Открытый урок в девятом классе по теме «Мир музыки и кино

Анализ открытого урока в девятом классе
по теме: «Мир музыки и кино. Большой экран»
Данный урок является третьим в серии уроков(всего пять) по теме «Мир музыки и кино».
Для развития познавательной активности учащимся было дано домашнее задание вспомнить
полюбившиеся фильмы и их героев. На уроке идет скрытый контроль( наблюдение,
фронтальный) употребления учащимися в речи видовременных форм английского глагола
(Past Simple, Present Perfect), Gerund, предлогов при описании процесса.
При
подведении
итогов
урока
применяется
рефлексия
достижения
цели
для
стимулирования мотивации учащихся.
Цели урока:
1. Развивающая -
развивать интеллектуальные и познавательные способности
учащихся культуру общения в разных видах речевой коммуникации.
2. Воспитательная – воспитывать культуру взаимопонимания при работе в группе.
3. Практическая

Контроль речевых умений в рамках учебной темы

Закрепление в речи лексики по теме

Формирование навыка перенесения знаний в новую ситуацию общения
4.Образовательная – Совершенствование и развитие навыков в аудировании и
говорении на основе изученного лексического и грамматического материала по
теме « Мир музыки и кино».
Задачи урока:
№
1.
Задача
упражнение
Познакомить уч-ся с англоязычным миром кино
3.1
4.1
2.
Создать информационный фон для дальнейшего
5.3
обсуждения современной культуры досуга, хобби
5.4
6.1
современных подростков
3.
Совершенствовать навыки подготовленной речи
3.1
4.
Развить навыки неподготовленной речи
5.5
6.2
5.
Развить навыки аудирования (восприятия иноязычной
1, 2.1, 3.1, 4.1
речи на слух)
5.1, 5.3, 5.5,
6.3, 7.3, 8.1
6.
Практиковать учащихся в умении задавать вопросы на 3.1
английском
языке
одноклассников
и
отвечать
на
вопросы 5.1
8.1
время
Содержание обучения:

