пальчиковая
гимнастика
Развивать
зрительное,
слуховое
внимание. «Цветочек»
Развивать тактильно-кинестетическое и костно- «Лютики-ромашки»
«Весна»
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти.
Праздники и
развлечения
Развивать творческое воображение, учить День 8 Марта
выражать мечтательность, веселое настроение,
Встреча весны
воспитывать устойчивый интерес к танцевальной и
театрализованной деятельности.
Кукольный театр
Апрель
№
1
Форма организации
Программные задачи
Репертуар
1 Слушание
Слушать прекрасную весеннюю музыку.
музыки.
Предложить детям рассказать о ней, передать в «Жаворонок» М. Глинки
творческом движении и рисунке.
179
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
Уметь
интонировать
мелодию
в «Куда летишь, кукушечка?»
посупенном её движении вверх, а так же чисто обр.В. Агафоникова
пропевать скачок на квинту и кварту вниз. Петь
малую и большую секунды.
р.н.п.
Петь легко, подвижно, естественно, без «Березка» Е. Тиличеевой
«Ландыш» М. Красева
напряжения; выразительно, передавая характер
«Птичий дом» Ю. Слонова
песен в целом, а так же смену темпа в запеве и
припеве.
«Играй, сверчок» Т. Ломовой
Продолжать развивать у детей творческую
инициативу в самостоятельном нахождении
несложных песенных импровизаций.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Развивать
умение
ориентироваться
в «Полоскать платочки» (Ой, утушка,
пространстве. Формировать умение использовать луговая» р.н.м. обр. Т. Ломовой)
накопленный опыт в создании собственных танцев.
б) пляски
В веселых энергичных, разнообразных
«Танец скоморохов» муз. Н. Римскогодвижениях воспроизвести радость. Самостоятельно
Корсакова
выполнять движения, отмечая сильную долю такта.
Совершенствовать навык свободной ориентировки
в пространстве.
в) игры и хороводы
Упражнять в умении самостоятельно начинать
«Как пошли наши подружки»
движение и заканчивать его. Точно передавать
180
ритмический рисунок песен.
Выразительно передавать игровые образы.
Учить детей внимательно
г) Музыкальномузыкального
игровое творчество развитием
Воспитывать внимание, выдержку.
2
следить за
предложения.
« Кот и мыши» Т. Ломовой
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1 Слушание
музыки.
Играть мелодии на металлофоне по одному и
небольшими группами.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Уметь интонировать мелодию в посупенном её
движении вверх, а так же чисто пропевать скачок «Куда летишь, кукушечка?»
на квинту и кварту вниз. Петь малую и большую обр.В. Агафоникова
секунды.
«Березка» Е. Тиличеевой
Петь легко, подвижно, естественно, без «Ландыш» М. Красева
напряжения; выразительно, передавая характер «Птичий дом» Ю. Слонова
песен в целом, а так же смену темпа в запеве и
припеве.
«Играй, сверчок» Т. Ломовой
Продолжать развивать у детей творческую
инициативу в самостоятельном нахождении
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
«Гори, гори ясно» р.н.м.
Слушать прекрасную весеннюю музыку.
Предложить детям рассказать о ней, передать в «Жаворонок» М. Глинки
творческом движении и рисунке.
р.н.п.
181
несложных песенных импровизаций
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Развивать
умение
ориентироваться
в «Полоскать платочки» (Ой, утушка,
пространстве. Формировать умение использовать луговая» р.н.м. обр. Т. Ломовой)
накопленный опыт в создании собственных танцев.
б) пляски
В веселых энергичных, разнообразных
«Танец скоморохов» муз. Н. Римскогодвижениях воспроизвести радость. Самостоятельно
Корсакова
выполнять движения, отмечая сильную долю такта.
Совершенствовать навык свободной ориентировки
в пространстве.
в) игры и хороводы
Упражнять в умении самостоятельно начинать «Как пошли наши подружки»
движение и заканчивать его. Точно передавать
ритмический рисунок песен.
Выразительно передавать игровые образы.
Учить детей внимательно
г) музыкальноразвитием
музыкального
игровое творчество
Воспитывать внимание, выдержку.
3
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1 Слушание
музыки.
следить за
предложения.
Играть мелодии на металлофоне по одному и
небольшими группами.
«Кот и мыши» Т. Ломовой
«Гори, гори ясно» р.н.м.
Вслушаться в красивую мелодичную музыку
182
пьесы, определить ее настроение.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческихх навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
«Мотылёк» С. Майкапара
Уметь интонировать мелодию в посупенном её
движении вверх, а так же чисто пропевать скачок «Цветики» В. Красевой
на квинту и кварту вниз. Петь малую и большую
секунды.
«Березка» Е. Тиличеевой
Петь легко, подвижно, естественно, без «Ландыш» М. Красева
напряжения; выразительно, передавая характер «Птичий дом» Ю. Слонова
песен в целом, а так же смену темпа в запеве и
припеве.
«Гуси» Т. Бырченко
Продолжать развивать у детей творческую
инициативу в самостоятельном нахождении
несложных песенных импровизаций.
В соответствии с чёткой, подвижной «Упражнение с кубиками» С. Соснина
музыкой выполнять пружинящий бег при
построении врассыпную. Различать регистровые
изменения второй часть музыки. Ударами в кубики
передавать ритмический рисунок.
В веселых энергичных, разнообразных «Танец скоморохов» муз. Н. Римскогодвижениях воспроизвести радость. Самостоятельно Корсакова
выполнять движения, отмечая сильную долю такта.
Совершенствовать навык свободной ориентировки
183
в пространстве.
в) игры и хороводы
Упражнять в умении самостоятельно начинать «Со вьюном я хожу»; «А я по лугу».
движение и заканчивать его. Точно передавать
ритмический рисунок песен.
Выразительно
передавать игровые образы.
«Погремушки» Т. Вилькорейской.
Учить детей внимательно
г) музыкальноигровое творчество развитием
музыкального
Воспитывать внимание, выдержку.
4
следить за
предложения.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
1 . Слушание
музыки.
Играть мелодии на металлофоне по одному и «Дон-Дон» р.н.п. обр. Р. Рустамова
небольшими группами.
(металлофон)
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
Уметь интонировать мелодию в посупенном её «Цветики» В. Красевой
движении вверх, а так же чисто пропевать скачок
на квинту и кварту вниз. Петь малую и большую
секунды.
«Березка» Е. Тиличеевой
Петь легко, подвижно, естественно, без «Ландыш» М. Красева
напряжения; выразительно, передавая характер «Птичий дом» Ю. Слонова
песен в целом, а так же смену темпа в запеве и
припеве.
«Гуси» Т. Бырченко
б) усвоение
певческих навыков
Вслушаться в красивую мелодичную музыку «Мотылёк» С. Майкапара
пьесы, определить ее настроение.
Продолжать развивать у детей творческую
184
б) песенное
творчество
инициативу в самостоятельном
несложных песенных импровизаций.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
В соответствии с чёткой, подвижной музыкой
выполнять пружинящий бег при построении «Упражнение с кубиками» С. Соснина
врассыпную. Различать регистровые изменения
второй часть музыки. Ударами в кубики передавать
ритмический рисунок.
б) пляски
в) игры и хороводы
В веселых энергичных, разнообразных
движениях воспроизвести радость. Самостоятельно «Танец скоморохов» муз. Н. Римскоговыполнять движения, отмечая сильную долю такта. Корсакова
Совершенствовать навык свободной ориентировки
в пространстве.
Упражнять в умении самостоятельно начинать «Со вьюном я хожу»; «А я по лугу».
движение и заканчивать его. Точно передавать
ритмический рисунок песен. Выразительно
передавать игровые образы.
Учить детей внимательно
г) музыкальноразвитием
музыкального
игровое творчество Воспитывать внимание, выдержку.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
нахождении
следить за
предложения.
«Погремушки» Т. Вилькорейской.
Играть мелодии на металлофоне по одному и «Дон-Дон» р.н.п. обр. Р. Рустамова
небольшими группами.
(металлофон)
185
Музыкальнодидактическая
игра
Совершенствовать у детей ритмическое
восприятие, формировать ладовое восприятие.
«Телеграфист»,
Формировать
звуковысотное
восприятие: «Солнышко и тучка»
упражнять в различении полного и неполного «Бубенчики»
«Музыкальные лесенки»
звукоряда, мажорного и минорного трезвучий, в
Е. Тиличеевой
восходящем и нисходящем движениях.
Пальчиковая
гимнастика
Развивать
зрительное,
слуховое
внимание. «Рыбки»
Развивать тактильно-кинестетическое и костно«Краб»
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти.
Праздники и
развлечения
Развивать творческое воображение, учить Встреча весны
выражать мечтательность, веселое настроение,
воспитывать устойчивый интерес к танцевальной и
театрализованной деятельности.
186
Май
№
1
Форма организации
Программные задачи
1 Слушание
Обратить внимание детей на то, что в
музыки.
этой музыке все голоса «поют», пусть они
расскажут, что они услышали.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкально-
Репертуар
«Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова
Уметь точно воспроизводить ритмический
рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
«Барабан» Е. Тиличеевой
Продолжать учить правильно брать дыхание
перед началом пения и между музыкальными
фразами. Подводить детей к умению петь без
музыкального сопровождения и без поддержки
педагога отдельные фразы и маленькие песенки
попевки.
«Тяв-тяв» В. Герчик
«Курица» Е. Железновой
Подводить к умению придумывать мелодии на «Плачет бедный воробей» (минор)
определенный жанр (колыбельную, плясовую, «Выйди, солнышко, скорей» (мажор)
маршевую).
Учить
осознанному
подбору
музыкальной интонации для соответствующего
текста (плач, обращение, восклицание).
Передавать
в
движении
(на
шаге)
«Петушок» р.н.м. обр. Т. Ломовой
187
ритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
простейший ритмический рисунок. Подводить к
разучиванию переменного шага.
«Танец цирковых лошадок» М. Красева
С помощью выразительных пантомимических
движений выразить задорное настроение музыки,
передать ее содержание. Выразительно исполнять
движения.
Совершенствовать умение детей двигаться в
«Земелюшка-чернозём» р.н.п обр. В.
соответствии с характером мелодии и текстом
в) игры и хороводы
песни, слышать вступление и самостоятельно Агафонникова
начинать движение. Упражнять в хороводном
шаге, выразительно выполнять движения с
платочком.
«Ворон» рус. нар. приб.
Двигаться в соответствии с плясовым В обр. Е. Тиличеевой
г) Музыкальноигровое творчество характером музыки и передавать содержание
текста песен. Уметь расширять и сужать круг.
Отрабатывать дробный шаг и разнообразные
знакомые плясовые движения.
2
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Исполнять произведение в оркестровке. «Шутка» И. Баха
Добиваться от детей слаженности, четкости, (треугольник, бубен, палочки)
выразительности.
1 Слушание
музыки.
Обратить внимание детей на то, что в этой
музыке все голоса «поют», пусть они расскажут,
«Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова
188
что они услышали.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков
Уметь точно воспроизводить ритмический
рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
«Барабан» Е. Тиличеевой
Продолжать учить правильно брать дыхание
перед началом пения и между музыкальными
фразами. Подводить детей к умению петь без
музыкального сопровождения и без поддержки
педагога отдельные фразы и маленькие песенки
попевки.
«Тяв-тяв» В. Герчик
«Курица» Е. Железновой
б) песенное
творчество
Подводить к умению придумывать мелодии на «Плачет бедный воробей» (минор)
определенный жанр (колыбельную, плясовую, «Выйди, солнышко, скорей» (мажор)
маршевую).
Учить
осознанному
подбору
музыкальной интонации для соответствующего
текста (плач, обращение, восклицание).
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Передавать в движении (на шаге) простейший
ритмический рисунок. Подводить к разучиванию
переменного шага.
б) пляски
«Петушок» р.н.м. обр. Т. Ломовой
«Земелюшка-чернозём» р.н.п обр. В.
С помощью выразительных пантомимических
Агафонникова
движений выразить задорное настроение музыки,
передать ее содержание. Выразительно исполнять
движения.
189
Совершенствовать умение детей двигаться в «Ай да, берёзка» Т, Попатенко
в) игры и хороводы
соответствии с характером мелодии и текстом
песни, слышать вступление и самостоятельно
начинать движение. Упражнять в хороводном
шаге, выразительно выполнять движения с
платочком.
«Ворон» рус. нар. приб.
В обр. Е. Тиличеевой
г) музыкальноДвигаться в соответствии с плясовым
игровое творчество
характером музыки и передавать содержание
текста песен. Уметь расширять и сужать круг.
Отрабатывать дробный шаг и разнообразные
знакомые плясовые движения.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
3
1 Слушание
музыки.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков
Исполнять произведение в оркестровке. «Шутка» И. Баха
Добиваться от детей слаженности, четкости, (треугольник, бубен, палочки)
выразительности
Обратить внимание детей на то, что в этой музыке
все голоса «поют», пусть они расскажут, что они
услышали.
Уметь точно воспроизводить ритмический
рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
«Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова
«Цветики» В. Красевой
Продолжать учить правильно брать дыхание «Тяв-тяв» В. Герчик
перед началом пения и между музыкальными «Курица» Е. Железновой
фразами. Подводить детей к умению петь без
190
музыкального сопровождения и без поддержки
педагога отдельные фразы и маленькие песенки
попевки.
б) песенное
творчество
Подводить к умению придумывать мелодии на «Марш», «Колыбельная» В.
определенный жанр (колыбельную, плясовую, Агафонникова
маршевую).
Учить
осознанному
подбору
музыкальной интонации для соответствующего
текста (плач, обращение, восклицание).
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Слышать музыкальные фразы, отмечать их в «Насмешливая кукушка»
движении.
Начинать
в
движении
после австр.н.п. обр. Ю. Слонова
музыкального
вступления.
Свободно
ориентироваться в пространстве.
«Танец цирковых лошадок» М. Красева
С помощью выразительных пантомимических
движений выразить задорное настроение музыки,
передать ее содержание. Выразительно исполнять
«Ай да, берёзка» Т, Попатенко
движения.
б) пляски
в) игры и хороводы
Совершенствовать умение детей двигаться в
соответствии с характером мелодии и текстом
песни, слышать вступление и самостоятельно
«Две тетери» р.н.м. обр. В.
начинать движение. Упражнять в хороводном
Агафонникова
шаге, выразительно выполнять движения с
платочком.
191
г) музыкальноДвигаться в соответствии с плясовым
игровое творчество характером музыки и передавать содержание
текста песен. Уметь расширять и сужать круг.
Отрабатывать дробный шаг и разнообразные
знакомые плясовые движения.
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
4
1 . Слушание
музыки.
2.пение
а) развитие слуха и
голоса
б) усвоение
певческих навыков
б) песенное
творчество
Исполнять произведение в оркестровке.
Добиваться от детей слаженности, четкости,
выразительности.
«Часики» С. Вольфензона
Обратить внимание детей на то, что в этой
музыке все голоса «поют», пусть они расскажут,
что они услышали.
«Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова
Уметь точно воспроизводить ритмический
рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
«Цветики» В. Красевой
Продолжать учить правильно брать дыхание
перед началом пения и между музыкальными
фразами. Подводить детей к умению петь без
музыкального сопровождения и без поддержки
педагога отдельные фразы и маленькие песенки
попевки.
«Тяв-тяв» В. Герчик
«Курица» Е. Железновой
«Марш», «Колыбельная» В.
Подводить к умению придумывать мелодии на
Агафонникова
определенный жанр (колыбельную, плясовую,
192
маршевую).
