уметь - Нюксенская средняя общеобразовательная школа

Страница
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 9 класса разработана на основе следующих документов:





Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 г. №1089);
Примерная программа основного (среднего) общего образования по литературе;
Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы. .Под ред. Т.А.Ладыженской – М, - 2008.
Учебный план БОУ «Нюксенская СОШ» на 2014 -15 учебный год;
Федеральный перечень учебников на 2014-15 учебный год (приказ Минобрнауки России от 31.03.2014г. №253).
Реализуется в УМК:
1. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Т.А.Ладыженская, Л.Т.Тростенцова, А.Д.Дейкина, и др., научн.ред. Н.М.Шанский и др. – М: Просвещение, - 2010.
-
-
3.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка ученик должен:
Страница
-
2. Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в
разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах
русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию;
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
2
Примерная программа наряду с этим использует курс русского языка для достижения целей, обеспечивающих реализацию личностноориентированного, когнитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русского языка.
-
-
-
замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
составлять конспект прочитанного текста;
оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
создавать устные монологические высказывания на актуальные социально- культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность
фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в
тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
ПИСЬМО:
владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы;
достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в
тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные
языковые средства;
вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
Страница
-
3
знать / понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального
общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально- делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы
речевого этикета;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
формулировать вопросы по содержанию текста.
-
-
-
4
-
совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
ТЕКСТ:
проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства,
средства связи предложений, строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;Ш8
пользоваться разными видами толковых словарей;
верно использовать термины в текстах научного стиля;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических
возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
применять орфографические правила", объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
проводить орфографический анализ текста;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
различать изученные виды простых и сложных предложений;
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
Страница
-
4.
Система контроля знаний
9
Уроки развития речи
11
класс
Контрольные диктанты
4
Комплексный анализ текста (КАТ)
2
5. Содержание учебного предмета отражено в программе.
6. Перечень учебно-методического обеспечения.
.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
5
-
применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме
специальные графические обозначения;
строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
проводить пунктуационный анализ текста;
аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Страница
-
Элементы содержания
1. Международное
значение русского
языка
Урок
усвоения
новых
знаний
2. Устная и письменная речь. Монолог и
диалог
Урок
развития
речи
Международное значение
русского языка, русский
литературный язык,
территориальные диалекты
(народные говоры), социальные
диалекты (жаргоны) и просторечия. Национальный язык единство его различных форм
(разновидностей)
Разновидности речевого общения:
неопосредованное и опосредованное; устное и письменное;
диалогическое и монологическое;
их особенности
3. РР
Стили языка
Урок
развития
речи
Стили речи. Сфера употребления,
задачи речи, языковые средства,
характерные для каждого стиля.
Основные жанры стилей
4. Словосочетание.
Простое
предложение
Повторите
льно
обобщаю
щий
урок
Словосочетание. Синтаксис и
пунктуация простого
предложения. Способы выражения
главных членов предложения;
виды предложений по наличию
главных членов; виды односоставных предложений
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Понимать неоднородность русского
языка, сферу функционирования,
общенародного разговорного языка,
знать группы просторечной лексики,
источники обогащения лексики литературного языка (территориальные и
социальные диалекты)
Вид
контроля
Домашнее
задание
Упр. 5 ,
стр.5
Уметь создавать устное монологическое
высказывание на учебные, социальнобытовые темы, вести диалог, владеть
основными нормами построения устного
и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией
Уметь: различать разговорную речь,
научный, публицистический,
официально- деловой стили, язык
художественной литературы, определять
их жанры, тему, основную мысль текста,
функционально-смысловой тип,
характерный для стиля речи, создавать
собственное высказывание, учитывая
ситуацию общения, адресата, используя
характерные для каждого стиля речи
выразительные средства языка
Уметь производить структурносмысловой анализ словосочетаний и
предложений, различать изученные виды
простых предложений, интонационно
выразительно читать, составлять схемы,
расставлять знаки препинания
Диктант
по упр.13
Упр.14,
стр.11, §1-2
Упр. 22 ,
стр.15, §3
Записать
простое пре, выписать
и разобрать
с/с
6
Тип урока
Страница
№ Тема урока
6. Простое предложение и его грамматическая основа.
