3 год обучения - Электронное образование в Республике
реклама
Министерство культуры Республики Татарстан Управление культуры г. Заинск МБОУ ДОД «Заинская детская музыкальная школа» Рассмотрено и рекомендовано на заседании теоретического отдела протокол № ______________ «____»____________2013 г. « УТВЕРЖДАЮ» Зав. теоретическим отделом ________________________ Рыжова И.С. «____»_____________2013 г. Программа учебной дисциплины «Общее фортепиано (по 7л.)» ОДОБРЕНО педагогическим советом школы Директор МБОУ ДОД «ЗДМШ» _______________ Краснова А.В. «____»___________2013 г. Заинск 2013 г. Структура программы учебного предмета I Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; - Срок реализации учебного предмета; - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета; - Форма проведения учебных аудиторных занятий; - Цели и задачи учебного предмета; - Обоснование структуры программы учебного предмета; - Методы обучения; - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета; II Содержание учебного предмета - Сведения о затратах учебного времени; - Годовые требования по классам; III Требования к уровню подготовки обучающихся IV Формы и методы контроля, система оценок - Аттестация: цели, виды, форма, содержание; - Контрольные требования на разных этапах обучения; - Критерии оценки; V Методическое обеспечение учебного процесса - Методические рекомендации преподавателям; - Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся; VI Списки рекомендуемой нотной и методической литературы - Список рекомендуемой нотной литературы; - Список рекомендуемой методической литературы I Пояснительная записка 1. Характеристика учебного предмета, его место и роль вобразовательном процессе. Программа учебного предмета "Общее фортепиано" разработана на основе примерной программы «Общее фортепиано (струнное и духовое отделение)» заслуженного работника культуры РФ, заведующего отделом общего фортепиано ДМШ АМУ при МГК ИМ. П.И. Чайковского, преподавателя училища Е. В. Аникиенко, и одобренная Научно- методическим центром по художественному образованию Министерства культуры РФ М.2003, а также методические разработки преподавателя кафедры общего фортепиано Казанской государственной консерватории Л.И. Диденко «Общее фортепиано в музыкальной школе» Казань, 1984, в области музыкального искусства "Струнные инструменты", "Духовые и ударные инструменты", "Народные инструменты". Учебный предмет "Общее фортепиано " направлен на приобретение детьмизнаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение имихудожественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика. Учебный предмет "Общее фортепиано" расширяет представления учащихся обисполнительском искусстве, формирует специальные исполнительские уменияи навыки. Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальнуюграмотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основамиаккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь вшколе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся свысшими достижениями мировой музыкальной культуры. Предмет "Общее фортепиано"наряду с другими предметами учебного планаявляется одним из звеньев музыкального воспитания и подготовки учащихся-инструменталистов. Фортепиано является базовыминструментом для изучения теоретических предметов, поэтому для успешногообучения в детской музыкальной школе обучающимся на струнном отделении, отделении духовых и народных инструментах необходим курс ознакомления сэтим дополнительным инструментом. 2. Срок реализации учебного предмета Рекомендуемый срок реализации учебного предмета для 7-летнего обучения программы "Струнные инструменты", "Народные инструменты", "Духовые инструменты" составляет 6 лет (с 2 по 7 класс). 3. Объем учебного планомобразовательного времени, учреждения предусмотренный на учебным реализацию учебного предмета"Общее фортепиано". На освоение предмета "Общее фортепиано" по учебному плану предлагается0,5 часа в неделю для учащихся струнного отделения, дляучащихся отделения духовых инструментов,дляучащихся отделения народных инструментов,ввыпускном классе –0,5час в неделю. Программа предмета "Общее фортепиано" предусматривает обязательнуюсамостоятельную работу учащегося, что предполагает наличие домафортепиано или синтезатора. Домашняя работа должна строиться всоответствии с рекомендациями педагога, быть регулярной и занятий - систематической,контролироваться на каждом уроке. 4. Форма проведения учебных аудиторных индивидуальная,рекомендуемая продолжительность урока –22,5 минутыдля учащихся струнного отделения,дляучащихся отделения духовых инструментови отделения народных инструментов. Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика,его музыкальные возможности, трудоспособность, эмоциональнопсихологические особенности. 5. Цель и задачи учебного предмета "Общее фортепиано" Цель:развитие музыкально-творческих способностей учащегося, на основеприобретенных им базовых знаний, умений и навыков в областифортепианного исполнительства. Задачи: развитие общей музыкальной грамотности ученика и расширение егомузыкального кругозора, а также воспитание в нем любви к классическоймузыке и музыкальному творчеству; владение основными созданияхудожественного видами образа, фортепианной соответствующего техники замыслу для автора музыкальногопроизведения; формирование комплекса исполнительских навыков и умений игры нафортепиано с учетом возможностей и способностей учащегося; овладениеосновными видами штрихов - non legato, legato, staccato; развитие музыкальных способностей: ритма, слуха, памяти,музыкальности, эмоциональности; овладение основами музыкальной грамоты, необходимыми длявладения инструментом фортепиано в рамках программных требований; обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальнымматериалом, чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле; владение средствами музыкальной выразительности:звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой, педализацией; приобретение навыков публичных выступлений, а также интереса кмузицированию. 