занятия ро русскому языку 2 класс

Образовательная программа
«Занимательная грамматика»
Срок реализации – 1 год
Возраст детей – 2 класс
Учитель: Трахунова Анжелика Викторовна
Программу составила: А.В.Трахунова
г.Краснодар,2012 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся,
обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи.
Курс “Занимательная грамматика” занимает важное место в решении практических
задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать,
обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить
разностороннее развитие школьников.
Курс изучения “Занимательной грамматики” для учащихся 2-х классов ставит
следующие задачи:





развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
расширение и углубление программного материала;
воспитание любви к великому русскому языку;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над
познанием родного языка и над своей речью;
совершенствование общего языкового развития младших школьников.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на
следующих принципах:







занимательность;
научность;
сознательность и активность;
наглядность;
доступность;
связь теории с практикой;
индивидуальный подход к учащимся.
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с
младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не
должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по
“Занимательной грамматике”.
В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с
программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость
осуществления преемственности между начальным и средним звеном.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен,
разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое
значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы
учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть
“волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и
внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать
у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку,
совершенствовать свою речь.
Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных
предметов. Без хорошего владения словом, невозможна никакая познавательная
деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики”
следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи
учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности
русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если
усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого
поведения.
Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими
школьниками, начиная со второго года обучения. Для этого на занятиях необходимо
использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения
целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная
грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и
развитием правильной речи.
Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют
приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков,
полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания
и обучения.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ:
игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и
поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды,
головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве
своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и
запоминанию.
Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать
родной язык.
Программа «Занимательная грамматика» разработана из расчета 5 часов в неделю.
ПРОГРАММА
2-й класс (130 ч)
Название
раздела
№ темы
Название темы
1.
Вводное
занятие.
1.“Хорошо ли ты
знаешь русский
язык?”
Колво
часов
Теория
4
Язык, речь, русский
язык.
Практика
Рассказ-беседа на
тему
Оборудование и
оснащение
Мультимедийная
установка
“Что это значит хорошо знать
русский язык?”
Викторина. Игры,
загадки, пословицы
и поговорки.
2.
Фонетика
, графика.
1. Дорога к
письменности
5
Письменность,
сигналы-символы,
рисуночное письмо,
пересказ.
Перевод слов в
сигналы-символы,
упражнения на
тренировку памяти,
составление
рассказа в рисунках,
пересказ текста по
картинкам.
Мультимедийная
установка
2. Кто-кто в
алфавите живет?
5
Алфавит,
кириллица,
глаголица, фонема,
звукопись.
Знакомство с
разными видами
алфавита, игры с
фонемами, чтение
стихов (наблюдение
над использованием
звукописи), тест
“Звуки и буквы”.
Мультимедийная
установка
3. В путь за
“главным”
правилом
14
“Ошибкоопасные”
места.
“Зеркальные” и
“незеркальные”
слова,
орфографическая
зоркость,
чередование,
фонемное правило.
Орфографические
игры на нахождение
“ошибкоопасных”
мест в слове,
решение
проблемных задач
по фонетике,
упражнения на
определение
чередования букв и
звуков в словах
(поисковая работа),
составление
рассказа “Как
работает ударение”,
составление
совместного теста
“Звонкие и глухие
согласные”.
Компьютер
4. Фонемные и
нефонемные
правила
10
Фонемные и
нефонемные
правила, твердые и
мягкие согласные,
Рассказ-беседа
“Фонемные и
нефонемные
правила”, решение
3.
Словооб
разование.
“работа” мягкого
знака, гласные
после шипящих и Ц,
непроизносимые
согласные.
нестандартных
орфографических
задач, составление
схем-опор, работа с
русскими народными
сказками,
отгадывание
ребусов, загадок.
5. Как “оседлать”
правило?
5
Самоинструкция,
алгоритм, главная
мысль, краткий
пересказ.
Составление
самоинструкций,
алгоритмов по
правилам и
использование их
при письме, запись
правила блоксхемами, решение с
помощью
самоинструкций
орфографических
задач, составление
кратких пересказов
прочитанных
произведений
детских писателей.
6. Вопросы, на
которые нельзя
ответить сразу
6
Проблемный вопрос
Игра “ДА и НЕТ не
говорите…”,
нахождение скрытых
вопросов в текстах,
упражнение в
постановке
проблемных
вопросов, решение
поисковых задач,
отгадывание шарад.
7. Где найти ответ?
2
Словари,
различные виды
словарей,
энциклопедия,
справочник,
Интернет, сайт.
Знакомство с
различными
словарями,
энциклопедиями,
нахождение ответов
на поставленные на
предыдущем
занятии вопросы в
словарях,
энциклопедиях.
Выход в Интернет,
поиск нужной
информации.
Компьютер
1. Из чего строятся
слова?
7
Морфемы,
приставка, корень,
суффикс,
окончание,
лингвистика.
Мультимедийная
презентация “Из
чего строятся
слова?”
Игры на нахождение
и выделение
морфем, решение
поисковых задач,
составление схемопор, чтение и
театрализация
произведений из
книги
Мультимедийная
установка
В.Драгунского
“Денискины
Компьютер
Магнитофон
рассказы”.
2. Составление
буклета.
3
Буклет,
проблемный
вопрос, источники
информации.
Изготовление
буклета.
Компьютер
3. Приставкитруженицы
2
Приставка, группы
приставок,
правописание
приставок.
