Дополнительная общеразвивающая программа художественной

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования
детей «Волховская детская музыкальная школа им. Я. Сибелиуса»
«Принято»
педагогическим советом
МОБУДОД «Волховская детская
музыкальная
школа им. Я. Сибелиуса»
Протокол № 1 от 28.08.2015 г.
«Утверждаю»
Директор МОБУДОД
«Волховская детская музыкальная
школа им. Я.Сибелиуса»
----------------------М.В.Анисимова
Приказ №90 от 28.08.2015г.
Дополнительная общеразвивающая программа
в области музыкального искусства
Рабочая программа
по учебному предмету
«Сольфеджио»
для отделения эстрадно-джазового искусства
детских школ искусств (детских музыкальных школ)
Срок реализации программы 3 года
возраст учащихся от 10 до 17 лет
Составитель:
преподаватель класса
теоретических дисциплин Ветошкина Т.Ю.
2015 год
г.Волхов
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка (актуальность программы, цели и задачи)
2.Ожидаемые результаты обучения
3.Учебно-тематический план
4.Содержание программы по четвертям
5.Требования к уровню подготовки обучающихся
6.Формы и методы контроля, система оценок.
7.Порядок и содержание промежуточной аттестации учащихся
8.Критерии оценки
9.Методическое обеспечение учебной программы
-основные формы и методы реализации программы
10.Материально-технические условия
11.Методическая литература
Пояснительная записка
Приобщение к музыке вводит ребёнка в мир волнующих, радостных
переживаний, делает его жизнь духовно богаче. Занятия музыкой влияют также и на
общую культуру поведения. Чередование разных видов деятельности (пения, слушания
музыки, игры на музыкальных инструментах) требует от детей внимания,
сообразительности, организованности, трудолюбия. Проявления волевых усилий. Всё
это закладывает основы общей культуры будущего человека.
Актуальность программы по предмету «Сольфеджио» заключается в её
практической значимости, а также она способствует достижению общей цели воспитания
и обучения в детской музыкальной школы,развитию личности ученикав процессе
воспитания его художественного мышления в музыкальной деятельности.
Предмет«Сольфеджио» направлен на всестороннее развитие музыкального слуха и
усвоения учащимися ряда теоретических понятий. Изучение основ музыкальной грамоты
способствует сознательному восприятию музыки, развивает мышление детей, учит их
активно и творчески использовать полученные знания. Самой главной задачей педагога
является связь осваиваемых теоретических знаний с музыкой, с живым звучанием.
Программа «Сольфеджио» позволяет создать условия для интеллектуального,
художественного- эстетического и всестороннего развития личности
Цель программы
Основной целью настоящей программы является духовное развитие личности
ученика в процессе воспитания его художественного мышления в музыкальной
деятельности через выявление и развитие музыкальных и творческих способностей.
Практическое достижение данной цели возможно при решении следующих задач:
Образовательные:
- формирование комплекса знаний, умений и навыков для практической музыкальной
деятельности учащихся;
- развитие общей музыкальности и творческого отношения к музыке;
Развивающие:
- развитие музыкальных способностей;
- развитие творческих задатков;
- развитие музыкального мышления и памяти;
- формирование активных музыкально-слуховых представлений;
- формирование потребностей в самопознании, саморазвитии.
Воспитательные:
- воспитание любви к народной и классической музыке;
- воспитание всесторонне образованного музыканта;
-формирование
музыкально-эстетической
позиции
и
духовной
культуры
учащихся.
Данная программа составлена для учащихся отделения эстрадного
исполнительства с трехлетним сроком обучения. Создание ускоренного курса
«Сольфеджио» связано с возрастными особенностями учащихся, начинающих обучение с
12-13 лет.
Настоящая программа
составлена на основе действующей программы по
«Сольфеджио» для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств,
утвержденной Управлением учебных заведений и научных учреждений Министерства
Культуры (Москва,1984г.). Данная программа рассчитана на трехлетний срок обучения
для учащихся от 12-14 лет. Основной формой обучения является урок. Урок проходит в
форме группового занятия с составом от 5 человек. Занятие длится 1,5 урока из расчета
продолжительности урока – 45 минут и проводится раз в неделю. Таким образом, в
первом полугодии проходит 16 занятий, во втором полугодии – 18 занятий. В результате
занятий по предмету «Сольфеджио» учащиеся должны уметь:
 интонационно точно петь выученную или незнакомую мелодию; один из голосов
несложного двухголосного произведения;
 подбирать на инструменте мелодию и аккомпанемент;
 записывать звучащую мелодию;
 анализировать на слух и по нотному тексту, как отдельные элементы музыкальной
речи, так и небольшие музыкальные произведения.