Предложения с
однородными
членами
Повторите
льно
обобщаю
щий
урок
7. Предложения с
обособленными
членами
8. Предложения с
обращениями,
вводными словами
Словосочетание. Простое
предложение. Стили речи.
Синтаксис и пунктуация простого
предложения. Способы выражения
главных членов предложения;
виды предложений по наличию
главных членов; виды односоставных предложений;
предложения с однородными
членами и знаки препинания при
них
Повторите Предложения с обособленными
льно
второстепенными членами
обобщаю
щий
урок
Повторите Знаки препинания в предложениях
льно
с обращениями, вводными
обобщаю
словами и вставными
Уметь анализировать текст по
КАТ
следующим параметрам: композиционносодержательный анализ текста
(определение темы, главной мысли,
количества микротем и т. п.);
стилистический (обоснование
принадлежности текста к
определенному стилю речи, выделение
характерных для стиля языковых
средств и стилистических приемов);
типологический анализ текста
(выделение в тексте ведущего типа
речи); языковой анализ отдельных
элементов текста; анализ правописания
отдельных слов и пунктуации
предложений
Уметь производить структурносмысловой анализ предложений,
различать изученные виды простых
предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы,
расставлять знаки препинания, умело
пользоваться синтаксическими синонимами
Уметь опознавать предложения с
обособленными членами, интонационно
выразительно их читать, конструировать
предложения по схемам, устанавливать
взаимосвязь смысловой, интонационной,
грамматической и пунктуационной
особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи
Уметь интонационно выразительно
читать предложения с обращениями,
вводными словами и вставными
Словарны
й диктант
Упр.28 ,
стр.17, §4
Упр.36 ,
стр.21, §5
7
Урок
контроля
Сост.предя , §6
Страница
5. КР (комплексный
анализ текста по
теме «Повторение
в начале года»)
конструкциями
9. КР (диктант по
теме «Повторение
в начале года»)
Урок
контроля
Словосочетание. Простое
предложение. Осложненное
предложение. Стили речи.
10. Сложное предложение.
Понятие о сложном
предложении.
Сложное предложение как единица синтаксиса
11. Союзные и бессоюзные предложения
Повторите
льно
обобщаю
щий
урок
Сложное предложение как
единица синтаксиса. Смысловое,
структурное и интонационное
единство частей сложного
предложения. Основные средства
синтаксической связи между
частями сложного предложения
Типы сложных предложений.
Смысловые отношения между
простыми предложениями в
составе сложного. Знаки
препинания в союзных и
бессоюзных предложениях
12. P.p.
Сочинение в
форме дневниковой записи по упр.
52
Урок
развития
речи
Урок
усвоения
знаний
Запись впечатлений от картины Т.
Назаренко «Церковь Вознесения
на улице Неждановой в Москве» в
форме дневника: «Я смотрю, размышляю, чувствую...»
конструкциями, объяснять постановку
знаков препинания, уместно
использовать в своей речи
синтаксические конструкции как
средство усиления выразительности речи
Уметь производить синтаксический и
пунктуационный разбор, правильно
ставить знаки препинания, на письме
соблюдать орфографические и
пунктуационные нормы, опознавать
части речи, определять в них морфемы,
постоянные и непостоянные признаки,
выявлять смысловые отношения между
словами в предложениях
Уметь различать изученные виды
предложений (простые и сложные),
определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно
оформлять их
Знать классификацию сложных
предложений, уметь разграничивать
сложные предложения разных типов,
интонационно и пунктуационно
оформлять бессоюзные и союзные
сложные предложения, строить
предложения с заданной конструкцией
Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре дневника,
использовать языковые средства:
экспрессивную лексику, многозначные
слова, формы повелительного наклонения глагола, учитывая интонационные
и синтаксические особенности стиля
(представление, распро-страненное об-
диктант
Упр. 45,
стр. 26, §7
Диктант
по упр. 45
Упр. 51,
стр. 29, §8
Сочинени
е
8
щий
урок
Страница
и вставными
конструкциями
ращение, обратный порядок слов, ряды
однородных членов и др.);свободно и
правильно излагать свои мысли в
письменной форме, соблюдая нормы построения текста
Знаки препинания и их функция.