Игры с приставками,
составление групп
приставок
(аналитическая
работа),
составление
памятки, схем-опор,
чтение басни
Л.Н.Толстого “Отец
и сыновья”,
составление
диафильма.
4. Суффиксыволшебники
3
Суффиксы,
строительная
работа суффиксов,
смысловые оттенки.
Решение поисковых
задач, игры, ребусы.
Работа с
произведениями
Н.Носова.
Викторина.
Магнитофон
5. Смотри в корень!
4
Родственные слова,
лексическое
значение слова,
проверочные и
проверяемые
слова, удвоенные
согласные.
Беседа “Словародственники”, игры
“Подбери слово”,
“Лишнее слово” и др.
Подбор “гнезд” слов,
работа со
словарями. Игры на
тренировку
внимания и памяти.
Шарады.
Составление теста
“Корень слова”.
Компьютер
6. Морфема,
которая может
изменяться
4
Окончание, форма
слова,
словосочетание.
Поисковая работа
“Смыслиночки”
окончания”.
Составление схемыопоры, составление
и работа с
алгоритмом по
различению
родственных слов и
формы слова,
грамматические
игры.
7. Речевой этикет.
Решаем и
составляем
кроссворды.
2
Морфемы,
вежливые слова,
кроссворд.
Ролевые игры,
подбор родственных
слов – игра
“Матрешка”,
составление
тематических групп
слов, решение и
составление
кроссвордов по
темам “Морфемы”,
Компьютер
“Вежливые слова”.
4.
Лексика
1.“Хорошо ли ты
знаешь русский
язык?”
1
Лексика,
лексикология
Игра-соревнование
“Сколько слов ты
знаешь?” Беседа о
богатстве русского
языка. Игры,
направленные на
обогащение
словарного запаса
обучающихся.
5.
Лексикология
1. Слово одно, а
значений несколько
(многозначные
слова)
2
Лексикология,
многозначные
слова
Рассказ-беседа о
многозначных
словах. Чтение
предложений,
текстов. Игрынаблюдения над
использованием
одного и того же
слова в разных
значениях. Выставка
рисунков.
Мультимедийная
установка
2. Слова-тезки
(омонимы)
3
Омонимы, отличие
омонимов от
многозначных слов.
Беседа об отличии
омонимов от
многозначных слов.
Чтение и
театрализация
шуточных
стихотворений.
Решение
проблемных задач,
разгадывание
ребусов.
Магнитофон
3. “Одно и то же, но
по-разному”
(синонимы)
3
Синонимы, роль
синонимов в речи.
Текстповествование,
текс-описание,
текст-рассуждение.
Беседа о роли
синонимов в речи.
Наблюдение над
использованием
синонимов в текстах
разного типа.
Составление текста
с фрагментамирисунками.
Изготовление
рукописной книги.
Мультимедийная
установка
4. Слова с
противоположным
значением
(антонимы)
4
Антонимы.
Работа с толковым
словарем нахождение
лексического
значения слова
“антоним”,
определение роли
антонимов в речи.
Составление схемыопоры. Речевые
игры.
5. Слова, которые
пропали
(устаревшие слова)
2
Устаревшие слова.
В. Даль –
собиратель слов.
Игра “Что? Где?
Когда?” по русским
пословицам,
Мультимедийная
установка
Русские народные
пословицы,
поговорки, приметы.
Презентация “В.
Даль – собиратель
слов”.
поговоркам,
приметам.
Нахождение в
текстах и
объяснение
устаревших слов.
6. Можно ли самим
придумать слово?
(неологизмы)
2
Неологизмы
Рассказ-беседа.
Решение проблемы
“Можно ли самим
придумать слово?”
Чтение стихов
В.Маяковского,
нахождение новых
слов. Игра “Какое
слово моложе?”
Составление
толкового словарика
с придуманными
детьми словами.
7. Словапришельцы
(заимствованные
слова)
3
Заимствованные
слова
Ролевая игра “Кто
приехал в гости?”
Составление групп
слов на темы
“Спорт”, “Театр”,
“Учебные
принадлежности”.
Составление
викторины.
6.
Фразеология
Крылатые слова
4
Фразеологизмы
Решение
проблемных задач,
игра-конкурс
“Почему мы так
говорим?” Работа с
художественными
текстами. Подбор
синонимов и
антонимов к
фразеологизмам.
Составление
рукописной книги
“Крылатые слова”.
7. Морфология
Путешествие в
город
существительных
7
Имя
существительное,
род, число, падеж,
склонение, роль в
речи
Определение темы
проекта,
распределение по
группам, постановка
проблемных
вопросов. Работа с
разными
источниками
информации.
Компьютер
“Описательные”
слова (имя
прилагательное)
6
Имя
прилагательное,
связь с именем
существительным,
изменение по
родам, числам,
склонение, роль в
речи.
Решение
грамматических
задач, работа с
текстамиописаниями. Игры
“Кто больше”,
“Лишнее слово”
Компьютер
Решение теста “Имя
прилагательное”
8. Синтаксис
“Вместо имени”
(местоимения)
4
Местоимение, лицо,
число, род (3-е л.,
ед.ч.). Повторнедочет – речевая
ошибка.
Решение проблемы
“Зачем нужны в речи
местоимения?”.
Ролевые игры.
Использование
местоимений “ты” и
“вы” в диалогах,
письмах.
Редактирование
текста для
устранения
повторов-недочетов.
Страна Глаголия
5
Глагол, лицо, число,
время, спряжение,
роль в речи
Деловая игра “В
редакции газеты”.
Составление схемыопоры “Окончание
глагола”. Решение
теста “Глагол”
Компьютер
В гостях у Наречия
2
Наречие как часть
речи. Группы
наречий: образа
действия, времени,
места.
Определение
этимологии слова
“наречие”. Работа с
художественными
текстами
(нахождение и
классификация
наречий по группам).
Составление
кроссворда
“Наречие”.
Мультимедийная
установка
Цепочка слов
(словосочетания)
1
Синтаксис,
словосочетания,
главное и
зависимое слово,
графическая схема.
Синтаксический
разбор
словосочетания.
Рассказ-беседа о
синтаксисе.
Решение
грамматических
задач.
Соревнование
“Находим
словосочетания в
предложениях”.
Составление
алгоритма
синтаксического
разбора
словосочетания.
Почему
подлежащее и
сказуемое –
главные в
предложении?
1
Грамматическая
основа
предложения,
подлежащее,
сказуемое.
Постановка
проблемы,
нахождение
решения при
составлении и
разборе
предложений.
Синтаксические
игры и шутливые
упражнения.
Составление
кроссворда по теме
“Словосочетание” и
“Главные члены
предложения”
9.
Пунктуация
10.
Итоговое
занятие.
С кем дружат
подлежащее и
сказуемое?
1
Второстепенные
члены
предложения:
дополнение,
определение,
обстоятельство
Ролевая игра
“Члены
предложения”.
Вопросы для
любознательных
(работа с
дополнительными
источниками
информации).
Составление блоксхемы
“Синтаксический
разбор
предложения”.
Решение теста
“Члены
предложения”
Где работают знаки
препинания?
1
Однородные члены
предложения,
простое и сложное
предложения
Презентация “Где
работают знаки
препинания?”
Конкурс-игра
“Карусель” (по
определению
простых и сложных
предложений и
расстановке знаков
препинания).
Мультимедийная
установка
Учимся создавать
мультимедийную
презентацию
1
Создание слайдов.
Конструктор
слайда. Сценарий
презентации.
Доработка проектов.
Подготовка
мультимедийной
презентации.
Нахождение
рисунков,
составление таблиц
и диаграмм.
Компьютер
“Для чего надо
изучать русский
язык”. Защита
проектов
1
Защита проектов.
Мультимедийная
установка
Итоговая беседа
“Для чего надо
изучать русский
язык”.
Всего 130 часов.
Основные требования к знаниям и умениям к концу 2 года обучения
Обучающиеся должны знать:





