технологическую карту по русскому языку 5

Уроки 166-167. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
Цель деятельности
учителя
Познакомить с неопределенной формой как начальной формой глагола; формировать умение употреблять Ь после Ч
в неопределенной форме и умение правильно писать безударные суффиксы глагола в неопределенной форме
Тип урока
Комбинированный урок
Планируемые образова- Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать о неопределенной форме глагола
(начальной форме); окончании неопределенной формы; правиле употребления Ь после Ч в неопределенной форме;
тельные результаты
правописания безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; употребления глаголов в неопределенной
форме в речи; уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора
написания; безошибочно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; правильно употреблять в
речи глаголы в неопределенной форме; рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков
анализа языковых явлений на межпредметном уровне. Личностные: понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования
Методы и формы
обучения
Эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные
ресурсы
http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html http://www.zavuch.info http://festival. 1 september.ru/subjects
http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id=l 0000192
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, рабочие карточки с заданиями, презентация,
карта-схема со словами в форме инфинитива для запоминания, синие и красные сигнальные карточки (для игры)
Нагляднодемонстрационный
Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных
обучающихся
материал
Основные понятия
Инфинитив
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
Обучающие и Деятельность учителя
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
1
2
3
Осуществляема Формы Формируемые умения Промежу
я деятельность организа (универсальные учебные точный
учащихся
ции
действия)
контроль
взаимодействия
4
5
6
7
1. Моти- Эмоциональна Вступительное слово (составляетсяучителем).
вация (са- я,
моопреде- психологическ Эпиграф к уроку:
ление) к ая и
Бороться и искать, найти и не сдаваться!
учебной мотивациондеятель- ная подготовка В. Каверин
ности
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Слушают
Фронучителя,
тальная
участвуют в
диалоге с учителем.
Размещают
учебные материалы на
рабочем месте
Листы
Познавательные:
понимают
познавательную задачу. обратной
Регулятивные:
связи
планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно)
необходимые действия,
операции
1
4
6
2
3
5
7
2. Актуа Воспроизведе - Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку.
лизация
ние ранее изу - В какой форме стоят глаголы в этом совете-девизе
героя
и пробное ченного, уста В. Каверина? (В неопределенной.)
учебное
новление
преем
действие ственных
связей
- Какой синоним к этому термину вы знаете?
(Инфинитив.)
Отвечают на во Группо
Познавательные:
выпол
Устные
просы. Строят вая
няют учебнопознаватель
ответы
понятные для
ные действия в
материали
партнера выска
зованной и умственной
- Почему, по-вашему, персонаж романа «Два капитана» зывания.
выразил
форме; осуществляют
для
прежних и но свое жизненное правило, используя инфинитив? (В
инфинитиве
Смотрят презен
решения учебных задач
вых знаний
тацию, осваива
операции анализа,
синтеза,
и применение формы глагола - это своего рода обобщение,
стремление под
ют лингвистиче
сравнения,
классификации,
их в новых
ситу
ские термины.
устанавливают
причинно-
ациях.
Обдумывают от
следственные связи.
Эвристическая
веты на
вопросы
Коммуникативные:
слуша
беседа с
элемен
и понимают,
что
ют, задают вопросы,
отве
нельзя определить время, лицо, число. Использование
данной
черкнуть всеохватность понятия, вневременность
его.)
тами игры
знаний у них
чают на вопросы других,
недостаточно
для
формулируют
собственные
полных ответов
мысли, высказывают и
обо
сновывают свою точку
зрения
3. Выяв
Беседа, обсуж Игра «4-й лишний».
Обдумывают от Группо
Личностные: имеют
жела
Устные
ление ме дение результа - Назовите лишнее слово, ответ обоснуйте: сиять,
мечтать,
веты на
вопросы.
ние осознавать свои
труд
ответы
ста и при тов предыдуще открыть, согреть.
Формулируют
ности и стремятся к их
пре
чины за
собственные
одолению; проявляют
спо
мысли, высказы
собность к самооценке
вают и обосно
своих действий,
поступков.
понятий, усво
вывают свою
Познавательные:
устанав
ение новых спо - Что объединяет эти слова? (Неопределенная форма.)
точку зрения.
ливают причинно-следст
го этапа.
труднения Раскрытие сущ Побуждает к выдвижению гипотез, принимает и
проверяет
ности новых
каждую гипотезу.
вая
собов учебной - Чем отличаются слова? (Вопросами.)
В
сотрудничестве
венные связи, делают вы
и умственной
с учителем и од
воды.
деятельности
Вывод: глаголы неопределенной формы отвечают на
вопросы
ноклассниками
Регулятивные:
осознают
учащихся
«что делать?», «что сделать?». Запишите их
делают выводы.
недостаточность своих
Знакомят с ре
знаний.
зультатами
рабо
Коммуникативные:
зада
ты группы,слу
ют вопросы с целью
полу
шают и обсуж
чения необходимой для
дают ответы
решения проблемы
инфор
товарищей
мации
1
2
3
Физкультмину Пчелы в ульях сидят Присесть на носочках, спина
тка
4
5
6
7
Выполняют дви Фрон
Выпол
И в окошко глядят. прямая.
жения в соответ тальная
няют
Порезвиться захотели, Встать.
ствии с текстом
упражне
Друг за другом полетели. Произвольные взмахи руками
ния
4.
Целепо-
Раскрытие сущ Формулирует цель учебной деятельности вместе
сучащимися,
Формулируют Индиви Личностные: понимают Задают
лагание
ности новых
цель учебной
принимающими ее на себя.