Знаки препинания в сложном
предложении. Авторское
употребление знаков препинания
Уметь интонационно оформлять сложные
предложения с разными типами
смысловых отношений между частями,
моделировать предложения, расставлять
знаки препинания
Урок
усвоения
нового
материала
Сложносочиненное предложение
(ССП), его грамматические
признаки, строение. Смысловые
отношения между его частями и
способы их выражения
Урок усвоения
новых
знаний
Сложносочиненные предложения
с соединительными, разделительными, противительными
союзами
Знать грамматические признаки СПП, его
строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых
отношений между частями, выявлять эти
отношения, правильно ставить знаки
препинания, составлять схемы
предложений и конструировать
предложения по схеме
Знать основные группы СПП по
значению и союзам, уметь определять
смысловые отношения между частями
СПП и способы их выражения:
соединительные отношения (однородность, перечисление,
одновременность, последовательность;
соединительные союзы); противительные
отношения (противоположность,
несовместимость; противительные
союзы); разделительные отношения
(выбор, несовместимость, чередование,
Упр.55 ,
стр. 31, §910
Диктант
по упр. 55
Упр. 62,
стр. 37,
§11-12
Упр. 65,
стр. 40,
§13-14
9
Урок
закрепления
изученного
Страница
13. Разделительные и
выделительные
знаки препинания
между частями
сложного предложения.
Интонация
сложного предложения
14. Сложносочиненные
предложения.
Понятие о
сложносочиненном
предложении. Смысловые отношения в
сложносочиненных
предложениях
15. Сложносочиненное
предложение, основные группы
ССП по значению и
союзам
взаимоисключение; разделительные
союзы)
Способы
сжатого
изложения Уметь анализировать содержание, язык
содержания
текста
(тезисы, исходного текста, передавать сжато
конспект, рецензия).
содержание текста, использовать разные
способы сжатия текста
Уроки
развития
речи
Сжатое изложение
Уметь анализировать содержание, язык Изложени
исходного текста, передавать подробно е
содержание текста соблюдать на письме
нормы
современного
русского
литературного языка
Урок
закрепления
изученного
Сложносочиненные предложения
с соединительными, разделительными, противительными
союзами
19. Разделительные
знаки препинания
между частями ССП
Урок
закрепления
изученного
Повторите
льно-
Знаки препинания в ССП с
общим второстепенным членом.
Смысловые отношения между
частями ССП
Уметь определять смысловые отношения
между частями ССП, способы их
выражения, составлять ССП с разными
средствами
связи
его
частей,
интонационно
и
пунктуационно
оформлять,
опознавать
в
текстах,
употреблять в речи, различать СПП с
союзом И и простые предложения с однородными членами, связанными союзом
И
Уметь опознавать ССП с общим
тест
второстепенным членом, производить
синтаксический, пунктуационный
разбор, обосновывать отсутствие запятой,
конструировать предложения
Уметь производить синтаксический и
пунктуационный разбор ССП,
конструировать ССП разных видов,
20. Синтаксический и
пунктуационный
разбор сложносо-
Средства связи простых
предложений в составе сложного.
Знаки препинания в ССП
Подготови
ться к
изложению
Упр.68, рры, стр.41
, §15
Упр. 73,
стр.44 , §16
10
Уроки
развития
речи
Упр.77 ,
стр.47 , §17
Страница
16. Р/Р
Способы
сжатого
изложения
содержания текста
(тезисы, конспект,
рецензия).
17. Р/Р
Сжатое изложение
«Как человек
читает (стр.128129-Сенина НАРусский языкПодготовка к
ГИА-2011-2012)»
18. Средства связи частей
сложносочиненного предложения
21. Систематизация и
обобщение изученного по теме
«Сложносочиненные предложения»
Повторите
льнообобщаю
щий
урок
Урок
контроля
22. КР (диктант с
грамматическим
заданием по теме
«ССП»)
23. Сложноподчиненные предложения.
Понятие о
сложноподчиненном предложении.
СПП, его грамматические признаки
24. Место придаточного
предложения по отношению к
главному. Знаки
препинания в
сложно- подчиненном предложении
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
нового
материала
Сложносочиненное предложение
(ССП), его грамматические
признаки, строение. Средства
связи простых предложений и
знаки препинания в ССП
интонационно правильно оформлять,
производить •синонимичную замену ССП
и СПП, различать ССП и простые
предложения с однородными членами,
правильно ставить знаки препинания
Уметь различать ССП и простые
Контр.воп Упр.82,
осложненные предложения,
росы на
стр. 48, §
стр.47
Средства связи простых
предложений в составе сложного.
