План основных мероприятий по работе с - Bchari

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Болчаровская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы ______________
Яворских С.В.
ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5-11 КЛАССАХ
Составитель:
Учитель русского языка и литературы
Фёдорова Светлана Михайловна
с.Болчары
2013 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящий вариант программы по русскому языку разработан в соответствии с
концепцией общего среднего образования и направлен на работу с одаренными детьми.
Работа с одарёнными детьми – одно из приоритетных направлений современного
образовательного процесса. Её основная цель – способствовать развитию природного
таланта, самореализации и самопознанию способных и одарённых детей.
Работа с группой одарённых учащихся:
1)
повышает познавательный интерес школьников к предмету;
2)
развивает творческую инициативу, исследовательскую активность и
интеллектуальные способности учеников;
3)
учит принимать нестандартные решения и прогнозировать результат;
4)
развивает коммуникативные возможности учащихся для формирования их
речевой компетентности.
План основных мероприятий по работе с одаренными детьми
№
1
2
3
4
5
Мероприятия
Составление банка данных одаренных детей по русскому
языку
Разработка индивидуального плана работы с одаренными
детьми
Школьный тур олимпиад по русскому языку
Предметные районные олимпиады
Участие в неделе русского языка
12
Интеллектуальные разминки, занимательные пятиминутки,
консультационная работа на уроке и во внеурочное время
Нетрадиционные формы уроков, внеклассные мероприятия с
целью стимулирования познавательной активности
Дифференциация обучения в условиях компетентностного
подхода к обучению
Творческие задания, рефераты, доклады, презентации
Участие в районных, окружных конкурсах сочинений
Участие одаренных детей в системе дополнительного
образования, в том числе в кружке «Музейное дело»
Организация тематических зачетов по важным темам курса
13
Ведение тематического учета знаний
6
7
8
9
10
11
Дата
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
По общешкол.
плану
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
1 раз в месяц
В течение года
План индивидуальных занятий с одаренными детьми
Главная цель занятий – подготовка к олимпиадам различного уровня, а также к
поступлению и обучению в вузах.
Задачи:
 заинтересовать учащихся лингвистикой,
 научить анализировать занимательные языковые факты,
При планировании занятий разбиваю их на циклы в соответствии с разделами
языкознания: занятия по фонетике и орфоэпии, по лексикологии и этимологии,
фразеологии, словообразованию, морфологии, синтаксису.
Обучаю различным видам анализа текста (лексическому, синтаксическому,
семантическому, стилистическому), а также комплексному анализу текста, работа над
которым актуализирует знания учащихся по всем лингвистическим разделам.
На занятиях школьникам даю как теоретический, так и практический материал.
Причем, при изучении отдельной темы акцентируется внимание на тех аспектах,
которые слабо освещены или совсем отсутствуют в школьном курсе русского языка.
Так, в разделе «Фонетика и орфоэпия» рассматриваются фонетические процессы,
лежащие в основе стихосложения, определяются фонетические средства, используемые
для создания художественного образа, т. е. обслуживаются вопросы, лежащие за
пределами чисто лингвистических знаний. В разделе «Лексикология и этимология» даю
обширный материал по таким понятиям, как омонимия и её виды, синонимия,
антонимия, архаизмы и историзмы, неологизмы, иноязычная лексика, а также с детьми
рассматриваем стилистические приемы, основанные на их применении. На занятиях по
морфологии уделяю внимание словам категории состояния, лишь недавно введённым в
школьную программу, знакомлю с азами исторической грамматики и старославянским
языком. В разделе «Синтаксис» большое внимание уделяю разбору сложных
синтаксических конструкций. На занятиях по комплексному анализу текста наиболее
активно осуществляется самостоятельная поисково-исследовательская деятельность
учащихся.
В работе с одаренными детьми использую разнообразные формы и методы
работы, например: групповые занятия; факультативы; конкурсы; участие в
олимпиадах, работа по индивидуальным планам.
В обучении одаренных учащихся пытаюсь реализовывать стратегию ускорения
(имеется в виду в первую очередь изменение скорости обучения), в работе с такими
учащимися можно использовать быстрое продвижение к высшим познавательным
уровням в области избранного предмета.
Стратегия ускорения не универсальна. Она нуждается в сочетании со стратегией
обогащения. Одаренный учащийся должен получать дополнительный материал к
традиционным курсам, большие возможности развития мышления, креативности,
умений работать самостоятельно.
Для практических занятий подбираю материал повышенного уровня сложности и
эвристического характера, способствующий развитию интеллектуальных и творческих
способностей учеников. Практически на каждом занятии даю задания поисково–
исследовательского характера, требующие работы с дополнительной литературой,
словарями различного типа (толковыми, этимологическими, иностранных слов,
фразеологическими и т.д.) и справочниками.
В качестве материала для занятий использую олимпиадные задания прошлых лет и
теоретический и практический материал, собранный мною из самых различных
источников: словарей, учебников, учебных пособий, текстов художественной
литературы.
Тематическое планирование занятий по русскому языку
с группой одаренных детей (35 часов)
I.
Цикл занятий по фонетике и орфографии (4 часа).
1. Фонетическая система современного русского языка. Классификация гласных и
согласных звуков. Понятие сильной и слабой позиции.
