Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Программы по русскому
языку для 5-9 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: М.Т. Баранов,
Т.А Ладыженская, Н.М. Шанский. - М.: «Просвещение» 2009, в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования
по русскому языку и обязательного минимума содержания учебных программ.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки
обучающихся; календарно-тематическое планирование; содержание программы учебного
предмета; формы и средства контроля; перечень учебно-методических средств обучения.
Содержание авторской программы рассчитано на 34 учебных недели, всего -102
часа. В базисном учебном плане на изучение предмета отводится 105 часов (35 учебных
недель). Поэтому в рабочей программе в отличие от авторской увеличено количество
часов – 105. При составлении тематического планирования в рабочую программу были
внесены изменения, добавлено 3 часа по темам:
«Простое предложение» - 1 час;
«Обращение, вводные слова и междометия» - 1 час;
«Повторение и систематизация пройденного в 8 классе» - 1 час.
Цели обучения
Главная цель данной программы состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие
учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки
грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи,
научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке,
пользоваться им в жизни как основным средством общения.
В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В
программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к
потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою
речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой
деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов
к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных
нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу 8 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:
 по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом
вариантов произношения;
 по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественнополитической и морально-этической тематики, правильно их употреблять;
пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями
иностранных слов, антонимов;
 по морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слова по
составу: от значения слова и способа его образования к морфемной
структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том
числе и слов с иноязычными элементами); пользоваться этимологическим и
словообразовательным словарями;
 по морфологии: распознавать изученные в 5-8 классах части речи и их формы;
соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов;
пользоваться грамматико-орфографическим словарем;
 по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-8 классах
орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической
тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;
пользоваться орфографическим словарем;
 по синтаксису: производить синтаксический разбор словосочетаний, простых
двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения,
осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и
предложения), обращениями; пользоваться синтаксическими синонимами в
соответствии с содержанием и стилем речи; соблюдать нормы литературного
языка в пределах изученного;
 по пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые
необходимо выделять знаками препинания и расставлять их в предложениях в
соответствии с изученными правилами; ставить тире в нужных случаях
между подлежащими и сказуемыми;
 по связной речи: определять типы и стили речи, подробно и выборочно
излагать повествовательные тексты с элементами описания местности
памятников. Писать сочинения – описания, сочинения – рассуждения на
морально – этнические темы. Совершенствовать изложения и сочинение в
соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять
различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно
выступать перед слушателями по общественно важным проблемам
 извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться
справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе
представленными в электронном виде на различных информационных
носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программа по русскому языку. 5-9 классы. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Н.М.Шанский. М.: «Просвещение» 2009
Базовый учебник: Русский язык 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова.-М.:
«Просвещение» 2012г.
Количество часов в неделю – 3
Контрольные диктанты – 1
Контрольные сочинения – 2
Контрольные изложения – 2
Контрольное тестирование -1
№
Наименование раздела и тем
Часы
учебно
го
времен
и
п/п
1
Функции русского
современном мире
языка
в 1
Повторение пройденного (6+2)
2
Языковая система. Фонетика и
графика
1
3
Морфемика и словообразование.
1
4
Лексика
и
фразеология, 1
наблюдение за использованием
синонимов,
антонимов,
фразеологизмов как средствами
выразительности
5
Морфология,
правильное 1
употребление различных частей
речи в текстах
6
Морфология,
правильное 1
употребление различных частей
речи в текстах
7
Входной диктант. Морфология, 1
правильное
употребление
различных частей речи в текстах
8
Р/р. Строение текста. Стили речи
1
Плановые
сроки
прохожде
ния
Подготовка
к ГИА и
ЕГЭ
Примечание
9
Р/р. Строение текста. Стили речи
1
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи. Словосочетание
(2)
10
11
Повторение
пройденного
о 1
словосочетании в 5 классе. Связь
слов
в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание
Вариант 1, 2
Виды
словосочетаний
по 1
морфологическим
свойствам
главного
слова
(глагольные,
именные, наречные)
Вариант 1,2
Задания№14,15-17
Задания№511
Простое предложение (4+1)
12
13
Повторение
пройденного
о 1
предложении.
