Тема: Цель: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность» познакомить учащихся с компонентами вычитания, читать выражения

Тема: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»
Цель: познакомить учащихся с компонентами вычитания, читать выражения
используя эти термины.
Задачи урока:
образовательные: познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое»,
«вычитаемое», «разность»; научить применять новые термины при
составлении и чтении математических выражений на вычитание;
развивающие: способствовать развитию мышления, памяти, внимания;
воспитывающие: воспитывать умение общаться со сверстниками при
парной, коллективной работе, прививать интерес к урокам математики.
Оборудование:
 ноутбук, мультимедийный проектор, экран,
 мультимедийное приложение к уроку (презентация),
 карточки с заданиями,
 карточки с надписями: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»
 карточки со цифрами.
 сигнальные «светофорики»,
 учебник Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. «Математика», 1
класс, часть 2;
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок веселый
Он позвал нас на урок
Чтоб шагать дорогой знаний
И открытья совершить.
-Доброе утро, ребята! Начнём мы наш урок непременно с улыбки.
Посмотрите друг на друга улыбнитесь.
-Сегодня на уроке мы отправимся в загадочный город «Цифр» и сделаем
маленькое открытие для себя.
-Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя
маленькое открытие?
(Ответы детей)
-Покажите своей посадкой, что вы готовы к новым открытиям.
II. Актуализация опорных знаний.
-Чтоб попасть в этот город «Цифр», нам надо выполнить задания.
1)Индивидуальная работа:
Карточка №1. Вставь пропущенные знаки, чтобы получились верные
равенства.(Приложение 1)
Карточка №2. Засели домики.(Приложение 1)
Карточка №3. Реши задачу.(Приложение 1)
2) Фронтальная работа.
(На доске числа от 1 до 10)
- Расположите эти числа по возрастанию и запишите их в тетрадь.
-Прочитайте что получилось? (отрезок натурального ряда)
-На какие две группы их можно разделить? (четные, нечетные;
однозначные и двузначные)
-Назовите четные числа (нечетные числа).
3) Математический диктант.
Учитель читает вопрос, а ученики ответы обводят в кружок. (работают в
тетрадях)
 9 без 8? (1);
 2 увеличить на 4. (6)
 4 да еще 5? (9)
 От 10 отнять 3? (7)
 1 слагаемое 5, второе такое же, найдите сумму. (10)
 Обведите соседей числа 3. (2,4)
- Проверим. Какие числа вы не обвели? (8,3,5) (СЛАЙД)
-Вот и первые жители этого города «Цифр». Вам надо составить с
помощью этих чисел выражение на сложение.
(Один составляет на доске пример, а остальные в тетрадях)
-Прочитайте выражение, используя названия чисел при сложении.
-А теперь составьте выражение на вычитание и прочитайте его,
используя названия чисел.
III. Постановка учебной задачи.
-Вы смогли выполнить задание жителей города «Цифр»? (Нет)
-В чем затруднения? (не знаем, как называются числа при вычитании)
-Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?
(Названия чисел при вычитании)
-Какую задачу поставим перед собой?
(Познакомимся с названиями чисел при вычитании, правильно
научимся читать выражение на вычитание)
IV. Гимнастика для глаз. (СЛАЙД)
-Сначала нам надо дать отдохнуть нашим глазам, чтобы они видели
хорошо. Следим за движениями жителей этого города «Цифр».
V. Открытия нового знания.
-Начнём свое открытие.
-Посмотрите на выражение. Какое из чисел в данном выражении самое
большое?
-Что происходит с этим числом, когда из него вычитают: увеличивается
или уменьшается? (это число уменьшается)
-Как может называться это число? (Уменьшаемое)
-Что происходит со вторым числом?(Его вычитают)
-Значит как его называют? (Вычитаемое)
-А третье число показывает разницу между первым числом и вторым и
называется разность.
- А выражение 8-5 – это разность чисел
Р
8 -5 =3
У В Р
-Давайте повторим название чисел при вычитании.
-Вот какое открытие мы совершили в загадочном городе «Цифр».
-Сверим свое открытие с учебником. Откройте с. 29. Прочитайте
шепотом выделенные слова вверху.
-Составьте по рисунку задачу. (На ветке сидели 5 птичек. Улетели 2
птички. Сколько птичек осталось?)
-Подходит ли схема из кружков к этой картине?
-Почему?
-Прочитайте решение задачи.
-Как называются числа 5, 2, 3?
-Как называется выражение 5-2?
-Прочитайте пример прочтения нашей записи под картинкой.
(Разность чисел 5 и 2 равна 3)
VI. Физминутка.
-Как хорошо потрудились, пора и отдохнуть.
Мы поставили пластинку
И выходим на разминку
Начинаем бег на месте,
Финиш метров через двести!
Раз-два, раз-два,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
VII. Первичное закрепление.
-Выполним коллективно №1, на с.29.
(Один с комментированием пишет выражение на доске, а остальные в
тетрадях).
-Проверить с доски.
-Молодцы!
VIII. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
(Приложение 2)
-А теперь проверим как хорошо поняли свое открытие. На партах лежат
листочки с заданиями. Прочитайте задание. Работаем парами.
-Проверка со слайда.
-У кого без ошибок поднимите зеленый цвет светофора.
-У кого есть ошибки поднимите красный цвет светофора.
-Почему вы думаете ошиблись?
-Что надо делать?
-Хорошо!
IX. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
№2, с.29.-коллективный разбор задачи, а решение самостоятельно.
- О чем эта задача?
-Что известно в задаче?
-Прочитайте вопрос задачи?
-Каким действием решаем задачу?
-Почему?
-Запишите решение в тетрадь самостоятельно.
-Взаимопроверка.
Прочитайте
решение
используя
название
компонентов при вычитании.
-Кто решил без ошибок поднимите зеленый цвет светофора.
-У кого ошибки что вам надо делать дома? (повторить)
-Молодцы! Вот мы с вами побывали в загадочном городе «Цифр»
X. Рефлексия деятельности. (СЛАЙД)
- Какое открытие для себя вы сделали?
- Что вам особенно понравилось?
-Что не совсем получилось, какие вы испытали трудности?
-Какую самооценку своему труду на уроке вы бы дали? Покажите с
помощью светофорика.
-Спасибо за урок.