Проверка накопленных знаний, умений, навыков учащихся осуществляется в
соответствующих практических формах деятельности. Итоги подводятся в конце каждой
четверти в форме контрольного урока, а также в конце обучения в форме экзамена.
Ожидаемые результаты обучения
В результате освоения предмета обучающийся должен знать: основы музыкальной
грамоты, первичные теоретические знания, в том числе профессиональную музыкальную
терминологию, основные элементы музыкального языка, принципы строения
музыкальной ткани и др.
В результате освоения предмета обучающийся должен уметь: применить
полученные теоретические знания, уметь сольфеджировать одноголосные и двухголосные
музыкальные примеры, записывать музыкальные построения с использованием навыков
слухового анализа, уметь слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки,
уметь построить их, подобрать мелодию, несложный аккомпанемент, уметь
транспонировать музыкальный материал.
Программа по предмету «Сольфеджио» включает в себя следующие разделы:
-вокально-интонационные навыки;
-сольфеджирование и пение с листа;
-воспитание чувства метроритма;
-воспитание музыкального восприятия ( анализ на слух);
-музыкальный диктант;
-теоретические сведения.
.
Учебно-тематический план
1 класс
Количество
занятий
Всего:
II четверть
Тема 7.
Затакт. Паузы.
Тема 8.
Вводные звуки. Опевание устойчивых ступеней.
Тема 9.
Тональность Ре мажор.
Тема 10.
Шестнадцатые длительности.
Тема 11.
Тональность Соль мажор.
Контрольный урок.
Всего:
Практика
Тема 1.
Метр. Ритм. Пульсация долей. Двухдольный и трехдольный метр.
Ритмические рисунки с четвертями и восьмыми. Нотные знаки.
Клавиатура. Регистры.
Тема 2.
Размер. Такт. Гамма. Половинная длительность.
Тема 3.
Дирижирование на 2/4.
Тема 4.
Тон, полутон. Знаки альтерации.
Тема5.
Лад. Тональность. Основные понятия. Тональность До мажор.
Тема 6.
Устойчивые звуки. Разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые.
Тоническое трезвучие.
Контрольный урок.
теория
I четверть
всего
Наименование тем
3
1
2
3
1
2
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
13.5
4.5
8
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
3
1
2
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
10.5
3.5
7
Количество
Занятий
всего
теория
практика
Наименование тем
1.5
0.5
1
Тема 13.
Параллельные тональности. Тональность ля минор. Виды минора.
Тема 14.
Ритмическая группа четверть с точкой и восьмая .
Тема 15.
Тональность си минор.
Тема 16.
Тональность ми минор.
Контрольный урок
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
1.5
0.5
1
Всего:
15
5
10
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
3
1
2
1.5
0.5
1
3
1
2
1.5
0.5
1
12
4
8
III четверть.
Тема 12.
Размер 3/4 . Половинная нота с точкой. Дирижирование на 3/4 .
IV четверть.
Тема 17.
Размер 4/4 . Целая нота.
Тема 18.
Тональность Фа мажор.
Тема 19.
Тональность ре минор.
Тема 20.
Тональность Си-бемоль мажор.
Тема 21.
Тональность соль минор.
Контрольный урок.
Всего:
2 класс
Количество
Занятий
всего
теория
практика
Наименование тем
3
1
2
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
3
1
2
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
13.5
4.5
9
3
1
2
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
Контрольный урок.
1.5
0.5
1
Всего:
10.5
3.5
7
I четверть.
Тема 1.
Повторение пройденного.
Тема 2.
Интервалы.
Тема 3.
Интервал прима. Секунды большие и малые.
Тема 4.
Терции большие и малые.
Тема 5.
Понятие обращения аккордов и интервалов. Обращение тонического
трезвучия.
Тема 6.
Ритмические группы
Контрольный урок
Всего:
Тема 7.
Интервалы: кварта, квинта, октава.
