очень вкусный пирог

Открытый урок
"Очень-очень вкусный пирог".
Магомедова Зумрият Сабировна.учитель начальных классов
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством поэтов-обэриу(тов); развивать
внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и
четкую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
ХОД УРОКА
1. Орг.момент
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
2. Проверка домашнего задания
3. Актуализация знаний.
– Ребята, послушайте отрывок из произведений и определите жанр.( с диска)
Бобер в бору затеял бал,
Бобер на бал гостей созвал.
Белочки во флейты дуют,
Польку бабочки танцуют,
Даже тихий барсучок
Туфельками чок да чок!
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе позвал.
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый пирог…
(Это стихи)
– Как определили?
– Чем похожи? (Про бал и про гостей)
– Чем отличаются? (Герой во втором неизвестен. И оно не закончено)
– Первое стихотворение написал поэт Анатолий Пудваль. А кто скажет, кто автор второго
стихотворения?
– Ученик 2- класса сказал, что автор этого стихотворения Карл Иванович Шустерлинг. А я
знаю, что это стихотворение написал Даниил Хармс. Кто из нас прав?
– Давайте ответим на этот вопрос, прочитав дополнительную информацию.
Даниил Хармс. Настоящее имя – Даниил Иванович Ювачёв.
Родился он в Петербурге в 1905 году, а умер в 1942 году в Ленинграде.
Сейчас этот город снова стали называть Петербургом.
Д.Хармс был большим выдумщиком.
Его стихи и рассказы с большим удовольствием читали
ваши прабабушки и прадедушки в журналах «Чиж» и Ёж».
Даниил Хармс всегда подписывался псевдонимами.
Среди множества псевдонимов были такие: Карл Иванович Шустерлинг или Пустерлинг,
Шардам, Дандан, Иван Топорышкин, писатель Колпаков и др.
Чаще всего повторялось имя Хармс.
(
Карл Иванович Шустерлинг – один из псевдонимов Хармса.)
– Псевдоним – это что? (Придуманное имя)
– Хотите прочитать это стихотворение?
4. Осмысление содержания. Изучение нового материала
– Как вы думаете, о чем будет это стихотворение? Ваши предположения? (Высказывания
детей)
– Сейчас вам предстоит проверить насколько вы оказались правы. Но у этого стихотворения
есть еще маленькая загадка. Д. Хармс писал стихи-загадки с неоконченными строчками.
Недоговоренностью в стихах, поэт высказывает надежду, что его будут читать догадливые,
умные дети. Я буду читать стихотворение, а недостающие слова вы будете подсказывать
мне хором. Попробуем?
Чтение стихотворения учителем. (с.175)
– Оправдались ли ваши предположения?
– Почему вы улыбались, когда слушали стихотворение? Чем вам оно понравилось?
5. Постановка учебной задачи. Самостоятельная работа
– Давайте прочитаем это стихотворение выразительно. А для этого представим себе, что
чувствовал его герой – человек, пригласивший к себе гостей.
– Читайте стихотворение по строфам и постарайтесь передать его внутренний монолог, о чем
он думает, что чувствует, произнося каждую строфу.
Чтение стихотворения детьми.
3-4 человека читают.
Задание: по чтению, определите, какие чувства переживает герой.
– Представим себе, что герою стыдно, что не хватило сил дождаться гостей, пирог оказался
таким вкусным, что он и сам не заметил, как все съел, а когда пришли гости, не знает, куда
деваться.
– А может быть, он так рассердился на гостей, что специально все съел и последние строчки
произносит с удовлетворением.
– Вы заметили, ребята, что стихотворение можно прочитать по-разному. В зависимости от
выбора внутреннего состояния героя меняется интонация.
6. Физкультминутка
– Как живешь? Вот так!
– Как идешь? Вот так!
– Как бежишь? Вот так!
– Как летишь? Вот так!
– Как плывешь? Вот так!
– Как сидишь? Вот так!
7. Продолжение работы по теме урока
– Вспомните, как назывался журнал для дошкольников, для которого писал стихи
Д.Хармс.(«Чиж»)
– В 1930-е годы в журнале Чиж появились истории про Карла Ивановича Шустерлинга.
– Вы уже знаете, что один из псевдонимов Д.Хармса – Карл Иванович Шустерлинг. Так вот,
этот Карл Иванович был очень непонятливым человеком. Он все время оказывался в
затруднительном положении и просил ребят помочь ему. От его имени читателям журнала
предлагались веселые задачи на смекалку, загадки. Одну из них мы сейчас прочитаем.
Чтение стихотворения «Что это было» учителем. (с.174)
– Вы поняли, что это было? Как догадались?
– А почему герой стихотворения не понял?
– Что же за человек – герой этого стихотворения, похож он на того, кто съел пирог, не
дождавшись гостей, или перед нами другой характер?
8. Чтение и анализ текста
– Прочитайте стихотворение про себя. 1 читает вслух.
– Найдите описание героя в стихотворении. Какого литературного персонажа напоминает
человек, который зимой ходит « в галошах, в шляпе и в очках»?
– Как вы думаете, зачем Хармс упоминает про очки? (Может быть, перед нами ученый
человек, он рассеян, потому что обдумывает что-то очень важное.)
– Итак, он идет, размышляет, что его вдруг заинтересовало?
– Прочитайте так, чтобы передать характер героя.
– Зачем он пустился вдогонку, какое желание им двигало?
– Почему в последней строфе дважды повторяется слово долго?
– Почему герой думает, сняв очки? (Герою хочется во всем разобраться, все понять. Этот
человек привык во всем видеть что-то сложное, все долго обдумывать и такие простые
вещи ставят его в тупик)
– Прочитайте выразительно последнюю строфу.
– Прочитайте все стихотворение, передавая характер героя.
9. Работа над стихотворением Ю.Владимирова Чудаки
– Сейчас мы прочитаем стихотворение еще одного поэта из литературно-поэтической группы
ОБЭРИУ – Юрия Дмитриевича Владимирова «Чудаки» с.176.
– Оно написано по следам розыгрыша со стороны Хармса. А было это так. Перед поездкой
Хармса в Москву Владимиров дал ему две пятирублевые купюры с просьбой купить крючки,
леску, книги. Вернувшийся Хармс отдал обратно деньги и сказал, что забыл, какая пятерка на
что предназначалась. Владимиров рассмеялся и написал «Чудаков»
Учащиеся (3 человека) читают стихотворение. И отвечают на вопросы.
– Какие непонятные слова вам встретились?
Пятак – монета в 5 копеек.
Кушак – широкий и длинный пояс.
– А кто такие чудаки? Кого мы называем чудаками?
– Какая беда произошла с чудаками на базаре? Прочитай.
– Как ты думаешь, ситуация, о которой рассказывает автор веселая, грустная, забавная,
поучительная?
– Соответствует ли название стихотворения его содержанию?
– Послушайте, как читает это стихотворение народный артист РФ Вениамин Смехов.
– А теперь, постарайтесь прочитать сами.
Выразительное чтение стихотворения учениками.
10. Итог урока
– Стихотворения каких поэтов изучали на уроке?
– Какое из них вам больше всего понравилось? Что бы вы предложили для домашнего
задания?
– Я бы предложила выучить наизусть, понравившееся стихотворение.
Использованная литература: