Английский язык - Электронное образование в Республике

Республика Татарстан
Балтасинский муниципальный район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхнеушминская начальная школа-детский сад»
« Рассмотрено»
Руководитель МО
______________ Медведева И.И.
Протокол № ___ от
«____»____________2014 г.
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора школы по УР МБОУ Директор МБОУ «Верхнеушминская начальная
«Мало-Лызинская СОШ»
школа-детский сад»
_____________ Пчельникова О.М
_____________ Миронова Э.И.
«__ __»_
__2014 г.
Приказ № ____ от «____»____________2014 г.
Рабочая программа
По английскому языку
Класс: 3
Количество часов: 68
Уровень: базовый
Учитель: Михайлова Наталья Николаевна
Категория Рассмотрено
на заседании педсовета.
Протокол №__ от
_2014г
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих документов:
- Федерального Закона «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом
Минобрнауки
России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785);
- Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменении в федеральный государственный
стандарт начального общего образования, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г.
№373» (зарегистрирован 4 февраля 2011г.), зарегистрированный номер 19707;
- Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);
Авторской программы Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4
классы.
 Закона «Об образовании в РТ» (от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ);
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный
год.
- Учебного плана МБОУ «Верхнеушминская начальная школа-детский сад» Балтасинского муниципального района РТ на
2014 -2015 учебный год;
- Образовательной программы МБОУ «Верхнеушминская начальная школа-детский сад» на 2014-2015 учебный год;
- Положения о рабочей программе МБОУ «Верхнеушминская начальная школа-детский сад» на 2014-2015 учебный год.
В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:
• формирование умения общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших
школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с
миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных
умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на реализацию следующих задач:
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с
людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и
потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений,
доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на
элементарном уровне;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных
умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением
работать в паре, в группе.
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей
в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с миром зарубежных
сверстников, с детским зарубежным фольклором4 воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления
в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к
близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших
Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает
им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в
различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки,
интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых
навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Развитие языковых навыков
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:
1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;
2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие
как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;
4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;
5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;
6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;
8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие умения «Учись учиться»
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
2. совершенствовать навыки письма;
3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment
Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Развитие навыков общения
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;
2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;
4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;
5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англоговорящих стран.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Учебник «Английский в фокусе» для 3 класса, авторы Быкова Н.И., Поспелова М.Д. – М: Просвещение, 2013
Содержание учебного курса
Предметное содержание речи.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также
интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Добро пожаловать. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая
еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы.
Игрушки.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.
Моя школа. Учебные предметы, школьные принадлежности
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время
года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом,
во время совместной игры)
№/№ п/п
1
2
3
4
Тема
«Welcome back!»
«Модуль 1. Школьные дни»
«Модуль 2. Семейные моменты»
«Модуль 3. Все, что я люблю!»
«Модуль 4. Приходи и играй!»
«Модуль 4. Приходи и играй!»
«Модуль 5. Пушистые друзья!»
«Модуль 6. Дом, милый дом!»
«Модуль 7. Выходной!»
«Модуль 8. День за днем!»
Повторение
Итого
Учебно-тематический план
Кол-во часов
3ч
8ч
8ч
8ч
5ч
4ч
8ч
8ч
8ч
6ч
2ч
68
Контрольные работы
1
1
1
1
1
1
1
1
8
Планируемые результаты обучения (универсальные учебные действия)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать
содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из
текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы;
синонимы, антонимы; контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые
клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в
процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются
отдельно в тематическом планировании.
Личностными результатами являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский
фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и
возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для
успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником,
аудиодиском)
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными
представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса)
находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ)
и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать
персонаж.
В аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их
основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах
и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний,
оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов
некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов,
словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать
содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное
участие в туристических поездках. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).
Требования к уровню подготовки обучающихся
В говорении выпускник 3 класса научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
В аудировании выпускник 3 класса научится:
понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
 понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале,
как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник 3 класса овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
 с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
 основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
Он также научится

читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по
известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной
наглядности;
 пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением
знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными
членами;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник 3 класса научится:
правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы.
№ урока
Календарно-тематический план
Содержание темы
Кол-во часов
Сроки проведения
план
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: WELCOME BACK!
Знакомство. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз
речевого этикета).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Правила чтения
Знакомство. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз
речевого этикета). Как я провёл лето
МОДУЛЬ 1: SCHOOL DAYS!
Моя школа. Школьные принадлежности
Моя школа. Школьные принадлежности Числительные 11-20. Правила
чтения: гласная Ее
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, Учебные занятия на
уроках.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, Учебные занятия на
урокахУчимся считать
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке Игрушечный солдатик (сказка)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Школы Великобритании
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций общения.Теперь я знаю! Настольная игра
Контрольная работа по теме «Моя школа»
МОДУЛЬ 2: FAMILY MOMENTS!