Тема 8.
Тональность Ля мажор.
Тема 9.
Тональность фа-диез минор.
Тема 10.
Трезвучия главных ступеней.
Тема 11 Ритмическая группа
Количество
занятий
Всего:
IV четверть.
Тема 18.
Обращения трезвучий от звука.
Тема 19.
Тональности Ля-бемоль мажор и фа минор.
Тема 20.
Размер 6/8
Тема 21.
Повторение пройденного.
Контрольный урок.
Всего:
практика
Тема 12.
Интервалы: секста, септима.
Тема 13.
Интервалы с разрешением в мажорном и минорном ладу.
Тема 14.
Тональности Ми-бемоль мажор и до минор.
Тема 15.
Доминантсептаккорд.
Тема 16.
Тональности Ми мажор и до-диез минор.
Тема 17.
Размер 3/8
Контрольный урок
теория
III четверть.
всего
Наименование тем
3
1
2
1.5
0.5
1
3
1
2
1.5
0.5
1
3
1
2
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
15
5
10
1.5
0.5
1
3
1
2
3
1
2
3
1
2
1.5
0.5
1
12
4
8
3 класс
Количество
занятий
всего
теория
Практика
Наименование тем
1.5
0.5
1
3
1
2
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
Контрольный урок.
1.5
0.5
1
Всего:
13.5
4.5
9
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
10.5
3.5
7
I четверть.
Тема 1.
Повторение пройденного.
Тема 2.
Квинтовый круг тональностей. Ладовая альтерация. Хроматизм.
Тема 3.
Тритоны.
Тема 4.
Уменьшенное трезвучие на VIIступени в мажоре и гармоническом миноре.
Тема5.
Внутритактовая синкопа.
Тема 6.
Тональности Си мажор и соль-диез минор.
Тема 7.
Тональности Ре-бемоль мажор и си-бемоль минор.
IIчетверть.
Тема 8.
Модуляция. Отклонение. Сопоставление.
Тема 9.
Триоль.
Тема 10.
Характерные интервалы.
Тема 11.
Тональности Фа-диез мажор и ре-диез минор.
Тема 12.
Гармонический мажор.
Тема 13.
Тональности Соль-бемоль мажор и ми-бемоль минор.
Контрольный урок.
Всего:
Количество
занятий
Всего:
IV четверть.
Тема 20.
Переменные размеры.
Тема 21.
Ритмические группы в размере 6/8
Тема 22.
Повторение пройденного. Практикум
Контрольный урок.
Всего:
практика
Тема 14.
Обращение доминантсептаккорда.
Тема 15.
Тональности с 7 знаками в ключе.
Тема 16.
Ритмическая группа четверть с точкой и две шестнадцатые.
Тема 17.
Залигованные ноты.
Тема 18.
Виды септаккордов. Септаккорд VII ступени.
Тема 19.
Лады народной музыки.
Контрольный урок.
теория
III четверть.
всего
Наименование тем
3
1
2
3
1
2
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
1.5
0.5
1
3
1
2
1.5
0.5
1
15
5
10
3
1
2
3
1
2
4.5
1.5
3
1.5
0.5
1
12
4
8
Содержание программы
1 класс
I четверть
Теоретические сведения
Понятия: звукоряд, гамма, ступени, тетрахорд, скрипичный и басовый ключи;
ключевые знаки, диез, бемоль, бекар, транспонирование; устойчивость и неустойчивость,
тональность, тоника, тоническое трезвучие; темп, размер, тактовая черта, сильная доля,
слабая доля, аккорд. Знакомство с клавиатурой и регистрами. Октавы. Название звуков.
Нотный стан. Навыки нотного письма. ТональностьДо Мажор. Длительности: восьмая,
четвертная, половинная. Размер 2/4.
Сольфеджирование и пение с листа
Пение простейших мелодий по нотам от разных звуков, в тональности До Мажор,
с тактированием в размере 2/4.
Вокально-интонационные навыки
Пение в тональности До Мажор гаммы тонического трезвучия, устойчивых и
неустойчивых звуков с разрешением.
Воспитание чувства метроритма
Осознание и воспроизведение ритмического рисунка пройденных мелодий.
Ритмические упражнения с использованием четвертных, восьмых, половинных
длительностей в размере 2/4. Ритмические диктанты.