6. Обоснование структуры учебного предмета "Общее фортепиано" Программа содержит следующие разделы: сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоениеучебного предмета; распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических единиц учебного предмета; требования к уровню подготовки обучающихся; формы и методы контроля, система оценок; методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета". 7. Методы обучения При работе с учащимся педагог использует следующие методы: словесные (объяснение, беседа, рассказ); наглядно-слуховой метод (показ с демонстрацией пианистическихприемов, наблюдение); эмоциональный (подбор ассоциаций, образных сравнений); практические методы обучения (работа на инструменте надупражнениями, чтением с листа, исполнением музыкальных произведений). 8. Описание материально-технических условий реализацииучебного предмета «Общее Фортепиано» Для реализации данной программы необходимы следующие условия:класс (не менее 6 кв.м) для индивидуальных занятий с наличием инструмента фортепиано, а также доступ к нотному и методическому материалу (наличиенотной библиотеки). Помещение для занятий должно быть со звукоизоляцией, соответствоватьпротивопожарным и санитарным нормам. Музыкальные инструменты должныбыть настроены. II Содержание учебного предмета Аудиторная нагрузка по учебному предмету "Общее фортепиано" распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторноговремени. Виды внеаудиторной работы: - выполнение домашнего задания; - посещение учреждений культуры (филармоний, театров,концертных залов и др.); - участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях икультурно-просветительской деятельности образовательного учреждения идр. Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждыйкласс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный дляосвоения учебного материала. 2. Требования по годам обучения Аудиторная нагрузка по учебному предмету "Общее фортепиано" распределяется по годам обучения (классам) в соответствии с дидактическимизадачами, стоящими перед педагогом. Изучение учебного предмета "Общее фортепиано" для учащихся струнных отделений, отделений духовых и народных инструментов рекомендовано начинать не с первого класса, поэтому требованияпредставлены в данной программе по годам обучения. Первый год обучения соответствует: 2классу струнного отделения для 7-летнего обучения, 2классу отделения духовых инструментов для 7-летнегообучения, 2 классу народного отделения для 7-летнего обучения, Второй год обучения соответствует: годовые 3 классу струнного отделения для 7-летнего обучения, 3 классу отделения духовых инструментов для 7-летнего обучения, 3 классу народного отделения для 7-летнего обучения, Третий год обучения соответствует: 4 классу струнного отделения 7-летнего обучения, 4 классу отделения духовых инструментов 7-летнего обучения, 4 классу народного отделения для 7-летнего обучения. Четвертый год обучения соответствует: 5 классу струнного отделения 7-летнего обучения, 5 классу отделения духового инструментов 7-летнего обучения, 5 классу народного отделения для 7-летнего обучения. Пятый год обучения соответствует: 6 классу струнного отделения 7-летнего обучения, 6 классу отделения духовых инструментов 7-летнего обучения, 6 классу народного отделения для 7-летнего обучения. Шестой год обучения соответствует: 7 классу струнного отделения 7-летнего обучения, 7 классу отделения духовых инструментов 7-летнего обучения. 7 классу народного отделения для 7-летнего обучения. 1 год обучения Ознакомление с инструментом «фортепиано», основными приемамиигры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомство с нотнойграмотой, музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок,песенок. Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемовзвукоизвлечения, владения основными видами штрихов. Разучивание в течение года 2 этюда, 6 разнохарактерных пьес, 1 пьеса полифонического стиля, 2 произведения татарских композиторов, 2 ансамбляиз"Школы игры на фортепиано" под ред. Николаева, или Хрестоматии для 1класса (сост. Б.Милич) и других сборников для 1-го года обучения игре нафортепиано. Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного текста. Знакомство со строениетонического строением трезвучия. мажорной Знание и минорной гамм, понятий "квинтовый круг", "лад","тональность". В первом полугодии изучаются гаммы До мажор, ля минор итри вида минораотдельно каждой рукой на однуоктаву. Аккорд - тоническое трезвучие - отдельно каждой рукой. Во втором полугодии – гаммы Соль, Фа мажор, ми, ре минор(три вида минора)отдельно каждой рукой на одну октаву.Аккорд - тоническое трезвучие - отдельно каждой рукой. За год учащийся должен выступить один раз на академическом зачете вконце года. Оценки за работу в классе и дома, а также порезультатам публичных выступлений, выставляются педагогом по четвертям. Примерные репертуарные списки Ахметов Ф. Петушок - золотой гребешок Еникеев Р.Пять детских пьес: Через ступеньки, Напев, Песня, Давай Станцуем Калимуллин Р.Прыг-скок Музафаров М. Обр. Т.Н.П. Деревенский напев, Апипа. Верба клониться Файзи Дж.Кукушка, Весенняя песня Об. Т.Н.П. Родной язык, Дудочка, Ай звездочка Якубов И. Дождик Агафонников В.«Спать пора», «Уж как шла лиса по тропке», «Сорока, сорока», «Кукушка» Антюфеев Б. «Часы», «Весёлая песенка», «Дождик» Артоболевская А. «Вальс собачек» Бер О. «Тёмный лес» Верцлау И. «Маленький паровозик» Галынин Г.«Зайчик», «Медведь» Гедике А. Плясовая Грибоедов А. «Музыкальная шкатулка» Губайдуллина С. Песенка Дандло Ж. «Игра в волан», «Локомотив» Добрый ИВеселый марш Кабалевский Д.«Маленькая полька», «Про Петю», «Вроде марша», «Труба и барабан» Калинников В. «Тень-тень», Кессельман В. «Маленький вальс» Кехлер JI. «Первая попытка», «Игрушка» Кикта В. «Звоны» Красев М.«Колыбельная», «Конь», «Лихой наездник», «Ёлочка», «Кукушка» Кригер И. Буре, Менуэт Кучурбина М. «Мишка с куклой» Лазаренко А.«Зимняя забава» Левина 3.«Тик-так» Львов-Компанеец Д. «День рождения», «Я шагаю в школу» Майкапар С. «Первые шаги» Наймушин Ю. «Доброй ночи, Ходики» Орф К.«Жалоба» Раухвергер М. «Корова» Ребиков В. «Аннушка», «Крестьянин» Рубах А. «Воробей» Салютринская Т. «Пастух играет» Сигмейстер Э.