Грамматическая
(предикативная)
основа
предложения
Вариант 1,2
Особенности связи подлежащего 1
и сказуемого. Порядок слов в
предложении
Вариант 1,2
14
Интонация простого
предложения
15
Р/р. Подготовка к написанию 1
сочинения
16
Р/р.
Написание
сочинения 1
«Описание
архитектурных
памятников как вид текста»
Задания№1,
2,4
Задания№5,
7,8
1
Простые
двусоставные
предложения. Главные члены
предложения (6+2)
17
18
Повторение пройденного о
подлежащем. Способы
выражения подлежащего
1
Повторение
изученного
о 1
сказуемом. Простое глагольное
Вариант 1,2
Задания№113
Вариант 1,2
Задания№1-
сказуемое
19
Составное глагольное сказуемое
7
1
Вариант 1,2
Задания№8,
13
20
Составное именное сказуемое
1
Вариант1,2
задания№9-11
21
Тире между подлежащим и
сказуемым
1
Вариант1,2
задание№16
22
Синтаксические синонимы
главных членов предложения, их
текстообразующая роль
1
23
Р/р. Публицистическое
сочинение о памятнике культуры
своей местности
1
24
Р/р. Публицистическое
сочинение о памятнике культуры
своей местности
1
Второстепенные члены предложения (6+2)
25
Повторение изученного о
второстепенных членах
предложения. Прямое и
косвенное дополнение
1
26
Несогласованное определение
1
27
Приложение как разновидность 1
определения; знаки препинания
при приложении
Вариант 1,2
Виды обстоятельств по значению
(времени, места, причины, цели)
1
Вариант 1,2
Виды обстоятельств по значению
(образа действия, условия,
уступительное)
1
Сравнительный оборот, знаки
1
28
29
30
Вариант1,2
задания№1-5
Задания№1,3,4
Задания№1-6
Вариант 1,2
Задания№7-9
препинания при нем
31
Р/р. Ораторская речь, её
особенности
1
32
Р/р. Публичное выступление об
истории своего края
1
Простые односоставные
предложения (9+2)
Группы односоставных
предложений
1
34
Односоставные предложения с
главным членом сказуемым
1
35
Определённо-личные
предложения
1
Неопределённо-личные
предложения
1
Безличные предложения
1
33
36
37
Вариант 1,2
Задания№1-7
Вариант 1,2
Задания№8,15
Вариант 1,2
Задание№9
Вариант 1,2
Задание№12
Односоставные предложения с
главным членом подлежащим
(назывные)
1
Синонимия односоставных и
двусоставных предложений, их
текстообразующая роль
1
40
Синонимия односоставных и
двусоставных предложений, их
текстообразующая роль
1
41
Контрольное тестирование
1
42
Р/р. Подготовка к написанию
рассказа на свободную тему
1
43
Р/р. Написание рассказа на
свободную тему
1
38
39
Вариант 1,2
Задание№13
Вариант 1,2
Задание№18
Неполные предложения (2)
44
45
Понятие о неполных
предложениях
1
Вариант 1,2
Задания№1-6
Неполные предложения в диалоге 1
и в сложном предложении
Задания№7-11
Однородные члены предложения (12+2)
46
Повторение изученного об
однородных членах предложения
1
Тест1;задани
я№1,2,3
47
Однородные члены предложения,
связанные союзами и интонацией
1
Тест1;задани
я№6-8
48
Однородные члены, связанные
сочинительными союзами
1
Тест1;задани
я№9-10
49
Однородные и неоднородные
определения
1
50
Ряды однородных членов
предложения
1
Тест2;задани
я№8-10
51
Разделительные знаки
препинания между однородными
членами
1
Тест2;задани
я№6-7
52
Разделительные знаки
препинания между однородными
членами
1
53
Обобщающие слова при
однородных членах и знаки
препинания при них
1
Тест2;задани
я№4,5
54
Двоеточие и тире при
обобщающих словах в
предложениях
1
Вариант
2;
55
Повторение темы «Однородные
члены предложения».
