Настоящая программа по турецкому языку для 7 класса

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______ / Гайнуллин Г.С./
Протокол № 1 от
«21» августа 2015г.
«Согласовано»
Зам. директора по УР
МАОУ «Лицей-интернат №7»
________/Мухитдинов И.Ф./
«22» августа 2015г.
«Утверждаю»
Директор МАОУ «Лицея-интерната №7»
________________/Ахметов А.М./
Приказ № 117-0 от
«24» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МАОУ «Лицей-интернат №7»
Ново-Савиновского района г. Казани
по турецкому языку, 7 класс
Мингазов И.Р.
учителя турецкого языка
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«24» августа 2015г.
2015 – 2016 учебный год
Раздел I. Пояснительная записка
Настоящая программа по турецкому языку для 7 класса рассчитана на 34 часа (по 1 часу
в неделю).
1. Статус документа
Нормативная база для составления программы:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;
2. Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» от 5 марта 2004 г. № 1089
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 5 сентября 2013 г. N 1047 г. Москва "Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»
4. Приказ Минобрнауки России № 825 от 14 августа 2015 года «О внесении изменений в
Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047»
5. Положение МАОУ «Лицей-интернат №7» Ново-Савиновского района г. Казани о рабочей программе (Приказ №117-о от 24.08.15)
6. Учебный план МАОУ «Лицей-интернат №7» Ново-Савиновского района г. Казани на
2015- 2016 учебный год (протокол заседания педагогического совета №1 от 24.08.15, приказ
№117-0 от 24.08.15)
Рабочая программа по турецкому языку для VII класса составлена на основе примерной
программы по иностранному языку федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последова-
тельность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует
следующие основные функции:
-
информационно-методическую;
-
организационно-планирующую;
-
контролирующую.
Информационно-методическая
функция
позволяет
всем
участникам
учебно-
воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании курса. Рабочая
программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования.
2. Структура документа
Рабочая программа по турецкому языку представляет собой целостный документ, включающий
следующие
разделы:
пояснительную
записку,
тематический
план,
учебно-
тематическое планирование, список контрольно-измерительных материалов, перечень учебнометодического обеспечения. Программа построена с учетом принципов системности, научности
и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
3. Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе турецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий)
требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобра-
зовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
-
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведе-
ния из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языко-
выми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
-
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию
основ филологического образования школьников.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению иностранным
языкам (в том числе турецкому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной
коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного
языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает
особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.
Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной стра-
ны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог
культур.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это
позволяет расширить связи турецкого языка с другими учебными предметами, способствует
иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе
проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами турецкого языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также
значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при
отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:
• обучение турецкому языку в 7 классе.
и
•
обучение турецкому языку в 8-9 классах.
К завершению обучения в 7 классе планируется достижение учащимися уровня
«temel seviye» (начальный уровень), а к завершению 8-9 классов уровня подготовки «orta seviye» (средний уровень). Уровень «orta seviye» дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
4. Цели обучения турецкому языку
Изучение иностранного языка в целом, и турецкого в частности, в основной школе
направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых яв-
лениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка
в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
5. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общих учебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих
направлениях:

использование учебных умений, связанных со способами организации учебной дея-
тельности, доступных учащимся 7-9 классов и способствующих самостоятельному изучению
турецкого языка и культур Турции;

развитие специальных учебных умений, таких как:
-
нахождение ключевых слов при работе с текстом;
-
семантизация ключевых слов в тексте или предложении на основе языковой до-
гадки;
-
словообразовательный анализ;
-
выборочное использование перевода;
-
умение пользоваться двуязычными словарями;
-
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера;
-
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или раз-
вернутом виде;
-
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать
мысль;
-
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различ-
ных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.
базы данных.
В результате изучения турецкого языка ученик 7 класса должен:
Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); ос-
новные способы словообразования (аффиксация, словосложение);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностран-
ного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (гармония букв, видо-временных
форм глаголов, существительных, местоимений, числительных);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей
страны и страны изучаемого языка;
Уметь:
говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в различных ситуациях об-
щения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматиче-
ских текстов и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заго-

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
ловку;
(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных и второстепенных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пони-
манием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь

писать небольшие сочинения (до 250 знаков);

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма, заявления с опорой на образец: расспраши-
вать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и пись-
менного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания
себя гражданином своей страны и мира.
6. Место иностранного языка в федеральном базисном учебном плане
Учебный план МАОУ «Лицей-интернат №7» отводит 34 часа в год (из расчета 1 учебный
час в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Турецкий язык» в VII классе.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранному языку.
УМК, на основе которого ведется преподавание предмета: Озтурк Т., Акчай С., Йиит А.