Учить
осознанному
подбору
музыкальной интонации для соответствующего
текста (плач, обращение, восклицание).
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Слышать музыкальные фразы, отмечать их в
«Насмешливая кукушка»
движении.
Начинать
в
движении
после австр.н.п. обр. Ю. Слонова
музыкального
вступления.
Свободно
ориентироваться в пространстве.
«Танец цирковых лошадок» М. Красева
С помощью выразительных пантомимических
б) пляски
движений выразить задорное настроение музыки,
передать ее содержание. Выразительно исполнять
движения.
«Ай да, берёзка» Т, Попатенко
в) игры и хороводы
Совершенствовать умение детей двигаться в
соответствии с характером мелодии и текстом
песни, слышать вступление и самостоятельно
начинать движение. Упражнять в хороводном
шаге, выразительно выполнять движения с
платочком.
«Две тетери» р.н.м. обр. В.
Двигаться в соответствии с плясовым
г) музыкальноАгафонникова
игровое творчество характером музыки и передавать содержание
текста песен. Уметь расширять и сужать круг.
Отрабатывать дробный шаг и разнообразные
знакомые плясовые движения.
193
4.Игра на детских
музыкальных
инструментах
Исполнять произведение в оркестровке.
Добиваться от детей слаженности, четкости,
выразительности.
«Часики» С. Вольфензона
Музыкальнодидактическая
игра
Приобщать к элементарной нотной грамоте.
Упражнять
детей
в
различении
последовательностей из трех звуков мажорного
трезвучия.
«Музыкальное солнышко»
Пальчиковая
гимнастика
Развивать
зрительное,
слуховое
внимание. «Метро»
Развивать тактильно-кинестетическое и костно«Червячки» Е. Железновой
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти.
Праздники и
развлечения
Развивать творческое воображение, учить Кукольный театр
выражать мечтательность, веселое настроение,
воспитывать устойчивый интерес к танцевальной и
театрализованной деятельности.
194
4 период (июнь, июль, август)
Формы организации
МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ЗАНЯТИЯ
Слушание музыки
Программные задачи
Репертуар
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку «Тревожная минута» С.
различного характера. Уметь самостоятельно узнавать Майкапара
музыкальные произведения по вступлению, называть их,
«Раскаяние»;
высказываться о характере.
Различать жанры музыкальных произведений. «Утро»;
Совершенствовать музыкальную память через узнавание
мелодий по отдельным фрагментам произведения
(вступление, заключение, музыкальная фраза).
«Вечер» С. Прокофьева
«Первая потеря» Р. Шумана
Слушать прекрасную музыку. Предложить детям Прелюдия ля-мажор, соч. 28, №
рассказать о ней, передать в творческом движении и 7 Ф. Шопена
рисунке.
Музыкальноритмические движения
*Упражнения
Закреплять у детей навык определять характер «Росинки» С. Майкапара
музыки и передавать его в движении. Учить бегать легко,
195
непринужденно.
Продолжать учить детей слышать и передавать в «Канава» р.н.м. обр.Р.
движении характер музыки. Менять движение со сменой Рустамова
частей, динамических оттенков, регистров. Свободно
переходить от интенсивного энергичного движения к
более спокойному и сдержанному.
*Упражнения
с предметами
*Этюды
*Танцы и пляски
*Характерные танцы
«Упражнение с мячами» Т.
Приучать детей отмечать движением логические Ломовой
акценты музыкальных фраз. Упражнять в движении с
мячом.
«Вальс» Ф. Бургмюллера
Двигаться в соответствии с лёгким, подвижным (Упражнение с лентами)
характером музыки. Ритмично выполнять лёгкий бег,
двигаясь врассыпную и в разных направлениях.
Передавать
характер
песни,
соответствии с её содержанием.
действовать
в
«Хоровод в лесу» М.
Иорданского
Закреплять умение самостоятельно начинать и
заканчивать движения в соответствии с музыкой. Слышать «Чеботуха» р.н.м. обр. В.
музыкальные фразы, отмечая конец каждой притопами. Золотарёва
Способствовать развитию танцевального творчества.
Начинать движение после вступления, заканчивать
чётко с окончанием звучания музыки. Движение
передавать в характере музыки.
«Медвежата» Т. Ломовой
196
Развивать образность и выразительность движений. «Весёлые лягушата» Ю.
Способствовать накоплению музыкальных впечатлений. Литовко
Воспитывать музыкальный вкус, самостоятельность в
передаче игровых и танцевальных образов.
*Хороводы
*Игры
Развивать творческое воображение детей, умение «Пошла млада за водой» р.н.п.
действовать с воображаемыми предметами, чётко согласуя Обр. В. Агафонникова
свои движения с музыкой. Добиваться плавных, мягких
движений рук.
Различать неконтрастные часть музыки. Ритмично
двигаться поскоками. Отмечать окончание музыки (взять «Кто скорее возьмёт игрушку»
игрушку).
латв. н.м
Реагировать
на
смену
характера
музыки.
Самостоятельно начинать и заканчивать движение с
началом и окончанием музыки.
*Игры с пением
«Займи домик» М. Магиденко
Продолжать развивать у детей быструю реакцию на «Правила дорожного
изменение характера музыка и способность передавать это движения» Т. Ломовой
движение. Совершенствовать выразительность движений.
Воспитывать внимательность, ответственное отношение к
выполнению правил дорожного движения.
Действовать в соответствии с текстом песни. «Ежик» А. Аверина
Упражнять детей в умении самостоятельно менять «Гори, гори ясно» р.н.м. Обр. С.
направление движения со сменой тембровой окраски
197
музыки. Воспитывать
ловкость, быстроту.
организованность.
Выразительно
передавать
игровые
Действовать в соответствии с текстом песен.
Пение
*Развитие слуха
и голоса
Развивать Бодренкова
«Ёжик и мышки» М. Красева
образы. «Цветы» Н. Бахутовой
Работать над расширением диапазона детского голоса. «Чики-чики-чикалочки» р.н.п.
Способствовать выравнивании его звучания при переходе обр. Е. Тиличеевой
от высоких к низким звукам и наоборот (в пределах
диапазона).
Способствовать
прочному
усвоению
детьми «Бубенчики» Е. Тиличеевой
разнообразных и интонационных оборотов, включающих «У кота-воркота» р.н.п.
различные вида мелодического движения и различные
интервалы.
Содействовать
памяти.
*Песни
развитию
у
детей
«Дятел» Н. Леви
«Барашеньки» р.н.п. обр. Н.
музыкальной Френкель
Работать над точностью интонации при скачках
мелодии на кварту и квинту.
«Горошина» В. Карасёвой
Продолжать учить детей различать и самостоятельно
определять направление мелодии. Слышать и точно
интонировать повторяющиеся звуки вначале песни.
Упражнять в чистом интонировании поступенного и
198
скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз).
«Гуси» Т. Бырченко
Учить детей самостоятельно найти песенную
интонацию для окончания мелодии, спетой педагогом.
Развивать ладотональный слух.
*Песенное творчество
«Самолёт» Т. Бырченко
Развивать у детей самостоятельность в нахождении «Зайка, зайка, где бывал?»
песенной интонации для окончания мелодии начатой М. Скребковой
педагогом.
Расширять музыкально-практический опыт детей,
ладотональный слух. Формировать первоначальные
творческие проявления, используя вопросно-ответную
форму при выполнении задания.
«Играй, сверчок» Т. Ломовой
Формировать у детей представления о танцевальной
музыке – польке. Развивать чувство лада, умение найти
свой вариант мелодии, сохранив характер польки и
тональность мелодии.
Музыкальнодидактическая игра
Узнавать знакомые произведения, высказываться о
них.
«Буратино»
«Какой инструмент у Кати»
Развивать слуховое внимание, динамический слух,
199
чувства ритма.
Различат
высоту
звуков,
расположение нот на нотоносце.
«Музыкальный зонтик»
длительностей,
Определять характер музыки, узнавать музыкальное
произведение.
Узнавать музыкальное произведение, называть
произведение и композитора, определять характер и темп
музыки, его жанр.
«Удивительный светофор»
«Цветик-семицветик»
«Три поросёнка»
Совершенствовать восприятие трёх звуков. Развивать
восприятие звуков терции («фа-ля-до» второй октавы).
Узнавать звуки на слух в любой последовательности.
Игра на Д.М.И.
Предложить назвать музыкальные инструменты,
«Пастушок» чешс.н.м. Обр. И.
которые помогли бы передать характер пьесы.
Берковича
Воспроизводить
равномерную
ритмическую «Петушок» р.н.п. Обр. М.
пульсацию
звонкими
и
глухими
хлопками. Красева
Самостоятельно подобрать ударные инструменты.
Исполнять пьесу ансамблем ударных инструментов,
смешанным составом.
Пальчиковые игры
«Смелый наездник» Р. Шумана
Продолжать увеличивать объем памяти. Развивать «Лягушата»
артикуляционную моторику.
«Пальма»
«Часы»
«Сороконожка»
200
«У жтрафоф»
«Дом»
«Пять поросят» Е. Железновой
Передавать
характер
песни.
Действовать
в «Хоровод в лесу» М.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
соответствии с её содержанием. Развивать творческие Иорданского
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
способности, воображение.
РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Создавать
радостную
атмосферу.
Способствовать Летние развлечения для детей.
формированию у детей положительных эмоций. Развивать
сферу их чувств.
7.1. Работа с родителями
Срок
Форма работы. Тема.
Сентябрь
Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития детей.
Октябрь
Консульатция : «Организация детского праздника в семейном кругу»
Ноябрь
Ширма: «Охрана детского голоса-забота каждого взрослого»
201
Помощь родителей в изготовлении костюмов ,атрибутов к новогоднему празднику.
Декабрь
Ширма: «Новогодние песни»
Советы на стенде : «Правила поведения родителей на детских утренниках»
Январь
Информационный стенд : «В гости к музыке»
Февраль
Беседа с родителями об организации Дня рождения ребенка дома
Март
Информация на ширме : «Приглашение родителей на занятия вокального кружка «Звонкие
голоса»
Апрель
Индивидуальные беседы : «Условия для музыкального развития ребенка в семье»
Май
Июнь
Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития детей.
Папка-передвижка : «Как беречь детский голос?»
Июль
«Какую музыку можно слушать дома», «Роль музыкально-ритмических движений »,
«Связь движений и психического развития»
Август
«Немного о фольклоре для детей», «Каким был первый музыкальный инструмент»
202
Подготовительная группа
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Продолжать обогащать
музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему
формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.
Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
Слушание.
Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей
и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии,
памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт,
симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного
гимна Российской Федерации.
Пение.
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки
выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и
удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно,
индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество.
Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно
импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные
пьесы и танцы.
203
Музыкально-ритмические движения.
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в
соответствии с разнообразным характером музыки,
передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские,
украинские и т. д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения
различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество.
Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности
(игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).
Учить импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый
котик и сердитый козлик и т. п.). Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно
действовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных
образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить
играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных
инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
Комплексно - тематическое планирование организованной образовательной деятельности для детей 6-7 лет
204
Сентябрь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Уметь
определять
жанр
и
музыкального произведения, различать
музыкальной выразительности.
Репертуар
характер «Детская полька» М. Глинки;
средства
Продолжать знакомиться с творчеством великих
композиторов (П. Чайковского, Г. Свиридова, Д.
Шостаковича,
С. Прокофьева, В. Моцарта, М.
Глинки и др.).
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
«Марш» С. Прокофьева;
Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость «Лиса по лесу ходила» р.н.п. Обр. Т.
на русскую народную прибаутку шуточного Попатенко
характера.
Обратить внимание на характер
исполнения песни, напевный спокойный. Упражнять
в чистом пропевании большой секунды и чистой
квинты.
Закреплять у детей умение воспринимать и «Листопад» Т. Попатенко
передавать грустный, лирический характер песни.
Петь её напевно, в умеренном темпе. Начинать петь
сразу после вступления, правильно брать дыхание и
205
удерживать его до конца музыкальной фразы.
б) песенное
творчество
Развивать у детей самостоятельность, инициативу, «Осенью» Г. Зингера
творческую активность в поисках певческой
интонации, в варьировании мелодических оборотов,
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песен. Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной форме.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Совершенствовать умение детей идти в «Марш» И. Кишко»
соответствии с чётким, бодрым характером музыки.
«Марш» М. Роббер
Начинать двигаться точно после музыкального
вступления. Следить за осанкой, координацией
движений.
б) пляски
в) игры и
хороводы
Учить детей легко переходить от одного
движения к другому в связи с изменением характера «Парная пляска» чешс. н.м.
музыки. Улучшать движение бокового галопа.
Закреплять умение самостоятельно начинать и «На горе-то калина» р.н.п Обр. А.
заканчивать движения в соответствии с музыкой. Новикова
Согласовывать движения с текстом песни.
Закреплять умение детей самостоятельно менять
движения со сменной музыкальных фраз. Чётко
реагировать на начало и окончание музыки.
206
2
г) Музыкальноигровое
творчество
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Упражнять в умении отходить спиной на своё место «Плетень» р.н.м. Обр. С. Бодренкова
ритмичным коротким шагом.
1. Слушание
музыки
Уметь
определять
жанр
и
музыкального произведения, различать
музыкальной выразительности.
Продолжать осваивать навыки игры на «Бубенчики» Е. Тиличеевой
простейших музыкальных инструментах, обучать
(металлофон)
точно передавать мелодию и ритмический рисунок.
Развивать звуковысотный слух детей. Продолжать
осваивать навыки игры на металлофоне. Осваивать
приёмы правильного звукоизвлечения. Развивать
чувство ансамбля.
характер «Детская полька» М. Глинки;
средства
Продолжать знакомиться с творчеством великих
композиторов (П. Чайковского, Г. Свиридова, Д.
Шостаковича,
С. Прокофьева, В. Моцарта, М.
Глинки и др.).
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
«Марш» С. Прокофьева;
Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость «Лиса по лесу ходила» р.н.п. Обр. Т.
на русскую народную прибаутку шуточного Попатенко
характера.
Обратить внимание на характер
исполнения песни, напевный спокойный. Упражнять
в чистом пропевании большой секунды и чистой
квинты.
207
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
Закреплять у детей умение воспринимать и
передавать грустный, лирический характер песни. «Листопад» Т. Попатенко
Петь её напевно, в умеренном темпе. Начинать петь
сразу после вступления, правильно брать дыхание и
удерживать его до конца музыкальной фразы.
Развивать у детей самостоятельность, инициативу,
творческую активность в поисках певческой
интонации, в варьировании мелодических оборотов, «Осенью» Г. Зингера
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песен. Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной форме.
Совершенствовать умение детей идти в «Марш» И. Кишко»
соответствии с чётким, бодрым характером музыки.
«Марш» М. Роббер
Начинать двигаться точно после музыкального
вступления. Следить за осанкой, координацией
движений.
Учить детей легко переходить от одного
«Парная пляска» чешс. н.м.
движения к другому в связи с изменением характера
музыки. Улучшать движение бокового галопа.
Закреплять умение самостоятельно начинать и «На горе-то калина» р.н.п Обр. А.
заканчивать движения в соответствии с музыкой. Новикова
208
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
3
Согласовывать движения с текстом песни.
Закреплять умение детей самостоятельно менять
движения со сменной музыкальных фраз. Чётко «Плетень» р.н.м. Обр. С. Бодренкова
реагировать на начало и окончание музыки.
Упражнять в умении отходить спиной на своё место
ритмичным коротким шагом.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Продолжать осваивать навыки игры на «Бубенчики» Е. Тиличеевой
простейших музыкальных инструментах, обучать
(металлофон)
точно передавать мелодию и ритмический рисунок.
