Тема 1: «Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисование предметной картинки».

Тема 1: «Знакомство с многообразием слов,
моделированием, рисование предметной картинки».
Цель:
Коммуникация: учить понимать и правильно употреблять термин «слово»,
понимать, что слова бывают разные; познакомить с многообразием слов; учить
воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать слова,
подходящие по смыслу; закреплять навыки правильного произношения звуков в
словах; познакомить с простейшим моделированием – слово можно нарисовать в
виде прямоугольника.
Продуктивная: создать условия для самостоятельного творчества – рисовать
предметную картинку.
Материал: раб.тетрадь «От слова к звуку» для детей 4-5л. Е.В.Колесникова,
лист 1; простой и цветные карандаши; альбомные листы по количеству детей;
дем.материал «Слова, слоги, звуки» лист 1, карточка 33А Е.В.Колесникова.
1. Подскажи словечко дем.материал.
Незнайка сочинил для вас загадки. Постарайтесь их отгадать.
На ветке не птичка- зверек – невеличка,
Мех теплый, как грелка, кто же это? (Белка)
Добродушен, деловит, весь иголками покрыт,
Слышишь топот шустрых ножек?
Это наш приятель…Ежик
Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу, хвост короче уха,
Живо угадай-ка, кто же это? (Зайка)
2. Назови другим словом дем.материал.
Незнайка просит вас назвать другими словами зайку, белку, ежа. (Зайчишка,
зайчонок, заинька; белочка, бельчонок; ежик, ежонок).
Вы назвали много слов, и все они звучат по-разному.
3.Физкультминутка. Игра с мячом «Назови скорее».
Дети стоят по кругу. Вы бросаете мяч ребенку и просите выполнить одно их
перечисленных ниже. Ребенок выполняет задание, бросает вам мяч.
- Назови, какие ты знаешь игрушки. Назови слово. (Мяч, пирамидка, неваляшка,
матрешка, кубики).
- Назови фрукты. Какое слово ты вспомнил? (Яблоко, груша, вишня, апельсин,
банан).
- Назови овощи. (Капуста, картошка, морковь, огурец).
И т.д. с различными вариантами по вашему усмотрению.
Обратите внимание детей на то, что они назвали слово, выделите его голосом,
слова звучат по-разному и обозначают разные предметы.
4.Знакомим детей с моделированием задание 2.
Незнайка сочинил стихи, но никак не может придумать последнее слово,
давайте ему поможем.
Прицепившись к задней шине,
Я рубашку сшила мишке,
Мишка едет на (машине)
Я сошью ему (штанишки).
Целый день поет щегол в клетке на окошке.
Третий год ему пошел, а он боится (кошки).
Незнайка, как и вы не умеет писать, поэтому под каждой картинкой
нарисовал прямоугольник. Так мы будем пока обозначать слова. Соедините
прямоугольник с картинкой – с предметом, который вы назвали в конце
стихотворения.
5.Рисование предметных картинок.
Предложить детям альбомные листы и цветные карандаши. Воспитатель
предлагает нарисовать разные картинки. Показать детям варианты картинок:
яблоко, бабочка, машина, воздушный шар и др.
Тема 2: «Сравнение слов по звучанию, знакомство с
протяжностью слов (длинные и короткие). Лепим ёжиков».
Цель:
Коммуникация: знакомить с протяжностью слов (длинные и короткие);
продолжать знакомить с многообразием слов; познакомить с тем, что слова
могут звучать, похоже; продолжать знакомить с моделированием – слово
обозначается в виде прямоугольника; учить детей делить слова на слоги,
обозначать количество слогов, используя модель слова.
Продуктивная: развивать мелкую моторику, чувство формы, способности к
композиции.
Познание (ФЦКМ): обогащать знания детей о диких животных.
Материал: раб.тетрадь «От слова к звуку» для детей 4-5л. Е.В.Колесникова,
лист 3; простой карандаш; дем.материал «Слова, слоги, звуки» лист 3, карточка
33Б Е.В.Колесникова; пластилин, цветной картон, зубочистки, стеки.
1.Отгадай загадки дем.материал
Мишка решил загадать вам загадки. Отгадайте их и покажите картики –
отгадки.
Стоят в поле сестрички,
Желтый глазок, белые реснички. (Ромашка)
Я зашел в зеленый дом и недолго пробыл в нем.
Оказался этот дом быстро в городе другом. (Вагон).
Черный проворный, кричит «крак»,
Червякам – враг. (Грач)
Как звучат слова – отгадки? (По-разному)
2.Игровое упражнение «Соедини правильно» задание 1
Мишка произнесет слово, а вы найдите на листе предмет, название которого
произносится похоже. (Рубашка – ромашка, лимон – вагон, врач – грач.)
Мишка говорит детям, что слова могут звучать, похоже. Просит детей соединить
на картинке предметы, названия которых звучат похоже, и назвать их. (Лук – жук,
санки – банки.)
3. Физкультминутка. Игра с мячом «Назови скорее».
Дети стоят по кругу. Вы бросаете мяч ребенку и просите выполнить одно их
перечисленных ниже. Ребенок выполняет задание, бросает вам мяч.
- Назови, какие ты знаешь игрушки. Назови слово. (Мяч, пирамидка, неваляшка,
матрешка, кубики).
- Назови фрукты. Какое слово ты вспомнил? (Яблоко, груша, вишня, апельсин,
банан).
- Назови овощи. (Капуста, картошка, морковь, огурец).
И т.д. с различными вариантами по вашему усмотрению.
Обратите внимание детей на то, что они назвали слово, выделите его голосом,
слова звучат по-разному и обозначают разные предметы.
4.Игра «Загадки и отгадки» задание 2.
Мишка предлагает ребятам отгадать загадки, которые он для них
приготовил. Как только дети отгадают загадки, они могут обвести по точкам
прямоугольник, так они «напишут» названия предмета.
Мы день не спим, мы ночь не спим.
И день и ночь стучим, стучим. (Часы)
Мордочка усатая, шубка полосатая.
Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка).
Бьют его, а он не плачет.
Только выше, выше скачет. (мяч)
Не будильник, а звонит,
Не приемник – говорит.
Угадайте, кто же он?
Ну конечно, (телефон).
Назвать предметы, под которыми есть прямоугольники. (Мяч, часы, кошка,
телефон).
Как звучат названия этих предметов? (По-разному).
Скажите детям, что слова можно прохлопать, прошагать.
Хлопнуть в ладоши и сказать слово «мяч».
Сколько раз хлопнули? (Один)
Сказать слово «часы» и хлопнуть в ладоши. Сколько раз хлопнули? (Два)
Сказать слово «кошка» и хлопнуть в ладоши. Сколько раз хлопнули? (Два)
Сказать слово «телефон» и хлопнуть в ладоши. Сколько раз хлопнули? (Три).
Скажите детям, что сколько раз хлопнули в ладоши, столько и слогов в
слове.
Скажите, что под каждым предметом нарисован прямоугольник, - так мы
обозначаем слова. Прямоугольник можно разделить на столько частей, сколько
слогов в слове. Если в слове один слог, прямоугольник делить не надо.
Разделите прямоугольники под картинками с изображением кошки и часов
на две части. (Очень часто дети проводят в прямоугольнике две линии.
Обратите их внимание на то, что надо провести одну линию посередине
прямоугольника – и в нем будет две части.)
В названии, какого предмета три слога? (Телефон) Разделите прямоугольник
под телефоном на три части ( скажите детям, что в прямоугольнике надо
провести две линии).
Если хлопнули один раз, то слово это короткое, если хлопнули 2,3 раза, то
это длинные слова.
5. Вот ежик – ни головы, ни ножек.
Воспитатель предлагает детям слепить ежиков с длинными иголками.
Спрашивает, как можно сделать иголки. Предлагает иголки сделать из
зубочисток. Затем интересуется, как дети будут лепить ёжиков. Обобщать
предложения детей и уточнять технику лепки из целого куска. Дети выбирают по
своему желанию цвет пластилина, «полянки» из цветного картона для подставок и
начинают лепить.
В конце работы организовать выставку.
Тема 3: «Знакомство с многообразием слов, звучанием их
звонко, громко, тихо. Рисование солнышка».
Цель:
Коммуникация: продолжать знакомить со звучащим словом; упражнять в
различении близких по звучанию слов; учить сравнивать слова по звучанию
(громкие, звонкие, тихие); учить внимательно, слушать стихотворение,
подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу;
учить детей делить слова на слоги, обозначать количество слогов, используя
модель слова.
Продуктивная: учить рисовать округлые и прямые линии (солнце).
Материал: раб.тетрадь «От слова к звуку» для детей 4-5л. Е.В.Колесникова,
лист 4; простой и цветные карандаши; дем.материал «Слова, слоги, звуки» лист
4, карточка 33Б Е.В.Колесникова; раб.тет.Е.В.Колесникова «Учимся составлять
слоговые схемы» 4-5л. стр.2-3.
1.Отгадай загадки дем.материал
Сообщить детям, что мишка снова пришел к ним в гости и приготовил
новые загадки. Отгадай загадки и покажи картинки-отгадки.
С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова. (Коза)
Птица черная кружится,
«Кар-кар-кар»,-кричит и злится. (Ворона)
Удивительный ребенок только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять, как его родная мать. (Утенок)
Сказать, что слова, которые они назвали, звучат по – разному: коза – звонко,
ворона – громко, утенок – тихо.
Эти слова звучат похоже? (Нет, они звучат по – разному)
2.Подбери пару дем.материал
Мишка провел дорожки от картинок – отгадок, изображенных слева, к
картинкам, изображенным справа.
Назовите предметы, которые он соединил. (Коза – коса, ворона – корона,
утенок – котенок).
Примечание. Если дети затрудняются, то произнесите данные слова
попарно. Акцентируйте внимание на звучании.
Мишка назовет слово, а вы подберите к нему другое, похожее по звучанию.
(Лук – жук, санки – банки, рак – мак, чашка – рубашка).
3.Физкультминутка. Игра «Зарядка».
Дети выполняют движения по тексту стихотворения.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Весело шагать.
Руки поднимать,
Руки опускать,
Руки поднимать,
Руки опускать,
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать.
4 Нарисуем задание 3.
Прочитайте детям стихотворение:
Нарисуем желтый круг,
Много палочек вокруг.
Это солнышко сияет,
Все собою озаряет.
Предложите нарисовать солнышко с лучами и раскрасить его.
5.Рабочая тетрадь «Учимся составлять слоговые схемы» стр. 2 -3