урок математики 2 класс

Математика
Тема урока: «Делимое. Делитель».
Тип урока: знакомство с новым материалом.
Цели урока:
Образовательная: ввести новое арифметическое действие – деление и компоненты
деления; раскрыть смысл деления и взаимосвязь с действием умножения;
сформировать умение читать выражения, используя названия компонент деления;
совершенствовать навыки счета, включать учащихся в оценочную деятельность.
Развивающая: развивать мышление, внимание, математически грамотную речь,
творческие способности;
Воспитывающая: воспитывать познавательный интерес у учащихся;
Методы обучения:
•исследовательский
•информационно-коммуникативный
наглядный
Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная
Программное обеcпечение: MicrosoftPowerPoint,
MicrosoftWord,
ресурсы
ИНТЕРНЕТа
Оборудование: опорные схемы , презентация , мультимедийный проектор
Учебник: «Математика 2 класс», 2012
авторы И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина.
Ход урока.
I Организационный момент (проверка готовности к уроку, настрой на работу)
У.: Ребята, я очень рада вас видеть на уроке математики. Давайте улыбнемся друг
другу. Настроение хорошее, можно начинать.
1) Открыть тетради и записать дату. (5 февраля)
2)Гимнастика для кисти рук.
Поставьте руку на локоть .Сделаем движение кистями вверх, вниз 5 раз, вправо,
влево 5 раз. Нарисуем 5 кружочков по часовой стрелке и 5 раз против часовой
стрелки. Встряхнём кисти и приступим к минутке чистописания.
3)Минутку чистописания. Напишите число 1 2.
Какое знаменательное событие, произошедшее в апреле, связано с числом 12
(Об этом событии мы говорили на уроках окружающего мира.)
12 апреля 1961г Гагарин совершил первый полет в космоc.
Я хочу вас познакомить с его обращение к детям.
«Хорошо учитесь! Путь к знаниям начинается с таблицы умножения и первого
диктанта.
Часто говорят, что космический полёт – это подвиг. А к подвигу готовятся. И на
утренней зарядке, и за партой, и в походе.»
Ю.А.Гагарин.
II. Подготовка учащихся к восприятию нового материала
Я очень надеюсь, что сегодняшний урок и то, чему мы на нем научимся, станет
такими частичками ваших знаний.
Рассмотрите внимательно нашу ракету, из каких геометрических фигур она
состоит.
Из каких геометрических фигур состоит наш космический корабль
- На сколько групп можно разделить геометрические фигуры?
- Найдите лишнюю фигуру.
Устный счет.
Продолжим нашу работу c «гимнастики ума» - устного счета.
Игра «Молчанка».
Дан ряд чисел: 7
2 9 11 10 3 20
Запишите только ответы в тетради. (Слайд )
Все числа умножь на 2
Что повторили выполняя это задание? (таблицу умножения на 2).
Посмотрите на ряд чисел, который у вас получился. Оцените свою работу по образцу
(Самооценка).
Я даю образец, как должно быть: 14 4
18
22
20
6
40
Сравните. У кого, так же как на экране? Поднимите руку те, кто свою работу
оценил правильно. У кого есть ошибки? Где ошибся?
III. Постановка целей и формулирование темы урока.
На экране даны числовые выражения: 6 * 5
6:2
2*9
7*3
Найдите лишнее выражение. Объясни, почему ты так считаешь.
Прочитай математические записи со знаком умножения, используя названия
компонентов.
Произведение чисел 6 и 5; Первый множитель 2, второй множитель 9.
Произведение чисел 7 и 3.
- Что такое деление? (Действие обратное действию умножения).
Проблемная ситуация: Прочитай выражение со знаком «деление». Где
возникла трудность? Почему не можем прочитать это выражение?
Что за тема урока? Как ты думаешь?
Тема урока: Деление. Компоненты действия деления.
Какие же задачи будут стоять перед вами сегодня на уроке?
Узнать как можно больше о делении, как деление связано с умножением, как
называются компоненты деления, записывать и читать примеры на деление.
Применять полученные знания при решении примеров и задач.
Эти цели, которые вы поставили, запомните
– Если мы чего-то не знаем, где можем найти нужную информацию? (В учебнике.)
_ Давайте попробуем сами дать названия компонентам деления.
«Открытие» нового знания.
6 : 2
Назовите первое число в выражении.
6 – делится на равные части. Оно делимо. (Варианты ответов учащихся)
Прочитайте, как называется число, которое делят (делимое)
Назовите число в выражении, на которое делят.
2 – делит делимое на равные части
Прочитайте, как оно называется … делитель
Чему равно значение этого выражения?