Развивать звуковысотный слух детей. Продолжать
осваивать навыки игры на металлофоне. Осваивать
приёмы правильного звукоизвлечения. Развивать
чувство ансамбля.
1. Слушание
музыки
Развивать у детей представление о чертах «Колыбельная» В. Моцарта
песенности, танцевальности и маршевости в музыке.
Различать изобразительность, средства музыкальной
выразительности, создающие образ.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость «Лиса по лесу ходила» р.н.п. Обр. Т.
на русскую народную прибаутку шуточного Попатенко
характера.
Обратить внимание на характер
исполнения песни, напевный спокойный. Упражнять
в чистом пропевании большой секунды и чистой
209
квинты.
б) усвоение
песенных навыков
Закреплять у детей умение воспринимать и
передавать грустный, лирический характер песни. «Листопад» Т. Попатенко
Петь её напевно, в умеренном темпе. Начинать петь
сразу после вступления, правильно брать дыхание и
удерживать его до конца музыкальной фразы.
в) песенное
творчество
Развивать у детей самостоятельность, инициативу,
творческую активность в поисках певческой
интонации, в варьировании мелодических оборотов,
«Осенью» Г. Зингера
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песен. Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной форме.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Закреплять умение детей передавать лёгкий, Попляшем («Полька» Т. Ломовой)
полётный характер музыки. Отрабатывать шаг польки
и точно начинать движение с затакта.
б) пляски
в) игры и
хороводы
Учить детей передавать в движении мягкий «Пружинка» Ю. Чичкова
танцевальный характер музыки. Улучшать качество
пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь
вперёд.
«На горе-то калина» р.н.п Обр. А.
Закреплять умение самостоятельно начинать и
Новикова
заканчивать движения в соответствии с музыкой.
210
Согласовывать движения с текстом песни.
4
г) Музыкальноигровое
творчество
Закреплять умение детей самостоятельно менять «Плетень» р.н.м. Обр. С. Бодренкова
движения со сменной музыкальных фраз. Чётко
реагировать на начало и окончание музыки.
Упражнять в умении отходить спиной на своё место
ритмичным коротким шагом.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Продолжать осваивать навыки игры на «Бубенчики» Е. Тиличеевой
простейших музыкальных инструментах, обучать
(металлофон)
точно передавать мелодию и ритмический рисунок.
Развивать звуковысотный слух детей. Продолжать
осваивать навыки игры на металлофоне. Осваивать
приёмы правильного звукоизвлечения. Развивать
чувство ансамбля.
1. Слушание
музыки
Развивать у детей представление о чертах
песенности, танцевальности и маршевости в музыке.
«Колыбельная» В. Моцарта
Различать изобразительность, средства музыкальной
выразительности, создающие образ.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость «Лиса по лесу ходила» р.н.п. Обр. Т.
на русскую народную прибаутку шуточного Попатенко
характера.
Обратить внимание на характер
исполнения песни, напевный спокойный. Упражнять
в чистом пропевании большой секунды и чистой
211
квинты.
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Закреплять у детей умение воспринимать и
передавать грустный, лирический характер песни. «Листопад» Т. Попатенко
Петь её напевно, в умеренном темпе. Начинать петь
сразу после вступления, правильно брать дыхание и
удерживать его до конца музыкальной фразы.
Развивать у детей самостоятельность, инициативу,
творческую активность в поисках певческой
интонации, в варьировании мелодических оборотов,
«Осенью» Г. Зингера
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песен. Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной форме.
Совершенствовать умение детей идти в Попляшем («Полька» Т. Ломовой)
соответствии с чётким, бодрым характером музыки.
Начинать двигаться точно после музыкального
вступления. Следить за осанкой, координацией
движений.
Учить детей передавать в движении мягкий «Пружинка» Ю. Чичкова
танцевальный характер музыки. Улучшать качество
пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь
вперёд.
212
в) игры и
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
Закреплять умение самостоятельно начинать и «На горе-то калина» р.н.п Обр. А.
заканчивать движения в соответствии с музыкой. Новикова
Согласовывать движения с текстом песни.
Закреплять умение детей самостоятельно менять
движения со сменной музыкальных фраз. Чётко
«Плетень» р.н.м. Обр. С. Бодренкова
реагировать на начало и окончание музыки.
Упражнять в умении отходить спиной на своё место
ритмичным коротким шагом.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Продолжать осваивать навыки игры на «Бубенчики» Е. Тиличеевой
простейших музыкальных инструментах, обучать
(металлофон)
точно передавать мелодию и ритмический рисунок.
Развивать звуковысотный слух детей. Продолжать
осваивать навыки игры на металлофоне. Осваивать
приёмы правильного звукоизвлечения. Развивать
чувство ансамбля.
музыкальнодидактические
игры
Развивать музыкальный слух детей (тембровый, «Звуковой сундучок»
мелодический,
звуковысотный,
динамический),
«День Рождения»
чувство ритма. Знакомить детей с длительностями.
Узнавать и называть музыкальное произведение,
высказываться о характере музыки.
Пальчиковые
игры
Активизировать высшую психическую деятельность
через развитие всех видов внимания. Увеличить
объём памяти.
Строим дом»
«Лесенка»
213
«Пугало»
Праздники и
развлечения
Стимулировать творческие проявления детей. Кукольный театр
Формировать эстетический интерес к музыкальным
Праздник осени
произведениям во взаимосвязи с литературными
произведениями.
Октябрь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
Программные задачи
Репертуар
Вслушаться в необыкновенно красивую, певучую
«Осенняя песнь» П. Чайковского
мелодию и «поющие» подголоски. Услышать в пьесе
3-х частность. Учить определять характер пьесы.
Определить характер каждой части и предложить
детям подвигаться под эту музыку, «нарисовать» ее.
Различать высокий, средний, низкий звук в Бубенчики»; «Наш дом»
пределах квинты. Чисто интонировать, пропевая
мелодию на основе мажорного трезвучия
Учить детей петь, передавая торжественный,
праздничный характер песни. Исполнять бодро, в
темпе марша. Запев петь умеренно громко, усиливая
звучание в припеве, но не форсируя звук.
«Здравствуй, Родина моя!» Ю.
Чичкова
214
в) песенное
творчество
Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Закреплять у детей умение согласовывать «Цветные флажки» Е. Тиличеевой
движение с музыкой. Чётко переходить от одной
части музыки к другой. Дружно действовать в
коллективе.
б) пляски
Учить детей различать и передавать в движении
изменение характера музыки. Улучшать качество
бокового галопа.
в) игры и
хороводы
Закреплять
умение
детей
передавать «Выйду ль я на реченьку» р.н.м. обр.
ритмический рисунок. Учить двигаться легко, В. Иванникова
свободно и выразительно.
г) Музыкальноигровое
творчество
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
«Осенью» Г. Зингера
Круговой галоп» венг.н.м Обр. Н.
Метлова
Закреплять умение детей самостоятельно менять
движения со сменной музыкальных фраз. Чётко «Узнай по голосу» В. Ребикова
реагировать на начало и окончание музыки.
Упражнять в умении отходить спиной на своё место
ритмичным коротким шагом.
Разучить попевку. Учить передавать хлопками её «Гармошка» Е. Тиличеева
ритмический
рисунок.
Развивать
творческую
(колокольчики, деревянные
активность. Закреплять умение одновременно
коробочки, палочки, треугольник)
215
начинать и заканчивать игру
2
1. Слушание
музыки
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Вслушаться в необыкновенно красивую, певучую
«Осенняя песнь» П. Чайковского
мелодию и «поющие» подголоски. Услышать в пьесе
3-х частность. Учить определять характер пьесы.
Определить характер каждой части и предложить
детям подвигаться под эту музыку, «нарисовать» ее.
Различать высокий, средний, низкий звук в «Бубенчики»; «Наш дом»
пределах квинты. Чисто интонировать, пропевая
мелодию на основе мажорного трезвучия
«Здравствуй, Родина моя!» Ю.
Учить детей петь, передавая торжественный,
Чичкова
праздничный характер песни. Исполнять бодро, в
темпе марша. Запев петь умеренно громко, усиливая
звучание в припеве, но не форсируя звук.
«Осенью» Г. Зингера
Учить детей использовать в своей творческой
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной
Закреплять у детей умение согласовывать «Цветные флажки» Е. Тиличеевой
движение с музыкой. Чётко переходить от одной
части музыки к другой. Дружно действовать в
коллективе.
Знакомить детей с разными перестроениями «Парный танец» хорв.н.м. Обр. В
парных танцев в зависимости от изменения характера Герчик
и ритмического рисунка музыки. Учить легко
216
переходить от одного движения к другому.
3
в) игры и
хороводы
Закреплять
умение
детей
передавать
ритмический рисунок. Учить двигаться легко, «Выйду ль я на реченьку» р.н.м. обр.
свободно и выразительно.
В. Иванникова
г) Музыкальноигровое
творчество
Закреплять умение детей самостоятельно менять
движения со сменной музыкальных фраз. Чётко
«Узнай по голосу» В. Ребикова
реагировать на начало и окончание музыки.
Упражнять в умении отходить спиной на своё место
ритмичным коротким шагом.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Разучить попевку. Учить передавать хлопками её «Гармошка» Е. Тиличеева
ритмический
рисунок.
Развивать
творческую
(колокольчики, деревянные
активность. Закреплять умение одновременно
коробочки, палочки, треугольник)
начинать и заканчивать игру
1. Слушание
музыки
Сравнивать музыкальные произведение с «Осень» А. Вивальди
одинаковым названием, различных жанров, одного
«Осень» Ан. Александрова
жанра. Различать оттенки настроений в близких по
эмоциональному содержанию произведений.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Различать высокий, средний, низкий звук в
пределах квинты. Чисто интонировать, пропевая
мелодию на основе мажорного трезвучия
б) усвоение
Чисто интонировать скачки мелодии на квинту вверх,
Бубенчики»;
«Наш дом»
«Моя Россия» Г. Струве
217
песенных навыков
а так же поступенное движение мелодии вниз.
б) песенное
творчество
Учить детей использовать в своей творческой
«Осенью» Г. Зингера
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной
Закреплять умение детей самостоятельно «Кто лучше скачет»;
менять движение в соответствии с изменением
«Бег» Т. Ломовой.
характера музыки. Совершенствовать энергичный,
сильный поскок.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Знакомить детей с разными перестроениями «Парный танец» хорв.н.м. Обр. В
парных танцев в зависимости от изменения характера Герчик
и ритмического рисунка музыки. Учить легко
переходить от одного движения к другому.
в) игры и
хороводы
Закреплять
умение
детей
передавать
ритмический рисунок. Учить двигаться легко, «Выйду ль я на реченьку» р.н.м. обр.
В. Иванникова
свободно и выразительно.
г) Музыкальноигровое
творчество
Развивать у детей тембровый слух. Упражнять в
умении самостоятельно начинать движение и
«Узнай по голосу» В. Ребикова
заканчивать его. Реагировать на смену частей
музыкальных фраз.
4.игра на детских
музыкальных
инструмента
Разучить попевку. Учить передавать хлопками её «Гармошка» Е. Тиличеева
ритмический
рисунок.
Развивать
творческую
(колокольчики, деревянные
активность. Закреплять умение одновременно
218
начинать и заканчивать игру
4
коробочки, палочки, треугольник)
1. Слушание
музыки
Сравнивать музыкальные произведение с «Осень» А. Вивальди
одинаковым названием, различных жанров, одного
«Осень» Ан. Александрова
жанра. Различать оттенки настроений в близких по
эмоциональному содержанию произведений.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Различать высокий, средний, низкий звук в
пределах квинты. Чисто интонировать, пропевая
мелодию на основе мажорного трезвучия.
б) усвоение
песенных навыков
Чисто интонировать скачки мелодии на квинту вверх, «Моя Россия» Г. Струве
а так же поступенное движение мелодии вниз.
б) песенное
творчество
Учить детей использовать в своей творческой
«Осенью» Г. Зингера
деятельности музыкальный опыт, представление о
жанре, о характере музыки, о песенной
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Бубенчики»; «Наш дом»
Различать звучание мелодии в разных «Шагают девочки и мальчики» В.
регистрах. Поочерёдно шагать девочкам и мальчикам. Золотарёва
Идти в парах, согласуя движения с регистровыми
изменениями музыки.
«Задорный танец» В. Золотарёва
Продолжать развивать у детей умение передавать в
движении весёлый, оживлённый характер музыки.
Улучшать качество исполнения танцевальных
движений, встречающихся в пляске.
219
в) игры и
хороводы
Закреплять
умение
детей
передавать «Выйду ль я на реченьку» р.н.м. обр.
ритмический рисунок. Учить двигаться легко, В. Иванникова
свободно и выразительно.
г) Музыкальноигровое
творчество
Развивать у детей тембровый слух. Упражнять в
умении самостоятельно начинать движение и «Узнай по голосу» В. Ребикова
заканчивать его. Реагировать на смену частей
музыкальных фраз.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Разучить попевку. Учить передавать хлопками её «Гармошка» Е. Тиличеева
ритмический
рисунок.
Развивать
творческую
(колокольчики, деревянные
активность. Закреплять умение одновременно
коробочки, палочки, треугольник)
начинать и заканчивать игру.
музыкальнодидактические
игры
Определить
высоту
звуков,
правильно «Ритмические полоски»
расположить ноты на нотном стане. Чисто
«Музыкальное солнышко»
интонировать мелодию, заданную на нотном стане
Пальчиковые
игры
Активизировать высшую психическую деятельность «Пугало»
через развитие всех видов внимания. Увеличить «Апельсин»
объём памяти.
«Мой зонтик»
Праздники и
развлечения
Стимулировать творческие проявления детей. Кукольный театр
Формировать эстетический интерес к музыкальным
Праздник осени
произведениям во взаимосвязи с литературными
произведениями.
220
Ноябрь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Репертуар
Рассказать детям о том, что музыка передает «Болезнь куклы»; «Похороны
разное настроение людей (весёлое, грустное, нежное). куклы»;
Учить детей передавать в движениях смену
«Новая кукла» П. Чайковского
настроений
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Развивать ладотональный звук. Учить находить Дудка»
самостоятельно нижний звук от верхнего и среднего.
«Кукушечка» Е. Тиличеевой
Учить петь песню эмоционально, передавая
спокойный, сдержанный характер.
б) усвоение
песенных навыков
Учить детей передавать грустный, лирический
характер песни. Исполнять ласково, напевно,
выразительно, в умеренном темпе. Удерживать
чистоту интонации на повторяющихся звуках.
Выполнять логические смысловые ударения в
соответствии с текстом.
б) песенное
творчество
Учить исполнять песню весело, легко, звонко,
упруго, без форсирования звука. Остро и легко
проговаривать затакт и опираться на 1-ю долю такта.
«Скворушка прощается» Т.
Попатенко
«Весёлая песенка» Г. Струве
221
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
2
Развивать у детей навык двигаться в «Бег» Е. Тиличеевой
соответствии с характером музыки. Добиваться
лёгкого, стремительного бега.
«Танец с колосьями»
Развивать у детей способность выразительно
передавать в движении характер музыки. Двигаться И. Дунаевского
свободно, непринуждённо. Учить переменному шагу
с препаданием.
Совершенствовать умение детей передавать в
«Колобок» р.н.м
движении ярко выраженный характер каждого
Тиличеевой
отрывка музыки. Слышать ускорение темпа и
отражать это в движении. Воспитывать выдержку,
выразительность игровых образов.
Обр. Е.
