Неопределенная форма глагола

Тема урока. Неопределенная форма глагола- начальная форма глагола ( инфинитив ).
Цели. 1. Познакомить с неопределенной формой глагола как начальной формой
глагола.
2.Совершенствовать знания об особенностях глагола в неопределенной
форме.
3. Формировать умение соотносить начальную и личную форму глагола
4. Развивать умение определять глаголы в начальной форме в тексте.
5. Познакомить с особенностями написания глаголов в начальной
форме, оканчивающихся на ТЬСЯ, ЧЬ
6. Закрепить знания об изученных орфограммах.
7. Совершенствовать каллиграфические и санитарно- гигиенические навыки.
ХОД
УРОКА
1.ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА.
2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
Два ученика на доске выполняют морфологический разбор слов:
космический, корабль
- Прочитайте текст. О чем он?
- В тексте есть слова, написание которых нужно объяснить. На какое правило?
( Безударная гласная в корне слова)
- Объясните написание данных слов.( на доске- уд . лось, к . смический )
- Какими словами проверяли безударную гласную? (однокоренными)
- Назовите однокоренные слова в тексте.
- Какое из них будет проверочное? Почему?
- Что интересного в слове самолет? (2 корня)
- К какой части речи относится это слово?
- Проверяем морфологический разбор:
1 вар. –проверяет существительное
2 вар. –прилагательное
Дополнительные вопросы.
- Что такое имя существительное?
- Что такое имя прилагательное? (оценки)
- Какую часть речи сейчас изучаем? Что такое глагол?
- С какими глаголами мы познакомились на прошлом уроке? (с глаголами в
неопределенной форме )
- На какие вопросы они отвечают?
- Назовите из домашнего упражнения глаголы в неопределенной форме.
Итог. – С домашнем заданием справились, а каллиграфию и оформление проверю при
проверке тетрадей.
3. КАЛЛИГРАФИЯ.
- Работу в тетради начнем с каллиграфии. Какие правила мы должны соблюдать при
письме букв?
- Сегодня на контроле строчная буква ж и написание слогов с верхним соединением.
- Посмотрите на букву. При письме особое внимание уделяем ширине буквы. Проверим
посадку. Напишем букву 3 раза.
- Посмотрите на доску. ( на доске написано: жи, жа, жу, же, жл )
- Какие слоги мы можем записать?
- Почему не напишем жл? (нижнее соединение, не слог )
- Запишите слоги на этой же строке.
- Продолжим работу над каллиграфией. Послушайте задание. Надо подобрать глаголы
в неопределенной форме, которые начинаются с этих слогов. (жить, жалеть, жужжать,
журчать)
- С какими орфограммами встретились?
- Я подобрала слово со слогом же, но какое это слово вы узнаете, когда разгадаете ребус.
( Ответ желать – на карточке)
- Это новое словарное слово с непроверяемой безударной гласной е в корне. Запишите
это слово , запомните как оно пишется . В нашей дальнейшей работе мы еще встретим это
слово.
- На какой вопрос отвечают эти слова?
- На что оканчиваются? Подчеркните.
- На что это указывает? ( глагол в неопределенной форме.)
- Иначе такие глаголы называются ИНФИНИТИВ. Он только показывает действие.
- На стр. 182 найдите правило, самостоятельно прочитайте и ответьте мне на следующий
вопрос : чем же еще являются глаголы в неопределенной форме? ( начальной формой
глагола )
- Мы познакомились с написанием глагола желать, в какой он форме?
- В словаре все глаголы даны в неопределенной форме. В нашем словаре тоже есть
глаголы. Искать мы их не будем, но узнать, что это за глаголы вам помогут ребусы.
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
- Выполним следующее задание. Я продиктую глаголы , вам надо поставить их в
начальную форму.
Бегу, желаю, молчу, смотрю, хожу, несу, стою, тащу, шагаю, сверкаю.
- Проверяем. Все ли глаголы в начальной форме?
- Докажите. ( отвечают на вопрос что делать?
оканчиваются на ть, ти)
- У меня на доске отрывок из стихотворения Давида Самойлова. Прочитайте про себя.
- Прочитайте вслух. Голосом передайте действие воды.
В . да устала петь, устала течь,
Сиять, струиться и переливаться.
Ей хочется утратить речь, залечь
И там, где зал . гла, там ост . ваться.
- Прочитайте первое предложение. Дайте ему характеристику.
- Спишите стихотворной строкой, вставляя пропущенные буквы. Найдите глаголы в
неопределенной форме.
- Проверяем орфограммы.
- Назовите инфинитивы, которые нашли, на что они оканчиваются?
- Какой вывод можем сделать? ( Глаголы в неопределенной форме могут оканчиваться на
–ть, -ти, -ться, -чь.)
Вывешивается карточка на стенд.
- Что повторили на уроке?
- Что нового узнали?
- Для чего нам это нужно?
- А что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Об этом мы узнаем из упр. 420.
- Прочитайте задание.
- Чем же нужно дополнить каждый совет?
( глаголом в неопределенной форме)
- Какие глаголы будем использовать? (из слов для справок )
- Работаем.
- Проверяем, какие глаголы вставили?
- На что заканчиваются?
- Что пишем перед ся у глаголов в неопределенной форме?
ВЫВОД. Запомните, перед СЯ в глаголах неопределенной формы пишется Ь.
( На стенд вывешивается плакат)
5. ИТОГ УРОКА.
- О каких глаголах мы сегодня говорили на уроке?
- Как иначе их можно назвать?
- На какие вопросы отвечают?
- На что оканчиваются? Что пишется перед СЯ у глаголов неопределенной формы?
- Молодцы! Работали хорошо, активно.
- У нас осталось время. Мы разгадаем кроссворд , в который надо вписать глаголы , ставя
их в неопределенную форму и узнаем тему следующего урока.
1. Прошу. 2. Терплю. 3. Соберу. 4. Пойму. 5. Бегу. 6. Тру. 7. Подниму. 8. Ловлю.
9. Берегу.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
- Какая будет тема нашего следующего урока? (Спряжение)
- Мы узнаем, что такое спряжение глагола. На этом наш урок закончен. Спасибо.