3 – это часть от деления чисел 6 и 2. Попробуйте предположить, как называется
результат действия деления (значение частного)
Как бы вы назвали одним словом выражение 6 : 2 ? частное
– Откройте учебник на с. 38 и прочитайте правило про себя. Оправдались ли ваши
предположения? (Не совсем. Или: Оправдались.)
Справились мы с задачей, которую определили в начале урока?
( Да. Узнали, как называются числа при делении).
А какие еще задачи нам предстоит решить в ходе урока? Как вы думаете?
Научиться читать выражения разными способами, называя компоненты деления.
А теперь, когда вы узнали, как называются числа при делении, кто попробует
прочитать это выражение? 8 : 2 = 4
Какие же главные слова будут звучать на уроке математики сегодня?
делимое
делитель
значение частного
Мы будем учиться находить компоненты действия деления
Тренировочные упражнения по теме урока.
а) Самостоятельная работа
Решай только те примеры, в которых делимое больше 10.
Сколько примеров ты решил? Сверь с экраном:
16 : 2 = 8
12 : 2 = 6
14 : 2 = 7
Оцени себя. Поставь «+», если ты справился верно.
б)Творческая работа. Составь и запиши в тетрадь 2 примера на деление, в
которых частное равно:
для учащихся 1 в – 3; 2 в – 4; (запись придуманных примеров на доске )
Кому нужна помощь?
Физминутка:
Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали.
Быстро встали, улыбнулись. Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите, рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели встали, и руками помахали.
Подравнялись, тихо сели и на доску посмотрели.
Первичное закрепление (коллективная работа с экраном)
а) Составь к рисунку выражение на деление, назови, как называется каждое число в
этом выражении. Прочитай выражение, используя названия компонентов.
8:4=2
ОТКРЫТИЕ:
- Молодцы! Значит, для деления можно воспользоваться уже известной нам таблицей
умножения!
- Покажите, как это сделать.
Надо найти число, которое при умножении на 4 дает 8.
б) работа по учебнику стр. 39 №348 (1) (На доске самостоятельно)
Взаимопроверка с соседом. Поменяйтесь тетрадками, проверь работу соседа.
Поднимите руку те, кто может похвалить своего соседа.
За что ты можешь похвалить своего соседа? (Я могу похвалить Альбину за то, что
она с этим заданием справилась сама без помощи, правильно составила примеры,
работа у нее без исправлений и аккуратная).
Поставьте плюс, если ваш сосед справился с заданием верно.
III.Работа по теме урока. Актуализация опорных знаний
А) Сейчас вы займетесь исследовательской деятельностью, потом расскажите:
какой компонент неизвестен и как его нашли.
Работа с таблицей. (Слайд ) Вставь пропущенные числа
Работа в парах (Пара, которая справится с заданием, поднимает руки вверх)
Учащиеся объясняют, какой компонент был неизвестен, как его нашли.
Перед тем, как будете работать в паре, вспомним
Правила дружной работы.
1. Выскажи мнение;
2. Выслушай мнение соседа;
3. Придите к единому мнению;
4. Действуйте!
Делимое
8
6
15
Делитель
4
3
5
Частное
2
3
6
Что
буде
м
Что будем делать? (находить неизвестное делимое и делитель)
Обобщение
Как находили число в «окошке»?
IV.Закрепление опорных знаний.(слайд )
Задание дети выполняют на листочках
Тест
а) Подчеркни выражения, в которых надо найти частное.
4+3
5*2
6:3
8–4
4>3
12 : 2
б) В данных равенствах подчеркни делитель.
16 : 2 = 8
3 * 5 = 15
2 * 7 = 14
8:4=2
в) В данных равенствах обведи кружочком делимое.
15 : 3 = 5
3*2=6
14 : 2 = 7
9–4=5
г) В данных равенствах подчеркни частное чисел.
2 * 9 = 18
18 : 3 = 6
12 : 4 = 3
10 : 2 = 5
д) Подчеркни правильный ответ на вопрос:
«Какое самое большое число при делении?»
частное
делимое
делитель
Проверка с экраном. Кто справился верно, поставьте «5».
V.Итог урока. Рефлексия.( слайд )
Подведем итог урока.
Вспомните цели, которые ставили в начале урока. Достигли мы этих целей?
Какое задание было самым трудным?
Кто набрал за урок 4 плюса, вы молодцы!
 Я учился… (решать задачи,примеры и т.д)
 Я узнал…,как называются компоненты при делении.
 Мне было интересно работать в паре…
 Мне было трудно в решении задачи …
VI.Домашнее задание (Слайд )
 Запись домашнего задания в дневнике
Урок окончен