г) Музыкальноигровое
творчество
Учить детей слышать и точно передавать в «Бери флажок» венг.н.м. Обр. В.
движении начало и окончание звучания музыкальных Метлова
фраз. Воспитывать внимание, быстроту реакции,
выдержку.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Вспомнить с детьми попевку. Учить правильно «Андрей-воробей» р.н.п.
передавать
её
ритмический
рисунок. Обр. Е. Тиличеевой (металлофон)
Совершенствовать навык игры на металлофоне.
1. Слушание
музыки
Рассказать детям о том, что музыка передает «Болезнь куклы»;
разное настроение людей (весёлое, грустное, нежное).
222
Учить детей
настроений
передавать
в
движениях
смену «Похороны куклы»;
«Новая кукла» П. Чайковского
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Развивать ладотональный звук. Учить находить Дудка»
самостоятельно нижний звук от верхнего и среднего.
«Кукушечка» Е. Тиличеевой
Учить петь песню эмоционально, передавая
спокойный, сдержанный характер.
б) усвоение
песенных навыков
«Скворушка прощается» Т.
Учить детей передавать грустный, лирический
Попатенко
характер песни. Исполнять ласково, напевно,
выразительно, в умеренном темпе. Удерживать
чистоту интонации на повторяющихся звуках.
Выполнять логические смысловые ударения в
соответствии с текстом.
Учить исполнять песню весело, легко, звонко,
упруго, без форсирования звука. Остро и легко «Весёлая песенка» Г. Струве
проговаривать затакт и опираться на 1-ю долю такта.
б) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Развивать у детей навык двигаться в «Бег» Е. Тиличеевой
соответствии с характером музыки. Добиваться
лёгкого, стремительного бега.
Развивать у детей способность выразительно «Танец с колосьями» И.
передавать в движении характер музыки. Двигаться Дунаевского
свободно, непринуждённо. Учить переменному шагу
с препаданием.
в) игры и
223
3
хороводы
Совершенствовать умение детей передавать в «Колобок» р.н.м Обр. Е.
движении ярко выраженный характер каждого Тиличеевой
отрывка музыки. Слышать ускорение темпа и
отражать это в движении. Воспитывать выдержку,
выразительность игровых образов.
г) Музыкальноигровое
творчество
Учить детей слышать и точно передавать в
«Бери флажок» венг.н.м. Обр. В.
движении начало и окончание звучания музыкальных
Метлова
фраз. Воспитывать внимание, быстроту реакции,
выдержку.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Вспомнить с детьми попевку. Учить правильно «Андрей-воробей» р.н.п.
передавать
её
ритмический
рисунок. Обр. Е. Тиличеевой (металлофон)
Совершенствовать навык игры на металлофоне.
1. Слушание
музыки
Познакомить детей с обработками народных «Комаринская» П. Чайковского
мелодий в фортепианной, оркестровой.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Развивать ладотональный звук. Учить находить «Ходит зайка по саду» р.н.м.
самостоятельно нижний звук от верхнего и среднего.
Учить петь песню эмоционально, передавая
спокойный, сдержанный характер.
б) усвоение
песенных навыков
Определять музыкальное вступление, заключение,
запев и припев песни.
«Улетают журавли» В. Кикто
Учить исполнять песню весело, легко, звонко,
224
б) песенное
творчество
упруго, без форсирования звука. Остро и легко «Весёлая песенка» Г. Струве
проговаривать затакт и опираться на 1-ю долю такта.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Учить детей передавать ритмический рисунок «Дождик» Н. Любарского
мелодии хлопками, шагами и прыжками. Слышать
музыкальную фразу.
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Закреплять навык детей передавать в движении
весёлый, стремительный характер музыки. Улучшать «Танец Петрушек»
движение бокового галопа и лёгкого поскока
врассыпную. Развивать способность свободно А. Даргомыжского
ориентироваться в пространстве, действуя по оному и
в коллективе.
«Колобок» р.н.м Обр. Е.
Совершенствовать умение детей передавать в
Тиличеевой
движении ярко выраженный характер каждого
отрывка музыки. Слышать ускорение темпа и
отражать это в движении. Воспитывать выдержку,
выразительность игровых образов.
«Найди себе пару» латв.н.п Обр. Т.
Менять движение в зависимости от изменения Попатенко
характера музыки. Скакать в разных направлениях, не
задевая друг друга.
Правильно передавать мелодию песни, её
ритмический рисунок. Развивать ритмический,
«Наш оркестр» Т. Попатенко
(металлофоны)
225
звуковысотный слух детей.
4
1. Слушание
музыки
Познакомить детей с обработками народных «Комаринская» П. Чайковского
мелодий в фортепианной, оркестровой.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
. Развивать ладотональный звук. Учить находить «Ходит зайка по саду» р.н.м.
самостоятельно нижний звук от верхнего и среднего.
Учить петь песню эмоционально, передавая
спокойный, сдержанный характер.
б) усвоение
песенных навыков
Определять музыкальное вступление, заключение,
запев и припев песни.
б) песенное
творчество
Учить исполнять песню весело, легко, звонко,
«Весёлая песенка» Г. Струве
упруго, без форсирования звука. Остро и легко
проговаривать затакт и опираться на 1-ю долю такта.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Учить детей передавать ритмический рисунок «Дождик» Н. Любарского
мелодии хлопками, шагами и прыжками. Слышать
музыкальную фразу.
б) пляски
«Улетают журавли» В. Кикто
Закреплять навык детей передавать в движении
«Танец Петрушек» А.
весёлый, стремительный характер музыки. Улучшать
Даргомыжского
движение бокового галопа и лёгкого поскока
врассыпную. Развивать способность свободно
ориентироваться в пространстве, действуя по оному и
в коллективе.
226
в) игры и
хороводы
Совершенствовать умение детей передавать в «Колобок» р.н.м Обр. Е.
движении ярко выраженный характер каждого Тиличеевой
отрывка музыки. Слышать ускорение темпа и
отражать это в движении. Воспитывать выдержку,
выразительность игровых образов.
г) Музыкальноигровое
творчество
Менять движение в зависимости от изменения
«Найди себе пару» латв. н. п
характера музыки. Скакать в разных направлениях, не
задевая друг друга.
Обр. Т. Попатенко
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Правильно передавать мелодию песни, её «Наш оркестр» Т. Попатенко
ритмический рисунок. Развивать ритмический,
(металлофоны)
звуковысотный слух детей.
музыкальнодидактические
игры
Упражнять детей в различении полного звукоряда «Цирковые лошадки»
(семь ступеней), неполного звукоряда (пять ступеней),
последовательностей из трех звуков мажорного
трезвучия. Все последовательности звуков даются в
поступенном движении вверх и вниз. Знать песню
«Цирковые собачки» Е.Т иличеевой.
Узнавать и называть
произведения.
Пальчиковые
игры
знакомые
музыкальные
«Сладкий колпачок»
Активизировать
высшую
психическую «В лесу»
деятельность через развитие всех видов внимания. «Левая и правая»
Е. Железновой
227
Увеличить объём памяти.
Праздники и
развлечения
Стимулировать творческие проявления детей. Кукольный театр
Формировать эстетический интерес к музыкальным
День Матери
произведениям во взаимосвязи с литературными
произведениями.
Декабрь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Программные задачи
Различать характер музыки, форму произведения,
выделять выразительные средства. Продолжать
знакомить с жизнью и творчеством известных
композиторов. Учить детей высказываться об
эмоционально-образном
содержании
музыки.
Определять средства музыкальной выразительности,
создающие
образ,
тембры
музыкальных
инструментов, подчёркивающих характер музыки.
Репертуар
«Море»;
«Белка» Н. Римского-Корсакова
Учить детей высказываться о форме песни, о «Спите, куклы» Е. Тиличеевой
темповых и динамических изменениях в музыкальном
«Волк и козлята» эст.н.м.
сопровождении, о характере песни в целом, её жанре.
228
Подводить детей к умению самостоятельно давать
оценку качеству пения товарищей, отмечая не только
правильное и не правильное пение, но и
выразительное исполнение. Петь, чисто интонируя,
сопровождая пение, движением руки. Учить точно
попадать на первый звук. Развивать ладотональный
слух.
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Учить детей петь, передавая радостный, весёлый «Будет горка во дворе» Т.
характер песен. Исполнять песни лёгким звуком в Попатенко
оживлённом темпе. Вовремя вступать после «Зимняя песенка» М. Красева
музыкального вступления.
Развивать у детей самостоятельность, инициативу,
творческую активность в поисках певческой «Плясовая» Т. Ломовой
интонации в варьировании мелодических оборотов,
музыкальных фраз, предложений и целых маленьких
песенок.
Способствовать дальнейшему развитию навыков
танцевальных движений, умения выразительно и
ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая в танце эмоциональнообразное содержание. Изменять движения в связи со
строением музыкального произведения: легко скакать
с ноги на ногу, ритмично выполнять выбрасывание
«Кто лучше скачет»,
229
ног.
б) пляски
2
Учить детей самостоятельно менять движения со «Вальс» Е. Макарова
сменой трёхчастной музыки. Слышать и отмечать в «Вальс» Г. Бахман
движении музыкальные фразы, акценты.
в) игры и
хороводы
Выполнять движения в соответствии с
характером песен, самостоятельно двигаться после «Зимний праздник» М.
вступления.
Работать
над
выразительностью Старокадомского
исполнения песен и движений к ним. Упражнять в
спокойном шаге, в точной передаче ритмического
рисунка хлопками.
г) Музыкальноигровое
творчество
Образно передавать в движении содержание
музыки. Быстро реагировать на динамические
изменения.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Познакомить детей с пьесой, раскрыть её «Белка» Н. Римского-Корсакова
характер. Усвоить ритмический рисунок и правильно
«Я на горку шла» р.н.п.
передавать его на различных музыкальных
инструментах. Развивать творчество детей.
1. Слушание
музыки
Различать характер музыки, форму произведения, «Море»;
выделять выразительные средства. Продолжать
«Белка» Н. Римского-Корсакова
знакомить с жизнью и творчеством известных
композиторов.
Учить детей высказываться об
эмоционально-образном
содержании
музыки.
«Метелица» р.н.м.
230
Определять средства музыкальной выразительности,
создающие
образ,
тембры
музыкальных
инструментов, подчёркивающих характер музыки.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
Учить детей высказываться о форме песни, о «Спите, куклы» Е. Тиличеевой
темповых и динамических изменениях в музыкальном
«Волк и козлята» эст.н.м.
сопровождении, о характере песни в целом, её жанре.
Подводить детей к умению самостоятельно давать
оценку качеству пения товарищей, отмечая не только
правильное и не правильное пение, но и
выразительное исполнение. Петь, чисто интонируя,
сопровождая пение, движением руки. Учить точно
попадать на первый звук. Развивать ладотональный
слух.
Учить детей петь, передавая радостный, весёлый
характер песен. Исполнять песни лёгким звуком в
«Будет горка во дворе» Т.
оживлённом темпе. Вовремя вступать после
Попатенко
музыкального вступления.
«Зимняя песенка» М. Красева
Развивать
у
детей
самостоятельность,
инициативу, творческую активность в поисках
певческой интонации в варьировании мелодических «Плясовая» Т. Ломовой
оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых
маленьких песенок.
231
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Способствовать дальнейшему развитию навыков «Кто лучше скачет»,
танцевальных движений, умения выразительно и
ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая в танце эмоциональнообразное содержание. Изменять движения в связи со
строением музыкального произведения: легко скакать
с ноги на ногу, ритмично выполнять выбрасывание
ног.
б) пляски
Учить детей самостоятельно менять движения со «Вальс» Е. Макарова
сменой трёхчастной музыки. Слышать и отмечать в
«Вальс» Г. Бахман
движении музыкальные фразы, акценты.
в) игры и
хороводы
Выполнять движения в соответствии с
характером песен, самостоятельно двигаться после «Зимний праздник» М.
вступления.
Работать
над
выразительностью Старокадомского
исполнения песен и движений к ним. Упражнять в
спокойном шаге, в точной передаче ритмического
рисунка хлопками.
г) Музыкальноигровое
творчество
Образно передавать в движении содержание
музыки. Быстро реагировать на динамические
изменения
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Познакомить детей с пьесой, раскрыть её «Белка» Н. Римского-Корсакова
характер. Усвоить ритмический рисунок и правильно
«Метелица» р.н.м.
232
передавать его на различных музыкальных «Я на горку шла» р.н.п.
инструментах. Развивать творчество детей.
3
1. Слушание
музыки
Рассказать детям о композиторе. Вспомнить о жанре «Табакерочный вальс»
вальса. Уметь различать жанр и характер
А. Драгомыжского
музыкального произведения. Различать отдельные
средства музыкальной выразительности – динамику,
регистр, направление мелодических интонаций и
мелодии в целом.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Учить детей высказываться о форме песни, о «Спите, куклы» Е. Тиличеевой
темповых и динамических изменениях в музыкальном
«Волк и козлята» эст.н.м.
сопровождении, о характере песни в целом, её жанре.
Подводить детей к умению самостоятельно давать
оценку качеству пения товарищей, отмечая не только
правильное и не правильное пение, но и
выразительное исполнение. Петь, чисто интонируя,
сопровождая пение, движением руки. Учить точно
попадать на первый звук. Развивать ладотональный
слух.
б) усвоение
песенных навыков
Развивать эмоциональную отзывчивость на
«Хорошо, что снежок пошёл» А.
песни весёлого, танцевального и игрового характера.
Островского
Петь легким звуком, четко. Работать над
артикуляцией и выразительностью пения.
233
в) песенное
творчество
Развивать
у
детей
самостоятельность,
инициативу, творческую активность в поисках
певческой интонации в варьировании мелодических
оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых
маленьких песенок.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Способствовать дальнейшему развитию навыков «Бег» Т. Ломовой
танцевальных движений, умения выразительно и
ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая в танце эмоциональнообразное содержание.
Развивать у детей навык
двигаться в соответствии с характером музыки.
Добиваться лёгкого, стремительного бега
б) пляски
в) игры и
хороводы
«Плясовая» Т. Ломовой
Учить детей передавать в движении разный
характер двух частей музыкального произведения. «Полька» П. Чайковского
Работать над качеством движений, пружинящего шага
и шага польки.
Выполнять движения в соответствии с
«Под Новый год» Е. Зарицкой
характером песен, самостоятельно двигаться после
вступления.
Работать
над
выразительностью
исполнения песен и движений к ним. Упражнять в
спокойном шаге, в точной передаче ритмического
рисунка хлопками.
234
4
г) Музыкальноигровое
творчество
Образно передавать в движении содержание
музыки. Быстро реагировать на динамические
изменения.
«Метелица» р.н.м.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Познакомить детей с пьесой, раскрыть её «Белка» Н. Римского-Корсакова
характер. Усвоить ритмический рисунок и правильно
«Я на горку шла» р.н.п.
передавать его на различных музыкальных
инструментах. Развивать творчество детей.
1. Слушание
музыки
Вызвать эмоциональную
музыку задорного характера,
высказываться о музыке.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Учить детей высказываться о форме песни, о «Спите, куклы» Е. Тиличеевой
темповых и динамических изменениях в музыкальном
«Волк и козлята» эст.н.м.
сопровождении, о характере песни в целом, её жанре.
Подводить детей к умению самостоятельно давать
оценку качеству пения товарищей, отмечая не только
правильное и не правильное пение, но и
выразительное исполнение. Петь, чисто интонируя,
сопровождая пение, движением руки. Учить точно
попадать на первый звук. Развивать ладотональный
слух.
