Программа самообразования МО учителей индивидуального

Программа самообразования МО учителей индивидуального обучения
МОКУ С(К)ОШ-И №34
Общешкольная методическая тема: «Формирование компетентностей обучающихся через
применение инновационных технологий».
Тема методического объединения:
Организация коррекционно –развивающего обучения для успешной социальной адаптации
учащихся с особыми образовательными потребностями.
Цель методической работы:
Повышение качество образовательной системы через использование современных
образовательных технологий, достижение положительной динамики в работе с детьми
индивидуального обучения.
Приоритетные направления и задачи деятельности методического объединения
на 2015– 2016 учебный год:
1. Составление адаптивных учебных программ для детей с особыми образовательными
потребностями.
2. Применение по возможностям и потребностям обучающихся современных инновационных
технологий, методов, приемов, форм в организации учебно-коррекционной работы
индивидуального обучения.
4. Повышение профессиональной компетенции учителей индивидуального обучения.
Темы самообразования учителей индивидуального обучения:
№
Ф.И.О. учителей
1
Никифорова
Марианна
Павловна
Учитель
индивидуального
обучения,
математика
2
Тоноева
Елизавета
Николаевна
Учитель
начальных
классов
Колпашникова
Людмила
Кирсановна
Учитель
биологии, химии
3
Должность
Тема самообразования
Дистанционное обучение
математике для детей ОВЗ
по
Индивидуальная адаптивная
программа по математике для
детей домашнего обучения.
Применение ИКТ в обучении
предметов естественного цикла
для индивидуального обучения.
Срок
реализации
плана
3 года
20152016уч.год
2016-2017
2017-2018 уч.г.
3 года
(2014-2017 гг.)
3 года
(2014-2017 гг.)
Срок реализации планов: 3 года
I этап. Подготовительный (2014-2015 учебный год).
II этап. Экспериментальный (2015- 2016 учебный год).
III этап. Аналитический (2016-2017 учебный год).
Целевые установки: при составлении адаптивных программ, для самообразования учителей
индивидуального обучения:
1.Знать особенности обучения детей со сложными дефектами развития -дети с недостатками
интеллекта и нарушениями опорно-двигательного аппарата, нарушениями слуха, зрения; дети с
недостатками интеллекта и тяжелыми нарушениями речи.
2. Применение приемов, активизирующие память, внимание, мышление обучающихся.
3. Постоянный обзор новинок литературы коррекционной педагогики. Пополнение картотеки
коррекционных упражнений.
Актуальность тем самообразования: Использование
современных
образовательных
инновационных технологий обеспечивает гибкость образовательного процесса, повышает
познавательный интерес учащихся, способствует коррекции их недостатков развития,
творческой активности. Благодаря внедрению в образовательный процесс современных
технологий обучения дети с ограниченными возможностями здоровья имеют больший шанс
приобрести необходимые умения и навыки для дальнейшей жизни и успешной адаптации в
обществе, повысить уровень мотивации к обучению.
Общая цель: овладение различными инновационными технологиями, их использование в
коррекции познавательных процессов детей индивидуального обучения.
Задачи:
1. Изучать учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу
использования инновационных технологий в коррекции познавательных процессов
школьников с нарушением интеллекта. Уточнить и выделить характерные особенности
инновационных педагогических технологий.
2. Проанализировать существующие инновационные методики и использовать их в
коррекции познавательных процессов.
3. Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов новых
технологий.
4. Использовать инновационные технологии в учебном процессе с целью формирования
ключевых компетентностей, коррекции познавательных процессов, повышения
мотивации учащихся к обучению.
5. Повышать качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
6. Разработать учебные, научно – методические и дидактические материалы.
7. Провести анализ результатов применения инновационных технологий и разработать
рекомендации коллегам по использованию их на практике.
8. Посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом.
9. Проводить самоанализ и самооценку собственных уроков.
Перечень вопросов по самообразованию:
1. Изучение психолого-педагогической литературы
2. Исследованию и использование в коррекции познавательных процессов следующих
инновационных педагогических технологий:
игровых технологий;
технологий работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности;
технологий компенсирующего обучения;
здоровьесберегающих технологий;
компьютерных технологий.
3.Изучение опыта использования технологий у нас и за рубежом:
- Монтессори – педагогика;
- Система Глена Домана (США);
- Лечебная педагогика А.А.Дубровского.
4. Изучение методов и приёмов инновационных технологий.
5. Осуществление комплексного подхода к внедрению инновационных технологий на уроке в
коррекции познавательных процессов.
6.Разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса для
детей индивидуального обучения.
7. Проектная и исследовательская деятельность.
8.Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся.
9. Изучение педагогического опыта других преподавателей;
10.Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного
процесса.
Предполагаемый результат:
 Овладение инновационными технологиями на уровне построения модели
образовательного процесса индивидуального обучения.
 Повышение качества обучения через коррекцию познавательных процессов.
 Участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного МО учителей индивидуального
обучения.
 Умение оказать практическую помощь коллегам.
Форма отчета по проделанной работе: сообщение на заседании МО учителей индивидуального
обучения.
Форма самообразования: индивидуальная.
Этапы
Содержание работы
Диагностический Изучение
проблеме
опыта
литературы
по
и
имеющегося
Прогностический Определение целей и задач
темы.
Разработка системы мер,
направленных на решение
проблемы.
Прогнозирование результатов
Сроки
Практическая деятельность
реализация
2014 – Курсы повышения
квалификации
2015год учителей.
Изучение современной литературы по
теме
самообразования.
Обзор
информации в интернете по изучаемой
теме.
2014 – Участие в педагогических советах и
2016
семинарах
для
учителей
год
индивидуального обучения.
Практический
Внедрение опыта работы.
2015
Формирование методического 2016
комплекса.
год
Корректировка работы.
– Создание рабочих программ по
предметам.
Выступления
на
педсоветах.
Выступления на заседаниях МО.
Публикации работ в социальной сети
работников образования.
Обобщающий
Подведение итогов.
2016Оформление
результатов 2017
работы.
год
Участие в работе МО учителей
индивидуального обучения и в
проведении семинаров.
Размещение материалов в социальной
сети работников образования.
Участие в работе школьного сайта
(периодическое
обновление
персональной страницы).
Консультативная помощь учителям,
учащимся, родителям.
Внедренческий
Распространение
работы
Публикации на сайте «nsportal»
Публикация в сборниках различного
уровня
Например:
«
Современное
образование: научные подходы, опыт,
проблемы и перспективы»
из
педагогического сайта.
опыта 20152017 гг.