1
56
Контрольный диктант по теме
«Однородные члены
предложения»
1
1и
Задания№6,
7,11
Тест 1 и 2(по
вариантам)
57
Анализ контрольного диктанта
1
58
Р/р. Сочинение –рассуждение на
основе литературного
произведения
1
59
Р/р. Сочинение –рассуждение на
основе литературного
произведения
1
Обращения, вводные слова и
междометия (10+2)
60
Повторение изученного об
обращении
1
Вариант1;
задания№14
61
Распространенное обращение.
Выделительные знаки
препинания при обращениях
1
Вариант1;
и
задания№511
62
Вводные
слова
препинания при них
знаки 1
Вариант1;за
дания№1-4
63
Вводные предложения и знаки
препинания при них.
1
Вариант2;за
дания№5-7
64
Выделительные знаки
препинания при вводных словах
и предложениях, при
междометиях
1
Вариант1;за
дания№8-14
65
Вставные конструкции
1
Вариант2;
задание№5-7
66
Вставные конструкции
1
67
Междометия в предложении
1
68
Текстообразующая роль
обращений, вводных слов и
междометий
1
69
Одиночные и парные знаки
препинания
1
70
Р/р. Подготовка к сочинению.
1
Тест 1 и 2
(по
вариантам)
71
Р/р. Написание сочиненияпубличное выступление
1
Обособленные члены предложения
(18+2)
72
Понятие об обособлении
1
73
Обособленные определения и
обособленные приложения
1
Вариант1;за
дания№1-5
74
Обособление согласованных
определений
1
Вариант2;за
дания№1-7
75
Обособление определений с
обстоятельственным значением
1
Вариант1;за
дания№8-10
76
Обособление определений и
приложений, относящихся к
личному местоимению
1
Вариант2;за
дания№8-10
77
Обособление согласованных
приложений
1
Вариант1;за
дания№1-6
78
Отсутствие или наличие запятой
перед союзом как
1
Вариант2;за
дания№8-12
79
Отсутствие или наличие запятой
перед союзом как
1
80
Р/р. Подготовка к сочинениюхарактеристике человека
1
81
Р/р. Написание сочиненияхарактеристики человека
1
82
Обособленные обстоятельства
1
Вариант1;за
дания№1,2
83
Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастными
оборотами и деепричастиями
1
Вариант1;за
дания№3-6
84
Обособление обстоятельств,
выраженных существительными
с предлогами
1
Вариант2;за
дания№1015
85
Уточнение как вид
обособленного члена
предложения
1
86
Уточнение как вид
обособленного члена
предложения
1
87
Выделительные знаки
препинания при обособленных
второстепенных и уточняющих
членах предложения
1
88
Синтаксические синонимы
обособленных членов
предложения, их
текстообразующая роль
1
Тест1 (по
вариантам)
89
Наблюдение над употреблением
предложений с обособленными
членами в устных и письменных
текстах
1
Тест2 (по
вариантам)
90
Контрольный диктант по теме
«Обособленные члены
предложения»
1
91
Анализ диктанта
1
Прямая и косвенная речь (6+1)
92
Повторение изученного о прямой
речи и диалоге. Способы
передачи чужой речи
1
93
Слова автора внутри прямой
речи.
1
94
Разделительные и выделительные 1
знаки препинания в
предложениях с прямой речью
95
Косвенная речь. Замена прямой
речи косвенной
1
96
Цитаты. Знаки препинания при
цитировании
1
97
Синтаксические синонимы
предложений с прямой речью, их
текстообразующая роль
1
98
Р/р. Контрольное изложение.