и построе понятий, усво - С какой формой глагола мы познакомились на уроке? деятельности
дуальная, свои возможности в
учении;
вопросы
группова способны адекватно рас для уточ
я
ние проек ение новых спо - Какова же тема нашего урока?
в диалоге с учи
суждать о причинах
своего
нения
та выхода собов учебной Организует и сопровождает совместную учебную
деятель
телем.
успеха или неуспеха в
уче
инфор
из затруд и умственной ность. Дополняет ответы.
Соотносят по
нии, связывая успехи с мации.
уси
нения
ставленные зада
лиями, трудолюбием.
деятельности
Игра «Кто самый Внимательный».
учащихся.
- Я зачитываю слова, среди которых есть разные части чи с текстами,
речи.
Письмен
Познавательные: извле ная ра
Запишите глаголы в неопределенной форме.
знакомятся с ма
кают необходимую
инфор
Беседа по мате Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать,
нести, носят,
териалом. Выде
мацию из
прослушанного
риалам учебни носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти,
везти,
ляют главное,
объяснения учителя,
выска
ка, обсуждение грусть, лошадь, медь, стеречь.
устанавливают
зываний
одноклассников,
результатов
(Ключ на слайде.)
причинно-
систематизируют
собствен
наблюдения
-
ные знания.
-
Регулятивные:
планируют (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно)
необходимые действия,
операции, работают по
плану
Обратите внимание на буквосочетания на конце следственные
глаголов в неопределенной форме. Назовите их.
связи между отдельными
На что оканчиваются глаголы в неопределенной языковыми
форме?
явлениями
Имеют окончания: -ти, -ть и оканчиваются на -
чь
5. Творче Раскрытие сущ - Кто попробует сделать вывод о правописании
глаголов
Формулируют Фрон
ская прак ности новых
собственные
тическая понятий, усво
в неопределенной форме?
мысли, высказы
бота
Коммуникативные: осу Устные
тальная ществляют совместную ответы
деятельность в парах и
ра
деятель
ение новых спо - Откройте учебники на с. 104, прочитайте правило
вают и обосно
бочих группах с учётом
ность
собов учебной
вывают свою
конкретных учебнопозна
по реали и умственной
точку зрения.
вательных задач, умеют
зации по деятельности
В
сотрудничестве
задавать вопросы для
уточ
строенно учащихся.
с учителем и од
нения
последовательности
го
проекта
Выполнение
творческих заданий
ноклассниками
делают выводы
работы
1
2
3
4
5
6
7
6. Первич- Обобщение и Коллективная игра «Будь внимателен!» (на слайде).
ное засиЗамените фразеологизмы глаголами неопределенной
крепление стематизация формы.
с коммен- знаний,
зарубить на носу - ... (запомнить).
тирова- формирование •
нием во рациональных •
клевать носом - ... (дремать).
внешней способов
пропустить мимо ушей - ... (прослушать).
речи
применения их •
на практике.
•
вставлять палки в колёса - ... (мешать).
Эвристическая
беседа, подбор •
делать из мухи слона — ... (преувеличивать).
своих
•
обвести вокруг пальца - ... (обмануть).
примеров,
иллюстриру•
держать язык за зубами - ... (молчать).
ющих природу
изучаемого
Задание.
языкового
Спишите текст. Глаголы, данные в скобках, замените
явления,
составление глаголами неопределенной формы. Подчеркните
глаголы.
связных
рассказов об ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
изученных
Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо
нормах
сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Упражнения нужно
(выполняю) медленно. Между упражнениями
необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха.
Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно,
спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой
Выполняют
Индиви- Личностные: имеют
Задают
упражнения,
дуальная, желание осваивать
вопросы
отвечают на во- группова новые виды
для уточпросы,
я
деятельности,
нения
принимают
участвовать в
инфоручастие в
творческом, созидатель- мации.
обучающей
ном процессе.
Письменигре
ная раПознавательные:
выполняют учебнобота
познаватель- ные
действия в материализованной и умственной
форме; осуществляют
для решения учебных
задач операции анализа,
синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливают
причинно- следственные
связи, делают
обобщения, выводы.
Регулятивные:
адекватно оценивают
свои достижения,
осознают возникающие
трудности, ищут их
причины и пути преодоления
форточке
7. Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Выполнение Дополняет ответы обучающихся, сопровождает
Выполняют
разноуровневы деятельность школьников по освоению орфограмм.
упражнения
х обучающих
623, 625, 626
упражнений на Самостоятельное выполнение разных по сложности
основе текстов упражнений, подобранных учителем в соответствии с
учебника или уровнем подготовки класса
книг для
внеклассного
чтения
Индиви- Познавательные:
Письмендуальная самостоятельно
ная равыделяют и форбота
мулируют цель;
осуществляют поиск
необходимой
информации (из
материалов учебника и
рассказа учителя, по
воспроизведению в
памяти)
8. Включение в
систему
знаний и
повторение
Знакомство с Выборочная проверка работ обучающихся.
Отвечают на
Фронработами учавопросы,
тальная
Сегодняшнее
исследование
глаголов
щихся.
слушают
заканчивается.
Что
нового
вы
узнали
о
глаголе?
Обобщение
одноклассников
полученных на , оценивают их
На какие вопросы отвечают глаголы в
уроке сведе- неопределенной форме?
ответы
ний,
Какие окончания имеют данные глаголы?
оценивание
работы
Почему эти глаголы так названы? (Не указывают
на время и число.)
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения.
Регулятивные:
оценивают свою работу
Устные
ответы