О географической культуре

Родомакина Наталья Анатольевна
МБОУДОД ЦТРГО «Эрудит» г.о. Тольятти,
педагог дополнительного образования,
МБУ гимназия № 48, учитель географии
ФОРМИРОВАНИЕ ГЕОГРФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, КАК СОСТАВНОЙ ЧАСТИ
ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА
Формирование у учащихся географической культуры как составной части общей
культуры человека относится к числу наиболее важных задач преподавания географии в
школе. О географической культуре писали многие известные ученные – Н.Н. Баранский,
Ю.Г. Саушкин, В.П. Максаковский и др.
Толкование понятия «географическая культура», применительно к условиям
современной школы, дано В.П. Максаковским. При этом за основу им взято
подразделение общегеографических знаний и умений на две большие группы:
- знания и умения, в формировании которых география участвует наряду с другими
школьными предметами;
- знания и умения, составляющие специфику самой географии и определяющие ее
«персональный» вклад в общую культуру подрастающего поколения.
География единственная из классических и фундаментальных наук является
одновременно и естественной и общественной. Это увеличивает синтезирующие функции
географических знаний в общей системе знаний, приобретаемых учащимися в школе.
Роль и значение географии также состоит и в том, что она формирует в сознании и памяти
учащихся
современную
картину
мира.
Поэтому
формирование
у
учащихся
географической картины мира как неотъемлемого компонента их общей культуры относят
к числу наиболее важных и проблемных (с недавних пор) задач преподавания географии в
школе. Возможность и очарование географии состоит и в том, что она позволяет видеть,
понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей и переплетений между людьми,
территорией и окружающей обстановкой. В понимании этих взаимосвязей и заключена
суть географического взгляда на мир. Таким образом, роль географии, как мы видим в
подготовке учащихся к жизни, к поведению в природе, обществе, государстве – огромна.
В связи с этим происходит формирование «географической картины мира» у учащихся,
которая рассматривает целостный образ мира, имеющий исторически обусловленный
характер и закрепляющий основные объекты и соотношения между ними в том виде, в
котором они даны современному географическому познанию. Овладение «географической
картиной мира» осуществляется в результате личного взаимодействия человека с миром, а
также опосредованно – через средства массовой информации и межличностное общение.
Однако в науке нет единого подхода к трактовке понятия «географическая картина мира».
Выбор той или иной трактовки рассматриваемого понятия обусловлен необходимостью
решения практической задачи – формирование у подростков географической картины
мира как компонента географической и общей культуры человека. Поэтому это понятие
можно рассматривать и как результат взаимодействия в процессе обучения научногеографической картины мира и индивидуальной, создаваемой каждым школьником.
Именно такой подход к трактовке рассматриваемого понятия наиболее полно
соответствует задачам личностно-ориентированного обучения, которое применяется
мною на занятиях в центре «Эрудит» и гимназии №48.
Занятия в центре «Эрудит» по программе «География России и стран мира»
позволяют обучающимся выйти за рамки школьной программы, расширить и углубить
основные знания и умения по изучаемой науке, а также реализовать научноисследовательский и проблемный характер некоторых разделов и тем, которым не
уделяется или мало отводится времени в школьном курсе преподавания географии (в
свете последних изменений – сокращение часов в учебном плане).
Также в центре
сложилась и проводится системная работа по эколого-экспедиционному направлению. В
течение года обучающиеся участвуют в выездных экспедициях, собирая практический
материал для исследовательской деятельности. При этом занятия нестандартный,
творческий характер, воспитывая у обучающихся не только практичный, утилитарный
взгляд на мир, но, прежде всего, отношение к миру, как органичной, сложной, хрупкой и
очень ценной системе, благополучие которой в большей степени сейчас зависит от
человека. С 2004 года обучающиеся центра и учащиеся гимназии №48 принимают
активное
участие
в
международных
турнирах
и
конкурсах,
что
способствует
формированию целостной географической картины мира и общей культуры человека, так
учащиеся получают возможность общения с людьми из разных стран, самими странами,
их особенностями и традициями.
Таким образом, география является одной из важнейших в общей системе наук
воспитательной дисциплиной. Поэтому при всех современных изменениях в средней
школе география должна оставаться одним из фундаментов и естествознания и
обществознания. Она призвана давать знания о территории, где живут люди, о стране в
целом и, наконец, всей нашей планете. География выполняет важную функцию - через
знания показать огромное разнообразие и единство мира, и тем самым сохранить его для
нас и грядущих поколений. Поэтому со всей очевидностью можно рассматривать
географическую культуру как составную часть общей культуры человека.
Литература:
1. Душина И.В., Понурова Г.А. Методика преподавания географии. М., 1996.
2. Максаковский В.П. О понятии «географическая культура». - Советская педагогика,
1981, №1.
3. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. М., 1993.
4. Манзадей О.А. Формирование у подростков географической картины мира на основе
развития воображения. - Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. М., 1994.