Анализ на слух
Определение на слух и осознание: характера музыкального произведения, лада,
структуры, устойчивости или неустойчивости отдельных оборотов, размера, темпа,
различных мелодических оборотов, отдельных ступеней мажорного лада.
Музыкальный диктант
Работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха. Устные и
письменные диктанты в До Мажоре в размере 2/4.
II четверть
Теоретические сведения
Тон, полутон, строение мажорной гаммы. Вводные звуки, опевание; затакт,
мотив, фраза, переменный лад. Мажор и минор. Тональности Соль и Ре Мажор. Паузы:
целая, четвертная, половинная, восьмая, шестнадцатая. Ритмические длительности :
Сольфеджирование и пение с листа
Пение с листа мелодий в тональностях Соль Мажор и Ре Мажор.
Вокально-интонационные навыки
Пение в пройденных тональностях гамм, тонических трезвучий, устойчивых и
неустойчивых звуков с разрешением.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием пройденных ритмических оборотов в
размере 2/4. ритмические диктанты. Ритмический аккомпанемент. Длительности:
Анализ на слух
Определение на слух отдельных ступеней лада, лада (мажор, минор), всех
пройденных элементов музыкального языка.
Музыкальный диктант
Устные и письменные диктанты в тональностях Соль и Ре Мажор, включающих
пройденные мелодические и ритмические обороты; затакт.
III четверть
Теоретические сведения
Параллельные тональности, три вида минора. Строение минорной гаммы.
Тональности ля ми, си минор. Ритмические длительности
Размер 3/4.
Сольфеджирование и пение с листа
Разучивание и пение с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих
пройденные ритмические и мелодические обороты. Пение мелодий в размере 3/4.
Транспонирование мелодий.
Вокально-интонационные навыки.
Пение в пройденных мажорных и минорных тональностях тонического трезвучия,
устойчивых и неустойчивых звуков, мелодических упражнений с использованием
пройденных ритмов.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения в размерах 2/4 и 3/4. Ритмические диктанты с
использованием ритмических длительностей.
Анализ на слух
Определение на слух и осознание всех пройденных элементов музыкального
языка.
Музыкальный диктант
Устные и письменные диктанты в пройденных мажорных и минорных
тональностях. Запись мелодий, включающих пройденные мелодические и ритмические
обороты в размерах 2/4 и 3/4.
IV четверть
Теоретические сведения
Тональности Фа Мажор, Си-бемоль Мажор, ре минор, соль минор. Размер 4/4.
Целая длительность. Повторение пройденного материала.
Сольфеджирование и пение с листа
Разучивание и пение с листа мелодий в пройденных тонаьностях в размерах 2/4,
3/4 , 4/4. Транспонирование.
Вокально-интонационные навыки
Пение упражнений в тональностях до двух знаков (Мажор и три вида минора) и
всех пройденных элементов. Пение упражнений в переменном ладу.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей в
размерах 2/4, 3/4, 4/4. Продолжение работы над ритмическим аккомпанементом.
Ритмические партитуры. Ритмические диктанты.
Анализ на слух
Определение на слух и осознание видов минора, мелодических оборотов,
содержащих движение по звукам тонического трезвучия в мажоре и миноре, трезвучий
одноименных и параллельных тональностей в мелодическом звучании.
Музыкальный диктант
Устные и письменные диктанты в тональностях до двух знаков. Запись знакомых
мелодий по памяти.
2 класс
I четверть
Теоретические сведения
Повторение материала I класса. Интервалы: прима, большая секунда, малая
секунда, большая терция, малая терция. Обращения аккордов и интервалов. Умение
построить их в пройденных тональностях и от звука. Обращение тонического трезвучия в
пройденных тональностях. Тональности до двух знаков. Ритмические длительности
Сольфеджирование и пение с листа
Разучивание и пение с листа мелодий в тональностях до двух знаков с
использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов, с дирижированием.
Разучивание двухголосных песен. Транспонирование мелодий в пройденных
тональностях.
Вокально-интонационные навыки
Пение мажорных и минорных гамм, тонических трезвучий с обращениями,
пройденных интервалов (б2, м2, б3, м3) на ступенях в тональностях и отзвука. Пение
двухголосных упражнений.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей и
оборотов, ритмических групп ритмические диктанты.