Языковой материал
1.
Nouns:
screen producer director writer editor designer special effects actor actress distributor
public script operator background celluloid movement set (in a film) crowd scene
Verbs: contact agree organize convince
join something together
get rid of
something
Adjectives: (types of films) western detective romance science fiction horror cartoon
transparent
Useful phrases: has responsibility for …/ has the job of…/in charge of…/ is responsible for…/
on top of…
 Видовременные формы Past Simple, Present Perfect, Gerund, предлоги при описании
процесса
Речевой материал :
 (to be/not to be) interested in …
 to use (something) for …..
 (to be/not to be) good at…
 use the –ing form of verb like a none
Навыки и умения:
 говорения( монологическая/диалогическая речь)
 аудирования ( с пониманием основного содержания/с полным пониманием)
 чтения (с извлечением частичной информации)
Приемы тренировки и применения ( в речи) обеспечивают самостоятельную работу
учащихся вне урока
Принципы:
№ Принципы
1.
Принцип коммуникативной
направленности
Ситуации
1.Говорение:
Задания
2.1
-диалог: 4.1
монолог: 3.1,3.2,4.1
5.2,5.3,5.5
2.Аудирование
2.1,3.1,3.2,4.1,
5.1,5.2,5.3,5.4,
5.5,6.3,7.1,8.1
3.Чтение
6.1,5.5,5.2
7.1,5.1,2.1
Все ли
участ?
2.
Принцип
1.Устная речь
дифференциации(различные
Аудирование:
виды РД) и интеграции
Подготовл
обучения(взаимосвязь и
взаимодействие различных
Неподготовл
аспектов языка и видов РД в
целом)
Говорение:
Диалог:
5.3
3.1,4.1,5.2,
5.4,6.3,7.1,8.1
2.1,4.1
Монолог:
Подготовл 3.1,4.1,7.1
неподготовл 2.1,3.1,3.2,
5.5,6.2
2.Письменная речь
3.
Чтение:
Вслух
Про себя
С общим охватом
С полным пониманием
Письмо:
Общеметодические принципы, реализуемые на уроке:
1.Пр-п
воспитывающего
обучения
Принципы развивающего обучения
2.Пр-п сознательности
Привитие культуры
речевого поведения:
Привитие культуры
интеллектуального
труда(умение работать с
разными компонентами
УМК):
Контекст
Языковые средства
Наглядность
Выделение характерных
признаков
Целесообразность работы
Продвижение в
овладении видов РД
3.Пр-п активности
Сохранение и развитие
мотивации(как итог урока):
2.1
5.1
6.1
5.1
5.2
2.1
3.2
5.3
5.4
 The World of Music
and Films
 (см.содерж.обучен)
 ПК (слайд-шоу)
 Упр 5
 7.1
 8.1
 Рефлексия
достижения цели
 T-Cl
 P1,P2…-Cl
 P1-P2,P3
Различные режимы
работы для увеличения
активного изучения:
Нормальный(чуть убыстр
темп урока) :
Компьют.технологии
Опоры, стимулирующие аудиозаписи
эмоциональную
активность:
4.Пр-п наглядности
Звукозапись: Упр.3.1,5.3,5.4
Дополнительные Слайд-шоу, ПО
зрительные средства: FLASH,
Зрительно- слуховые аудиозаписи
экранные средства
наглядности:
5.Пр-п доступности и
посильности
В ходе урока контроль
усвоения материала:
Задания с учетом
возможностей
участников группы:
Преодолимая трудность в
домашнем задании:
6.Пр-п прочности
Опора на интеллектуальную и
эмоциональную сферы
учащихся:
Тренировка(доведение
использование в речи до
свободного воспроизведения
изучаемого явления:
Соответствие материалов
урока решению
коммуникативной задачи:
 ЛЕ- 2.1;3.1;4.1;
 Грамматика- 3.1;
4.1; 5.1; 5.2; 5.3;
6.2; 7.1
 2.1;3.1; 4.1; 5.5;
6.1; 6.2; 7.1; 8.1
 №8,9 стр 49
2.1; 3.1;5.2; 5.3; 6.2;
7.1
соответствует
Постоянная обратная наблюдение,
связь, контроль: фронтальный
Самоконтроль: 5.2
7.Пр-п
индивидуального
подхода
Дифференцированные Все задания
задания: предполагают
различный уровень
воспроизведения уч-ся
Методы и приемы
Методы
Приемы/ упражнения
Принципы
Соответствие
урока
Тренировка
2.1 3.1 5.1
Применение
3.2 4.1 5.2 5.3 6.2 7.1 8.1
целям
Средства:
1.Компоненты УМК:
учебник
Cambridge English for Schools in Russia
аудиозаписи
Аудиозаписи к уроку
2.Вспомогательные средства:
Компьютерные технологии
Слайд- шоу
Средства Макромедиа- ПО «FLASH»
Аудирование:
Использовалось ли аудирование, как средство
обучения:
 где (для чего)
Формировалось ли у учащихся умение понимать
речь на слух:
 характер материала для аудирования
 установка на слушание
 применение опор
 адекватность контроля(его массовость и
экономичность по времени)
 использование ТСО
5.3 (закрепление в речи ЛЕ, Gerund)
5.4 (развитие умений понимать
тематический аудио текст)
8.1( развитие навыка
культуроведческой догадки)
Аутентичные тексты по теме урока
5.2; 5.4
5.1; 5.5;
адекватен, экономичен по времени
магнитофон, ПК, материалы с
фотографиями кино героев,
артистов, фрагментов из фильма
Говорение:
Использовалось ли аудирование, как средство
обучения:
 произношению
 лексике
 грамматике
Формировалась ли монологическая речь
Диалогическая речь
o
o
o
o
o
2.1;
5.3;
5.3;
3.1;
4.1;
3.1;
5.4; 6.3
5.4; 6.3
4.1; 5.1; 5.2; 6.2; 7.1
Как стимулировалось речевое высказывание?
Положительной реакцией со
стороны учителя,
положительной оценкой
Опоры при говорении
Фотографии, репродукции,
слайды, ключевые слова