Знаки препинания в ССП
Уметь производить синтаксический и
диктант
пунктуационный разбор ССП,
конструировать ССП разных видов,
интонационно правильно оформлять,
производить синонимичную замену ССП
и СПП, различать ССП и простые
предложения с однородными членами,
правильно ставить знаки препинания,
воспроизводить аудируемый текст в
соответствии с нормами письма
Сложноподчиненное предложение, Знать грамматические признаки СПП,
его строение. Главная и
его строение, средства связи частей,
придаточная
части. Средства
опознавать СПП в тексте, правильно
связи частей сложноподчиненного ставить знаки препинания
предложения: интонация,
подчинительные союзы, союзные
слова
Главная и придаточная части Уметь определять место придаточного
предложения,
их
единство предложения по отношению к главному,
(смысловое, интонационное, грам- правильно расставлять знаки препинания,
матическое).
Средства
связи использовать различные средства связи
частей СПП. Знаки препинания в главной
и
придаточной
части,
СПП
интонационно оформлять ССП
Упр. 84,
стр.50 , §18
Упр.90, рры, стр.57 ,
§19
11
обобающи
й урок
Страница
чиненного
предложения.
25. P.p.
Сжатое изложение
«В жизни всегда
есть место
подвигу» (стр.105106 – Сенина НАРусский языкПодготовка к
ГИА-2011-2011 )
26. Союзы и союзные
слова в сложноподчиненном предложении
Уроки
развития
речи
Сжатое изложение
Уметь анализировать содержание, язык изложени
исходного текста, передавать сжато е
содержание текста соблюдать на письме
нормы
современного
русского
литературного языка
Урок
усвоения
нового •
материала
Урок
закрепления
изученного
Урок
усвоения
новых
знаний
Знать средство связи частей в СПП, уметь
различать подчинительные союзы и
союзные слова, использовать их при
конструировании
СПП,
правильно
ставить знаки препинания
Главное предложение с указательным
Словарны
словом. Пунктуационные и синй диктант
таксические нормы
Упр. 96 (612), стр.61 ,
§20
27. Роль указательных
слов в
сложноподчиненном предложении
Средства связи частей
сложноподчиненного
предложения: интонация,
подчинительные союзы, союзные
слова
Место придаточного в СПП.
Основные группы
сложноподчиненных предложений
по значению и строению.
Сложноподчиненные предложения
с придаточными
определительными
Знать группы СПП по значению и
строению, уметь определять вид
придаточных по характеру смысловой
связи между частями, значению
подчинительных союзов и союзных слов,
конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять
Упр.
108(II),
стр.71 , §22
Урок закрепления
изученного
Сложноподчиненные предложения Уметь опознавать СПП с придаточными
с придаточными определительопределительными в тексте по характеру
ными
смысловой связи между частями,
значению союзных слов, определять
синтаксическую функцию союзного
слова, производить синонимичную
замену СПП на простые с разными
видами определений,
пользоваться
синтаксическими синонимами в своей
Упр.114 ,
стр.74 , §22
12
29. Сложноподчиненные предложения с
придаточными определительными
Страница
28. Основные группы
сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненны
е предложения с
придаточными определительными
Упр.105 ,
стр.68 , §21
31. РР Изложение по
упр.123
Уроки
развития
речи
32. Сложноподчиненные предложения с
придаточными
обстоятельственны
ми. Сложноподчиненные предложения с придаточными
времени и места
Урок
усвоения
нового
материала
33. Сложноподчиненные предложения с
придаточными причины, следствия,
условия
34. Сложноподчиненные предложения с
придаточными причины, следствия,
условия
Урок
закрепления
изученного
Урок
закрепления
изученного
35. Сложноподчинен-
Урок за-
13
Урок
изучения
нового
материала
Страница
30. Сложноподчиненные предложения с
придаточными изъяснительными
речи, интонационно и пунктуационно
оформлять СПП с придаточным определительнымМесто
придаточных
Знать место придаточных
Упр.120 (ризъяснительных СПП. Средства
изъяснительных по отношению к
ры) , стр.76
связи главного предложения с при- главному, средства связи придаточного
, 23§
даточным. Синтаксические и
с главным, уметь различать подчипунктуационные нормы
нительные союзы и союзные слова
Сжатое изложение
Уметь анализировать содержание, язык Изложени
исходного текста, передавать сжато е
содержание текста соблюдать на письме
нормы
современного
русского
литературного языка
Виды придаточных обЗнать виды обстоятельственных
Упр.130 ,
стоятельственных. Простые и
придаточных, уметь опознавать СПП с
стр.83 ,
составные союзы в СПП с придапридаточными обстоятельственными по
§24-25
точными обстоятельственными.
