Мастер- класс для молодых специалистов города подготовила и

«Названия чисел при вычитании».
(Конспект урока математики в 1 классе).
Выполнила Четверухина Н.В.,
учитель начальных классов
Коломна
2014г.
Конспект урока математики «Названия чисел при вычитании» составлен в
соответствии с требованиями ФГОС и ориентирован на работу с учебником
М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1 класс» (УМК «Школа
России»).
Урок построен на принципах деятельностного обучения, определены
личностные, предметные и метапредметные планируемые результаты
освоения темы.
Данный урок – урок знакомства с новым материалом, которое идёт через
организацию проблемного диалога и выполнение практической работы.
Закрепление изученного материала осуществляется по учебнику,
включает самостоятельную работу с последующей взаимопроверкой.
Для урока подобраны задания разного уровня сложности (базового и
продвинутого), проблемно-поискового и развивающего характера, что не
только способствует прочному усвоению программного материала, но и
прививает интерес к предмету, позволяет каждому ребёнку раскрыть свои
способности, проявить себя.
Тема: Названия чисел при вычитании.
Цель:
познакомить
с
компонентами
вычитания;
развивать
вычислительные навыки, умение решать задачи и читать выражения.
Планируемые
результаты
(предметные):
учащиеся
научатся
использовать математическую терминологию при составлении и чтении
математических равенств, решать задачи и находить значение выражений.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь использовать речь для регуляции своего действия,
контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении, осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь выстраивать логическую цепь рассуждений,
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Личностные: имеют определённые познавательные потребности и
учебные мотивы.
Оборудование: учебник М.И. Моро «Математика» для 1 класса, тетради,
синяя и зелёная ручки, карандаши, сигналы «Светофор», магнитно-маркерная
доска, магниты, мел, рисунок «Ветка с листочками», карточки с цифрами,
плакат «Компоненты действия вычитания».
Ход урока.
I.
Организационный момент.
II.
Каллиграфическая минутка.
2 5 2
III.
Актуализация знаний.
На доске:
8–2
6+3
1+7
8–4
9–4
5+2
7–3
2+6
- Что заметили? На какие группы можно разделить данные выражения?
Прочитайте записанные выражения по-разному. Найдите значение
выражений. (8 учащихся по цепочке выходят к доске и помещают
карточку с ответом напротив выражения, остальные - поднимают
зелёный сигнал, если ученик ответил правильно, красный – если ошибся.)
IV.
Самоопределение к деятельности.
- Ребята, прочитайте
выражения, употребляя термины
«слагаемое», «сумма». Подумайте, все ли выражения можно прочитать,
используя эти термины. (Нет) Почему? (На доске есть выражения со
знаком «минус», при вычитании числа называются по-другому.)
- Как вы думаете, что мы узнаем сегодня на уроке? (Сегодня на
уроке мы узнаем, как называются числа при вычитании).
V.
Изучение нового материала.
1. Практическая работа. (Знакомство с новыми терминами –
названиями чисел при вычитании.)
Учитель вывешивает на доску рисунок, на котором
нарисована ветка. На ней 5 листочков, а оторвались 2 листочка.
Всего на рисунке 7 листьев.
- Сколько листьев было на ветке сначала? (7.)
(Учитель выкладывает на полотно цифру 7.)
- Сколько листьев оторвалось? (2.)
(Учитель выкладывает на полотно цифру 2.)
- Какой знак поставим в выражении? (Минус.)
- Сколько листьев осталось на ветке? (5.)
- Прочитайте равенство, которое получилось, используя
термин «уменьшить на…» (7 уменьшили на 2, получилось 5.)
- Какое число мы уменьшали (7.)
Оно называется уменьшаемым.
- Какое число мы вычитали? (2.)
Оно называется вычитаемым.
- Что в результате получилось? (5.)
Результат вычитания называется значением разности.
2. Первичное закрепление.
Учитель вывешивает на доску плакат с названиями компонентов и
результата действия вычитания. Дети хором называют.
- Прочитайте равенство 7 – 2 = 5, используя термины «уменьшаемое»,
«вычитаемое», «разность», «значение разности».
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
Ветер листики срывает,
На дорожку их бросает.
3. Углубление теоретических знаний по теме.
(Интеллектуально-преобразующая деятельность)
- Составьте и запишите выражения:
 Уменьшаемое 7, вычитаемое 3. Найдите значение разности.
 Уменьшаемое 9, вычитаемое 1. Чему равно значение разности?
 Найдите разность чисел, если известно, что уменьшаемое равно 5,
вычитаемое – 3.
 Уменьшаемое 6, вычитаемое 3. Найдите разность чисел.
 Уменьшаемое 8, вычитаемое 4. Чему равно значение разности?
VI.
Закрепление изученного материала. (Работа по учебнику)
№ 1 (с.29)
- Прочитайте задание. Запишите разность. Вычислите.
№ 2 (с.29) Задачу читает учитель. Учащиеся выделяют в
задаче условие и вопрос, аргументируют выбор знака
действия. Один ученик записывает решение на доске:
(6 – 4 = 2(яб.))
- Как называются числа 6, 4, 2?
- как называется выражение 6 – 4?
- Прочитайте равенство, используя термины «уменьшаемое»,
«вычитаемое», «разность» разными способами.
№ 3 (с.29) Учащиеся самостоятельно работают над задачей,
записывают решение и дают ответ на вопрос задачи.
(*Отдельным учащимся можно предложить, используя ответ
этой задачи, дополнить условие, придумать вопрос и решить
вторую задачу).
Проверка. Чтение решений с использованием названий чисел.
«Проверь себя», учебник, с.29
- Запишите ответы в строчку:
вариант 1 – уменьшить на 2, вариант 2 – увеличить на 1.
Два ученика выполняют задание « за доской», остальные – в
тетрадях. Взаимопроверка. Учащиеся, работавшие «за доской»,
открывают решение, остальные меняются тетрадями, проверяют
работы по образцу, ошибки исправляют зелёной ручкой.
VII.
Рефлексия
- Ребята, оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора»:
 зелёный сигнал - я понял новую тему, у меня всё получалось,

жёлтый сигнал – я старался, но иногда допускал ошибки,

красный сигнал – мне было трудно.
VIII. Итог урока.
- Что нового узнали? (Мы узнали, как называются числа при вычитании.)
- Почему первое число при вычитании называется уменьшаемым?
- Почему второе число называется вычитаемым?
- Как называется результат действия вычитания?