Анализ на слух
Определение на слух лада, структуры, размера, мелодических и ритмических
особенностей. Определение на слух ступеней, интервалов в тональности и от звука в
мелодическом и гармоническом звучании обращений тонического трезвучия.
Музыкальный диктант
Устные и письменные диктанты в тональностях до двух знаков, включающих
пройденные мелодические и ритмические оборотов.
II четверть
Теоретические сведения
Понятия: разрешение, секвенция. Интервалы: ч4, ч5, ч8; трезвучия главных
ступеней с обращениями и разрешением. Тональности: Ля Мажор, фа-диез минор.
Ритмические длительности.
Сольфеджирование и пение с листа
Разучивание и пение с листа мелодий с более сложными мелодическими и
ритмическими оборотами в тональностях Ля Мажор и фа-диез минор. Пение мелодий с
движением по звукам трезвучий с обращениями; одного из голосов двухголосной песни с
одновременным проигрыванием другого голоса на фортепиано.
Вокально-интонационные навыки
Пение мажорных и минорных гамм (три вида минора); в пройденных
тональностях тонических трезвучий с обращениями, главных трезвучий лада с
разрешениями; пройденных интервалов в тональности и от звука; диатонических
секвенций.
Воспитание чувства метроритма.
Ритмические упражнения с использованием ритмическойгруппыв пройденных
размерах. Ритмические партитуры.
Анализ на слух
Определение на слух и осознание всех пройденных элементов. Определение на
слух пройденных интервалов в тональности и от звука; в мелодическом и гармоническом
звучании трезвучий главных ступеней.
Музыкальный диктант
Устные и письменные диктанты в пройденных тональностях с движением по
звукам трезвучий главных ступеней с их обращениями
III четверть
Теоретические сведения
Интервалы: б6, м6, б7, м7. Умение построить их в тональности и от звука.
Септаккорд; Д7 в основном виде и с разрешением. Тональности: Ми-бемоль Мажор и
доминор, Ми Мажор и до-диез минор. Ритмические длительности в размере 3/8.
Сольфеджирование и пение с листа
Разучивание и пение с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих
движение по звукам Д7 и других пройденных аккордов; скачки на сексту и септиму.
Транспонирование с листа на секунду и терцию вверх и вниз.
Вокально-интонационные навыки
Пение в тональностях Ми-бемоль Мажор и доминор, Ми Мажор и до-диез минор,
гамм, аккордов, интервалов, мелодических секвенций с использованием пройденных
ритмов.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием ритмических групп
в размере 3/8.
Анализ на слух
Определение на слух пройденных интервалов в тональности и от звука;
пройденных аккордов в мелодическом и гармоническом звучании.
Музыкальный диктант
Диктанты в пройденных тональностях с движением по звукам Д7, с
использованием интонаций пройденных интервалов.
IV четверть
Теоретические сведения
Обращения трезвучий от звука. Тональности Ля-бемоль Мажор и фа минор.
Размер 6/8.
Сольфеджирование и пение с листа
Разучивание и пение с листа мелодий до 4-х знаков с использованием пройденных
мелодических и ритмических оборотов. Пение мелодий в размере 6/8.
Вокально-интонационные навыки.
Пение в тональности до 4-х знаков (мажор и три вида минора) всех пройденных
элементов. Пение двухголосных и трехголосных упражнений.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей в
размерах: 2/4, 3/4 , 4/4, 3/8, 6/8. ритмические партитуры. Ритмические диктанты.
Анализ на слух
Определение на слух мелодических оборотов, содержащих движение по звукам
пройденных интервалов и аккордов в гармоническом звучании в тональности и от звука.
Музыкальный диктант
Устные и письменные диктанты в тональностях до 4-х знаков в ключе.
3 класс
I четверть
Теоретические сведения
Квинтовый круг тональностей, альтерация, хроматизм. Тритоны: ув4 на IV и ум5
на VII с разрешением в мажоре и гармоническом миноре. Уменьшенное трезвучие на VII в
мажоре и гармоническом миноре. Синкопа. Тональности: Си Мажор, соль-диез минор, Ребемоль Мажор, си- бемоль минор.
Сольфеджирование и пение с листа
Разучивание и пение с листа мелодий с более сложными мелодическими и
ритмическими оборотами в тональностях до пяти знаков в ключе.