характеру смысловой связи между
Синонимия простых и сложных частями, значению подчинительных
предложений
союзов и союзных слов, производить
синонимическую замену простых и
сложных предложений, опознавать
придаточные места и времени,
определять их место по отношению к
главной части
Структура СПП с придаточными
Уметь опознавать СПП с придаточными
Упр.137,
условия, причины, следствия и причины, следствия, условия по
стр.88, §26
их отличие от других видов.
характеру смысловой связи между часЗнаки препинания в СПП.
тями, значению подчинительных
Стилистические особенности
союзов, конструировать предложения с
союзов, связывающие
придаэтими видами придаточных,
тест
Упр.143,
точные предложения с главным
выразительно читать, употреблять в
стр.91, §26
речи, производить синонимичную
замену, сравнивать модели СПП с
придаточными причины и следствия,
выявлять общее
Средства связи придаточного с
Уметь опознавать СПП с придаточными
Упр. 143,
37. Сложноподчиненные предложения с
придаточными
сравнительными,
образа действия,
меры, степени
38. Сложноподчиненные предложения с
придаточными
сравнительными,
образа действия,
меры, степени
Урок
закрепления
изученного
39. Р.р. Сочинениерассуждение о природе родного края,
о родине
«Любимый
уголок»
40. Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными.
Уроки
развития
речи
Урок
закрепления
изученного
Урок
усвоения
нового
материала
главным. Знаки препинания в СПП цели и уступки по характеру смысловой
с придаточными уступки, цели
связи между частями, значению
подчинительных союзов, конструировать
предложения с этими видами
придаточных, выразительно читать,
употреблять в речи, производить
синонимическую замену, выявлять общее
между СПП с придаточным
уступительным и ССП с противительными
союзами и стилистические смысловые
различия между ними
Средства
связи
главного Уметь опознавать СПП с придаточными
предложения с придаточным. образа действия, степени, сравнения по
Синтаксические нормы. Отличие характеру смысловой связи между
СПП
с
придаточным частями, значению
подчинительных
сравнительным
и
простых союзов, отличать СПП с придаточными
предложений со сравнительным сравнения от простых со сравнительным
оборотом.
оборотом, оценивать роль придаточных
Значение
сравнительных образа действия, степени и сравнения в
конструкций в речи
художественных текстах, конструировать
предложения данной конструкции и
употреблять в речи
Сочинение-рассуждение о природе Уметь создавать текст-рассуждение,
родного края, о родине
осуществлять выбор языковых средств в
соответствии с темой, целями и стилем,
отбирать необходимый фактический
материал, свободно излагать свои мысли,
соблюдать нормы построения текста
Значения, способы и поУметь производить структурноследовательность присоединения семантический анализ СПП с
нескольких придаточных к
несколькими придаточными,
главному. Последовательное и паконструировать предложения,
раллельное подчинение.
интонационно и пунктуационно
оформлять, наблюдать за использованием
стр.91 , §26
Упр. 155,
стр.96 , §26
Упр.164 ,
стр.101 ,
§27
Диктант
по
упр.164
(2)
Упр.162 ,
стр.106 ,
§27
Сочинени
е
Упр. 171,
стр.109 ,
§28
14
крепления
изученного
Урок закрепления
изученного
Страница
ные предложения с
придаточными
уступки, цели
36. Сложноподчиненные предложения с
придаточными
уступки, цели
Значения, способы и последовательность присоединения
нескольких придаточных к
главному. Последовательное и параллельное подчинение. Знаки
препинания
в СПП с
несколькими придаточными.
