Sbornik_dlya_junogo_pianista

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2012/13 учебный год)
Управление культуры администрации города Магнитогорска
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств № 1»
Номинация конкурса: Дополнительное образование детей и школьников
Учебное пособие
«Сборник этюдов, пьес и ансамблей
для младших классов ДШИ и ДМШ»
Составитель и автор методических рекомендаций: Тетерина Татьяна
Леонидовна – преподаватель по классу фортепиано первой категории
Место выполнения работы: МБОУДОД ДШИ №1, г. Магнитогорск
Челябинской области, пр. Пушкина, д.17
ОТ СОСТАВИТЕЛЯ
Работая над подбором музыкального репертуара для младших классов,
педагоги сталкиваются с проблемой разбросанности музыкального материала
по разным сборникам. Собственно говоря, это можно считать не проблемой,
а помощью для преподавателя. Ведь как хорошо, что существует такое
разнообразие стилей и жанров музыкального материала для юных пианистов.
Хотелось, как-то это разнообразие упорядочить и поместить в один сборник,
с которым было бы удобно работать. Так был составлен данный сборник на
основе музыкальных произведений разных композиторов. В сборник были
включены упражнения по чтению с листа, которые помогли бы юному
музыканту быстрее освоить нотную грамоту.
На первой странице сборника размещены ноты скрипичного и басового
ключей, с которыми приходится сталкиваться учащемуся. Это своего рода
«шпаргалка-подсказка», куда ребенок может заглянуть, если не уверен, что
эта нота ему знакома. Все ноты расположены в порядке возрастания по
высоте, а названия октав подписаны сверху.
Далее идут упражнения, где даны строчки нот, но уже не по порядку, а
в разброс парами, тройками, четверками и т.д. Задача ученика – быстро
сориентироваться и сыграть нужную ноту без подсчета линеек, как они
обычно делают.
Поиграв ноты в скрипичном ключе первой октавы, можно переходить к
игре нот во второй октаве. Они так же расположены парами, тройками,
четверками, пятерками и т.д. То же самое проделываем в басовом ключе в
малой и большой октаве.
Затем
задача
усложняется,
потому
что
маленькому
ученику
предлагается поиграть интервалы, построенные от разных нот в скрипичном
и басовом ключе.
Далее учащийся знакомится с аккордами, упражняясь быстро находить
их на клавиатуре, различая разное расстояние между нотами.
Следующий раздел сборника - «Музыкальные термины». С ними
нужно знакомить учащихся с первого класса. Каждый ученик получает
небольшой словарик, в котором содержатся наиболее употребляемые слова и
выражения. В нем есть не только термины, обозначающие темпы, но и
термины, которые указывают на динамику, на изменение динамики и темпа,
а также термины, указывающие на характер звучания. Последними
представлены отдельные слова и выражения, например, «fine» и «da capo al
fine».
Вероятно, каждый педагог сталкивался с тем, что в большинстве
сборников для младших классов недостаточное количество пьес для
начального этапа обучения. Буквально 1-2 странички, 5-10 простеньких
песенок, а далее следует усложнение музыкального материала. Далеко не
каждый ребенок способен сразу перейти к более крупному музыкальному
материалу. Практика показывает, что полезно подержать некоторое время
начинающего музыканта на более простом материале: детских попевках,
русских народных мелодиях, закрепляя навыки чтения с листа и развивая
музыкальный слух и память ребенка. Кроме того, рекомендуемая на
начальном этапе игра с рук, требует расширенного музыкального материала.
По этой причине в следующем разделе сборника даны однострочные простые
песенки, которые удобно запоминать с рук, а затем легко проигрывать по
нотам одной рукой или чередуя правую и левую руку. Эти песенки довольно
простые, но в то же время помогают маленьким ученикам знакомиться с
видами движения мелодии, а также осваивать двухдольный и трехдольный
размеры. Почти все песенки даны со словами, которые подписаны внизу под
нотами.
Далее в сборнике даны те же самые песенки, но написанные на октаву
выше или ниже, в басовом ключе. Ученик должен проиграть их на
инструменте и угадать, что это за песня. Обычно дети, освоив ноты в первой
октаве, с неохотой играют песенки, написанные во второй октаве или в малой
3
(в басовом ключе). Здесь чтение с листа в этих регистрах превращается в
увлекательную игру «Угадай мелодию».
Следующий раздел сборника содержит этюды, начиная с самых
простых и постепенно переходя к более сложным. По мере того, как ученик
осваивает игровые приемы, ему даются на эти приемы этюды. Например,
этюд Е. Гнесиной на легато по 2 звука или на легато по 3 звука.