б) усвоение
песенных навыков
Развивать эмоциональную отзывчивость на
«Хорошо, что снежок пошёл» А.
песни весёлого, танцевального и игрового характера.
отзывчивость на «Итальянская полька»
побуждать детей С. Рахманинов
235
Петь легким звуком, четко. Работать
артикуляцией и выразительностью пения.
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
над Островского
Развивать
у
детей
самостоятельность,
инициативу, творческую активность в поисках
певческой интонации в варьировании мелодических
оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых
маленьких песенок.
Способствовать дальнейшему развитию навыков
танцевальных движений, умения выразительно и
ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая в танце эмоциональнообразное содержание.
Развивать у детей навык
двигаться в соответствии с характером музыки.
Добиваться лёгкого, стремительного бега
Учить детей передавать в движении разный
характер двух частей музыкального произведения.
Работать над качеством движений, пружинящего шага
и шага польки.
«Плясовая» Т. Ломовой
«Бег» Т. Ломовой
«Полька» П. Чайковского
Выполнять движения в соответствии с «Под Новый год» Е. Зарицкой
характером песен, самостоятельно двигаться после
вступления.
Работать
над
выразительностью
исполнения песен и движений к ним. Упражнять в
236
г) Музыкальноигровое
творчество
спокойном шаге, в точной передаче ритмического
рисунка хлопками.
«Метелица» р.н.м.
Образно передавать в движении содержание
музыки. Быстро реагировать на динамические
изменения.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Познакомить детей с пьесой, раскрыть её «Белка» Н. Римского-Корсакова
характер. Усвоить ритмический рисунок и правильно
«Я на горку шла» р.н.п.
передавать его на различных музыкальных
инструментах. Развивать творчество детей.
музыкальнодидактические
игры
Узнавать знакомые произведения, высказываться о
«Буратино»
них. Узнавать песни о елке, петь их; узнавать
«Музыкальная елка»
музыкальные инструменты; совершенствовать умение
воспроизводить ритмический рисунок.
Пальчиковые
игры
Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Спрячу куклу»,
двигательную координацию детей, преодолевать «Птички»,
«Волк»
зажатость, скованность. Развивать память у детей.
Праздники и
развлечения
Развивать эстетическое восприятие музыки.
Активно участвовать в музыкальной деятельности.
Новогодний утренник
237
Январь
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
Программные задачи
Репертуар
Учить детей различать яркие интонации, «Танец с саблями»
средства выразительности музыки: регистр, характер А. Хачатурян
звуковедения, динамику
Упражнять детей в чёткой дикции. Формировать
хорошую
артикуляцию,
правильное
голосообразование. Добиваться исполнения песни на
лёгком естественном звуке. Учить петь выразительно,
передавая живой,
«Лошадки» Ф. Лещинской
«Петрушка» В. Карасёвой
Исполнять песню легко, светло, подвижно. Работать
над
четкостью
дикции
и
протяжным «Елка» Е. Тиличеевой
воспроизведением гласных. Отчётливо произносить «К нам приходит Новый год» В.
согласные в конце слов.
Герчик
Развивать
у
детей
самостоятельность,
инициативу, творческую активность в поисках
певческой интонации в варьировании мелодических
оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых
маленьких песенок.
«Грустная песенка» Г. Струве
Выразительно, красиво выполнять прямой галоп, «Смелый наездник» Р. Шуман
238
упражнения
а) упражнения
начинать и заканчивать движение точно с началом и
окончанием музыки.
б) пляски
Учить детей вслушиваться в характер музыки, «Менуэт» А. Майкапара
отмечать не очень яркие её изменения. Слышать
сильную долю такта.
в) игры и
хороводы
Совершенствовать у детей умение передавать «К нам приходит Новый год» В.
весёлый
танцевальный
характер
песни. Герчик
Самостоятельно
начинать
движение
после
вступления. Петь естественным голосом, подвижным
лёгким звуком.
«Ой, вставала я ранёшенько»
Развивать творческое воображение детей, чётко
согласуя свои движения с музыкой. Передавать «Как на тоненький ледок»
характер песни. Действовать в соответствии с её
содержанием
г) Музыкальноигровое
творчество
2
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Обучать детей правильно воспроизводить
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
партией. Развивать у детей звуковысотный слух.
«Ой, лопнул обруч» укр.н.м. И.
Беркович
1. Слушание
музыки
Уметь рассказывать о характере музыки. «Зима пришла»;
Различать настроения контрастных произведений. «Тройка» Г. Свиридов
Сравнивать
музыкальные
произведения,
стихотворения, картины, близкие и контрастные по
239
настроению.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
Упражнять детей в чёткой дикции. Формировать
хорошую
артикуляцию,
правильное
голосообразование. Добиваться исполнения песни на
лёгком естественном звуке. Учить петь выразительно,
передавая живой, весёлый характер песни.
«Лошадки» Ф. Лещинской
«Петрушка» В. Карасёвой
«Елка» Е. Тиличеевой
Исполнять песню легко, светло, подвижно.
Работать над четкостью дикции и протяжным «К нам приходит Новый год» В.
воспроизведением гласных. Отчётливо произносить Герчик
согласные в конце слов.
Развивать
у
детей
самостоятельность, «Грустная песенка»
инициативу, творческую активность в поисках Г. Струве
певческой интонации в варьировании мелодических
оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых
маленьких песенок.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Выразительно, красиво выполнять прямой галоп, «Смелый наездник» Р. Шуман
начинать и заканчивать движение точно с началом и
окончанием музыки.
б) пляски
Закреплять
умение
детей
согласовывать
«На палубе коробля» Ю. Слонова
движение с музыкой. Выразительно передавать образ
моряков. В пляске использовать знакомые детям «Тачанка» Калистова
240
движения, проявляя творчество
в) игры и
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
3
Совершенствовать у детей умение передавать «К нам приходит Новый год» В.
весёлый
танцевальный
характер
песни. Герчик
Самостоятельно
начинать
движение
после
вступления. Петь естественным голосом, подвижным
лёгким звуком.
Развивать творческое воображение детей, чётко
согласуя свои движения с музыкой. Передавать
характер песни. Действовать в соответствии с её
содержанием
«Ой, вставала я ранёшенько»
«Как на тоненький ледок»
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Обучать детей правильно воспроизводить
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
партией. Развивать у детей звуковысотный слух.
«Ой, лопнул обруч» укр.н.м. И.
Беркович
1. Слушание
музыки
Определять жанр и характер музыкальных
произведений. Сравнивать пьесы одного жанра
разные по характеру. Различать средства музыкальной
выразительности
Упражнять детей в чёткой дикции. Формировать
хорошую
артикуляцию,
правильное
голосообразование. Добиваться исполнения песни на
лёгком естественном звуке. Учить петь выразительно,
передавая живой, весёлый характер песни.
«Валь-шутка»;
«Гавот»;
«Полька»;
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
Закреплять
у
детей
умение
воспринимать
«Лошадки» Ф. Лещинской
«Петрушка» В. Карасёвой
«Новогодний хоровод»
241
песенных навыков
в) песенное
творчество
весёлый, шутливый характер песни. Учить петь легко, Т Попатенко
оживлённо. Точно интонировать разные окончания
музыкальных фраз. Сохранять чистоту интонации.
Развивать
у
детей
самостоятельность,
«Грустная песенка» Г. Струве
инициативу, творческую активность в поисках
певческой интонации в варьировании мелодических
оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых
маленьких песенок.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Естественно
и
непринуждённо,
плавно «Качание рук» польс.н.м. Обр. В
исполнять движения руками, отмечая акценты в Иванникова
музыке.
в) игры и
хороводы
Совершенствовать у детей умение передавать
весёлый
танцевальный
характер
песни. «К нам приходит Новый год» В.
Самостоятельно
начинать
движение
после Герчик
вступления. Петь естественным голосом, подвижным
лёгким звуком.
г) Музыкальноигровое
Развивать творческое воображение детей, чётко
согласуя свои движения с музыкой. Передавать
Закреплять
умение
детей
согласовывать
«На палубе коробля» Ю. Слонова
движение с музыкой. Выразительно передавать образ
моряков. В пляске использовать знакомые детям «Тачанка» Калистова
движения, проявляя творчество.
«Ой, вставала я ранёшенько»
242
творчество
характер песни. Действовать в соответствии с её
содержанием
«Как на тоненький ледок»
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Обучать детей правильно воспроизводить
ритмический рисунок, вовремя вступать со своей
партией. Развивать у детей звуковысотный слух.
«Ой, лопнул обруч» укр.н.м. И.
Беркович
музыкальнодидактические
игры
Узнавать
музыкальные
совершенствовать
умение
ритмический рисунок
Пальчиковые
игры
Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Медвежата»,
двигательную координацию детей, преодолевать «Котята»,
«Кролик»
зажатость, скованность. Развивать память у детей.
Праздники и
развлечения
Актуализировать творческий потенциал ребенка,
дать возможность реализовать себя творчески.
Максимально вовлекать детей в музыкальную
творческую деятельность.
инструменты; «Весёлый клоун»
воспроизводить
Колядки
243
Февраль
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Программные задачи
Репертуар
Различать
изобразительность,
средства «Кавалерийская»
Д. Кабалевский
музыкальной выразительности, создающие образ
Упражнять детей в чистом интонировании
мелодии и отдельных мелодических ходов,
построенных на интервалах. Добиваться чёткой
артикуляции и правильного, ясного произношения
слов.
«Труба»;
«Конь» Е. Тиличеевой
Закреплять у детей умение самостоятельно
начинать пение после вступления. Правильно брать «Мамин праздник» Ю. Гурьева
дыхание. Точно передавать мелодию, петь без
напряжения, легко, естественно.
«Хорошо у нас в саду»
Развивать
у
детей
самостоятельность,
инициативу, творческую активность в поисках В. Герчик
певческой интонации в варьировании мелодических
оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых
маленьких песенок.
Двигаться в соответствии с лёгким, подвижным «Упражнение с лентами»
характером музыки. Ритмично выполнять лёгкий бег,
В. Моцарта
двигаясь врассыпную и в разных направлениях.
244
б) пляски
в) игры и
хороводы
2
Добиваться полётного бега. Двигаться легко и
ритмично. Выразительно выполнять движения руками «Танец снежинок» А. Жилина
с лентами. Образно передавать содержание музыки в
движении. Улучшать качество лёгкого бега, уметь
бежать, соединившись цепочкой.
Самостоятельно
выполнять
движения
в
соответствии с характером музыки. Стимулировать «Зайцы и лиса» А. Майкапар
детей
к
образному
выполнению
движений
характерных для персонажей игры. Выразительно
передавать игровые образы. Быстро реагировать на
смену регистра сменой движений.
г) Музыкальноигровое
творчество
Учить детей воспринимать и передавать в
движении строение музыкального произведения «Ищи» Т. Ломовой
(части, фразы, различной протяженности звучания).
Улучшать
ритмическую
точность
движений,
пружинящего бега и лёгкого поскока.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Продолжать учить игре на металлофоне,
активизировать самостоятельные действия детей.
«Вальс» Е. Тиличеевой
Учить детей различать оттенки настроений, смену «Зима» А. Вивальди»
характера музыки в произведениях. Воспитывать в
детях чувство красоты, природы, музыки, поэзии
245
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
Упражнять детей в чистом интонировании
мелодии и отдельных мелодических ходов,
построенных на интервалах. Добиваться чёткой
артикуляции и правильного, ясного произношения
слов.
«Труба»;
Петь выразительно, передавая праздничный,
лирический, шуточный и задорный характер песен,
следуя за изменением динамики и темпа.
«Самая хорошая» В. Иванникова
«Конь» Е. Тиличеевой
«Песенка про бабушку»М.
Парцхаладзе
Развивать
у
детей
самостоятельность,
инициативу, творческую активность в поисках
«Хорошо у нас в саду» В. Герчик
певческой интонации в варьировании мелодических
оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых
маленьких песенок.
Двигаться в соответствии с лёгким, подвижным «Упражнение с лентами»
характером музыки. Ритмично выполнять лёгкий бег,
В. Моцарта
двигаясь врассыпную и в разных направлениях.
Добиваться полётного бега. Двигаться легко и
«Танец снежинок» А. Жилина
ритмично. Выразительно выполнять движения руками
с лентами. Образно передавать содержание музыки в
движении. Улучшать качество лёгкого бега, уметь
бежать, соединившись цепочкой.
Самостоятельно
выполнять
движения
в
246
3
хороводы
соответствии с характером музыки. Стимулировать «Зайцы и лиса» А. Майкапар
детей
к
образному
выполнению
движений
характерных для персонажей игры.
г) Музыкальноигровое
творчество
Выразительно передавать игровые образы.
Быстро реагировать на смену регистра сменой
движений. Учить детей воспринимать и передавать в
движении строение музыкального произведения
(части, фразы, различной протяженности звучания).
Улучшать
ритмическую
точность
движений,
пружинящего бега и лёгкого поскока.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Продолжать учить игре на металлофоне,
активизировать самостоятельные действия детей.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Упражнять детей в чистом интонировании
мелодии и отдельных мелодических ходов, «Труба»
построенных на интервалах. Добиваться чёткой
«Конь» Е. Тиличеевой
артикуляции и правильного, ясного произношения
слов.
«Ищи» Т. Ломовой
«Вальс» Е. Тиличеевой
Учить детей различать изобразительность в «В пещере горного короля»;
музыке, выразительные средства, создающие образ:
«Шествие гномов» Э. Грига
динамику,
регистр,
темп.
Различать
черты
танцевальности, маршевости, смену характера
музыки, оркестровать пьесу.
247
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
Петь выразительно, передавая праздничный, «Самая хорошая» В. Иванникова
лирический, шуточный и задорный характер песен,
«Песенка про бабушку»М.
следуя за изменением динамики и темпа.
Парцхаладзе
Развивать
у
детей
самостоятельность,
инициативу, творческую активность в поисках
«Хорошо у нас в саду» В. Герчик
певческой интонации в варьировании мелодических
оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых
маленьких песенок.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Передавать в движении веселый, задорный «Плясовые движения для
характер русского перепляса. Движения выполнять на мальчиков» р.н.м. обр. Т. Ломовой
первую часть музыки.Самостоятельно переходить от
одних движений к другим, отмечая сильную долю
такта.
б) пляски
Самостоятельно
выполнять
движения
в «Танец Гномов» А.
соответствии с характером музыки. Стимулировать Даргомыжского
детей
к
образному
выполнению
движений
характерных для персонажей игры.
в) игры и
хороводы
Выразительно передавать игровые образы. «Кот и мыши» Т. Ломовой
Быстро реагировать на смену регистра сменой
движений.
г) Музыкальноигровое
Учить детей воспринимать и передавать в
движении строение музыкального произведения «Ищи» Т. Ломовой
248
4
творчество
(части, фразы, различной протяженности звучания).
Улучшать
ритмическую
точность
движений,
пружинящего бега и лёгкого поскока.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Продолжать учить игре на металлофоне,
активизировать самостоятельные действия детей.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Упражнять детей в чистом интонировании
мелодии и отдельных мелодических ходов,
построенных на интервалах. Добиваться чёткой
артикуляции и правильного, ясного произношения
слов.
б) усвоение
песенных навыков
Передавать в пении весёлый лирический «Спят деревья на опушке»
характер песни. Исполнять ласково, лёгким звуком, в
умеренном темпе, чуть спокойнее в запеве и более М. Иорданского
оживлённо в припеве. Брать дыхание между
музыкальными фразами. Выполнять логические
ударения в словах.