Вокально-интонационные навыки
Пение интервалов одноголосно и двухголосно, тритонов с разрешением в мажоре и
гармоническом миноре, уменьшенного трезвучия на VII ступени в мажоре и
гармоническом миноре, мелодических оборотов с использованием альтерированных
ступеней
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием ритмической группы в размерах 2/4,
3/4 .4/4.
Анализ на слух
Определение на слух ступеней, интервалов, аккордов в тональности и от звука, в
мелодическом и гармоническом звучании.
Музыкальные диктанты
Запись мелодий в тональностях до пяти знаков, включающих пройденные
мелодические и ритмические обороты.
II четверть
Теоретические сведения
Понятия: отклонение модуляция; триоль; гармонический мажор; характерные
интервалы: ув2 и ум7 с разрешением в гармоническом мажоре и гармоническом миноре.
Тональности: Соль-бемоль Мажор, ми-бемоль минор, Фа-диез Мажор, ре- диез минор.
Сольфеджирование и пение с листа
Разучивание и пение с листа мелодий, включающих отклонение или модуляцию,
мелодий в гармоническом мажоре и с более сложными ритмическими оборотами.
Вокально-интонационные навыки
Пение упражнений и характерных интервалов в гармоническом мажоре.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения и диктанты, включающие триоль.
Анализ на слух
Определение на слух пройденных интервалов, аккордов, гармонических оборотов,
мелодических оборотов, включающих альтерацию, модуляцию в параллельную
тональность и в тональность доминанты.
Музыкальный диктант
Запись мелодий, включающих отклонение или модуляцию, в гармоническом
мажоре.
III четверть
Теоретические сведения.
Вводные септаккорды на VII ступени в мажоре и гармоническом миноре. Д7 с
обращениями и разрешением. Тональности с 6-7 знаками в ключе. Лады народной
музыки. Ритмические длительности:
Сольфеджирование и пение с листа
Разучивание и пение с листа мелодий с элементами хроматизма и модуляции в
пройденных тональностях; с транспонированием.
Вокально-интонационные навыки
Пение упражнений: Д7 с обращениями и разрешением в пройденных
тональностях, вводных септаккордов; пройденных интервалов, аккордов в тональности и
от звука.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические длительности в пройденных размерах.
Анализ на слух
Определение на слух интервальных и аккордовых последовательностей,
включающих пройденные интервалы и аккорды.
Музыкальный диктант
Устные и письменные диктанты, включающие пройденные мелодические и
ритмические обороты.
IV четверть
Теоретические сведения
Переменный размер. Ритмические группы в размере 6/8:
Сольфеджирование и пение с листа
Разучивание и пение с листа мелодий с пройденными мелодическими и
ритмическими оборотами в тональностях до семи знаков в ключе.
Вокально-интонационные навыки
Пение в тональностях до семи знаков в ключе (мажор и три вида минора) всех
пройденных элементов. Пение трехголосных упражнений
Воспитание чувства метроритма.
Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей в размерах 2/4,
3/4 , 4/4, 3/8, 6/8.
Анализ на слух
Определение на слух всех пройденных элементов музыкального языка.
Музыкальный диктант
Устные и письменные диктанты в тональностях до 7 знаков в ключе, включающих
все пройденные мелодические и ритмические обороты.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Содержание программы учебного предмета должно обеспечивать художественноэстетическое развитие личности и приобретение ею комплекса знаний, умений и навыков,
отражающего наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного
звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания
музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:
-первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной
терминологии;
-умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры,
записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков
слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;
-умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;
-умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические
построения;
-навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте,
запись по слуху и т.п.);
в том числе:
-выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих восприятию в
достаточном объеме учебной информации;
-приобретение навыков творческой деятельности;
-умение планировать свою домашнюю работу;
-осуществление самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью;
-умение давать объективную оценку своему труду, формированию навыков
взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе;
-уважительное отношение к иному мнению и художественно-эстетическим
взглядам, понимание причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности;
-определение наиболее эффективных способов достижения результата.
Формы и методы контроля, система оценок
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную
и корректирующую функции.
Виды аттестации по предмету «Сольфеджио»: текущая, промежуточная, итоговая.
Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какоголибо раздела учебного материала сольфеджио.
