doc 24 Kb

Тема: Неопределенная форма глагола
Класс: 3
УМК: «Школа 2100»
Цель: формирование понятия о неопределённой форме как о начальной
форме глагола.
Задачи:
1. Организовать деятельность учащихся по выявлению особенностей глаголов
неопределенной формы.
2. Развивать умение ставить вопрос к глаголу неопределенной формы, находить
глаголы неопределенной формы в тексте, использовать глаголы в речи.
3. Совершенствовать умения:
- видеть проблему, ставить цель, оценивать свой результат;
- самостоятельно делать выводы;
- анализировать, обобщать полученные сведения;
- задавать вопросы, умение работать в паре и группе, слушать и вступать в диалог
со сверстниками и учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
4. Поддерживать интерес к предмету, сохранять учебную мотивацию.
Ход урока.
Учитель
Ученики
1. Мотивация к учебной деятельности и актуализация изученного
1.1. – Добрый день! Говорят, ученик,
который учится без желания, - это птица Настраиваются на работу.
без крыльев. Желаю вам интересных минут
на уроке, чтобы крылья знаний несли вас
сегодня к открытию нового.
1.2. Давайте поиграем. Игра называется
«Да – нетка»
- Я загадала слово – понятие русского Задают вопросы, связанные с
языка. Чтобы его отгадать, задайте мне понятиями
русского
языка.
вопросы.
Называют
ключевое
слово
Отвечаю «да» или «нет».
«глагол». Открываю схему на
- Наше открытие связано с глаголом.
доске.
Открытие нового возможно только там, где
есть прочная основа – знания.
1.2. – Вспомним, что вы знаете о глаголе и Называют пропущенные данные о
дополним схему вместе.
Дополняю карточками схему.
- Обобщите сведения о глаголе.
глаголе.
Делают обобщение.
1.3.Прочитайте слова, назовите одним
словом. Докажите.
Слова (таблички): знает, пошли, скажет,
говорят, смотрел, читать.
1-2 ученика распределяют на
- Как можно распределить глаголы на две группы
по
числу
глагола,
группы? Используйте схему на доске. проверяем
фронтально,
Докажите.
записывают.
- Осталось «лишнее» слово –
- Что вызвало сомнения?
читать, у него нельзя определить
число.
- Разделим все глаголы на 3 группы, 1-2 человека распределяют по
запишите.
времени на доске. Работа
аналогична предыдущему.
- Что вызвало затруднение?
-запишем его с новой строки. ?
2. Постановка учебной проблемы.
2.1. - Что вас удивило?
- Какой возникает вопрос?
2.2. - Назовем тему урока.
- Что нужно выяснить о таких глаголах?
Не определили время глагола
читать.
- Есть глагол, у которого не
смогли определить форму.
- Какую форму имеет глагол
читать?
- Новая форма глагола.
- Узнать, как называются? На
какие вопросы отвечают?
Научиться их находить.
3. Поиск решения проблемы (открытие нового знания)
3.1. – Что уже знаем о глаголе читать?
- Не определили форму числа и
времени.
- Подумайте и обсудите в паре, как может Обсуждают в паре.
называться такая форма глагола.
Высказывают предположения.
- Это глагол неопределенной формы, т.к. не
дает ответа на вопрос: когда это действие
выполняется,
сколько
человек
его
выполняют.
На доске новая тема: Неопределенная
форма глагола.
Дополняем схему записью «Неопр.форма»
3.2. Работа с текстом.
- Прочитайте письмо, которое пришло от Читают на слайде.
иностранного школьника.
Что вас в нем удивило?
- Исследуйте письмо в группе и выполните
задание на зеленых карточках.
Задание:
1.В тексте письма подчеркните глаголы В группе находят глаголы,
неопределенной формы.
подбирают
вопросы.
2. Определить, на какие вопросы они Представление результата работы.
отвечают.
3. Измените глаголы неопределенной
формы так, чтобы текст стал понятным.
Представляют
свою
работу
через
документ-камеру.
- Что нужно было сделать?
- Назовите вопросы, на которые отвечают
глаголы неопределенной формы.
- Чем еще похожи такие глаголы
неопределенной формы?
- дополняю схему на доске: вопросы,
суффиксы.
- Обратите внимание: в глаголах
неопределенной формы после буквы Ч
пишется мягкий знак. Это орфограмма.
Обобщение: как будем отличать глаголы
в Н.Ф. от других глаголов?
Проверяют
полях
себя.
Оценка
на
Проверяют себя.
Находят
формообразующие
суффиксы.
- По вопросу и суффиксам:
называют
вопросы
и
формообразующие суффиксы.
3.3 - обратимся к тексту письма, в какой От
глаголов
неопределенной
форме были глаголы? Что мы сделали? формы образовали глаголы в
Образовали личные глаголы.
форме
настоящего
времени
единственного числа.
- А другие формы глаголов можно
образовать? А почему это возможно?
- Неопределенная форма глагола дает им
начало, это начальная форма глагола.
Сравним свой вывод с авторским
4. Развитие умений.
4.1 – В нашей жизни мы используем глаголы
неопределённой формы?
Придумайте краткие правила поведения для
той ситуации, которая представлена на
плакате,
используйте
глаголы
слайд
неопределенной формы.
1гр – в зоопарке
2 группа – в лесу
3 группа – в машине
4 группа – на перемене
5 группа – на железной дороге
представление
5. Итог урока. Рефлексия.
5.1. - Какое было затруднение – не могли
определить форму слова читать.
Какие цели ставили? Как ответим на вопрос?
- Как еще можно назвать форму глагола
читать?
5.2. Домашнее задание: стр. 121, № 370 или
записать глаголы неопределенной формы на
школьную тему.
5.2. Подведем итог, оцените свой личный
результат:
- Если на уроке было и трудно и интересно,
вы выполнили задания правильно – птицы
розовые, высокого полёта.
- Если было трудно и это мешало открывать
новое, вы допустили ошибки – желтую
птицу.
Если
ничего
не
заинтересовало,
большинство заданий выполнено не верно –
синюю птицу, вам нужно набраться знаний и
опыта.
Достаньте из конверта птицу.
Желаю вам высокого полета!
Сравнивают цель и результат.
Относят к неопределенной форме
глагола.
Начальная форма.
Оценивают себя.