урок русского языка в 3кл

Заявка участника конкурса
«ФГОС НОО в действии. Мой новый урок»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ФИО участника конкурса
Должность
Домашний адрес
Место работы
Аттестационная категория
Педагогический стаж
Электронный почтовый
ящик
Контактный телефон
Тема урока
Класс
Коробова Ирина Николаевна
Учитель начальных классов
С.Б.Ивановка, ул. Советская, д.6а
МОУ «СОШ с.Б.Ивановка»
Вторая категория
22года
ekо[email protected]
9603581480
Однородные члены предложения.
3
Коробова Ирина Николаевна
Урок русского языка «Однородные члены предложения»
Учебник русского языка 3класс «Начальная школа 21 века»
Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова-2013.
Учитель начальных классов (вторая категория).
МОУ «СОШ с.Б.Ивановка»
[email protected]
Тема: Однородные члены предложения.
Тип урока: закрепление.
Цели: закрепить умение находить в предложении однородные члены, учить
читать предложения с интонацией перечисления, ставить знаки препинания
в предложениях с однородными членами предложения, чертить схемы
предложения с однородными членами.
Планируемый результат
Предметные: Понимать что такое однородные члены, уметь находить их в
предложении и обозначать их на схемах. Знать, какие знаки препинания
ставятся между однородными членами предложения, когда есть союз «и» и
когда его нет.
УУД:
Личностные:
уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану в парах; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос, учиться
умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре
и следовать им.
Познавательные:
Уметь отличать от других предложений предложение с однородными
членами предложения; уметь составлять предложение с однородными
подлежащими и сказуемыми; учиться ставить знаки препинания в
предложениях с однородными членами; уметь проверять правильность
написания слов и предложений, воспитывать потребность составлять
алгоритм, как условие решения любой проблемы, возникающей в
практической жизни ребенка.
I этап. Мотивация к деятельности
Цель: мотивировать учащихся на изучение темы «Однородные члены
предложения»
Слайд 1
Словарная работа:(5 мин) п..м..дор, г..р..зонт, г..рох, к..ртоф..ль, к..стрюля ,
..г..род, м..л..ток, т..пор, медл….но, аккуратно.
–Поменяйтесь тетрадками, есть ли ошибки в словарных словах.
Повторение: (5мин)
-Можно ли некоторые слова объединить в группы?
- Составьте с ними предложения. (На огороде растут помидоры, горох,
картофель.)
Что можно сказать про это предложение?
- Какие члены предложения мы называем однородными ?
- Как мы произносим такие предложения?
- Нарисуйте на доске схемы предложений с однородными членами.
-
Слайд 2.
–Сформулируйте сами тему урока.
II этап. Учебно – познавательная деятельность.
Цель: актуализировать знания однородных членов предложения, закрепить
расстановку знаков препинания. Актуализация знаний и фиксация
индивидуального затруднения на стадии закрепления.
Слайд 3.
- Незнайка просит помочь выполнить задание. Спишите и расставьте знаки
препинания.(8-10мин)
Растворились в темноте рощи луга поля.
Волны пенились и бились с шумом о набережную.
По склонам гор видны и сосны и ели и клены.
Зимой солнце светит ярко а не греет.
Лебеди летели низко над водой но на воду не садились.
Слайд 4.
-Проверьте.
– Объясните, почему вы поставили знаки препинания.
-Каким членом предложения являются однородные члены?
-Прочитайте предложение с интонацией перечисления.
Подчеркните.
Физминутка.
Самостоятельная работа по учебнику:(8-10мин) упр . № 1 стр.134.
Няня натягивает Илюше чулки.
Он не дается шалит и болтает ногами.
Няня ловит его. Они хохочут.
Затем начинается кормление булочками сухариками сливочками.
-В каких предложениях есть однородные члены?
-Какими членами предложения они являются? Подчеркните.
Нарисуйте на доске схемы.
О,О и О.
О, О, О.
Фронтальная работа.(3мин)
-Мальчик Сережа просит помощи у вас. Исправьте(устно) ошибки в его
работе. (учебник стр.134)
Дети давали ежику хлеб, давали молоко.
Птицы живут в лесах, живут на болотах.
В реках Подмосковья водятся окуни, водятся лещи, водятся щуки.
-Назовите однородные члены.
- Есть ли знаки препинания в этих предложениях? (В 3 предложении)
- В каких случаях запятые не ставятся? (Если соединяются одиночным
союзом и.)
Слайд 5.
Работа в парах. (5мин)
-Проделайте такую же работу с другими предложениями. Можно
посоветоваться с соседом.
Наступила зима.
Первые снежинки кружатся в воздухе. Снежинки падают на землю.
Зимой дни короткие. Зимой ночи длинные.
Слайд 6.
-Сравните предложения.
-Прочитайте свои предложения.
-Что изменилось в этих предложениях? (Появились союзы и, а.)
-Чем отличаются 2 предложение от 3? (запятой)
III. Рефлексия учебной деятельности на уроке. ( 3мин)
-Какова была цель сегодняшнего урока?
-Достигли ли цели?
-Что нам помогло научиться находить однородные члены предложения?
(умение находить главные и второстепенные члены предложения, схемы,
рассуждения)
-Где нам могут пригодиться знания и умения, которые мы закрепили на
уроке?
-На партах лежат снежинки: кому было все понятно и легко выполнять
задания, поднимите белую снежинку; кто затруднялся – синюю.
- Спасибо за хорошую работу на уроке!