в) песенное
«Вальс» Е. Тиличеевой
Учить детей различать изобразительность в «В пещере горного короля»;
музыке, выразительные средства, создающие образ:
«Шествие гномов» Э. Грига
динамику,
регистр,
темп.
Различать
черты
танцевальности, маршевости, смену характера
музыки, оркестровать пьесу.
Развивать
у
детей
«Труба»;
«Конь» Е. Тиличеевой
самостоятельность,
249
творчество
инициативу, творческую активность в поисках
певческой интонации в варьировании мелодических
оборотов, музыкальных фраз, предложений и целых
маленьких песенок.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Начинать
движения
после
вступления. «Лошадки» Дарондо
Заканчивать чётко с окончанием звучания музыки.
«Обидели» М. Степаненко
Движение передавать в характере музыки.
б) пляски
Самостоятельно переходить от одних движений к
«Танец Гномов» А. Даргомыжского
другим, отмечая сильную долю такта.
в) игры и
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
4.игра на детских
музыкальных
«Хорошо у нас в саду» В. Герчик
Самостоятельно
выполнять
движения
в
соответствии с характером музыки. Стимулировать «Кот и мыши» Т. Ломовой
детей
к
образному
выполнению
движений
характерных для персонажей игры. Выразительно
передавать игровые образы. Быстро реагировать на
смену регистра сменой движений.
Учить детей воспринимать и передавать в
движении строение музыкального произведения «Ищи» Т. Ломовой
(части, фразы, различной протяженности звучания).
Улучшать
ритмическую
точность
движений,
пружинящего бега и лёгкого поскока.
Продолжать учить игре на металлофоне,
активизировать самостоятельные действия детей.
«Вальс» Е. Тиличеевой
250
инструментах
музыкальнодидактические
игры
Определять и называть ноты по длительности. «Весёлый паровоз»
Закрепить знания о музыкальных инструментах,
«Какую песню играет Андрей?»
определять знакомые песни. Узнавать музыкальные
инструменты;
совершенствовать
умение «Музыкальный домик»
воспроизводить ритмический рисунок.
Пальчиковые
игры
Развивать мелкую моторику рук, улучшать «Ёлка»
двигательную координацию детей, преодолевать «У жирафов»,
«Обезьянки» Е. Железновой
зажатость, скованность. Развивать память у детей.
Праздники и
развлечения
Доставить детям радость. Учить выражать
Праздник, посвященный Дню
веселое настроение, воспитывать устойчивый интерес Защитника Отечества
к танцевальной деятельности.
Март
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Репертуар
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на «Песня жаворонка»
музыку,
выражающую
чувства.
Развивать П. Чайковского
восприимчивость к нежной, лирической музыке.
«Пляска птиц»
Различать
отдельные
средства
музыкальной
251
выразительности – динамику, регистр, направление Н. Римского-Корсакова
мелодических интонаций и мелодии в целом.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Закреплять
певческие
навыки,
развивать «В школу» муз.Теличеевой.
эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные
песни. Формировать правильную артикуляцию,
четкую дикцию в пении.
Петь светлым, звонким звуком. Хорошо пропевать
гласные на четвертях и половинных нотах, выделять «Пришла весна»
смысловые гласные. Закреплять у детей умение точно муз.З.Левиной сл.Некрасовой
попадать на первый звук мелодии после вступления.
Контролировать качество собственного исполнения.
Учить сольному исполнению ранее выученных песен.
Закреплять у детей умение самостоятельно
менять движение со сменой частей, чередованием
музыкальных фраз, динамическими изменениями в
музыке; отмечать в движении сильную долю такта;
реагировать сменой движений на смену характера
музыки; самостоятельно ускорять и замедлять темп
разнообразных движений.
«Весной» муз. Зингера.
Потопаем-покружимся: «Ах, улица,
улица широкая» р.н.м.
Обр. Т. Ломовой
Передавать в движении весёлый, плясовой характер
музыки. Двигаться шагом на всей стопе, продвигаясь
вперёд, и в кружении. Менять движение с изменением «Мазурка» Г. Венявского
характера музыки. Отмечать движением разный
252
характер музыки двух музыкальных частей. Учить «Каблучки» р.н.м Обр. Е. Адлера
поворачиваться в полоборота, не опуская рук.
Подводить
к
разучиванию
переменного
шага.Развивать
ритмическую
точность
движений,слышать сильную долю такта.
в) игры и хоровод
2
Совершенствовать умение детей двигаться в
соответствии с характером мелодии и текстом песни, « Во поле береза стояла» рус.нар
слышать вступление и самостоятельно начинать песня, обр. Н.Римского-Корсакова.
движение.
Упражнять
в
хороводном
шаге,
выразительно выполнять движения с платочком.
г) Музыкальноигровое
творчество
Развивать творческое воображение детей, умение
действовать с воображаемыми предметами, четко
согласуя свои движения с музыкой.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Совершенствовать навыки самостоятельного «Сорока-сорока» р.н.м.
инструментального
музицирования.
Разучить
прибаутку, точно передавать чередование восьмых и
четвертных
звуков.
Правильно
передавать
ритмический рисунок.
1. Слушание
музыки
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на «Песня жаворонка»
музыку,
выражающую
чувства.
Развивать П. Чайковского
восприимчивость к нежной, лирической музыке.
«Пляска птиц»
Различать
отдельные
средства
музыкальной
«Сеяли девушки» обр. Кишко.
253
выразительности – динамику, регистр, направление Н. Римского-Корсакова
мелодических интонаций и мелодии в целом.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
Закреплять
певческие
навыки,
развивать «В школу» муз.Теличеевой.
эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные
песни. Формировать правильную артикуляцию,
четкую дикцию в пении.
Петь светлым, звонким звуком. Хорошо пропевать «Пришла весна»
гласные на четвертях и половинных нотах, выделять муз.З.Левиной сл.Некрасовой
смысловые гласные. Закреплять у детей умение точно
попадать на первый звук мелодии после вступления.
Контролировать качество собственного исполнения.
Учить сольному исполнению ранее выученных песен.
Закреплять у детей умение самостоятельно
менять движение со сменой частей, чередованием
музыкальных фраз, динамическими изменениями в
музыке; отмечать в движении сильную долю такта;
реагировать сменой движений на смену характера
музыки; самостоятельно ускорять и замедлять темп
разнообразных движении.
«Весной» муз. Зингера.
Потопаем-покружимся: «Ах, улица,
улица широкая» р.н.м. Обр. Т.
Ломовой
Передавать в движении весёлый, плясовой характер
музыки. Двигаться шагом на всей стопе, продвигаясь «Мазурка» Г. Венявского
вперёд, и в кружении. Менять движение с изменением
характера музыки. Отмечать движением разный
254
характер музыки двух музыкальных частей. Учить
поворачиваться в полоборота, не опуская рук.
Подводить к разучиванию переменного шага.
Развивать ритмическую точность движений,слышать
сильную долю такта.
в) игры и
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
3
«Каблучки» р.н.м Обр. Е. Адлера
Совершенствовать умение детей двигаться в « Во поле береза стояла» рус.нар
соответствии с характером мелодии и текстом песни, песня, обр. Н.Римского-Корсакова.
слышать вступление и самостоятельно начинать
движение.
Упражнять
в
хороводном
шаге,
выразительно выполнять движения с платочком.
«Сеяли девушки» обр. Кишко.
Развивать творческое воображение детей, умение
действовать с воображаемыми предметами, четко
согласуя свои движения с музыкой.
Совершенствовать навыки самостоятельного «Сорока-сорока» р.н.м.
инструментального
музицирования.
Разучить
прибаутку, точно передавать чередование восьмых и
четвертных
звуков.
Правильно
передавать
ритмический рисунок..
1. Слушание
музыки
Слушать прекрасную музыку. Предложить детям
самостоятельно сопоставить настроение двух
произведений.
«Рассвет на Москве-реке»
Мусоргского
2.пение
а) развитие голоса
Уточнять у детей умение различать высокие, средние, «В школу» муз.Теличеевой.
М.
255
и слуха
низкие звуки в пределах квинты.
б) усвоение
песенных навыков
Петь легко, подвижно, естественно, без «Веснянка» ук.нар.песня,
напряжения; выразительно, передавая характер песен обр.Г.Лобачева
в целом, а так же смену темпа в запеве и припеве.
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
«Весной» муз. Зингера.
Контролировать качество собственного исполнения.
Учить сольному исполнению ранее выученных песен.
Учить детей чётко отмечать в движении смену «Звёздочка» Е. Тиличеевой
частей, музыкальных фраз, слышать акценты в
музыке. Упражнять в боковом галопе и лёгком
поскоке. Свободно ориентироваться в пространстве.
Знакомить детей с характером русского плавного
«Прялица» р.н.м. Обр. Т. Ломовой
танцахоровода.
Двигаться
выразительно,
имитировать движения, характерные для пряхи.
Упражнять в плавном, «плывущем» хороводном шаге.
Учить самостоятельно перестраиваться.
Совершенствовать умение детей двигаться в « Во поле береза стояла» рус.нар
соответствии с характером мелодии и текстом песни, песня, обр. Н.Римского-Корсакова.
слышать вступление и самостоятельно начинать
движение.
Упражнять
в
хороводном
шаге,
выразительно выполнять движения с платочком.
Развивать творческое воображение детей, умение
действовать с воображаемыми предметами, четко
согласуя свои движения с музыкой.
«Сеяли девушки» обр. Кишко.
256
4
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Совершенствовать навыки самостоятельного «Сорока-сорока» р.н.м.
инструментального
музицирования.
Разучить
прибаутку, точно передавать чередование восьмых и
четвертных
звуков.
Правильно
передавать
ритмический рисунок..
1. Слушание
музыки
Слушать прекрасную музыку. Предложить детям
самостоятельно сопоставить настроение двух
произведений.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Уточнять у детей умение различать высокие, средние, «В школу» муз.Теличеевой.
низкие звуки в пределах квинты.
«Рассвет на Москве-реке»
М. Мусоргского
б) усвоение
песенных навыков
Петь легко, подвижно, естественно, без
«Веснянка» ук.нар.песня,
напряжения; выразительно, передавая характер песен
обр.Г.Лобачева
в целом, а так же смену темпа в запеве и припеве.
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Контролировать качество собственного исполнения.
«Весной» муз. Зингера.
Учить сольному исполнению ранее выученных песен.
Учить детей чётко отмечать в движении смену «Звёздочка» Е. Тиличеевой
частей, музыкальных фраз, слышать акценты в
музыке. Упражнять в боковом галопе и лёгком
поскоке. Свободно ориентироваться в пространстве.
б) пляски
Знакомить детей с характером русского плавного
«Прялица» р.н.м. Обр. Т. Ломовой
танца
- хоровода.
Двигаться выразительно,
имитировать движения, характерные для пряхи.
257
Упражнять в плавном, «плывущем» хороводном шаге.
Учить самостоятельно перестраиваться.
в) игры и
хороводы
Совершенствовать умение детей двигаться в « Во поле береза стояла» рус.нар
соответствии с характером мелодии и текстом песни, песня, обр. Н.Римского-Корсакова.
слышать вступление и самостоятельно начинать
движение.
Упражнять
в
хороводном
шаге,
выразительно выполнять движения с платочком.
г) Музыкальноигровое
творчество
Развивать творческое воображение детей, умение
«Сеяли девушки» обр. Кишко.
действовать с воображаемыми предметами, четко
согласуя свои движения с музыкой.
Совершенствовать навыки самостоятельного «Сорока-сорока» р.н.м.
инструментального
музицирования.
Разучить
прибаутку, точно передавать чередование восьмых и
четвертных
звуков.
Правильно
передавать
ритмический рисунок.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
музыкальнодидактические
игры
Пальчиковые
игры
Продолжать совершенствовать музыкальный «Звуки разные бывают»
слух, музыкальную память, мышление. Развивать у
детей звуковысотный слух. Упражнять детей в
различении звуков по высоте.
Совершенствовать
у
детей
ритмическое
восприятие, формировать ладовое восприятие.
«Определи по ритму»
Развивать зрительное, слуховое внимание.
Развивать тактильно-кинестетическое и костно-
«Цветочек», «Лютики-ромашки»
258
Праздники и
развлечения
мышечное чувство. Увеличивать объем памяти.
«Весна»
Развивать творческое воображение, учить
выражать мечтательность, веселое настроение,
воспитывать устойчивый интерес к танцевальной и
театрализованной деятельности.
День 8 Марта
Апрель
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Репертуар
Слушать
прекрасную
весеннюю
музыку. «Грустная песня»
Предложить детям рассказать о ней, передать в
«Старинный танец»
творческом движении и рисунке
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Уметь интонировать мелодию в посупенном её «Котя-коток» В. Карасево
движении вверх, а так же чисто пропевать скачок на
квинту и кварту вниз. Петь малую и большую
секунды.
б) усвоение
песенных навыков
Продолжать учить правильно брать дыхание перед
началом пения и между музыкальными фразами.
Подводить детей к умению петь без музыкального
сопровождения и без поддержки педагога отдельные
«Спят деревья на опушке»
муз.Иорданского,сл. И.Черницкой.
259
фразы и маленькие песенки попевки.
в) песенное
творчество
Продолжать развивать у детей творческую
инициативу
в
самостоятельном
нахождении «Тихая песенка» муз. Струве
несложных песенных импровизаций.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Упражнять детей в плавных, пластичных «Весенний вальс»
движениях рук, в умении ритмично и выразительно
Е. Тиличеевой
действовать с предметами: шарами, цветами, лентами.
Закреплять
умение
самостоятельно
начинать
движение после вступления, слышать и отмечать
куплеты, припев песни.
б) пляски
Различать и передавать в движении ярко «Русская пляска с ложками»
выраженные в музыке ритмические акценты. Четко и
под музыку играть на ложках. Работать над
улучшением качества легкого бега, кружения и
притопов.
в) игры и
хороводы
Учить детей слышать и точно передаватьв
«Игра с погремушками»
движении начало и окончание звучания музыкальных
муз.Шуберта «Экосез»
фраз. Воспитывать внимание, быстроту реакции,
выдержку.
г) Музыкальноигровое
творчество
Добиваться плавных, мягких движений рук. Учить «Тень-тень» муз. В.Калинникова
придумывать движения, отражающие содержание
260
песни.
2
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Развивать у детей ритмический звуковысотный слух.
Обучать детей правильной игре на металлофоне.
Осваивать навыки совместных действий., развивать
творческую активность.
1. Слушание
музыки
Слушать
прекрасную
весеннюю
музыку. «Грустная песня»
Предложить детям рассказать о ней, передать в
«Старинный танец»
творческом движении и рисунке.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Уметь интонировать мелодию в посупенном её «Котя-коток» В. Карасевой
движении вверх, а так же чисто пропевать скачок на
квинту и кварту вниз. Петь малую и большую
секунды.
б) усвоение
песенных навыков
Продолжать учить правильно брать дыхание перед
началом пения и между музыкальными фразами.
Подводить детей к умению петь без музыкального
сопровождения и без поддержки педагога отдельные
фразы и маленькие песенки попевки.
в) песенное
творчество
Продолжать развивать у детей творческую
инициативу
в
самостоятельном
нахождении «Тихая песенка» муз. Струве
несложных песенных импровизаций.
3.Музыкальноритмические
Упражнять
детей
в
плавных,
пластичных
«Во саду ли, в огороде» р.н.м.
«Ворон» р.н.м.
«Спят деревья на опушке»
муз.Иорданского,сл. И.Черницкой.
«Весенний вальс»
261
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
3
1. Слушание
музыки
движениях рук, в умении ритмично и выразительно Е. Тиличеевой
действовать с предметами: шарами, цветами, лентами.