признаки частей речи: имени существительного, имени прилагательного,
глагола, местоимения, наречия;
признаки словосочетания;
признаки простого и сложного предложений;
признаки главных и второстепенных членов предложения (с
дифференциацией последних);
признаки однородных членов предложения.
Обучающиеся должны уметь:









распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы, заимствованные,
устаревшие слова, неологизмы, фразеологические обороты;
распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы,
личные местоимения, наречия, производить морфологический разбор этих
частей речи в объеме изученного
распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;
выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение,
однородные члены;
различать простое предложение с однородными членами и сложное
предложение из 2 частей (с союзами и, а, но или без союзов);
производить синтаксический разбор простого и сложного предложений (в
рамках изученного);
составлять сценарий и создавать мультимедийную презентацию;
защищать творческий проект.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Агаркова Н. Г., Бугрименко Е. А., Жедек П. С., Цукерман Г. А. Чтение и письмо по системе
Д. Б. Эльконина. М.: Просвещение, 1993 г.
2. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
3. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
4. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
5. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.
6. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва
“Просвещение”, 1991 г.
7. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”,
1997 г.
8. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.
9. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва
“Просвещение”, 1991 г.
10. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.
11. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.
12. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов.
Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
13. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г
14. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
15. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
16. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
17. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.
18. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
19. Ундзенкова А. В., Сагирова О. В. Русский с увлечением. Учимся играя. Екатеринбург.
“АРД ЛТД”, 1997 г.
20. Успенский Л. В. Слово о словах. К, Рад. школа, 1986 г.
21. Ушаков Н. Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. Москва
“Просвещение”, 1988 г.
22. Шмаков С. А. Игры – шутки, игры – минутки. Москва “Новая школа”, 1993 г.