Gökküşağı Türkçe. Ders Kitabı 1. – Стамбул: Замбак, 2005.
Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются самостоятельные
работы, заполнение таблиц и формуляров, контрольные работы.
Тема.
Знакомство и приветствие.
Алфавит. Особен.-ти произношения звуков. Основные речевые формуляры приветствия.
Грамматика: закон гармонии гласных. Личные местоимения. Аффиксы принадлежности.
Страны, языки, нации.
Названия материков, стран, городов, языков, наций в турецком языке.
Грамматика: словообразовательный аффикс –lı. Настоящее время. Вопросит. частица –mı.
Кто это? Что это? Названия предметов в классе и школе.
Грамматика: вопросительные и указательные местоимения. Числительные. Аффиксы множественного числа. Именное отрицательное предложение. Повелительное наклонение.
Который час?
Обозначение целых часов. Определение времени в часах и минутах.
Грамматика: настоящее-будущее время. Смягчение согласных.
Моя квартира. Названия комнат. Предметы мебели и быта в доме.
Грамматика: порядковые, разделительные, дробные числительные. Степени сравнения
прилагательных. Именительный и местный падежи.
Моя семья. Родственные и семейные связи.
Грамматика: вспомогательный глагол –imek.Формы возможности, невозможности и умения.
Расписание занятий.
Название школьных предметов и дней недели.
Грамматика: прошедшее время на –dı. Изафеты.
Профессии. Названия профессий и специальностей.
Грамматика: вопросительные местоимения. Закон гармонии согласных. Аффикс –ki в сочетании с показателем родительного падежа.
Где находится школа?
Названия учреждений. Стороны света и направления. Местонахождение предметов.
Грамматика: дательный и исходный падежи. Выпадение звуков.
Фрукты и овощи.
Названия фруктов и овощей.
Грамматика: винительный падеж. Обстоятельства времени. Деепричастия на –ıp.
Покупки. Названия продуктов питания.
Грамматика: будущее время. Послелог ile. Словообразовательный аффикс –ca. Превосходная степень прилагательных.
В ресторане.
Названия турецких и европейских блюд.
Грамматика: желательное наклонение.
Погода. Климат.
Названия погодных явлений. Названия дней недели, месяцев.
Грамматика: вспомогательный глагол прошедшего времени idi.
В магазине одежды.
Названия повседневной одежды. Цвета, цены.
Грамматика: прошедшее время на –mış.
Здоровье.
Названия частей тела. Названия болезней.
Грамматика: послелог beri. Долженствовательное наклонение.
В зоопарке.
Названия диких и домашних животных.
Грамматика: активный залог. Взаимо-совместный залог. Побудительный залог.
Повторение и систематизация изученного в 7 классе.
Колич.
часов
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
1
2
2
2
1
Повторение пройденных лексических и грамматических тем.
Контрольная работа.
Резервный урок.
Всего
4
1
34
Раздел II. Тематическое планирование
Раздел III. Календарно-тематическое планирование уроков турецкого языка в 7 классе
Класс: 11
Учитель: Мингазов Ирек Ринатович
Количество часов
Всего: 35 часов, в неделю: 1 час
Плановых контрольных уроков: 1.
Административных контрольных уроков: по плану МАОУ «Лицей-интернат №7»
Планирование составлено на основе рабочей программы, утвержденной на заседании МО учителей иностранных языков.
Учебник:
1.
Gökkuşağı Türkçe Öğretim Seti – 2, – Казань, 2011.
Дополнительная литература:
№
1.
Дудина Л.Н. Турецкий язык. Учебное пособие. – Баку, 2001.
2.
Рахимова А.Р. Грамматика турецкого языка (на татарском языке). – Казань, 2002.
Тема урока
Кол-
Характеристика
Планируемый
Дата проведе-
во
деятельности
результат освое-
ния
часов
учащихся или ви-
ния материала
План
Знакомство с учеб-
Алфавит. Особен.-
1 не-
ником, беседа. Изу-
ти произношения
деля
чение нового лек-
звуков. Основные
сического материа-
речевые формуля-
ла.
ры приветствия
Изучение новых
Умение правильно
2 не-
ствие. Закон гармонии
грамматических ка-
использовать
деля
гласных. Личные ме-
тегорий.
грамматическую
ды учебной деятельности
1
Знакомство и привет-
1
ствие.
2
Знакомство и привет-
1
стоимения. Аффиксы
категорию в уст-
принадлежности.
ной речи и письме.
Факт
3
Страны, языки, нации.
1
Изучение нового
Освоение лексики,
лексического мате-
развитие навыков
риала.
устной речи и
3 нед.
аудирования.
4
Страны, языки, нации.
Изучение новых
Умение правильно
Словообразова-
грамматических ка-
использовать
тельный аффикс –lı.