«Скользя по льду», «Прыг-скок», «Влезай и вылезай в окно», «Ну-ка встряхнись!», «Была у меня однажды старая лошадь», «Я не пойду к Кейси», Соколова Н. «Баба яга», «Кукушка», «Земляника и лягушки» Сорокин К.Украинская песенка, «Птичка под дождем», «Украинский напев» Старокадомский М.«Что за дерево такое» Стравинский И. Анданте из «Тетради» Сухонь Э.Две словацкие песни Телеман Г. Пьеса до мажор, Тиличеева Е. «Флажки» Фогель М. «Веселые каникулы», «Храбрый рыцарь», «В цирке» Фибих 3. Пьеса Филипп И. Колыбельная Флисс Б. «Колыбельная песня» Хренников Т. «Песня девушек» из оперы «В бурю» Чапаев Ш. Лезгинка Эрнесакс Г.«Едет, едет паровоз» 2 год обучения Продолжение приемовигры на работы над фортепиано, совершенствованием звукоизвлечением. технических Работа над упражнениями,формирующими правильные игровые навыки. Чтение с листа. Аттестация проводится в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях порезультатам текущего контроля, во 2 и 4 четвертяхпроводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока и зачета соценкой, проводимого в присутствии комиссии. В первом полугодии изучаются гаммы Ре мажор и си минор(три вида минора)отдельно каждой рукой на одну октаву, аккорд - тоническое трезвучие с обращением иарпеджио - отдельно каждой рукой на одну октаву. Во втором полугодии – гаммы Си бемоль мажор и соль минор (три вида минора) отдельно каждой рукой в две октавы, аккорд - тоническое трезвучие с обращением и арпеджио - отдельно каждой рукойв две октавы. За год учащийся должен изучить: 2 этюда,4 разнохарактерные пьесы, 1 произведение полифонического стиля,2 произведения татарских композиторов, 2 ансамбля. Примерные репертуарные списки Ахметов Ф. Танец старика, Спи малыш Батыркаева J1. Об. Т.Н.П. Пуговица, Родничок Валиуллин X. Об. Т.Н.П. Белый голубь Еникеев Р. Пять детских пьес: Марш Зарипова Н. Лирическая песня Монасыпов А.Пьеса, Этюд до мажор Музафаров М.Рассказ, об. Т.Н.П. Сизый голубь, Татарская народная плясовая, Мой Соловей, Зятюшка Яхин Р.На сенокосе Барток БДетям. Тетрадь 1 (наиболее легкие пьесы) Микрокосмос Тетрадь 1. по выбору Волков В.30 легких пьес для фортепиано: «Ласковая песенка», «Русская народная песня»,10 пьес для фортепиано: «По заячьим следам», По волнам», «Незабудка», «Маленький танец», «Шуточка», «На беговой дорожке» ГедикеА.Соч. 36. 60 легких фортепианных пьес. Тетрадь 1: «Заинька», «Колыбельная», «Сарабанда», «Танец» Гречанинов А.Соч. 98. Детский альбом: «Маленькая сказка», «Скучный рассказ», « В разлуке», Мазурка Жилинский А.Фортепианные пьесы для детей: «Игра в мышки», «Утро в пионерскам лагере», Вальс Кабалевскийц Д. Соч.27 Избранные пьесы для детей: «Ночью на реке», «Вроде вальса» Львов-Компанеец Д.Детский альбом: «Веселая песенка», Игра», «Раздумье», «Бульба», Колыбельная Майкапар С.Соч. 28. Бирюльки: «Пастушок», «В садике», «Сказочка» Соч. 33. Миниатюры «Раздумье» Моцарт Л. 12 пьес из нотной тетради Вольфганга Моцарта: «Англаз», «Бурлеска», Ария, Менуэт ре мажор. Мясковский Н.10 легких пьес для фортепиано: «Веселое настроение», «Вроде вальса», «Беззаботная песенка» Назарова Т. Сборник пьес и этюдов в 2 и 4 руки . Тетрадь 1 :по выбору Сигмейстер Э.Фортепианные пьесы для детей: «В темном лесу» Стоянов В. «В цирке», пьеса на черных клавишах Телеман Г. Две пьесы Фрид Г. «Ночью в лесу» Хренников Т.Альбом пьес: «Поют партизаны», «Осенью». Колыбельная 3 год обучения Начиная с 3 года обучения, необходимо приступить к освоению педали,включая в репертуар неотъемлемымэлементом пьесы, выразительного в которых исполнения педаль является (П.Чайковский «Болезнь куклы»,А.Гречанинов «Грустная песенка» и др.). Начиная с 4 класса изменения в содержании учебных занятий касаютсяусложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований ккачеству исполнения. Продолжается работа над формированием навыковчтения с листа. В первом полугодии изучаются гаммы Ля мажор и фа диез минор(три вида минора) отдельно каждой рукойв две октавы, аккорд - тоническое трезвучие с обращением и арпеджио - отдельно каждой рукойв две октавы. Во втором полугодии – гаммы Ми бемоль мажор и до минор (три вида минора) отдельно каждой рукой в две октавы, аккорд - тоническое трезвучие с обращением и арпеджио - отдельно каждой рукойв две октавы. За год учащийся должен изучить: 2 этюда,4 разнохарактерные пьесы, 1 произведение полифонического стиля,2 произведения татарских композиторов, 2 ансамбля. Примерные репертуарные списки Жиганов Н. Колыбельная, Резвушка Ключарев А. Об. Т.Н.П. Гусиные крылья Музафаров М.В тихом саду Файзи Дж. Скакалка Хабибуллин 3. Об. Т.Н.П. «Ашхабад» Хайрутдинова JI. Считалка Шамсутдинов И. Петушок, В лесу Бетховен JI. Экосезы: ми бемоль мажор. Соль мажор Благой Д. Альбом пьес. Тетрадь 1: «Прогулка». «Шутка» Волков В. 30 пьес для фортепиано: «У тихого озера» Гайдн Й. Менуэт соль мажор Гедике А. Соч.6 Пьесы № 5,8,15,19 Гендель Г. Ария ре минор, Менуэт ми минор Гнесина Е. Пьески-картинки «Сказочка» Гречанинов А.Соч. 98. Детский альбом по выбору,Соч. 123. Бусинки. По выбору Дварионас В. Маленькая сюита: Прелюдия Жилинский А. «Танец», «Дятел и кукушка» Кабалевскийц Д.Соч.27. Избранные пьесы «Старинный танец», «Печальная история» Майкапар С Соч. 28. Бирюльки: «Маленький командир», «Мотылек», «Мимолетное видение». Моцарт В. Аллегретто Назарова Т.Сборник пьес и этюдов для фортепиано в 2и4 руки. Тетрадь 1: по выбору Пирумов А.детский альбом для фортепиано: «Маленькая прелюдия», «Маленький марш» Раков Н.24 пьесы в разных тональностях: «Утренний урок «, «Песенка», «Потанцуем», «Ку-ку»,«Колыбельная», Ребиков В. «Дети вокруг елки», «Кукла в сарафане» Стоянов В. Детский альбом: «Маленький всадник», «Старинные часы» Фрид Г. Соч.41. «Мишка», «Веселый скрипач» Чайковский П.Соч.39. Детский альбом: «Болезнь куклы», Старинная французская песенка Шостакович Д. Альбом фортепианных пьес: Вальс «Грустная сказка» Шуман Р.