Синонимичная замена предложений
42. Синтаксический и
пунктуационный
разбор
сложноподчиненного предложения
Повторите
льно
обобщаю
щий
урок
Синтаксический и пунктуационный
разбор
сложноподчиненного
предложения
43. Систематизация и
обобщение изученного по теме
«Сложноподчиненные предложения»
Повторите Виды
придаточных
льно
предложений. Средства связи и
обобщаю
знаки препинания в СПП
щий
урок
44. КР (диктант с
Урок
контроля
грамматическим
заданием по теме
«Сложноподчиненные
предложения»)
Виды
придаточных
предложений. Средства связи и
знаки препинания в СПП
Уметь различать ССП, СПП и простые
осложненные предложения,
производить синонимическую замену
подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять
значение придаточных и разные способы
его выражения, конструировать СПП с
различными видами придаточных,
интонационно и пунктуационно
оформлять
Уметь производить структурносемантический анализ СПП с несколькими
придаточными, конструировать
предложения, интонационно и
пунктуационно оформлять, наблюдать за
использованием
сложных
Словарны
й диктант
Выпис.по 1
предл-ю ,
§28
Упр.176 (1
пр-е) ,
стр.118 ,
§29
Контр.воп Упр.183(11
росы на
) , стр. 121,
стр.118
§
диктант
15
Урок
закрепления
изученного
Страница
41. Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными. Знаки препинания в них
сложных предложений с несколькими
придаточными в текстах разных стилей и
типов
Уметь производить структурносемантический анализ СПП с
несколькими придаточными,
конструировать предложения,
интонационно и пунктуационно
оформлять, наблюдать за использованием
сложных предложений с несколькими
придаточными в текстах разных стилей и
типов
Уметь определять вид придаточного в
СПП, выделять главную и придаточную
части, определять средства связи,
конструировать СПП, пользоваться
синтаксическими синонимами, уметь
находить СПП в художественных текстах
Бессоюзные предложения, их
грамматические признаки.
Смысловые отношения между
частями в БСП. Знаки
препинания в БСП
Урок
усвоения
нового
материала
БСП со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в БСП.
Смысловые отношения между
частями БСП. Интонационные
особенности БСП.
Пунктуационные нормы
Уметь выявлять смысловые отношения
между частями БСП (отношения
перечисления), расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор,
выразительно читать БСП, передавая
голосом отношения перечисления, конструировать БСП
Уроки
развития
речи
Тема, основная мысль текста.
Выразительные средства языка.
Использование изученных
синтаксических конструкций
Уметь воспринимать текст на слух,
производить композиционносодержательный анализ текста,
определять выразительные слова и
конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру
текста при воспроизведении, делать
краткие записи в виде перечня ключевых
слов, фиксировать основные факты, при
создании сочинения интерпретировать
основную мысль исходного текста,
выражать отношение к затронутой
проблеме, разделяя позицию автора или
не соглашаясь с ним, приводить свои
аргументы и примеры из жизненного
опыта
Знать условия постановки двоеточия
между частями БСП, выявлять
смысловые отношения (причины,
Уроки
развития
речи
Урок
усвоения
новых
Бессоюзные сложные
предложения со значением
причины, пояснения, дополнения.
Упр. 184
(р-ры),
стр.121 ,
31-32§
Упр. , стр. ,
§33
Изложение
Изложение
16
Урок
усвоения
нового
материала
Упр. 196,
стр.132 ,
34§
Страница
45. Бессоюзные сложные предложения.
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Интонация в БСП
46. Бессоюзные
предложе-ния со
значением перечисления. Запятая
и точка с запятой в
бессоюзном
сложном предложении
47. Р.р. Изложение с
элементами сочинения на
морально-нравственную тему
«Жить не по лжи»
(стр. 182-183Тропкина ЛА –
Русский языкПоурочные планыВолгоград- 2002)
48. Р.р. Изложение с
элементами сочинения на
морально-нравственную тему
49. Бессоюзные сложные предложения со
значением причины,
предложений с несколькими
придаточными в текстах разных стилей и
типов
Знать грамматические признаки БСП,
опознавать их в тексте, выявлять
смысловые отношения между частями,
расставлять знаки препинания
50. Бессоюзные сложные предложения со
значе-нием противопоставления,
времени, условия и
следствия. Тире в
бессоюзном сложном предложении
Урок
усвоения
новых
знаний
Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления, времени,
условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении
51. Синтаксический и
пунктуационный разбор бессоюзного
предложения
Повторите План устного и письменного
льно
синтаксического и
обобщаю
пунктуационного разбора
щий
урок
52. Систематизация и
обобщение
изученного по теме
«Бессоюзное сложное предложение».
