У ч и т е л ь : ...

Урок: обучения грамоте
Класс:1 класс
Учитель: Мицук Ирина Николаевна
Т е м а . НА УРОКЕ ТРУДА. УДАРЕНИЕ.(«Букварь», с. 28–29)
Ц е л и: познакомить с понятием «ударение» «ударный слог и безударный»;
развивать фонематический слух, мелкую моторику; воспитывать интерес к
природе; развивать воображение, внимание, речь, логическое мышление,
познавательный интерес, веру в свои силы
О б о р у д о в а н и е : индивидуальная карта, природный материал, поделки из
природного материала: гномы, сова, лиса, еж, петух и др, эталон, алгоритм
самооценки, карточки : ударный слог, безударный слог, 2 шага учебной
деятельности, презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок
Обучения грамоте
II Мотивация к учебной деятельности.
Какую тему мы изучаем? ( Слоги)
На доске два шага.
- Как вы, думаете какая работа предстоит на этом уроке? (Узнать новое)
Что для этого должны будем сделать? ( Понять, что не знаем, а потом открыть
новое)
Готовы? Пожелаю вам удачи. Прочитаем девиз урока. «Вперед! К новым
знаниям!»
С чего начнем урок? (С повторения)
III Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии
– Послушайте сказку Э. Мошковой. (слайд №1)
Ля-гуш-ка и Слон
Жила-была Лягушка. Лягушка как лягушка. Маленькая такая Лягушка.
Маленькая, а ведь из трех слогов! ЛЯ–ГУШ–КА.
И жил-был Слон! Большой-большой! И только из одного слога: СЛОН. И это
все!
И маленькая Лягушка дразнила большого Слона.
Но пришла из болота ЦАП–ЛЯ из двух слогов. И проглотила она ЛЯ–ГУШ–
КУ из трех слогов. Всю!
– Почему слон не защитил лягушку? (Она дразнила слона.)
– Сколько слогов в слове «слон»? «Лягушка»?
– Посоветуйте, что можно было сделать слону, чтобы его не дразнила
лягушка. (Подобрать себе имя из трех слогов.)
– Придумайте имя слону. (То-то-ша.)
Нарисуйте схему слова на карточке. Какой эталон поможет.
Проверка. (Лесенка успешности)
Кто выполнил правильно? Молодцы!
Кто нашел свои ошибки? Будьте внимательны, что необходимо знать?
( Правило : сколько в слове гласных звуков , столько и слогов)
Назовите еще раз гласные звуки.( Слайд №2)
Пробное действие
Мы дали имя слону, составили схему этого слова, а сейчас составьте схему
своего имени (выставляю на доске схемы слов Дарья и Олег)
Можно по этим схемам узнать, где какое имя записано. ( Нет)
А вот я записала схемы этих двух имен.
Где имя Дарья? Олег? Кто прав?
-Кто знает, как называется этот знак? (Ударение)
-Итак, что обнаружило пробное действие,
смогли справиться с заданием? (Нет)
-Что мы должны сделать? ( Разобраться, где возникло затруднение)
IY Выявление места и причин затруднения
Мы знакомились с такими схемами слов? (Нет)
-Что мы не знаем?( Не знаем, почему ударение стоит в словах по- разному)
-А как вы думаете нам надо это узнать? (Да)
-Итак, какая цель нашей деятельности?
Y Построение проекта выхода из затруднения
-Давайте подумаем, как узнать, почему в одном слове ударение стоит на
первом слоге, а во втором на втором?
Первый шаг нашей деятельности
1. Позвать слово(кричать, просить)
2. Как назвать слог, на который падает ударение?
-Прокричим слово Дарья?
-Одинаково ли произносим каждую часть слова, слог? (Нет)
-Мы голосом выделяем один слог, произносим его с большей силой. Он
особенный, называется ударный. Удар выделяет слог из слова.
-Как на схеме он показан? (Наклонной чертой)
- Тогда как назовем слог, на который не падает ударение? (безударный)
-Вернемся ко второй схеме.
Поставьте ударение в слове. Почему не получилось? Открою вам секрет: нельзя
по слогам делить слово, а ещё есть секрет «кричательный» ,«просительный»)
-Смогли справиться с затруднением?
-Как называется слог, на который падает ударение?
-Как поставить ударение?
Физкультминутка
«Две лягушки» , «Мышки»
YI Первичное закрепление во внешней среде. Слайд №3
Падают с ветки
Желтые монетки.
Под ногами целый клад.
Это осень золотая
Дарит листья, не считая,
Золотые дарит листья
Вам, и нам, и всем подряд.
– Отгадайте, какие подарки дарит нам осень.
В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета.
(Желудь.)
На соломке дом,
Сто ребяток в нем.
(Колосок.)
Круглый, зрелый, загорелый,
Попадался на зубок,
Расколоться все не мог.
А попал под молоток,
Хрустнул раз – и треснул бок.
(Орех.)
Золотое решето
Черных домиков полно.
(Подсолнух.)
Мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
(Шишки, хвоя.)
– Как называются все перечисленные предметы? (Природный материал.)
Природный материал – кладовая для фантазии и игры воображения. А если
его соединить с ловкостью рук, то все можно оживить, дать как бы вторую
жизнь. (Учитель демонстрирует поделки из природного материала.)
Проходишь мимо дуба, а земля возле него усыпана бочонками – желудями.
Остановись, не спеши. Всмотрись внимательно. Ведь это не желуди, а
маленькие гномики – одни из них тоненькие, другие – поплотнее. А вот кроха
гном. Приделай ему ноги, разукрась лицо, и он улыбнется тебе, станет твоим
спутником на прогулке.
В лесу растет ель, а что под ней? Ее шишки. Шишки? Да это же сова. Нет? А
вот эти две шишки соедини – и будет лиса.
Вот пушистая веточка сосны. Если соединить с соседней шишкой – узнаешь?
Да это же ежик!
Сколько
разнообразных
тайн
откроется
любознательному
и
наблюдательному взору.
Я предлагаю поработать по учебнику с .28 – 29
– Рассмотрите страницу 28 в учебнике.
– Все ли предметы можно назвать природным материалом? (Нет. Спички
сделаны руками человека.)
– Составьте схему слова «спички».
__________
– Разделите слово на слоги:
– Укажите количество гласных звуков в
– Поставьте ударение, для этого «позовите» слово:
(Аналогично по плану составляется схемы к слову ветка.)
Работа в парах
1в.- 2-я строка
2в.- 3-я строка
Проверка (на доске) Слайд №4
Алгоритм самооценки
1.
2.
3.
4.
Что надо было сделать?
Задание выполнено?
С ошибками или без?
Самостоятельно или с чьей-то помощью?
«Лесенка успешности»
-Кто не справился? Какие правила надо помнить, при постановки ударения в
словах?
YII Включение в систему знаний, повторение
Составьте предложение по рисунку «На уроке труда»
Схема одного предложения записать
Ваня сделал тележку.
Каждое слово разделить на слоги и поставить ударение.
Проверка (слайд 4)
«Лесенка успешности»
YIII Рефлексия учебной деятельности
- Какова была цель урока?
-Достигли мы её?
-Кто достиг верхней ступеньки? Какие трудности ещё встречаются?
Нам надо ещё потренироваться. Спасибо за работу!

Учитель: МОАУ гимназии №1
Мицук Ирина Николаевна
г. Благовещенск
Амурская область








