обучения грамоте 1 классx

Урок обучения грамоте в 1 классе .
Тема: Деление слов на слоги. Ударение.
Цель: создание благоприятных условий для формирования навыков свободного
деления слов на слоги и определения ударного слога.
Задачи:
1. Повторить понятия «предложение», « слово», «слог», «ударение»
2. Развивать т мышление, устную речь, внимание, память.
3. Воспитывать умение работать в коллективе, взаимоуважение.
Оборудование для учителя: таблички «слог», «гласные», «ударение»; картинки:
огурец, помидор, тыква, чеснок, лук, волк; схемы 1,2,3-сложных слов.
Ход урока:
1. Организационный момент.
1 мин.
Начинается урок он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь знанья добывать.
Ответы полные давайте и на уроке не зевайте.
2.Повторение пройденного. 5 мин.







Из чего состоит наша речь?
Из чего состоят предложения?
Из чего состоят слова?
Д (П- слог)
Какие бывают слоги?
Из чего состоят слоги?
Какие бывают звуки?
Как называются звуки, которые помогают определить, сколько в
слове слогов?
Д (П-гласные)
 Сколько гласных звуков в русском языке? Назовите.
3. Формулировка темы урока.
2мин.
Откройте свои тетради для печатанья с.4., урок №14. Определите по заданию чему мы
сегодня на уроке будем учиться? Д (У- ударение)
4. Актуализация опорных знаний. 12 мин.
Составление схем слов под картинками.
 Как разделить слова на слоги? (Покричать как на футбольном
поле.)
Ка-ран-даш, яб-ло-ко, за-яц, щу-ка, дом, гном.
 Как определить какой слог в слове ударный? ( Попросить.)
 На какие 3 группы можно разделить эти слова? (1,2,3-сложные)
А теперь поиграем в игру «Подбери словечко». На доске вы видите 3 схемы слов. Вам
нужно найти подходящую схему к словам на картинке и закрепить её.
Огурец, помидор, тыква, чеснок, лук, волк. (при нехватке времени 3 слова)
 Какой слог в слове ударный? В словах из одного слога ударение не
ставится.
 Какое из этих слов можно назвать лишним и почему?
Физминутка 1 мин.
Буратино вдруг проснулся, потянулся, улыбнулся,
Раз нагнулся-разогнулся, два нагнулся-разогнулся,
Три-присел, четыре-встал, но свой ключик не достал.
5. Работа по азбуке. 15 мин.
Беседа по картинке:




Кого вы видите?
Чем они заняты?
Можете ли вы озвучить этот рисунок?
Узнали вы сказку? Как она называется? Кто автор? («Сказка о царе
Салтане» А.С.Пушкин)
 Как начинается сказка? (Три девицы под окном, пряли поздно
вечерком…)
 Соответствует ли этому предложению схема под картинкой?
Деление слов на слоги, постановка ударения.
 Назовите первое слово. Сколько в нём гласных? Слогов?
 Раз один слог он и будет ударным, ведь других слогов нет.
Ударение « отдыхает» его не надо ставить над таким словом.
 Назовите второе слово. Сколько в нём гласных звуков? Обозначьте
их на схеме. Поставьте ударение.
Далее ведётся аналогичная работа по рисункам на стр.31, один ученик выполняет на
доске.
Развитие речи.
 Что изображено на верхнем ряду? (нитки)
 Чем они различаются7 (тонкие для шитья и пряжа)

Как называется предмет на котором они намотаны? (катушка,
клубок)
Лексическое значение слов.
 Рассмотрите следующий ряд картинок. Кто это? (Дева,
девица,девушка, девочка).
 Что необычного заметили? (во всех словах есть одинаковая
часть- это называется корень слова)
Многозначные слова.
 Рассмотрите 2 нижних рисунка, что это? (иголки)
 Какие бывают иголки? (у ежа, у ели, у сосны, у швей)
 Как называют такие слова? (многозначные)
6.Итог урока. 3мин.
В завершении нашего урока послушайте стишок:
Слово делится на части.
Ах какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.
 А теперь отгадайте про что эта загадка?
Силачом слыву недаром, выделяю слог ударом.
 Чему мы сегодня на уроке учились? На какой звук всегда падает
ударение в словах? Сколько ударных слогов в слове?
7. Рефлексия.1 мин.
 Откройте свои дневники и отметьте цветом своё впечатление от
урока.