53. КР (диктант с
грамматическим
заданием по теме
«Бессоюзное слож-
Повторите
льно
обобщаю
щий
урок
Урок
контроля
Бессоюзное
сложное
предложение.
Знаки
препинания в нем.
Бессоюзное
сложное
предложение.
Знаки
препинания в нем. План устного
и письменного синтаксического
пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными
значениями, интонационно
и
пунктуационно оформлять,
выразительно читать, передавая
голосом смысловые отношения между
частями БСП
Знать условия постановки тире
тест
между частями БСП, выявлять
смысловые отношения
(противопоставления, времени, условия
и следствия), конструировать предложения с данными значениями,
интонационно и пунктуационно
оформлять, выразительно читать,
передавая голосом смысловые отношения
между частями БСП
Уметь опознавать БСП в тексте,
воспринимать на слух, правильно
выбирать знаки препинания, определяя
смысловые отношения между
частями, конструировать, составлять
схемы, выразительно читать, употреблять
в собственной речи, производить
синонимическую
замену сложных
предложений с союзной и бессоюзной
связью
То же
Уметь опознавать БСП в тексте,
воспринимать на слух, правильно
выбирать знаки препинания, определяя
смысловые отношения между частями,
диктант
Упр. 200,
стр.135,
§35
Упр. 204
(6.8
письм),
стр.138 ,
§36-37
Упр.198,
стр.133 , §
17
Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении
Страница
пояснения, дополне- знаний
ния. Двоеточие в
бессоюзном сложном
предложении
Урок
усвоения
нового
материала
55. Знаки препинания в
сложных предложениях с различными
видами связи
Урок
закрепления
изученного
56. Синтаксический и
пунктуационный
разбор сложного
предложения с различными видами
связи
Повторительнообобщаю
щий урок
57. P. p.
Изложение с
элементами
сочинения
«Воспитывающая
наука» (стр. 130-
Уроки
развития
речи
конструировать, составлять схемы,
выразительно читать, употреблять в собственной речи, производить
синонимическую замену сложных
предложений с союзной и бессоюзной
связью
Структурные особенности
Знать структурные особенности сложного
сложного предложения с
предложения с разными видами связи, осразными видами связи.
новные разновидности предложений в
Употребление союзной
зависимости от сочетания видов связи:
(сочинительной и подсочинительной и подчинительной,
чинительной) и бессоюзной
подчинительной и бессоюзной,
связи в сложных предложениях
сочинительной и бессоюзной,
сочинительной, подчинительной,
бессоюзной; интонационные и
пунктуационные особенности сложных
предложений с разными видами связи
Знаки препинания в
Уметь производить синтаксический
предложениях с различными
разбор и конструировать сложные
видами связи. Сочетание знаков
предложения с разными видами связи,
препинания.
ставить знаки препинания, выразительно
Сочинительные и подчитать, находить синтаксические
чинительные союзы
конструкции в художественных текстах
Структура
сложного
Уметь конструировать предложения,
предложения с разными видами
выявлять смысловые отношения,
союзной и бессоюзной связи,
средства связи частей, выразительно
разное сочетание видов связи
читать, интонационно и пунк-туационно
оформлять, находить заданные
конструкции в тексте", объяснять в них
пунктуацию
Работа с текстами сборника для
Уметь воспринимать текст на слух,
подготовки к экзамену: анализ тек- производить композиционностов, объединенных одной
содержательный анализ текста;
проблемой, устный пересказ,
определять выразительные слова и
составление планов, выбор
конструкции для передачи темы, основключевых слов, воспроизведение
ной мысли; сохранять структуру текста
Упр.212(пр
-я 4,7, сост
схемы) ,
стр.144 ,
§37
Словарны
й диктант
Упр. 217,
стр.147,
§38
Упр. , стр. ,
§39
Изложени
е
18
54. Сложные предложения с различными
видами связи
пунктуационного разбора
Страница
и
ное предложение»)
60. Повторение
Фонетика.
Орфоэпия. Графика.
Орфография
61. Повторение
Лексика.
62. Повторение
Морфемика.