Соч.68. Альбом для юношества: Мелодия, Марш, «Первая потеря» 4 год обучения В первом полугодии изучаются гаммы Ми мажор и до диез минор(три вида минора) отдельно каждой рукойв две октавы, аккорд - тоническое трезвучие с обращением и арпеджио - отдельно каждой рукойв две октавы. Во втором полугодии – гаммы Ля бемоль мажор и фа минор (три вида минора) отдельно каждой рукой в две октавы, аккорд - тоническое трезвучие с обращением и арпеджио - отдельно каждой рукойв две октавы. За год учащийся должен изучить: 2 этюда,2 разнохарактерные пьесы, 1 произведение произведения полифонического татарских стиля,1 композиторов, часть 2 крупной ансамбля, формы,2 продолжение формирования навыков чтения с листа; Примерные репертуарные списки Батыркаева Л. Лирическая, Рассвет в деревне Виноградов Ю. Неразлучные друзья, Танец клоуна, об. Т.Н.П. Апипа Луппов А. Сабантуй, Зятюшка, Вдоль по бережку Файзи Дж. Лесная девушка Якубов И. У реки, Раздумье Яхин Р. Утренняя песня Бах Ф.Э Анданте ре мажор. Барток Б. «Вечер у секейев», Детям. Тетрадь 2: №32-37 Бетховен Л. Алеманда, Элегия Благой Д. Альбом пьес: Мирная беседа. «Оса прилетела», «Страшный сон»,«Хвастунишка» Гайдн Й. Избранные пьесы для фортепиано: Аллегро фа мажор. Менуэт фа мажор, Виваче ре мажор. Маленькая пьеса, Анданте Гедике А. Соч.8 10 миниатюр в форме этюдов: № 2,4,7,10 Глиэр Р. Соч. 31. Альбом фортепианных пьес: Колыбельная, Листок изальбома, Соч.34. Русская песня, Соч.35. Арлекин, Соч. 43. Мазурка, Утро, Ариетта, Соч. 47. Эскиз Гнесина Е. Альбом детских пьес: Марш Гречанинов А. Соч. 109. «Папа и мама», «Нянина сказка», Соч. 117. Облака плывут, Соч. 158. «За работой», «Русская пляска» Григ Э. Соч. 12. Лирические пьесы: Вальс, «Песня сторожа»,«Песня Родины» Даргомыжский А. Вальс «Табакерка» Дварионас В. Маленькая сюита, Вальс ля минор Зиринг В. Соч. 8. «В лесу», «Русская песня» Соч. 19. Полька Соч.ЗЗ. «Сказочка» Кабалевский Д. Соч. 14. Из пионерской жизни по выбору, Соч. 27. Избранные пьесы: «Шуточка», «Кавалерийская», Скерцо Косенко В. Соч. 15. 24 детских пьесы «Петрушка», «Мелодия», «Дождик», Мазурка, Балетная сцена Львов-Компанеец Д. Детский альбом: Юмореска Лядов А. Танец комара Майкапар С. Соч. 8 Маленькие новеллетты: Мелодия, Соч.ЗЗ. Элегия, Моцарт В. Жига, Пирумов А. Детский альбом для фортепиано: Вальс, «Игра в поезд», «Эхо», «Воспоминание», «Печальный рассказ», Скерцино. Прокофьев С. Соч. 65. Детская музыка: «Сказочка», «Шествие кузнечиков» Раков Н. 24 пьесы в разных тональностях: «Снежинки», «Грустная мелодия» Новеллетты: Вальс фа диез минор Ребиков В. «Музыкальная табакерка» Соч. 8. Грустная песенка Регер М. Соч. 17. Альбом для юношества: «Не слишком ли задорно» Сигмейстер Э. Фортепианные пьесы для детей: «Еж», «Веселый клоун», Сильванский Н. «Бандурист» Телеман Г. Бурре Фрид Г. Альбом фортепианных пьес: Дуэт Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом: «Шарманщик поет», «Песня жаворонка», Шостакович Д. Танцы кукол: «Лирический вальс», «Заводная кукла» Шуман Р. Соч. 68. Альбом для юношества: «Деревенская песня», Смелый наездник», «Песня жнецов», Народная песенка. Маленький романс. 5 год обучения Учащиеся старших классов должны как можно чаще привлекаться кучастию в публичных чтоспособствует выступлениях, концертах класса развитию их творческих и отдела, возможностей, более свободномувладению инструментом и формированию навыка сольных выступлений. В первом полугодии изучаются гаммы Си мажор и соль диез минор(три вида минора) отдельно каждой рукойв две октавы, аккорд тоническое трезвучие с обращением и арпеджио - отдельно каждой рукойв две октавы. Во втором полугодии – гаммы Ре бемоль мажор и си бемоль минор (три вида минора) отдельно каждой рукой в две октавы, аккорд - тоническое трезвучие с обращением и арпеджио - отдельно каждой рукойв две октавы. За год учащийся должен изучить: 2 этюда, 2 разнохарактерные пьесы, 1 произведение произведения полифонического татарских стиля,1 часть композиторов, крупной 2 формы,2 ансамбляили аккомпанемента,продолжение формирования навыков чтения с листа. Примерные репертуарные списки Виноградов Ю.Неразлучные друзья, Танец клоуна, Жиганов Н. Резвушка Луппов А. Сабантуй, Зятюшка, Вдоль по бережку Ключарев А. Об. Т.Н.П. Гусиные крылья Файзи Дж. Лесная девушка Хабибуллин 3. Об. Т.Н.П. «Ашхабад» Якубов И. У реки, Раздумье Яхин Р. Утренняя песня Бах Ф.Э Анданте ре мажор. Барток «Вечер у секейев» Детям. Тетрадь 2: №32-37Б. Бетховен JIАлеманда, Элегия. Благой Д.Альбом пьес: Мирная беседа. «Оса прилетела», «Страшный сон», «Хвастунишка» Гайдн Й.Избранные пьесы для фортепиано: Аллегро фа мажор, Менуэт фа мажор, Виваче ре мажор. Маленькая пьеса, Анданте Гедике А. Соч.8 10 миниатюр в форме этюдов: № 2,4,7,10 Глиэр Р.Соч. 31. Альбом фортепианных пьес: Колыбельная, Листок из альбома, Соч.34. Русская песня, Соч.35. Арлекин, Соч. 43. Мазурка, Утро, ариетта, Соч. 47. Эскиз Гнесина Е.Альбом детских пьес: Марш Гречанинов А.Соч. 109. «Папа и мама», «Нянина сказка» Соч. 117. Облака плывут Соч. 158. «За работой», «Русская пляска» Григ Э.Соч. 12. Лирические пьесы Вальс, «Песня сторожа», «Песня Родины» Даргомыжский А.Вальс «Табакерка» Дварионас В.Маленькая сюита, Вальс ля минор Зиринг В.Соч. 8. «В лесу», «Русская песня» Соч. 19. Полька Соч.ЗЗ. «Сказочка» Кабалевский Д.Соч. 14. Из пионерской жизни по выбору,Соч. 27. Избранные пьесы: «Шуточка», «Кавалерийская», Скерцо Львов-Компанеец Д.Детский альбом: Юмореска Лядов А. Танец комара Майкапар С.Соч. 8 Маленькие новеллетты: Мелодия, Соч.ЗЗ. Элегия. Моцарт В. Жига Пирумов А.Детский альбом для фортепиано: Вальс, «Игра в поезд», «Эхо», «Воспоминание», «Печальный рассказ», Скерцино. Прокофьев С. Соч. 65. Детская музыка: «Сказочка», «Шествие кузнечиков» Раков Н.24 пьесы в разных тональностях: «Снежинки», «Грустная мелодия» Новеллетты: Вальс фа диез минор Ребиков В. «Музыкальная табакерка» Соч. 8. Грустная песенка Регер М. Соч. 17. Альбом для юношества: «Не слишком ли задорно» Сигмейстер Э. Фортепианные пьесы для детей: «Еж», «Веселый клоун», Сильванский Н. «Бандурист» Фрид Г. Альбом фортепианных пьес: Дуэт Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом: «Шарманщик поет», «Песня жаворонка» Шостакович Д. Танцы кукол: «Лирический вальс», «Заводная кукла» 6 год обучения В первом полугодии изучаются гаммы Ми мажор и до диез минор(три вида минора) отдельно каждой рукойв две октавы, аккорд - тоническое трезвучие с обращением и арпеджио - отдельно каждой рукойв две октавы. Во втором полугодии – гаммы Ля бемоль мажор и фа минор (три вида минора) отдельно каждой рукой в две октавы, аккорд - тоническое трезвучие с обращением и арпеджио - отдельно каждой рукойв две октавы. За год учащийся должен изучить: 2 этюда, 2 разнохарактерные пьесы, 1 произведение произведения полифонического татарских стиля,1 композиторов, часть 2 крупной ансамбля, формы,2 продолжение формирования навыков чтения с листа. Примерные репертуарные списки Гнесина Е. Этюды по выбору Гедике А. Этюды соч.6;36; 32 по выбору Назарова Т. Этюды по выбору Виноградов Ю. Неразлучные друзья, Танец клоуна Жиганов Н. Резвушка Луппов А. Сабантуй, Зятюшка, Вдоль по бережку Ключарев А. Об. Т.