Текущая аттестация проводится в форме контрольных уроков, письменных работ,
устных опросов.
Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности
обучающихся по окончании полугодий учебного года.
Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, контрольный
урок.
Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце
каждой четверти в счет аудиторного времени, предусмотренного на сольфеджио.
Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по окончании
проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной)
аттестации.
Порядок и содержание промежуточной аттестации учащихся.
В классе сольфеджио традиционной формой организации промежуточного
контроля является контрольный урок. Он проводится в комбинированном виде (устном и
письменном) и включает в себя ряд характерных обязательных заданий. К ним относятся:
вокально-интонационные упражнения, сольфеджирование, слуховой анализ, музыкальный
диктант, упражнения на закрепление теоретических знаний.
Механизм проведения оценочных процедур.
-фронтальный опрос,
-
-систематическая проверка домашнего задания;
-самостоятельная работа на закрепление теоретического материала;
-контрольные уроки в конце каждой четверти;
-тестирование на закрепление теоретических знаний.
Качество подготовки обучающихся оценивается по пятибальной шкале: 5
(отлично), 4 (хорошо),3 (удовлетворительно),2 (неудовлетворительно).
Формы проведения выпускного экзамена.
Теория:
-устный ответ;
Практика:
-слуховой анализ;
-сольфеджирование гамм, интервалов, аккордов.
Критерии оценки
Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету «Сольфеджио»
должны позволить:
определить уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной
программой;
оценить умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении
практических задач;
оценить обоснованность изложения ответа.
Методическое обеспечение учебной программы
Основные формы и методы работы реализации программы.
-пение вокально-интонационных упражнений на основе внутриладовых
тяготений;
-сольфеджирование музыкальных примеров в одно-двухголосном изложении, в
том числе с листа.
-интонирование изучаемых аккордов и интервалов в ладу и вне лада;
-слуховой анализ музыкальных примеров и элементов музыкального языка;
-метроритмические упражнения;
-различные виды творческих работ ( подбор басового голоса, аккомпанемента,
сочинение мелодий на заданный ритм или текст, досочинение ответных фраз;
-транспонирование;
-использование рабочих тетрадей по сольфеджио.
Методы работы.
-словесный
-наглядный ( использование пособий «Столбица», «Лесенка»; ритмо-карточки;
таблицы аккордов и интервалов);
-проблемно-поисковый;
-метод игровой мотивации (использование дидактических игр)
-научный метод ( использование тестов, таблиц, карточек индивидуального
опроса).
Материально-технические условия.
Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует
санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Основной учебной
литературой по учебному предмету «Сольфеджио» обеспечивается каждый обучающийся.
Учебный класс, предназначенный для реализации учебного предмета
«Сольфеджио»оснащён пианино, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью
(доской, столами, стульями, шкафом) и оформлен наглядными пособиями. Активно
используется наглядный материал «лесенка», изображающая строение
гаммы;
«столбица»; таблица с интервалами и аккордами. Дидактический материал подбирается
на основе существующих методических пособий, учебников, сборников для
сольфеджирования, сборников диктантов.
В условиях реализации программы по «Сольфеджио» важно выделить несколько
ценностно- смысловых установок. Одна
из
них – это формальная, которая
подразумевает выполнение требований программы в объёме, необходимом для сдачи
выпускных экзаменов в ДМШ или поступления в среднее звено профессионального
образования. Другая установка-профессиональная. Её цель –освоение учениками
основных
элементов
музыкального
языка, позволяющее ориентироваться в
музыкальном тексте- определять основную тональность
Методическая литература по сольфеджио
1. Е.Давыдова «Методика преподавания сольфеджио» М., 1986г.
2. А.Барабошкина «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 1 класса
ДМШ»М., 1975г.
3. А Барабошкина «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 2 класса
ДМШ»М., 1977г.
4. Е.Давыдова «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 3 класса»М., 1976г.
5. Е.Давыдова «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 4 класса» М., 1978г.
6. Е.Давыдова «Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 5 класса» М., 1981г.
7. Т. Калужская «Учебно-методическое пособие для 6 класса ДМШ» Москва,
«Музыка», 1988 г.
8. В.Серединская «Развитие внутреннего слуха в классах сольфеджио», М., 1962г.
9. Б. Незванов «Интонирование в курсе сольфеджио», Ленинград «Музыка», 1985г.