Закреплять
умение
самостоятельно
начинать
движение после вступления, слышать и отмечать
куплеты, припев песни.
«А я по лугу»
Учить детей передавать веселый характер русской
«Полянка» р.н.м.
пляски. Правильно выполнять притопы в простом и
более сложном ритме.
Учить детей слышать и точно передаватьв «Игра с погремушками»
движении начало и окончание звучания музыкальных муз.Шуберта «Экосез»
фраз. Воспитывать внимание, быстроту реакции,
выдержку.
Добиваться плавных, мягких движений рук. Учить «Тень-тень» муз. В.Калинникова
придумывать движения, отражающие содержание
песни.
Развивать у детей ритмический т звуковысотный
слух.Обучать детей правильной игре на металлофоне.
Осваивать навыки совместных действий., развивать
творческую активность.
«Во саду ли, в огороде» р.н.м.
«Ворон» р.н.м.
Слушать
прекрасную
весеннюю
музыку. «Весна» А. Вивальди
Предложить детям рассказать о ней, передать в
262
творческом движении и рисунке.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Уметь интонировать мелодию в посупенном её
движении вверх, а так же чисто пропевать скачок на
квинту и кварту вниз. Петь малую и большую
секунды.
б) усвоение
песенных навыков
Продолжать учить правильно брать дыхание перед
началом пения и между музыкальными фразами.
Подводить детей к умению петь без музыкального
сопровождения и без поддержки педагога отдельные
фразы и маленькие песенки попевки.
в) песенное
творчество
Продолжать развивать у детей творческую «Тихая песенка» муз. Струве
инициативу
в
самостоятельном
нахождении
несложных песенных импровизаций.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Закреплять умение детей передавать лёгкий, Шаг польки. «Полька» Т. Ломовой
полётный характер музыки. Отрабатывать
шаг
польки и точно начинать движение с затакта.
б) пляски
«Колыбельная» В. Карасевой
«Спят деревья на опушке»
муз.Иорданского,сл. И.Черницкой.
Развивать у детей способность выразительно
«Посеяли девки лен» р.н.п.
передавать в движении характер музыки. Двигаться
свободно, непринужденно. Учить переменному шагу «Сударушка» р.н.м. Обр. Ю.
с припаданием. Отрабатывать шаг, характерный для Слонова
народного танца( три простых шага и один
263
в) игры и
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
4
скользящий, носок ноги вытянут)
«Игра с погремушками»
Учить детей слышать и точно передаватьв муз.Шуберта «Экосез»
движении начало и окончание звучания музыкальных
фраз. Воспитывать внимание, быстроту реакции,
выдержку.
«Тень-тень» муз. В.Калинникова
Добиваться плавных, мягких движений рук. Учить
придумывать движения, отражающие содержание
песни.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Вспомнить песню. Осваивать приемы правильного «Во поле береза стояла» р.н.м.
звукоизвлечения на металлофоне. Развивать
самостоятельность детей.
1. Слушание
музыки
Слушать
прекрасную
весеннюю
музыку. «Весна» А. Вивальди
Предложить детям рассказать о ней, передать в
творческом движении и рисунке.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Уметь интонировать мелодию в посупенном её
движении вверх, а так же чисто пропевать скачок на
квинту и кварту вниз. Петь малую и большую
секунды.
б) усвоение
песенных навыков
Продолжать учить правильно брать дыхание перед «Спят деревья на опушке»
началом пения и между музыкальными фразами. муз.Иорданского,сл. И.Черницкой.
Подводить детей к умению петь без музыкального
«Колыбельная» В. Карасевой
264
сопровождения и без поддержки педагога отдельные
фразы и маленькие песенки попевки.
в) песенное
творчество
Продолжать развивать у детей творческую
инициативу
в
самостоятельном
нахождении «Тихая песенка» муз. Струве
несложных песенных импровизаций.
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнени
Закреплять умение детей передавать лёгкий, Шаг польки. «Полька» Т. Ломовой
полётный характер музыки. Отрабатывать
шаг
польки и точно начинать движение с затакта.
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
Развивать у детей способность выразительно
«Посеяли девки лен» р.н.п.
передавать в движении характер музыки. Двигаться
свободно, непринужденно. Учить переменному шагу «Сударушка» р.н.м. Обр. Ю.
с припаданием. Отрабатывать шаг, характерный для Слонова
народного танца( три простых шага и один
скользящий, носок ноги вытянут)
Учить детей слышать и точно передавать в «Игра с погремушками»
движении начало и окончание звучания музыкальных муз.Шуберта «Экосез»
фраз. Воспитывать внимание, быстроту реакции,
выдержку.
Добиваться плавных, мягких движений рук. Учить «Тень-тень» муз. В.Калинникова
придумывать движения, отражающие содержание
песни.
265
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Вспомнить песню. Осваивать приемы правильного
звукоизвлечения на металлофоне. Развивать
самостоятельность детей.
«Во поле береза стояла» р.н.м.
музыкальнодидактические
игры
Развитие восприятия музыки. Узнавать и «Наши любимые
произведения»,
называть музыкальное произведение, высказываться о
характере музыки.
Формировать
звуковысотное
восприятие:
«Бубенчики»
упражнять в различении полного и неполного «Музыкальные лесенки»
звукоряда, мажорного и минорного трезвучий, в Е. Тиличеевой
восходящем и нисходящем движениях.
Пальчиковые
игры
Праздники и
развлечения
Развивать зрительное, слуховое внимание.
Развивать тактильно-кинестетическое и костномышечное чувство. Увеличивать объем памяти.
Развивать творческое воображение, учить
выражать мечтательность, веселое настроение,
воспитывать устойчивый интерес к танцевальной и
театрализованной деятельности.
«Рыбки»
«Краб»
Встреча весны
266
Май
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Программные задачи
Вслушаться в красивую мелодичную музыку
пьесы, определить ее настроение.
Репертуар
«Весна и осень» Г. Свиридова
Уметь точно воспроизводить ритмический «Горошина» В. Карасевой
рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
Продолжать учить детей передавать спокойный,
ласковый характер песни. Петь не спеша, напевно,
певуче, негромко. Удерживать чистоту интонации на
повторяющихся звуках. Брать дыхание и удерживать
его до конца музыкальной фразы. Петь, выполняя
логические ударения по музыкальным фразам.
«Праздник победы»» муз.
М.Парцхаладзе
«Мы теперь ученики»
муз. Струве.
Подводить к умению, придумывать мелодии на
«Громкая песенка» муз.Струве.
определенный жанр (колыбельную, плясовую,
маршевую). Учить осознанному подбору
музыкальной интонации для соответствующего текста
(плач, обращение, восклицание).
Приучать детей слышать музыкальную фразу, Показывай направление «Марш» Д.
отмечая её движением. Закреплять у детей навык Кабалевского
бодрого и чёткого шага. Обращать внимание на
осанку и плавные движения рук.
Приставной шаг в сторону. «Детская
Учить детей передавать в движении ритмический
267
б) пляски
рисунок мелодии. Двигаться легко, выразительно, в полька» А. Жилинского
соответствии с задорным характером народного
«Кадриль с ложками» р.н.м. Обр. Е.
танца. Закреплять знакомые плясовые движения
Туманяна
(элементы русской пляски)
в) игры и
хороводы
Закреплять у детей умение согласовывать свои
действия со строением музыкального произведения,
вовремя включаться в действие игры. Улучшать
качество поскока и стремительного бега.
г) Музыкальноигровое
творчество
2
Учить придумывать движения,
содержание песни. Содействовать
активности и самостоятельности.
«Кто скорей?» муз. Шварца.
отражающие «Со вьюном я хожу» Рус.нар.песня.
проявлению обр. Гречанинова.
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Развивать у детей ритмический слух. Проявлять
творчество, Осваивать навыки совместной игры.
«К нам гости пришли» муз.
Александровой.
Вслушаться в красивую мелодичную музыку
пьесы, определить ее настроение.
«Весна и осень» Г. Свиридова
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Уметь точно воспроизводить ритмический «Горошина» В. Карасевой
рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
б) усвоение
песенных навыков
Продолжать учить детей передавать спокойный,
ласковый характер песни. Петь не спеша, напевно,
певуче, негромко. Удерживать чистоту интонации на
повторяющихся звуках. Брать дыхание и удерживать
«Праздник победы»» муз.
М.Парцхаладзе
«Мы теперь ученики»
268
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
его до конца музыкальной фразы. Петь, выполняя
логические ударения по музыкальным фразам.
муз. Струве.
Подводить к умению, придумывать мелодии на
«Громкая песенка» муз.Струве.
определенный жанр (колыбельную, плясовую,
маршевую). Учить осознанному подбору
музыкальной интонации для соответствующего текста
(плач, обращение, восклицание).
Приучать детей слышать музыкальную фразу, Показывай направление «Марш» Д.
отмечая её движением. Закреплять у детей навык Кабалевского
бодрого и чёткого шага. Обращать внимание на
осанку и плавные движения рук.
Приставной шаг в сторону. «Детская
Учить детей передавать в движении ритмический
полька» А. Жилинского
рисунок мелодии. Двигаться легко, выразительно, в
соответствии с задорным характером народного «Кадриль с ложками» р.н.м. Обр. Е.
танца. Закреплять знакомые плясовые движения Туманяна
(элементы русской пляски)
в) игры и
хороводы
Закреплять у детей умение согласовывать свои
действия со строением музыкального произведения,
вовремя включаться в действие игры. Улучшать
качество поскока и стремительного бега.
г) Музыкальноигровое
творчество
Учить придумывать движения,
содержание песни. Содействовать
активности и самостоятельности.
«Кто скорей?» муз. Шварца.
отражающие «Со вьюном я хожу» Рус.нар.песня.
проявлению обр. Гречанинова.
269
3
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Развивать у детей ритмический слух. Проявлять
творчество, Осваивать навыки совместной игры.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Уметь точно воспроизводить ритмический «Горошина» В. Карасевой
рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
б) усвоение
песенных навыков
«К нам гости пришли» муз.
Александровой.
Обратить внимание детей на то, что в этой Органная токката ре минор
музыке все голоса «поют», пусть они расскажут, что
И. Баха
они услышали.
Учить детей воспринимать песню, выражающую
чувство уважения и памяти. Исполнять выразительно,
в
умеренном
темпе.
Чисто
интонировать
мелодический ход мелодии
« Я хочу учиться»
муз. Долуханяна,сл. З.Петровой.
«До свиданья детский сад» муз.Ю.
Слонова, сл. В.Малкова.
в) песенное
творчество
Подводить к умению, придумывать мелодии на
определенный жанр (колыбельную, плясовую,
маршевую).
Учить
осознанному
подбору
музыкальной интонации для соответствующего текста «Громкая песенка» муз.Струве.
(плач, обращение, восклицание).
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
Учить детей вслушиваться в характер музыки, Цирковые лошадки «Галоп» М.
отмечать не очень яркие её изменения. Слышать Красева
сильную долю такта. Отрабатывать движение
бокового галопа. Учить детей выразительно
270
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
4
передавать образ цирковой лошадки.
«Матрешки» , муз. Ю.Слонова,
Развивать у детей способность выразительно сл.Л.Некрасовой.
передавать музыкальный образ. Вырабатывать
четкость и ритмичность движений всего коллектива.
Закреплять у детей умение согласовывать свои «Кто скорей?» муз. Шварца.
действия со строением музыкального произведения,
вовремя включаться в действие игры. Улучшать
качество поскока и стремительного бега.
«Земелюшка-чернозем»
Учить придумывать движения, отражающие рус.нар.песня.
содержание песни. Содействовать
активности и самостоятельности.
проявлению
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
1. Слушание
музыки
Развивать у детей ритмический слух. Проявлять
творчество, Осваивать навыки совместной игры.
«К нам гости пришли» муз.
Александровой.
Обратить внимание детей на то, что в этой
музыке все голоса «поют», пусть они расскажут, что
они услышали.
Органная токката ре минор
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
Уметь точно воспроизводить ритмический «Горошина» В. Карасевой
рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
б) усвоение
песенных навыков
Учить детей воспринимать песню, выражающую
чувство уважения и памяти. Исполнять выразительно,
в
умеренном
темпе.
Чисто
интонировать
И. Баха
« Я хочу учиться»
муз. Долуханяна,сл. З.Петровой
271
мелодический ход мелодии
в) песенное
творчество
3.Музыкальноритмические
упражнения
а) упражнения
б) пляски
в) игры и
хороводы
г) Музыкальноигровое
творчество
«До свиданья детский сад» муз.Ю.
Слонова, сл.В.Малкова.
Подводить к умению, придумывать мелодии на
определенный жанр (колыбельную, плясовую,
маршевую).
Учить
осознанному
подбору «Громкая песенка» муз.Струве.
музыкальной интонации для соответствующего текста
(плач, обращение, восклицание).
Учить детей вслушиваться в характер музыки, Цирковые лошадки «Галоп» М.
отмечать не очень яркие её изменения. Слышать Красева
сильную долю такта. Отрабатывать движение
бокового галопа. Учить детей выразительно
передавать образ цирковой лошадки.
Развивать у детей способность выразительно
«Матрешки» , муз. Ю.Слонова,
передавать музыкальный образ. Вырабатывать
сл.Л.Некрасовой.
четкость и ритмичность движений всего коллектива.
Закреплять у детей умение согласовывать свои «Кто скорей?» муз. Шварца.
действия со строением музыкального произведения,
вовремя включаться в действие игры. Улучшать
качество поскока и стремительного бега.
Учить придумывать движения,
содержание песни. Содействовать
активности и самостоятельности.
отражающие «Земелюшка-чернозем»
проявлению рус.нар.песня.
272
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
музыкальнодидактические
игры
Развивать у детей ритмический слух. Проявлять
творчество, Осваивать навыки совместной игры.
«К нам гости пришли» муз.
Александровой.
Пальчиковые
игры
Развивать зрительное, слуховое внимание.
Развивать тактильно-кинестетическое и костномышечное чувство. Увеличивать объем памяти.
«Метро»;
Праздники и
развлечения
Развивать творческое воображение, учить
выражать мечтательность, веселое настроение,
воспитывать устойчивый интерес к танцевальной и
театрализованной деятельности.
*Кукольный театр
Приобщать к элементарной нотной грамоте. «Музыкальное солнышко»
Упражнять детей в различении последовательностей
из трех звуков мажорного трезвучия.
«Червячки» Е. Железновой
Июнь, июль, август
№
1
Форма
организации
1. Слушание
музыки
Программные задачи
Репертуар
Развивать эмоциональную отзывчивость на «На гармонике» муз Гречанинова из
музыку различного характера. Уметь самостоятельно альбома «Бусинки»
узнавать музыкальные произведения по вступлению,
называть их, высказываться о характере.
«Менуэт» Майкопара. Из альбома
Различать жанры музыкальных произведений.
273
Совершенствовать музыкальную память через «Бирюльки»
узнавание мелодий по отдельным фрагментам
произведения (вступление, заключение, музыкальная
фраза).
Слушать прекрасную музыку. Предложить детям «Ромашковая Русь» «Незабудковая
рассказать о ней, передать в творческом движении и гжель», Свирель да рожок» муз.
рисунке.
Чичкова.
Способствовать развитию мышления, фантазии,
памяти, слуха. Развивать музыкальную память.
2.пение
а) развитие голоса
и слуха
«Лето» муз:Вивальди. «Времена
года»
Работать над расширением диапазона детского
голоса. Способствовать выравнивании его звучания
при переходе от высоких к низким звукам и наоборот
(в пределах диапазона).