Словообразование
Повторите
льно
обобщаю
щий
урок
Повторительнообобщаю
щий
урок
Повторительнообобщаю
щий
урок
Повторительнообобщаю
Публичная речь, публичный и
публицистический
Звуки русского языка, их
классификация.
Смыслоразличительная роль
звука. Орфоэпические нормы и
нормы письма
при воспроизведении, делать краткие
записи в виде перечня ключевых слов,
фиксировать основные факты, при
создании сочинения интерпретировать
основную мысль исходного текста,
выражать отношение к затронутой
проблеме, разделяя позицию автора или
не соглашаясь с ней, приводить свои
аргументы и примеры из жизненного
опыта
Уметь отличать понятия: публичный и
публицистический, составлять план
текста, публичного сообщения, делать по
плану сообщение
Уметь делать по плану сообщение о
звуках речи, об особенностях
произношения гласных и согласных
звуков; из вариантов ударения выбрать
правильный, соотносить звук и букву на
письме, выразительно читать тексты, оценивать свою и чужую речь с точки зрения
орфоэпических норм, производить
элементарный звуковой анализ текста,
использовать алфавит в практической
деятельности, уметь опознавать
орфограммы, выбор которых зависит от
фонетических условий
Употребление слов в речи в
Уметь толковать лексическое значение
зависимости от лексического
слов известными способами, ,
значения. Основные способы
производить синонимическую замену
объяснения лексического знаслов, употреблять в речи синонимы,
чения.
антонимы, фразеологизмы
Морфемы, передающие
Уметь использовать морфемный и
информацию о слове. Определение словообразовательный анализ слов для
основных способов словоправильного правописания
Изложени
е
Упр.222,
стр.153,
§40
Упр.230,
стр. 159,
§41
Упр.233,
стр.162,
§42
Упр.241,
стр.165,
§43-44
19
59. Публичная речь
отдельных фрагментов по ключевым словам
Страница
131Тропкина ЛА –
Русский языкПоурочные планыВолгоград- 2002)
58. P. p.
Изложение с
элементами
сочинения
образования. Правописание
морфем с опорой на морфемнословообразовательный анализ
Уроки
контроля
Уметь анализировать текст по
КАТ
следующим параметрам: композиционносодержательный анализ текста
(определение темы, главной мысли,
количества микротем и т. п.);
стилистический (обоснование
принадлежности текста к
определенному стилю речи, выделение
характерных для стиля языковых
средств и стилистических приемов);
типологический анализ текста
(выделение в тексте ведущего типа
речи); языковой анализ отдельных
элементов текста; анализ правописания
отдельных слов и пунктуации
предложений
64. Повторение
Морфология и орфография
Повторите
льно
обобщаю
щий
урок
Употребление частей речи.
Соблюдение норм русского языка.
Орфограммы, выбор которых
зависит от морфологических
условий
65. Повторение.
Синтаксис и
пунктуация
Повторите
льно
обобщаю
щий
урок
Пунктуация как система правил
правописания предложений. Роль
пунктуации в письменном
общении, синтаксис как раздел
грамматики.
Уметь распознавать изученные части
речи на основе общего (грамматического)
значения, морфологических признаков,
синтаксической роли; использовать в
речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание
которых зависит от морфологических
условий
Уметь определять синтаксическую роль в тест
предложении, понимать
смыслоразличительную роль знаков
препинания, уметь пунктуационно
грамотно оформлять предложения с
однородными и обособленными членами
предложения, с прямой и косвенной
речью, обращениями и вводными
Упр.250 (рры),
стр.171,
§45
Упр.258,
стр.176,
§46
20
63. КР (КАТ по теме
«Повторение в
конце года»)
Страница
щий
урок
словами, обосновывать выбор знаков
препинания
66. Повторение
Орфография и
пунктуация
67. Повторение
Орфография и
пунктуация
Повторите
льно
обобщаю
щий
урок
Повторите
льно
обобщаю
щий
урок
Возможности орфографии в
точной передаче смысла речи.
Виды связи слов в предложении.
Функции знаков препинания
Уметь обнаруживать орфограммы,
группировать их, объяснять их
правописание в виде рассуждения
(устно), письменно объяснять с помощью
графических символов; правильно и
выразительно читать предложения
разных синтаксических конструкций,
определяя функцию знаков препинания в
предложении
Упр.268,
стр.181,
§47
Упр.277,
стр.185,
§47
Страница
21
68. Резерв