2. Буквы е, ё, ю, я в фонетической системе русского языка. Понятие орфоэпической
нормы. Работа по орфоэпии. Позиционная смена гласных и согласных звуков.
3. Фонетические процессы, лежащие в основе русского стихосложения. Работа по
орфоэпии. Варианты литературных произносительных норм.
4. Фонетические средства создания художественного образа. Аллитерация и
ассонанс. Работа по орфоэпии.
Цикл занятий по лексике, этимологии и фразеологии
(10 часов).
1. Однозначные и многозначные слова. Способ переноса значений слова.
Производные метафорические значения слов.
2. Лексическая омонимия и сходные с ней языковые явления (омоформы, омографы,
омофоны). Функционирование этих явлений в речи.
3. Синонимия. Понятие синонимического ряда. Типы синонимов, использование их в
речи.
4. Антонимия и полисемия. Стилистические фигуры, основанные на этих явлениях
(антитеза, оксюморон).
5. Исторические изменения словарного состава языка. Этимология слова. Исконно
русская и заимствованная лексика. Старославянизмы в составе русского
литературного языка.
6. Процессы архаизации и обновления русской лексики. Историзмы, архаизмы,
неологизмы, их типы. Стилистическое использование устаревших и новых слов.
7. Стилистическое расслоение русской лексики. Эмоционально-экспрессивная
окраска слова. Оценочная лексика. Использование в речи стилистически окрашенной
лексики.
8. Фразеологические единицы. Их основные признаки и типы. Этимология
фразеологизмов. Стилистическая дифференциация и использование фразеологизмов в
речи.
9. Стили речи. Их особенности и языковые приметы. Порядок лексического и
стилистического анализа текста.
10. Практическое занятие по лексическому и стилистическому анализу текстов.
II.
III. Цикл занятий по словообразованию (2 часа).
1. Морфемный анализ слова. Продуктивные и непродуктивные морфемы.
2. Морфологические и неморфологические способы словообразования.
Словообразовательные цепочки и гнезда. Словообразовательный анализ слова
(практическая работа)
IV. Цикл занятий по морфологии (4 часа)
1. Существительные конкретные, абстрактные, вещественные, собирательные.
Категории рода и числа у данных существительных.
2. Морфологические признаки (род, число, склонение) заимствованной лексики.
3. Историческая морфология. Некоторые изменения в роде, числе и падежных
формах существительных и прилагательных в русском языке.
4. Слова категории состояния. Их морфологические признаки и синтаксическая
роль в предложении.
V. Цикл занятий по синтаксису (7 часов)
1. Простое предложение, его грамматическая основа. Нетрадиционные способы
выражения подлежащего и сказуемого. Типы сказуемого.
2. Второстепенные члены предложения. Их виды и способы выражения.
3. Компоненты, осложняющие простое предложение (однородные члены,
обособленные члены предложения, обращения, вводные и вставные
конструкции).
4. Двусоставные и односоставные предложения, Виды односоставных
предложений. Неполные предложения. Синтаксический разбор простых
предложений.
5. Сложные синтаксические конструкции.
6-7. Синтаксический анализ текста (практические задания).
VI. Цикл занятий по комплексному анализу текста (8 часов).
1. Определение текста, его особенности. Виды связи предложений в тексте.
Типы речи и их характеристика. Практическая работа по данной теме.
2. Структура комплексного анализа текста. Понятия темы и идеи текста.
Нахождение ключевых слов в тексте.
3-8. Практические задания по комплексному анализу текста.
Список литературы
1. Словообразование - занимательно о серьёзном: практические задания для
учащихся 8-11 классов/ С.И. Львова. – М.: Эксмо, 2006
2. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы/ М.Г. Бройде.-М.:
Вако, 2012
3. Русский язык. Звуки, буквы, слова/ Книга о языке для любознательных./И.Б Голуб,
Н.Н. Кохтеев, Д.Э. Розенталь.- М.: МИЧ – Столетие,1998
4. Олимпиады по русскому языку:7-8 классы/В.А. Малюгина.- М.: Вако,2010
5. Олимпиады по русскому языку и литературе: 9-11 классы/Сост.Г.М. Вялкова,
Т.А. Чернова.- М.: Вако,2011
6. Сборник олимпиадных заданий по русскому языку для старших
классов/авторы-составителиГ.М. Вялкова, Н.Н. Некляева. М.: Глобус,
Волгоград: Панорама,2008
Занимательные рассказы о русском языке./Сост. Ю.И. Смирнов. Спб.:МиМЭкспресс,1995
7. Справочник - практикум по русскому языку./ К.А. Войлова, Н.Г. Гольцова.М.: Просвещение,1996
8. Русский медвежонок-2010,2011. Задачи, решения, информация, статистика.Сост. Е.В. Муравенко, И.С. Рубанов, И.Ф. Богдалов. –Киров,2011,2012
9. Язык мой- друг мой. (Материалы для внеклассной работы по русскому
языку)./ Л.Т. Григорян.-М.: Просвещение,1976
10. Подумай и ответь: занимательные задачи по русскому языку: книга для уч-ся
5-7 кл. сред. шк..-М.: Просвещение, 1989
11. Диктанты с комплексным анализом текста./ О.М. Безымянная, С.А.
Лукьянов.-М.: Айрис- пресс,2003