«Качели» муз. Е. Тиличеевой
Способствовать прочному усвоению детьми
разнообразных
и
интонационных
оборотов,
включающих
различные
вида
мелодического
движения и различные интервалы.
«А я по лугу! Р.н.м.
Упражнять детей в чистом интонировании
поступенного движения мелодии вниз. Слышать
повторяющиеся звуки. Петь не очень скоро, «Скок- скок, поскок» р.н.п.
274
б) усвоение
песенных навыков
в) песенное
творчество
естественным звуком.
Способствовать развитию дыхания и музыкального «Огород» муз.Карасевой.
слуха. Добиваться легкости звучания, развивать
«Вальс», «Чепуха», Балалайка» муз.
подвижность языка, используя работу со слогом «ляТиличеева.
ля»
Продолжать
учить
детей
передавать
спокойный, ласковый характер песни. Петь не спеша, «Летние цветы» муз.Тиличеевой,
напевно, певуче, негромко. Удерживать чистоту сл.Некрасовой.
интонации на повторяющихся звуках. Брать дыхание
удерживать его до конца музыкальной фразы.
Учить детей передавать веселый, шутливый
характер песни. Петь умеренно, легким звуком, в «Как пошли наши подружки» р.н.п.
подвижном
темпе.
Брать
дыхание
между
музыкальными фразами.
«Про козлика» муз. Струве.
Развивать творческие способности детей. Учить «На мосточке» муз. Филиппенко.
самостоятельно
находить
нужную
певческую
«Кто придумал песенку» муз. Льва
интонацию, обязательно заканчивая ее на устойчивых
–Компанейца.
звуках. Развивать ладотональный слух
Расширять
музыкально-практический
опыт
детей,
ладотональный
слух.
Формировать «Медленная песенка»
первоначальные творческие проявления, используя «Быстрая песенка» Муз Струве.
275
вопросно-ответную форму при выполнении задания.
3.Музыкальноритмические
упражнения
упражнения
В соответствии с четкой, подвижной музыкой «Упр. С кубиками» муз. Соснина.
выполнять пружинящий бег при построении в
рассыпную. Различать регистровые изменения второй
части музыки.. Ударами в кубики передавать «Погремушки» муз. Вилькорейской.
ритмический рисунок.
Двигаться в соответствии с легким подвижным
характером музыки. Выделять различные части, «Упражнение с мячами»
музыкальные фразы, динамические оттенки и «Скакалки» муз. Петрова.
выполнять движения в соответствии с ними.
Упр. с лентами» обр. Вишкарева.
Ритмично , легко бегать.
Упражнения с
предметами
Приучать детей отмечать движением логические «Упр.с лентой» («Игровая» ) муз.
акценты музыкальных фраз. Упражнять в действии с Кишко.
мячом.
Учить
детей
передавать
в
движении
малоконтрастные изменения в музыке. Закреплять
умение двигаться по двум концентрическим кругам,
сохраняя интервалы. Добиваться легкого бега и
энергичных маховых движений руками.
Передавать характер песни,
соответствии с её содержанием.
действовать
«Лягушки и аисты» муз. Витлина.
«Пляска бабочек!» Муз.Тиличеевой.
в
«Плясовая» муз. Ломовой
этюды
276
Двигаться в соответствии с лёгким, подвижным
характером музыки. Ритмично выполнять лёгкий бег,
двигаясь врассыпную и в разных направлениях.
пляски
Закреплять умение самостоятельно начинать и
заканчивать движения в соответствии с музыкой.
Слышать музыкальные фразы, отмечая конец каждой
притопами. Способствовать развитию танцевального
творчества.
«Уж, я колышки тешу» р.н.п.
Начинать
движение
после
вступления,
заканчивать чётко с окончанием звучания музыки.
Движение передавать в характере музыки.
Развивать
образность
и
выразительность «Тачанка» муз. Листова.
движений. Способствовать накоплению музыкальных
впечатлений. Воспитывать музыкальный вкус,
самостоятельность
в
передаче
игровых
и
танцевальных образов.
«Пошла млада за водой» р.н.п.
Развивать творческое воображение детей, умение «Посеяли девки лен» р.н.п.
действовать с воображаемыми предметами, чётко
согласуя свои движения с музыкой. Добиваться
плавных, мягких движений рук.
«Сударушка» муз.Слонова.
Развивать у детей
способность выразительно
«Барыня» р.н.м.
передавать в движении характер музыки. Двигаться
277
свободно, непринужденно. Учить переменному шагу
с припаданием. Отрабатывать шаг характерный для
русского танца.
Реагировать на смену характера музыки.
Самостоятельно начинать и заканчивать движение с
началом
и
окончанием
музыки.
Развивать
способность
свободно
ориентироваться
в
пространстве, действуя по одному и в коллективе.
хороводы
Действовать в соответствии с текстом песни.
«Веселый слоник» муз.Комарова.
«Во саду ли, в огороде»р.н.п.
Упражнять детей в умении самостоятельно
менять направление движения со сменой тембровой
окраски музыки. Воспитывать организованность.
Выразительно
передавать
игровые
образы.
Действовать в соответствии с текстом песен.
«Звероловы и звери» муз.
Передавать игровые образы. Реагировать на смену Тиличеевой.
игры
характера музыки; самостоятельно начинать и
заканчивать движение с началом и окончанием
музыки. Быстро реагировать на смену регистра
сменой движений.
Учить детей различать разнохарактерные части
музыкального произведения, соблюдать темповые
изменения. Организованно действовать всем
«Пастух и козлята» обр,
Трутовского.
«Поездка», « Прогулка» муз. Кусс.
«Уж как по мосту, мосточку» «Как у
наших у ворот»»Камаринская» обр.
278
коллективом.
Музыкальноигровое
творчество
4.игра на детских
музыкальных
инструментах
Брыканова
«Медведюшка» обр. Красева.
Развивать творческое воображение детей, умение « Журавель» укр.н.п.
действовать с воображаемыми предметами, четко
согласуя свои действия с музыкой. Передавать
игровые образы. Действовать в соответствии с
текстом песни. Упражнять детей в умении
самостоятельно менять направление движения со
сменой тембровой окраски музыки
Совершенствовать восприятие трёх звуков.
Развивать восприятие звуков терции («фа-ля-до»
второй октавы). Узнавать звуки на слух в любой
последовательности.
Предложить назвать музыкальные инструменты,
которые помогли бы передать характер пьесы.
Воспроизводить равномерную ритмическую
пульсацию
звонкими
и
глухими
хлопками.
Самостоятельно подобрать ударные инструменты.
Исполнять
пьесу
ансамблем
инструментов, смешанным составом.
музыкальнодидактические
игры
«В школу» муз. Тиличеевой.
«На зеленом лугу» р.н.п.
«К нам гости пришли» муз.
Александрова.
«В нашем оркестре» муз.
Попатенко.
ударных
Узнавать знакомые произведения, высказываться
о них.
«Буратино»
279
Развивать слуховое внимание, динамический слух,
чувства ритма.
Различать
высоту
звуков,
расположение нот на нотоносце.
Определять
характер
музыкальное произведение.
длительностей,
музыки,
узнавать
«Какой инструмент у Кати»
«Музыкальный зонтик»
«Удивительный светофор»
«Цветик-семицветик»
«Три поросёнка»
Узнавать музыкальное произведение, называть
произведение и композитора, определять характер и
темп музыки, его жанр.
Пальчиковые
игры
Продолжать
увеличивать
объем
Развивать артикуляционную моторику.
памяти.
Праздники и
развлечения
Создавать радостную атмосферу.
Способствовать формированию у детей
положительных эмоций. Развивать сферу их чувств.
«Лягушата»
«Пальма»
«Часы»
«Сороконожка»
«У жирафа»
«Дом»
«Пять поросят» Е. Железновой
Летние развлечения для детей
280
8.1. Работа с родителями
Срок
Форма работы. Тема.
Сентябрь
Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития детей.
Октябрь
Консультация : «Организация детского праздника в семейном кругу»
Ноябрь
Ширма: «Охрана детского голоса – забота каждого взрослого»
Помощь родителей в изготовлении костюмов ,атрибутов к новогоднему празднику.
Декабрь
Ширма: «Новогодние песни»
Советы на стенде: «Правила поведения родителей на детских утренниках»
Январь
Информационный стенд: «В гости к музыке»
Февраль
Беседа с родителями об организации Дня рождения ребенка дома
Март
Информация на ширме: «Приглашение родителей на занятия вокального кружка
«Звонкие голоса»
Апрель
Индивидуальные беседы: «Условия для музыкального развития ребенка в семье»
Май
Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития детей.
Июнь
Папка-передвижка: «Как беречь детский голос?»
281
Июль
«Какую музыку можно слушать дома», «Роль музыкально-ритмических движений »,
«Связь движений и психического развития»
Август
«Немного о фольклоре для детей», «Каким был первый музыкальный инструмент»
Организационный раздел
3.1.Распределение тематических периодов на 2014- 2015 учебный год
Период
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Первая младшая
группа
Здравствуйте, это
мы.
Наш детский сад
Ходит осень по
дорожке.
Доктор Айболит
Вторая
Средняя группа
младшая группа
Мой любимый
Детский сад наш так
детский сад
хорош, лучше сада
не найдёшь.
Здравствуй,
Разноцветная Осень
Осень.
Я расту
Я вырасту здоровым
здоровым
Человек и
Человек и
Человек и
окружающий мир окружающий
окружающий мир
мир
(сверстники, взрослые, профессии, здания, и т.д.)
Мой дом, мой
Мой дом, мой
Мой дом, мой
посёлок
посёлок
посёлок
Старшая группа
Подготовительная
группа
Здравствуй, детский Здравствуй, детский сад!
сад! День знаний.
День знаний
Осень золотая
Осень!
Человек и здоровье
Человек и здоровье
Человек и
окружающий мир
Человек и окружающий
мир
Мой дом, мой
Мой дом, мой посёлок,
посёлок, моя страна. моя страна. День
День народного
народного единства.
282
Я и моя семья.
Вежливые
поступки
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Я и моя семья.
Вежливые
поступки
Я и моя семья.
Вежливые поступки
Зимушка - зима. Зимушка - зима
Зимушка - зима
(признаки, растения, птицы, животные и т.д.)
Скоро Новый год! Здравствуй
В гостях у дедушки
елочка лесная!
Мороза.
Зимние игры и
забавы.
Народная
игрушка
единства.
Я и моя семья.
Вежливые
поступки.
День матери
Зима
Новогодние
хлопоты. Новый
год!
Зимние игры и
Зимние игры и
забавы
забавы
Народная культура и Народная культура
традиции
и традиции
Зимние игры и
забавы
Народная
культура и
традиции
Книжкина неделя Книжкина неделя По страницам
детских книг
Мой папа самый Мой папа самый День защитника
лучший
лучший
Отечества
Мамин день 8
Мамин день 8
Лучше мамы друга
Марта
Марта
нет!
Весна - красна
Весна - красна
Весна
Береги
свою Береги
свою Береги
свою
планету
планету
планету. Космос.
В мире вещей
В мире вещей
Человек
и
мир
вещей
Есть у солнышка Мы
- День Победы!
друзья!
победители
Верные друзья –
книга и я
День защитника
Отечества
Международный
женский день
Весна
Живая
Планета.
Космос
Человек
и
мир
вещей
Мы помним – мы
гордимся
Я и моя семья.
Вежливые поступки.
День матери
Зима
Новогодние хлопоты.
Новый год!
Зимние игры и забавы
Народная культура и
традиции
Верные друзья – книга и
я
День защитника
Отечества
Международный
женский день
Весна
Живая Планета. Космос
Человек и мир вещей
День Победы
283
Встречаем лето!
Встречаем лето!
Встречаем лето!
Встречаем лето!
До свиданья, Детский
сад!
3.2. Традиции МДОУ.
декаб ноябрь
рь
октябрь
сентябрь
Наименование мероприятия
Вид
Ответственный
общесадовое
Муз. руководитель
2. Новоселье групп
групповые
Воспитатели
3. Осенние старты
групповые
Инструктор по ФИЗО
1. День пожилых людей
групповые
воспитатели
2. Праздник осени – «Осенины»
общесадовое
Муз. руковод, все педагоги
3. День здоровья
общесадовое
Инструктор по ФИЗО, воспитатели
1. Неделя театра, посвящённая
Дню матери.
общесадовое
Муз. руководитель, воспитатели
груповое
Муз.руководитель, воспитатели
1. День Знаний
1. «Правила дорожные детям знать
положено»
284
2. «Открываем санный путь» народные игрища и забавы
групповое
Инструктор по ФИЗО
общесадовое
Муз. руковод, все педагоги
групповое
Муз.руководитель, воспитатели
2. «С новым годом всех ребят
поздравляем»/представление
взрослых для детей/
общесадовое
Муз. руковод, все педагоги
3. «Коляда у двора – веселись
детвора»
групповое
Муз.руководитель, воспитатели
общесадовое
Инструктор по ФИЗО, воспитатели
1. Праздник, посвящённый дню
защитника Отечества
Групповое
Муз.руководитель, воспитатели/.старшая,
подготовит. гр/
2.Спортивные развлечения
групповое
Инструктор по ФИЗО, воспитатели
общесадовое
Муз.руководитель, воспитатели
групповое
Муз.руководитель, воспитатели, ст.
воспитатель
общесадовое
Инструктор по ФИЗО, воспитатели
групповое
Муз.руководитель, воспитатели, ст.
3.Новогодний карнавал
январь
1. «Сказки рождественской ёлки»
февраль
4. День здоровья
2. «Куличики весну закликают»фольклорный праздник.
3. День здоровья
1. 1 апреля – День розыгрышей и
А
пр
ел
ь
Март
1. «Встречаем женский день»
285
Май
веселья
воспитатель
2. 22 апреля – «Земля –
именинница»
общесадовое
Муз.руководитель, воспитатели, ст.
воспитатель
3. Пасхальный праздник
общесадовое
Муз.руководитель, воспитатели, ст.
воспитатель, препод. православия
4. «Космические приключения»физкультурное развлечение
групповое
Инструктор по ФИЗО, воспитатели
1. День семьи
групповое
Муз.руководитель, воспитатели, ст.
воспитатель
2. «Этот день Победы»
групповое
Муз.руководитель, воспитатели/.старшая,
подготовит. гр/
общесадовое
Муз.руководитель, воспитатели, ст.
воспитатель, заведующая
3. Выпускной бал
286
3.3. Литература
1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой. 2. Луконина Т. Музыкальные занятия разработки и тематическое планирование Вторая младшая группа. Волгоград Издательство «Учитель» 2007 г.
4. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.
5. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.
8. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 4 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.
Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5 - 6 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1983
12. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989..
15. Н.А.Ветлугина «Музыка в детском саду» №5, Москва «Музыка», 1966
Н.А.Ветлугина «Музыка в детском саду» №4, Москва «Музыка», 1966
Н.А.Ветлугина «Музыка в детском саду» №1, Москва «Музыка», 1966
Н.А.Ветлугина «Музыка в детском саду» №3, Москва «Музыка», 1967
С.И.Бекина «Праздники в детском саду», Москва, «Просвещение», 1976
С.И.Бекина «Праздники и развлечения в детском саду», Москва, «Просвещение» 1976
Е.П.Раевская «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду», Москва, «Просвещение», 1982
Е.П.Иова «Утренняя гимнастика под музыку», Москва, «Просвещение», 1984
Н.А.Ветлугина «Музыкальные занятия в детском саду», Москва, «Просвещение», 1984
Журнал (подписка) «Музыкальный руководитель», ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», гл.редактор
Т.Б.Корябина 2009-2015
287