Работа над ошибками. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения/хобби. Знакомство с членами семьи
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Притяжательные местоимения. Правила чтения: буква Аа
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Моя счастливая семья
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
1
02.09
1
04.09
1
09.09
1
1
11.09
16.09
1
18.09
1
23.09
1
25.09
1
1
30.09
02.10
1
07.10
1
09.10
1
14.10
1
16.10
1
21.10
факт
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
увлечения/хобби. Множественное число
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций общения.Теперь я знаю! Настольная игра
Контрольная работа по теме «Я и моя семья»
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке Игрушечный солдатик (сказка)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Семья моего друга
МОДУЛЬ3: ALL THE THINGS I LIKE!
Работа над ошибками. Основные продукты питания. Продукты питания
Основные продукты питания. Я люблю... . Он (она) любит... . Правила чтения:
буква Ii
Любимая еда. Что у вас на завтрак (обед, ланч, ужин)? Неопределённые
местоимения some/any
Моя любимая еда
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке Игрушечный солдатик (сказка)
Страны/страна изучаемого языка и родная страна. Кухня России и
Великобритании
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций общения.Теперь я знаю! Настольная игра
Контрольная работа по теме «Основные продукты питания. Моя любимая еда»
МОДУЛЬ4: COME IN AND PLAY!
Работа над ошибками.Я и мои друзья. Совместные занятия. Игрушки для
маленькой Бетси
Я и мои друзья. Совместные занятия. Неопределённый артикльa(an).
Правилачтения: буква Оо
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и
интерьера. В моей комнате. Указательные местоимения.
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и
интерьера. Давай поиграем
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке Игрушечный солдатик (сказка)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Магазины
Великобритании
1
23.10
1
1
28.10
30.10
1
11.11.
1
1
13.11
18.11
1
20.11
1
1
25.11
27.11
1
02.12
1
04.12
1
09.12
1
11.12
1
16.12
1
18.12
1
23.12
1
25.12
1
13.01
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций общения.Теперь я знаю! Настольная игра
Я и мои друзья
Контрольная работа по теме «Я и мои друзья. Мой дом. Моя комната»
МОДУЛЬ 5: FURRY FRIENDS!
Работа над ошибками. Домашние животные. Части тела
Домашние животные. Глаголtohave (has) got. Правила чтения: гласная Yy
Животные, что умеют делать. Я умею... . Множественное число (словаисключения)
Животные, что умеют делать. Числительные 20-50
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке Игрушечный солдатик (сказка)
Дикие и домашние животные. Какие бывают животные
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций общения.Теперь я знаю! Настольная игра
Контрольная работа «Домашние животные»
МОДУЛЬ 6: HOME, SWEET HOME!
Работа над ошибками. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера. Мой дом (название комнат)
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и
интерьера. Предлоги местонахождения. Правила чтения: гласная Uu
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и
интерьера. Предметы мебели, посуда
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и
интерьера. Речевыеобороты: there is/there are
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Герб моей семьи
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке Игрушечный солдатик (сказка)
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций общения.Теперь я знаю! Настольная игра
Контрольная работа по теме «Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера»
МОДУЛЬ 7: A DAY OFF!
Работа над ошибками. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
1
15.01
1
1
20.01
22.01
1
1
1
27.01
29.01
03.02
1
1
05.02.
10.02
1
1
12.02
17.02
1
19.02
1
24.02
1
26.02
1
03.03
1
05.03
1
1
10.03
12.03
1
17.03
1
19.03
1
02.04
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Настоящее длительное время
Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Закрепление грамматики. Звуки
]
Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. В парке
Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Как мы проводим выходные
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке Игрушечный солдатик (сказка)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Любимые развлечения
британских детей
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций общения.Теперь я знаю! Настольная игра
Контрольная работа «Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы»
МОДУЛЬ 8: DAY BY DAY!
Работа над ошибками. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Дни недели
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Распорядок дня. Правила
чтения: сочетания ck, ch
Мой выходной день
Контрольное чтение
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в
ряде ситуаций общения.Теперь я знаю! Настольная игра
Контрольная работа по теме «Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности)»
Работа над ошибками. Закрепление правил чтения
Мой день, распорядок дня. Обобщение изученного материала
1
07.04
1
1
1
09.04
14.04
16.04
1
21.04
1
23.04
1
28.04
1
30.04
1
05.05
1
1
1
07.05
12.05
14.05
1
19.05
1
1
21.05
26.05
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – №
3.
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго
поколения»).
3. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2013.
4. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. Рабочая тетрадь – М.: Express
Publishing: Просвещение, 2013.
5. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса CD диск.
6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 3 класса
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
7. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение»,
2011.
Список дополнительной литературы
1. Галицынская Н.А. Грамматика. Сборник упражнений. 2010 Английский язык в таблицах: Справочное пособие. Минаев Ю.Л.. –
М.:Дрофа,2009
2. Тесты по английскому языку. 2-4 класс. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2010.
3. Двуязычные словари.
Электронно-образовательные ресурсы
Сайт учителей иностранного языка www.pedsovet.su
http://www.usingenglish.com
http://www.english-daily.com
http://www.englishlearner.com
http://www.englishclub.com
http://www.study.com
http://www.travelang.com
http://www.englishteachers.ru
http://www.englishthroughstories.com
http://www.learn-english.ru
http://www.english4u.com.ua