тегорий. Самостоя-
грамматическую
Настоящее время. Во-
тель-ная работа.
категорию в уст-
1
просит. частица –mı.
4 нед.
ной речи и письме.
Самостоятельная работа по темам: "Знакомство и приветствие";
"Страны, языки,
нации."
5
Кто это? Что это?
1
Изучение нового
Освоение лексики,
лексического мате-
развитие навыков
риала.
устной речи и
5 нед.
аудирования.
6
Кто это? Что это? Во-
Изучение новой
Умение правильно
просительные и указа-
грамматической ка-
использовать
тельные местоимения.
тегории.
грамматическую
1
Числительные. Аффик-
категорию в уст-
сы множественного
ной речи и письме.
6 нед.
числа. Именное отрицательное предложение. Повелительное
наклонение.
7
Контрольная работа по
1
теме "Кто это? Что
Самостоятель-ная
Систематизация
работа.
знаний по преды-
это?"
8
Который час?
7 нед.
дущим темам.
1
Изучение нового
Освоение лексики,
лексического мате-
развитие навыков
риала, связанного с
устной речи и
временем.
аудирования.
8 нед.
9
Который час? Настоя-
Изучение новой
Умение правильно
щее-будущее время.
грамматической ка-
использовать
Смягчение согласных.
тегории.
грамматическую
1
9 нед.
категорию в устной речи и письме.
10
11
Моя квартира. Само-
Изучение нового
Названия комнат.
10
стоятельная работа по
лексического мате-
Предметы мебели
нед.
теме "Который час?"
риала.
и быта в доме.
Изучение новой
Умение правильно
11
ковые, разделительные,
грамматической ка-
использовать
нед.
дробные числительные.
тегории.
грамматическую
Моя квартира. Поряд-
1
1
Степени сравнения
категорию в уст-
прилагательных. Име-
ной речи и письме.
нительный и местный
падежи.
12
Моя семья.
1
Изучение нового
Знание лексики
12
лексического мате-
связанной с род-
нед.
риала.
ственными и семейными связями.
13
14
Моя семья. Вспомога-
Изучение новой
Умение правильно
13
тельный глагол -imek.
грамматической ка-
использовать
нед.
Формы возможности,
тегории.
грамматическую
1
невозможности и уме-
категорию в уст-
ния.
ной речи и письме.
Расписание занятий.
1
Изучение нового
Освоение лексики,
14
лексического мате-
развитие навыков
нед.
риала.
устной речи и
аудирования.
15
Контрольная работа по
1
темам: "Моя квартира";
Самостоятель-ная
Систематизация
15
работа.
знаний по преды-
нед.
"Моя семья"; "Распи-
дущим темам.
сание занятий."
16
Расписание занятий.
Изучение новой
Умение правильно
16
Прошедшее время на –
грамматической ка-
использовать
нед.
dı. Изафеты.
тегории.
грамматическую
1
категорию в устной речи и письме.
17
Профессии. Вопроси-
Изучение нового
Освоение лексики,
17
тельные местоимения.
лексического мате-
развитие навыков
нед.
Закон гармонии со-
риала и граммати-
устной речи и
гласных. Аффикс –ki в
ческой категории.
аудирования.
1
сочетании с показате-
Умение правильно
лем родительного па-
использовать
дежа.
грамматическую
категорию в устной речи и письме.
18
Где находится школа?
Изучение нового
Освоение лексики,
18
Дательный и исходный
лексического мате-
развитие навыков
нед.
падежи. Выпадение
риала и граммати-
устной речи,
звуков.
ческой категории.
письма и аудиро-
1
вания. Умение
правильно использовать грамматическую категорию
в устной речи и
письме.
19
Фрукты и овощи. Са-
Самостоятель-ная
Освоение лексики,
19
мостоятельная работа
работа. Изучение
развитие навыков
нед.
по темам: "Расписание
нового лексическо-
устной речи и
занятий."; "Профес-
го материала.
аудирования.
Изучение новой
Умение правильно
20
нительный падеж. Об-
грамматической ка-
использовать
нед.
стоятельства времени.
тегории.
грамматическую
1
сии."; "Где находится
школа?"
20
Фрукты и овощи. Ви-
1
Деепричастия на –ıp.
категорию в устной речи и письме.
21
Покупки.
1
Изучение нового
Освоение лексики,
21
лексического мате-
развитие навыков
нед.
риала.
устной речи,
письма и аудирования.
22
Покупки. Будущее
Изучение новой
Умение правильно
22
время. Послелог ile.
грамматической ка-
использовать
нед.
Словообразовательный
тегории.
грамматическую
1
аффикс –ca. Превос-
категорию в уст-
ходная степень прила-
ной речи и письме.
гательных.