10. Н. А. Бергер «Методические рекомендации по ритмическому воспитанию. Чтение и
запись», Ленинград, 1990г.
11. Б.Теплов «Психология музыкальных способностей» М.. 1961г.
12. Халабузарь «Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио».
Методическое пособие для ДМШ, Москва, «Советский композитор» 1989 г.
Учебная литература
1. Ж.Металлиди. А.Перцовская
Сольфеджио: «Мы играем, сочиняем и поем Ученическое пособие для ДМШ (1-7 классы)
Издательство -Композитор . С-Петербург.
Дополнительная литература
1. Б. Калмыков и Г. Фридкин «Сольфеджио" часть 2. Москва. 1979 г.
2. Ж.Металлиди, А.Перцовская «Двухголосные диктанты для 3-8 классов ДМШ»,
Ленинград, «Советский композитор», 1988 г.
3. Г. Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио». Москва, 1977 г.
4. Г. Фридкин «Практическое руководство по музыкальной грамоте», Москва, 1974 г.
5. Г. Фридкин «Музыкальные диктанты» Выпуск 1, Москва, 1992 г.
6. И. Русяева «Одноголосные диктанты» Выпуск 1, Москва, 1992 г.
7. И. Русяева «Одноголосные диктанты» Выпуск 2, Москва, 1984 г.
8. Ж.Металлиди, А.Перцовская «Музыкальные диктанты для ДМШ», Ленинград, 1980 г.
9. Е. Белянова «Мелодии с сопровождением для музыкального диктанта и
гармонического анализа», Ленинград, «Музыка», 1990
Экзаменационные билеты по сольфеджио
Билет №1
1.Трезвучия главных ступеней с обращением и разрешением
2.Спеть D-dur гармонический в нем Т64, Т53, S64, Д65, ум VII7, Т53
3.Построить и спеть от звука «ми» М64 , Д43 , м6 ,ч4
4.Чтение с листа
Билет №2
1. Тритоны
2. Спеть Е- dur, в нем S64, Т53, Д65, S6, Д6, Т53
3.Построить и спеть от «до» Б6 , ум53, ч4 , б6
4. Чтение с листа
Билет №3
1.Характеристика интервала
2. Спеть h-moll гармонический в нем Т6, S53, S6, Т64, Д2, Т6
3.Построить и спеть от «си» Б64 , ум VII7, ч5 , м2
4. Чтение с листа
Билет №4
1.Лады народной музыки
2. Спеть cis-molIмелодический в нем Т53, S 64, S53, Д64, Д43, Т53
3. Построить и спеть от «ре» Б64 , Д2 , м3 , ч8
4. Чтение с листа
Билет №5
1.Д7 и его обращения
2. Спеть g- molI натуральный в нем Д6, Т53, Т 64, S6, Д7, Т53
3. Построить и спеть от «ми b» Б53 , Д2 , б7 , б2
4. Чтение с листа
Билет №6
1.Малый вводный и уменьшенный вводный септаккорд
2.Спеть B- dur, в нем Т6, Д64, Д43, Т53, S 64, Т53
3. Построить и спеть от «фа» М6 , Д7 , ч5 , м2
4. Чтение с листа
Билет №7
1.Строение мажорной и минорной хроматических гамм
2. Спеть H- dur гармонический в нем Т6, S53, Т6, Т53, Д6, м VII7, Т53
3. Построить и спеть от «соль» Б6 , М53 , м3 , м6
4. Чтение с листа
Билет №8
1.Модуляция и отклонение
2. Спеть f- mol гармонический в нем Д6, ум VII53, Т, S6, Д7, Т53
3.Построить и спеть от «ми» Д65 , Б53 , б7 , м2
4. Чтение с листа
Билет №9
1.Уменьшенные трезвучия
2. Спеть с- mol мелодический, в нем Т6, Д64, Т53. ум VII7, Д65, Т53
3. Построить и спеть от «ре» м VII7 , М53 , б3 , ч4
4. Чтение с листа
Билет №10
1. Квинтовый круг и буквенное обозначение тональностей
2. Спеть As- dur в нем м VII7, Т53, Т6,S53, Д64, Т6
3. Построить и спеть от «ля» ум 53 , М6 , б6 , ч5
4. Чтение с листа