Н.П. Гусиные крылья, "Тэфтиляу" Файзи Дж. Лесная девушка Хабибуллин З. Об. Т.Н.П. «Ашхабад» Якупов И. У реки, Раздумье Яхин Р. Утренняя песня Беркович И.Вариации на тему РНП «Во саду ли, в огороде» Литкрва И. Вариации на тему БНП«Савка и Гришка», «Пойду ль я, выйду ль я» Клементи М. Сонатина До мажор 1 ч. Прач И. Тема с вариациями Фа мажор Тюрк Д. Сонатина До мажор Бах Ф.Э. Волынка Барток Б.«Вечер у секейев», Детям. Тетрадь 2: №32-37 Бетховен Л. Алеманда, Элегия Благой Д. Альбом пьес: Мирная беседа. "Оса прилетела", "Страшный сон", Борисов Р. «Буратино идет в школу» Гайдн Й. Избранные пьесы для фортепиано: Виваче ре мажор. Маленькая пьеса, Анданте Гедике А. Соч.8 10 миниатюр в форме этюдов: № 2,4,7,10 Глиэр Р. Соч. 31. Альбом фортепианных пьес: Колыбельная, Соч.34. Гнесина Е. Альбом детских пьес: Марш Гречанинов А. Соч. 109. «Папа и мама», «Нянина сказка», Соч.117. Облака плывут, Соч.158. «За работой», «Русская пляска» Григ Э. Соч. 12. Лирические пьесы: Вальс, «Песня сторожа», Даргомыжский А. Вальс «Табакерка» Иванов - Радкевич И. Марш Зиринг В. Соч. 8. «В лесу», «Русская песня», Соч. 19. Полька, Кабалевский Д. Соч. 14. Из пионерской жизни по выбору, Соч. 27. Избранные пьесы: «Шуточка», «Кавалерийская», Скерцо Лядов А. Танец комара Майкапар С. Соч. 8 Маленькие новеллетты: Мелодия Соч.ЗЗ. Элегия Пирумов А. Детский альбом для фортепиано: Вальс, «Игра в поезд», «Эхо», «Воспоминание», «Печальный рассказ», Скерцино. Прокофьев С. Соч. 65. Детская музыка: «Сказочка»,, «Шествие кузнечиков» Ракоа Н. 24 пьесы в разных тональностях: «Снежинки», «Грустная мелодия» Ребиков В. «Музыкальная табакерка» Соч. 8. Грустная песенка Регер М. Соч. 17. Альбом для юношества: «Не слишком ли задорно» Раутио В. Танец Сигмейстер Э. Фортепианные пьесы для детей: «Еж», «Веселый клоун» Сильванский Н. «Бандурист» Телеман Г. Бурре Фрид Г. Альбом фортепианных пьес: Дуэт Хачатурян А. «Скакалка» Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом: «Шарманщик поет», «Песня жаворонка» Шостакович Д.Танцы кукол: «Лирический вальс», «Заводная кукла» III Требования к уровню подготовки обучающихся Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета "Общее фортепиано" и включает следующиезнания, умения, навыки: знание инструментальных и художественных особенностей ивозможностей фортепиано; знание в соответствии с программными требованиями музыкальныхпроизведений, написанных для фортепиано зарубежными и отечественнымикомпозиторами; владение основными использованиехудожественно позволяющих видами фортепианной техники, технических приемов, оправданных создаватьхудожественный образ, соответствующий авторскому замыслу; знания музыкальной терминологии; умения технически грамотно исполнять произведения разной степенитрудности на фортепиано; умения самостоятельного разбора и разучивания на фортепианонесложного музыкального произведения; умения использовать теоретические знания при игре на фортепиано; навыки публичных выступлений на концертах, академическихвечерах, открытых уроках и т.п.; навыки чтения с листа легкого музыкального текста; навыки (первоначальные) игры в фортепианном или смешанноминструментальном ансамбле; первичные навыки в области теоретического исполняемыхпроизведений. IV Формы и методы контроля, система оценок 1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание анализа Оценка качества реализации программы "Общее фортепиано" включает в себятекущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся. Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, наответственную подготовку домашнего задания, правильную организациюсамостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующийхарактер. Текущий контроль над работой ученика осуществляет преподаватель,отражая в оценках достижения ученика, темпы его продвижения в освоенииматериала, качество выполнения заданий и т. п. Одной из форм текущегоконтроля может стать контрольный урок без присутствия комиссии. Наосновании результатов текущего контроля, а также учитывая публичныевыступления на концерте или открытом уроке, выставляется четвертнаяотметка. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятийна всем протяжении обучения. Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодиятакже за счет аудиторного времени. Форма ее проведения контрольный урок,зачет с приглашением комиссии и выставлением оценки. Обязательнымусловием является методическое обсуждение результатов выступленияученика, оно должно носить аналитический, рекомендательный характер,отмечать успехи и перспективы развития ребенка. Промежуточная аттестацияотражает результаты работы ученика за данный период времени, определяетстепень успешности развития учащегося на данном этапе обучения. Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны какпромежуточная аттестация. По итогам проверки успеваемости выставляетсяоценка с занесением ее в журнал, ведомость, индивидуальный план, дневникучащегося. Оценка за год ставится по результатам всех публичных выступлений,включая участие в концертах, конкурсах. На зачетах и контрольных уроках втечение года должны быть представлены различные формы исполняемыхпроизведений: полифония, этюды, пьесы, ансамбли, части произведенийкрупных форм. На протяжении всего периода обучения во время занятий в классе, преподавателем осуществляется проверканавыков чтения с листа нетрудного нотного текста, а также проверкаисполнения гамм, аккордов, арпеджио в соответствии с программнымитребованиями. 