23
В ресторане. Жела-
1
тельное наклонение.
Изучение нового
Освоение лексики,
23
лексического мате-
развитие навыков
нед.
риала.
устной речи и
аудирования.
24
Контрольная работа по
1
темам: "Фрукты и ово-
Самостоятель-ная
Систематизация
работа.
знаний по преды-
щи."; "Покупки."; "В
24 нед.
дущим темам.
ресторане."
25
Погода. Климат. Вспо-
Изучение нового
Освоение лексики,
25
могатель-ный глагол
лексического мате-
развитие навыков
нед.
прошедшего времени
риала и граммати-
устной речи и
idi.
ческой категории.
аудирования.
2
Умение правильно
использовать
грамматическую
категорию в устной речи и письме.
26
Погода. Климат. Вспо-
Изучение нового
Освоение лексики,
могатель-ный глагол
лексического мате-
развитие навыков
прошедшего времени
риала и граммати-
устной речи и
idi.
ческой категории.
аудирования.
2
26 нед.
Умение правильно
использовать
грамматическую
категорию в устной речи и письме.
27
В магазине одежды.
1
Изучение нового
Освоение лексики,
27
лексического мате-
развитие навыков
нед.
риала.
устной речи и
аудирования.
28
В магазине одежды.
Изучение новой
Умение правильно
28
Прошедшее время на –
грамматической ка-
использовать
нед.
mış.
тегории.
грамматическую
1
категорию в устной речи и письме.
29
Здоровье. Самостоя-
Самостоятель-ная
Освоение лексики,
29
тельная работа по те-
работа. Изучение
развитие навыков
нед.
мам: "Погода. Кли-
нового лексическо-
устной речи и
мат."; "В магазине
го материала.
аудирования.
Изучение новой
Умение правильно
30
beri. Долженствова-
грамматической ка-
использовать
нед.
тельное наклонение.
тегории.
грамматическую
1
одежды."
30
Здоровье. Послелог
1
категорию в устной речи и письме.
31
В зоопарке.
1
Изучение нового
Освоение лексики,
31
лексического мате-
развитие навыков
нед.
риала.
устной речи,
письма и аудирования.
32
В зоопарке. Активный
Изучение новой
Умение правильно
32
залог. Взаимо-
грамматической ка-
использовать
нед.
совместный залог. По-
тегории.
грамматическую
1
будительный залог.
категорию в устной речи и письме.
33
Контрольная работа по
1
темам: "Здоровье."; "В
зоопарке."
34
Заключительный урок.
Самостоятель-ная
Систематизация
33
работа.
знаний по преды-
нед.
дущим темам.
1
Работа над ошибками.
34
нед.
Подведение итогов.
35
Резервный урок.
1
35
нед.
Раздел IV. Контрольно-измерительные материалы
Темы письменных заданий:
1. Таблица: страны, нации и языки.
2. Распорядок дня по часам.
3. Описание своей комнаты и мебели.
4. Сочинение: «Моя семья».
5. Расписание занятий на неделю.
6. Нарисовать схему пути из дома в школу.
7. Составить диалог на тему "В овощной лавке".
8. Составить список покупок для дома.
9. Написать рецепт любимого блюда.
10. Составить рубрику "Прогноз погоды" (Один из городов Турции).
11. Описать свою любимую одежду.
Тесты и контрольные работы приведены в методическом пособии.
Раздел V. Учебно-методическое обеспечение
Основная литература
1. Озтурк Т., Акчай С., Йиит А. Gökküşağı Türkçe. Ders Kitabı 1. – Стамбул: Замбак, 2005.
2. Дудина Л.Н. Турецкий язык. Учебное пособие. – Баку, 2001.
3. Рахимова А.Р. Грамматика турецкого языка (на татарском языке). – Казань: Институт
истории РТ, 2002.
Дополнительная литература
1. Озтурк Т., Акчай С., Йиит А. Gökküşağı Türkçe. Çalışma Kitabı 1. – Стамбул: Замбак,
2005.
2. Кузнецов П.И. Учебник турецкого языка. Курс начинающий. – М.,2000.
3. Щека Ю.В. Интенсивный курс турецкого языка. – М., 1996.
4. Гениш Э. Турецкий язык в упражнениях. – М: «Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012. –
440 с.
Словари
1.
Рыбальченко Т.Е. Турецко-русский и русско-турецкий словарь. – М.: Русский Язык Медиа, 2006.
2.
Щека Ю.В. Турецко-русский словарь. – М.: Цитадель, 2002.
3.
Наполнова-Демириз Е. Türkçe Rusça Sözlük. – Стамбул: Multilingual, 2003.
Электронные пособия
1.
Презентации
2.
Специализированная программа «Gökkuşağı Türkçe» для интерактивной доски.