Здесь можно встретить этюды на разные виды техники К. Черни,
Л. Шитте, И. Берковича, Ю. Некрасова и других советских и зарубежных
авторов.
Следующий раздел сборника – «Полифонические пьесы» включает в
себя известные произведения И.С. Баха, Г. Персела, И. Гайдна, В. Моцарта,
И. Кригера, Х. Хаслера и т.д.
Раздел пьес также представлен разнообразными по стилю и форме
произведениями. Здесь можно найти пьесы, зарубежных и советских
композиторов, много маленьких джазовых пьесок, которые очень нравятся
детям.
Завершает сборник раздел «Ансамбли». Он начинается с легких пьесок,
состоящих буквально из 2-х, 3-х нот, исполняемых на нон легато. Затем,
перекликаясь с этюдами, появляются ансамбли, которые помогают ученику
отработать прием двухзвучного или трехзвучного легато, исполняемого 2-3,
2-4 или 2-3-4 пальцами. Здесь также представлены пьесы зарубежных,
советских и современных композиторов.
Данный сборник может иметь практическую ценность в развитии
навыков игры на фортепиано и оказывать помощь молодым специалистам
при выборе репертуара в младших классах ДМШ и ДШИ.
Т.Л. Тетерина
4
«ШКАРГАЛКА-ПОДСКАЗКА» НОТ
УПРАЖНЕНИЯ
6
7
8
9
ИНТЕРВАЛЫ
10
11
АККОРДЫ
12
13
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ТЕРМИНЫ
Presto
очень быстро
Vivo
живо
Vivace
живо
Allegro
быстро, скоро
Allegretto
оживленно
Andantino
подвижно
Con moto
с движением
Sostenuto
сдержанно
Andante
шагом
Moderato
умеренно
Adagio
медленно
Lento
медленно
Largo
широко, очень медленно
Piu mosso
более подвижно
Meno mosso
менее подвижно
Mano (s.m., d.m.)
рука (левая, правая)
Fortissimo
очень громко
Forte
громко
Mezzo forte
не очень громко
Mezzo piano
не очень тихо
Piano
тихо
Pianissimo
очень тихо
Sforzando
с акцентом
Crescendo
постепенно усиливая звук
Diminuendo
постепенно ослабляя звук
Calando
стихая
Morendo
замирая
Smorzando
угасая
14
Accelerando
постепенно ускоряя темп
Ritenuto
постепенно замедляя темп
Ritardando
замедляя
Rallentando
замедляя
Allargando
расширяя, замедляя
Legato
плавно, связно
Non legato
не связно
Staccato
отрывисто
Dolce
нежно
Cantabile
певуче
Brillante
блестяще
Espressivo
выразительно
Marcato
подчеркивая
Risoluto
решительно
Energico
энергично
Leggiero
легко
Pesante
тяжело, грузно
Grave
тяжело, важно
Giocoso
весело, игриво
Doloroso
грустно, печально
Agitato
взволнованно
Tranquillo
спокойно
Scherzando
шутливо
Maestoso
величественно
Appassionato
страстно
Glissando
скользя
Animato
воодушевленно
Semplice
просто
Secco
сухо
Rubato
в свободном темпе
15
Commodo
удобно
Con brio
с жаром
Con fuoco
с огнем
Poco
Poco a poco
мало, немного
мало-помалу, постепенно
A tempo
вернуться в прежний темп
Fine
конец
Da capo al fine
повторить сначала до слова «конец»
Molto
очень, много
Non troppo
не слишком
Sempre
всегда
Assai
весьма
Subito
внезапно
Senza
без
Simile
так же
Una corda
одна струна или лев. педаль
Tre corde
три СТРУНЫ или пр. педаль
16
ПЬЕСЫ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
17
18
19
20
21
22
«УГАДАЙ МЕЛОДИЮ»
Упражнения для чтения с листа
23
24
25
26
27
28
ЭТЮДЫ
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПЬЕСЫ
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
ПЬЕСЫ
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
АНСАМБЛИ
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
СОДЕРЖАНИЕ
1. От составителя……………..…………………………………………...……2
2. «Шпаргалка-подсказка» нот…………………………………………………5
3. Упражнения…………………………………………………………………..6
4. Интервалы…………………….…………………………………………….10
5. Аккорды..……………………………………………………………………12
6. Музыкальные термины……………………………………………………..14
7. Пьесы на начальном этапе обучения……………………………………….17
8. «Угадай мелодию» (упражнения для чтения с листа)…………………….23
9. Этюды………………………………………………………………………..29
10. Полифонические пьесы…………………………………………………….42
11. Пьесы…………………………………………………………………………53
12. Ансамбли……………………………………………………………………75
101