Тема урока: Буквы после шипящих в сочетаниях жи -...

Тема урока: Буквы после шипящих в сочетаниях жи - ши.
Цель: формировать навыки правописания сочетаний жи-ши, выработка умений по их применению.
Задачи:
- научить правильно писать сочетания жи-ши;
-развивать умственные операции: анализа, синтеза, обобщения;
- развитие различных видов внимания (непроизвольного, произвольного), а так же его свойств (устойчивости и переключения),
словесно - логического мышления;
- воспитывать интерес к предмету;
-воспитывать умение находить правильное решение в процессе поиска.
Обучение УУД:
-умение классифицировать, обобщать и
конкретизировать при ответе на вопросы,
чётко и правильно выражать свои мысли.
Деятельность учителя
Ход урока
1.Организационный момент
Слайд 1
Малыши есть в нашем классе.
Девочки и мальчики.
Познакомим мы друг с другом
Маленькие пальчики.
1,2,3,4,5
Любим живо мы играть.
5,4,3,2,1
Новое узнать хотим.
2.Актуализация знаний.
Какие шипящие согласные звуки мы слышим в
словах: камыш, карандаш, шалаш, журавль, жук?
Слайд 2: камыш, карандаш, шалаш,
журавль, жук
Дайте характеристику этим звукам.
Слайд 3: слон, жук, лак, рысь, лист.
Назовите все гласные в этих словах. Какая
гласная лишняя? Почему?
Деятельность детей
Выполняют действия, которые отражены в
стихотворении.
Хлопают в ладоши, если услышат
сочетания жы, шы.
3.Проблемное объяснение нового знания.
Посмотрите, к нам приехала машина и привезла
письмо из Солнечного города от коротышки,
которого зовут Знайка. Давайте посмотрим, что
там. Ребята, Знайка прислал нам слова, которые
Карточки с сочетаниями жи, ши. Слова:
ужи, камыши, ежи, карандаши.
УУД
Цель: создать условия для возникновения у
ученика внутренней потребности
включения в учебный процесс.
Личностные, коммуникативные
Мы слышим звуки ж, ш
Цель: актуализация мыслительных
операций, необходимых для проблемного
ж – согласный, шипящий, звонкий, всегда изучения нового знания: внимания,
твёрдый.
мышления.
ш - согласный, шипящий, глухой, всегда
твёрдый.
Регулятивные, коммуникативные,
познавательные.
Гласная и – лишняя в этом ряду, она
указывает на мягкость согласного, а
гласные о, ы, у, а - указывают на твёрдость
согласного звука.
Цель: сформулировать и согласовать цели
урока, организовать фиксацию
преодоления затруднения и нового способа
действия.
он уже научился писать.
Правильно ли написаны слова с сочетаниями жи,
ши? Почему вы так думаете?
Как же быть? Ведь Знайка очень умный, он не мог
допустить ошибок.
Нет, слова написаны неправильно.
Буква «и» указывает на мягкость
согласного, а звуки ж, ш всегда твёрдые,
значит, после них должна стоять буква
«ы».
Что же предстоит нам с вами на уроке выяснить?
Мы на уроке должны выяснить прав ли
Знайка или нет. Какую букву надо писать
после буквы «ж» и буквы «ш».
Вы видите на доске слова, давайте отберём только
слова с сочетанием жи, ши. Понаблюдайте, как
написаны сочетания в них?
Слайд 4: мыши, чижи, моржи, лыжи, машины, В словах, в которых есть сочетания жи, ши
тоже написана после шипящих согласных
каша, лыжа, сажа.
буква «и».
Ребята, мы же забыли прочитать записку от
Знайки. Наверное, он хочет помочь нам в
решении проблемы.
Слайд 5:
Дорогие ребята!
В сочетании жи, ши
Пишем только букву «и».
Не волнуйтесь, всё в порядке.
Просто звуки в сочетаниях жи, ши
Хотят с буквой «и» стоять в тетрадке.
Читают записку.
коммуникативные, познавательные,
регулятивные
Давайте прочитаем правило в учебнике на стр. 54.
Читайте внимательно, может быть, узнаете ещё
что-то очень важное.
Читают правило.
Мы ещё узнали, что после буквы «ж» и
«ш» пишется буква «и» в ударных слогах.
4. Первичное закрепление.
Составим опорную схему:
Опорную схему составляет ученик на
доске.
Цель: организовать усвоение детьми
нового способа действий: правильного
написания слов с сочетаниями жи, ши.
коммуникативные, познавательные,
регулятивные
-жи – ши
Выполним упражнение 95,стр.54.
5.Физкультминутка.
Ребята, если вы услышите в предложении жи или
ши, то вы выполняете движение, в противном
случае, задание не выполняется.
Побежим скорее в лес.
Там послушаем рассказ.
Посмешим рогатых коз.
Спрячем любопытный нос.
Поспешим скорее в класс.
Сядем дружно на счёт раз,
Покружились в танце все.
Живо сели в тишине.
Выполняют самостоятельно в тетрадях.
Один ученик у доски.
Выполняют или не выполняют движения,
слушая текст.
личностные, коммуникативные
6. Дальнейшее углубление знаний.
Выполним упражнение 97, стр.54. по выбору.
1
Выполняем
по заданию
в учебнике.
2
Выполняем
по заданию в
учебнике +
записать по
2 слова с жи,
ши+
составить
предложение
с одним из
этих слов.
3
Выполняем по
заданию в
учебнике +
подобрать к
словам из
учебника
подходящие по
смыслу и
вставить
пропущенные
орфограммы. На
карточках слова
для справок:
спеш.ть,друж.ть,
смеш.ть,
круж.ть, леж.т,
служ.ть.
Выбирают уровень, с которым справятся.
Выполняют упражнение.
Цель: организовать усвоение детьми
нового способа действий: правильного
написания слов с сочетаниями жи, ши.
Личностные, регулятивные,
познавательные
7. Итог урока.
Ребята, а для чего Знайка поделился с нами
такими ценными знаниями из русского языка?
Посмотрите, грамотно ли написаны слова с
сочетаниями жи, ши в стихотворении, которое мы
читали в начале урока?
Слайд 2.
Поднимите зелёный светофор, если считаете, что
правильно, красный - неправильно, жёлтый сомневаетесь, что сможете проверить.
Дети поднимают светофор, который
считают нужным.
Цель: способствовать формированию
рефлексии.
регулятивные, коммуникативные