2. Критерии оценок Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,которые включают в себя методы и средства контроля, позволяющие оценитьприобретенные знания, умения и навыки. Критерии оценки качества исполнения По итогам исполнения программы на зачете, академическомпрослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале: Таблица 3 Оценка 5 («отлично») Критерии оценивания выступления предусматривает исполнение программы,соответствующей году обучения, наизусть,выразительно; отличное знание текста, владениенеобходимыми техническими приемами,штрихами; хорошее звукоизвлечение, пониманиестиля исполняемого использованиехудожественно произведения; оправданных техническихприемов, позволяющих создавать художественныйобраз, авторскому замыслу соответствующий 4 («хорошо») программа соответствует грамотное исполнение технических с году обучения, наличием недочетов, мелких небольшое несоответствие темпа,неполное донесение образа исполняемого произведения 3(«удовлетворительно») программа не соответствует году обучения, при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен 2(«неудовлетворительно») незнание владение наизусть нотного навыками игры текста, на слабое инструменте, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу Данная система оценки качества исполнения являетсяосновной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебногозаведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения можетбыть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретноотметить выступление учащегося. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качестваприобретенных выпускниками знаний, умений и навыков. В критерии оценки уровня исполнения должны входить следующиесоставляющие: - техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения; - художественная трактовка произведения; - стабильность исполнения; - выразительность исполнения. Текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навыковучащихся несет проверочную, воспитательную и корректирующую функции,обеспечивает оперативное управление учебным процессом. V Методическое обеспечение учебного процесса 1. Методические рекомендации преподавателям Предлагаемые репертуарные списки, требования по технике, являются примерными, предполагают дополнение,варьирование со стороны преподавателей в соответствии с их методическимиустановками, а также с возможностями и способностями конкретного ученика. В зависимости от желания педагога и способностей учащегося репертуарможет изменяться и дополняться. Большинство разучиваемых произведений предназначено для публичныхвыступлений на контрольных уроках, зачетах, концертах. Но, если позволяетвремя ученика, часть программы можно использовать для работы в классе илиознакомления с новым произведением. В течение учебного года успешно занимающиеся учащиеся имеютвозможность выступать на классных и отчетных концертах (1-2 за учебныйгод). В работе с учащимися используется основная форма учебной ивоспитательной работы – индивидуальный урок с преподавателем. Он включаетсовместную работу педагога и ученика над музыкальным материалом, проверкудомашнего задания, рекомендации по проведению дальнейшейсамостоятельной работы с целью достижения учащимся наилучшихрезультатов в освоении учебного предмета. Содержание урока зависит отконкретных творческих задач, от индивидуальности ученика и преподавателя. Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала споказом на произведения. инструменте фрагментов изучаемого музыкального Преподаватель должен вести постоянную работу над качеством звука,развитием чувства ритма, средствами выразительности. Работа с учащимся включает: решение технических учебных задач координация - рук, пальцев,наработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемовпедализации; работа над приемами звукоизвлечения; тренировка художественно-исполнительских навыков: работа надфразировкой, динамикой, нюансировкой; формирование теоретических знаний: знакомство с тональностью,гармонией, интервалами и др.; разъяснение учащемуся принципов оптимально продуктивнойсамостоятельной работы над музыкальным произведением. В работе с учащимися придерживатьсяосновных принципов преподавателю обучения: необходимо последовательности, постепенности,доступности, наглядности в изучении предмета. В процессе обучения нужноучитывать индивидуальные особенности учащегося, степень его музыкальныхспособностей и уровень его подготовки на данном этапе. Важнейшим фактором, способствующим правильной организацииучебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы иуспешному развитию музыкально-исполнительских данных учащегося являетсяпланирование учебной работы и продуманный подбор репертуара. Основнаяформа планирования - составление преподавателем индивидуального плана накаждого ученика в начале учебного года и в начале второго полугодия. Виндивидуальный план включаются разнохарактерные по форме и содержаниюпроизведения русской и зарубежной классической и современной музыки, а также произведения татарских композиторов сучетом специфики преподавания предмета фортепиано для учащихся струнных, духовых и народных отделений. В работе педагогу необходимо использовать произведения различныхэпох, форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозораученика и воспитания в нем интереса к музыкальному творчеству. Основнойпринцип работы: сложность изучаемых произведений не должна превышатьвозможности ученика. Важно сочетать изучение небольшого количества относительно сложныхпроизведений, включающих в себя новые, более трудные технические приемыи исполнительские задачи, с прохождением большого числа довольно легкихпроизведений, доступных для быстрого разучивания, закрепляющих усвоенныенавыки и доставляющие удовольствие в процессе музицирования. Важность работы над полифоническими произведениями заключается втом, что освоение полифонии позволяет учащимся слышать и вестиодновременно или поочередно самостоятельные линии голосов. Работа над крупной формой учит способности мыслить крупнымипостроениями, сочетать контрастные образы, свободно владеть разнообразнойфактурой, получить представление о форме музыкального произведения. В работе над необходимопробуждать разнохарактерными фантазию ученика, пьесами рисовать яркие педагогу образы, развиватьэмоциональную сферу его восприятия музыки. В работе над этюдами необходимо приучать учащегося к рациональному,осмысленному и точному использованию аппликатуры, создающей удобство наклавиатуре, чему должно способствовать планомерное и систематическоеизучение гамм, арпеджио и аккордов. Освоение гамм рекомендуется строить поаппликатурному сходству, что дает хорошие и прочные результаты. Такаяработа приводит к успешному обеспечению технических задач. Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения слиста. Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться внезнакомом тексте, развивает ритмическиеспособности ученика. слуховые, В конечном координационные, итоге, эта практика способствует болеесвободному владению инструментом, умению ученика быстро и грамотноизучить новый материал. Большая часть программы разучивается на аудиторных занятиях подконтролем педагога. Часто необходим показ - игра нового материала, разбор и объяснениештрихов, аппликатуры, нюансов, фразировки, выразительности музыкальнойинтонации и т.п. Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классахученик играет партию одной руки, педагог - другой. В дальнейшемисполняются ансамбли в 4 руки, для 2-х фортепиано, аккомпанементы голосу,струнному или духовому инструменту. 2. Методические рекомендации по организации самостоятельнойработы обучающихся. Самостоятельные занятия должны быть построены таким образом, чтобыпри наименьших затратах времени и усилий, достичь поставленных задач ибыть осознанными и результативными. Объем времени учетомметодической на самостоятельную целесообразности, работу определяется минимальных затрат с на подготовкудомашнего задания, параллельного освоения детьми программ общегообразования. Рекомендуемый объем времени на выполнение самостоятельнойработы учащимися струнного отделения, отделения духовых и ударных инструментов, народного отделения по предмету "общее фортепиано" с учетом сложившихсяпедагогических традиций - 2 часа в неделю. Для организации домашнихзанятий обязательным условием является наличие дома у ученикамузыкального инструмента, а также наличие у него нотного материала. Самостоятельные занятия должны быть регулярными (2-3 раза внеделю). Они должны проходить при хорошем физическом состоянииучащегося, занятия при повышенной температуре и плохом самочувствииопасны для здоровья и не продуктивны. Роль педагога в организации самостоятельной работы учащегося велика.Она заключается в необходимости обучения ребенка эффективномуиспользованию учебного внеаудиторного времени. Педагогу следуетразъяснить ученику, как распределить по времени работу над разучиваемымипроизведениями, указать очередность работы, выделить наиболее проблемныеместа данных произведениях, посоветовать способы их отработки. Самостоятельные домашние занятия учащегося предполагаютпродолжение работы над освоением произведения, которая была начата вклассе под руководством педагога. Выполнение домашнего задания - это работанад деталями исполнения (звуком, техническими трудностями, педализацией,динамикой, нюансировкой, артикуляцией), а также запоминание и исполнениепроизведений наизусть. Для плодотворной и результативной самостоятельнойработы ученику необходимо получить точную формулировку посильного длянего домашнего задания, которое будет записано педагогом в дневникучащегося. Так, для начинающих можно предложить следующие виды домашнейработы: пение мелодий разучиваемых пьес с названием нот и дирижированием,игра отдельно каждой рукой, чтение с листа легкого музыкального текста, играгамм, аккордов, арпеджио, упражнений на постановку рук, показанныхпедагогом и т. п. При работе над этюдами следует добиваться технической свободыисполнения, используя оптимальную аппликатуру, предложенную педагогом. Педагог должен также указать способы проработки технических трудностей втом или ином этюде, предложить упражнения на данный вид техники. Работа над произведениями полифонического склада заключается в игрелинии каждого голоса отдельно, затем соединяя их, прослеживая соотношениеданных голосов, их развитие. Полезно в многоголосных произведениях петьодин из голосов, играя при этом другие. При разучивании произведений крупной формы ученик должен спомощью педагога разобраться в его строении, разделах, характеретематического материала. Заниматься дома следует по нотам, следить заправильным исполнением штрихов, аппликатуры, нюансировки, педали идругих указаний автора, редактора или педагога. Работа над разнохарактерными пьесами должна заключаться не вмногократном проигрывании их с начала до конца, а в проработке трудныхмест, указанных педагогом, выполнении его замечаний, которые должны бытьотражены в дневнике. Полезно повторение учеником ранее пройденногорепертуара. Результаты домашней работы проверяются, корректируются иоцениваются преподавателем на уроке.Проверка результатов самостоятельной работы учащегося должнапроводиться педагогом регулярно. VI Списки рекомендуемой нотной и методической литературы 1. Список рекомендуемой нотной литературы Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1классов /сост. Т.Директоренко, О.Мечетина. М., Композитор, 2003 Альбом легких переложений для ф-но в 4 руки. Вып. 2/сост. Э.Денисов,1962 Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 1-3 кл./ред.сост. И. Беркович. Киев,1964 Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.:Российское музыкальное издательство, 1996 Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012 Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. Под ред. И.А.Браудо. –СПб.: Композитор, 1997 Беренс Г. Этюды. М.: Музыка, 2005 Беренс Г. 32 избранных этюда (соч.61, 68, 88) Бертини А. Избранные этюды. М.: Музыка, 1992 Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011 Библиотека юного пианиста. Сонаты. Средние и старшие классы ДМШ.Вып.1. Сост. Ю. Курганов. М.,1991 Ветлугина Н. Музыкальный букварь. - М., Музыка, 1987 Веселые нотки. Сборник пьес для ф-но, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1: Учебно-метод. пособие, сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007 Гайдн Й. Избранные пьесы для ф-но. 1-4 кл. Ред. Ю.Камальков.- М.,1993 Гедике А. 40 мелодических этюдов для начинающих, соч.32 Гаммы и арпеджио в 2-х ч. Сост. Ширинская Н.- М., Музыка, 2006 Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но, Вып.1, 2. - М.: Музыка2011 Джаз для детей, средние и старшие классы ДМШ, вып.6: Учебнометод.пособие / сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2003 Избранные этюды зарубежных композиторов. Вып 4. V-VI кл. ДМШ: Уч.пос. / редакторы – составители А.Г. Руббах и В.А. Натансон М.: Государственное музыкальное издательство, 1962 Избранные этюды иностранных композиторов, вып.1, I-II кл. ДМШ: Уч.пос. /сост. А.Руббах и В. Натансон. М.: Государственное музыкальноеиздательство, 1960 Казановский Е. Дюжина джазовых крохотулечек: Учеб. пособие – СПб:Союз художников, 2008 Лемуан А. Соч.37. 50 характерных и прогрессивных этюдов, М.: Музыка,2010 Лекуппе Ф. 25 легких этюдов. Соч. 17 И.Лещинская Малыш за роялем. - М.: Кифара, 1994 Лешгорн А. Избранные этюды. Соч.65, соч.66 Металлиди Ж. «Дом с колокольчиком». Изд. «Композитор», СПб, 1994 «Иду, гляжу по сторонам», ансамбль в 4 руки. Изд. «Композитор», СПб,1999 Фортепианные циклы для ДМШ. Изд. «Композитор», СПб, 1997 Милич Б. Фортепиано 1,2,3 кл. Кифара, 2006 Милич Б. Фортепиано 4 кл. Кифара, 2001 Музицирование для детей и взрослых, вып.2: Учебное пособие/ сост.Барахтин Ю.В. – Н: Окарина, 2008 Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.2, издание 4. Сост.К.С.Сорокина – М.: Современный композитор, 1986 Музыкальный альбом для фортепиано, вып. 1. Составитель А. Руббах –М., 1972 Музыкальный альбом для ф-но, вып.2/ сост. А.Руббах и В.Малинникова –М.: Советский композитор, 1973 Музыкальная коллекция, 2-3 классы ДМШ. Сборник пьес для ф-но./Учебнометод. пособие. Сост. Гавриш О.Ю., Барсукова С.А. – Ростов н/Д:Феникс, 2008 Музыкальная азбука для самых маленьких: Учебно-метод. пособие. Сост.Н.Н. Горошко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007 Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов для ф-но:Сб./ сост. К.Сорокин. – М.: Музыка, 1976 Путешествие в мир музыки: Уч. пособие/сост. О.В.Бахлацкая: М.:Советский композитор, 1990 Парцхаладзе М. Детский альбом. Учебное пособие. Педагогическаяредакция А.Батаговой и Н.Лукьяновой. М.: Советский композитор, 1963 Педагогический репертуар ДМШ. Итальянская клавирная музыка дляфортепиано, вып. 3. Сост. О. Брыкова, А. Парасаднова, Л. Россик. – М., 1973 Пьесы в форме старинных танцев. Сост. М. Соколов. – М., 1972 Педагогический репертуар ДМШ для ф-но. Легкие пьесы зарубежныхкомпозиторов/ Сост. Н. Семенова. СПб,1993 Педагогический репертуар ДМШ. Этюды для ф-но 5 кл./ Ред.В.Дельновой М.,1974 Полифонические пьесы. Педагогический репертуар ДМШ 4-5 кл./М.,1974 Пьесы композиторов 20 века для ф-но. Зарубежная музыка/ Ред. Ю.Холопова. - М.,1996 Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Составитель С.Ляховицкая, Л. Баренбойм. М., 1962 Свиридов Г. Альбом пьес для детей. Советский композитор, 1973 Старинная клавирная музыка: Сборник/ редакция Н.Голубовской, сост.Ф.Розенблюм - М.: Музыка, 1978 Сборник фортепианных пьес композиторов XVII – XVIII веков, вып.2.:Учеб. пособие/ Сост. и редактор А.Юровский. – М.: Государственное музыкальное издательство, 1962 Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Тетради 3, 6, 9, 11."Музыка", 1993 Сонаты, сонатины, рондо, вариации для ф-но 1 ч./ сост. С. Ляховицкая -М., 1961 Таривердиев М. «Настроения». 24 простые пьесы для фортепиано. Изд.«Классика XXI век» - М., 2002 Фортепиано 5 кл. ДМШ, ч.I: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е. Киев: Музична Украина, 1973 Фортепианная игра, 1, 2 кл. ДМШ: Учеб. пособие/ сост. В.Натансон,Л.Рощина. – М.: Музыка, 1988 Хрестоматия для ф-но ДМШ 5 класс. Пьесы. Вып 1: Учебник./ Сост.М.Копчевский. – М.: Музыка, 1978 Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ: Учебник/ сост. Н.А.Любомудров,К.С.Сорокин, А.А.Туманян, редактор С.Диденко. – М.: Музыка, 1983 Хрестоматия для ф-но, 1 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин.– М.: Музыка, 1989 Хрестоматия для ф-но, 2 кл ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин.– М.: Музыка, 1989 Хромушин О. Джазовые композиции в репертуаре ДМШ. Изд.«Северный олень», СПб, 1994 Чайковский П. Детский альбом: Соч.39. – М.: Музыка 2006 Черни К. Сто пьес для удовольствия и отдыха. Тетр.1,2. Ред.- сост.А.Бакулов, 1992 Черни К.-Гермер Т. Этюды 1, 2 тетр. Шитте А. 25 маленьких этюдов соч.108, 25 легких этюдов соч.160 Шуман Р. Альбом для юношества: /М.: Музыка, 2011 Школа игры на ф-но: Учебник/ сост. А.Николаев, В.Натансон. – М.:Музыка, 2011 Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 3-5 кл. ДМШ, вып. II.:Учеб. пособие/ сост. и редакция Л.И.Ройзмана и В.А. Натансона – М.: Советский композитор, 1967 Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 6-7 кл. ДМШ, вып.II.: Учеб.пособие/ сост. и редакция Л.И.Ройзмана и В.А.Натансона – М.: Советскийкомпозитор, 1973 Юному музыканту-пианисту, 5 кл.: Хрестоматия для уч-ся ДМШ:Учебнометод. пособие / сост. Г.Цыганова, И.Королькова, Изд. 3-е. – Ростов-н/Д: Феникс, 2008 2. Список рекомендуемой методической литературы 1. Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. 3-е изд. Москва, 1978 2. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении иобразовании. М.-Л., 1965 3. Баренбойм Л. "Путь к музицированию". 2- е изд. Ленинград, 1979 4. Корто А. "О фортепианном искусстве". Москва, 1965 5. "Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном исполнительстве",Москва, 1966 6. Гофман И. "Фортепианная игра: Ответы на вопросы о фортепианнойигре". Москва, 1961 7. Коган Г. "Работа пианиста". Москва, 1953 8. Маккинон Л. "Игра наизусть", Ленинград, 1967 9. Метнер Н. "Повседневная работа пианиста и композитора", Москва,1963 10. Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. Москва, 1987 11. Петрушин В. "Музыкальная психология". Москва, 1997 12. Смирнова Т. " Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом".Москва, 1997 13. Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано". Москва, 1974 14. Шуман Р. "О музыке и о музыкантах". Москва, 1973 15. Шуман Р. "Жизненные правила для музыканта", Москва, 1959__