1
Повторение и систематизация
пройденного в 8 классе (6+1)
99
Повторение орфографии
1
100
Повторение синтаксиса
1
101
Р/р. Контрольное сочинение «Об
этом человеке хочется
рассказать»
1
102
Повторение синтаксиса
1
103
Повторение пунктуации
1
104
Повторение пунктуации.
1
Тесты (по
выбору)
1
Тест2(индив
ид.задания)
Контрольное тестирование
105
Повторение синтаксиса и
пунктуации
Тест1(индив
ид.задания)
Тест1(индив
ид.задания)
Содержание программы учебного предмета
Функции русского языка в современном мире ( 1 ч)
Повторение пройденного в 5-7 классах ( 6ч+2р.р)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание (2ч)
Повторение пройденного о словосочетании в 5-7 классах. Связь слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по
морфологическим свойством главного слова( глагольные, именные. наречные)
Простое предложение (4ч+1р.р.)
Повторение пройденного о предложении. Грамматическая основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении.
Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые
особенности.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения (6ч+2 р.р.)
Повторение пройденного о подлежащем.
Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное
глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и
сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая
роль.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры ( истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения (6ч+2р.р.)
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное
дополнение. Не согласованное определение. Приложение как разновидность определения;
знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению.
Сравнительный оборот и знаки препинания при нём.
Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения (9ч+2р.р.)
Группа односоставных предложений. Односоставные предложения с главным
членом сказуемым и подлежащим.
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их образующая роль.
Рассказ на свободную тему
Неполные предложения (2ч)
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном слове.
Однородные члены предложения (12ч+2р.р.)
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены
предложения, связанные союзами и интонацией. Однородные и неоднородные
определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания
между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и
тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Рассуждение на основе литературного произведения.
Обращения, вводные слова и междометия (10ч+2р.р.)
Повторение изученного об обращении.
Распространённое обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.
Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в
предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях,
при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения (18ч+2р.р.)
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих
членах предложения.
Синтаксические
синонимы
обособленных
членов
предложения,
их
текстообразующая роль.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые
особенности.
Прямая и косвенная речь (6ч+1р.р.)
Повторения изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки
препинания в предложении с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания
при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая
роль.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного
текста.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (6ч+1р.р.)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания.
Формы и средства контроля
Входной контрольный диктант
Утром участники похода снова отправляются в путь, рассчитывая сегодня подняться на
вершину горы. Она невысокая, но с четырьмя уступами.
Едва приметная извилистая тропинка вьётся по берегу неширокой горной речки, берущей
начало у ледника, а затем резко взбирается влево. Путешественники с трудом преодолевают
крутой подъём.
Тропинка огибает беспорядочные нагромождения камней, осложняющие путь. Приходится
преодолевать и эти препятствия. Мешают и заросли дикой малины, усеянные ещё неспелыми
ягодами. Её колючие ветки цепляются за рюкзаки, одежду.
Вот и вершина. Здесь туристы располагаются на отдых. Отсюда открывается чудесная
панорама. Слева от подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным лесом. Кое-где
блестят на солнце зеркала небольших озёр. В течение тысячелетий зарастали их берега густой
растительностью. Справа простирается бесконечная цепь холмов, сплошь покрытых зеленью.
Весь день туристы наслаждались красотой гор, загорали, распевали под гитару песни. Только к
вечеру, боясь заблудиться в темноте, они вернулись на тропу, ведущую в лагерь, делясь своими
впечатлениями о походе.
(134 слова)
Грамматическое задание
1.Выписать глаголы с чередующейся гласной в корне слова.
(взбирается, располагаются, расстилается, блестят, зарастали, простирается,
загорали)
2. Разбор слова по составу: взбирается, неспелыми, осложняющие, тропинка.
3.Синтаксический разбор предложения: «Утром участники похода снова отправляются
в путь, рассчитывая сегодня подняться на вершину горы.»
Контрольное тестирование№1
I вариант
1. Найдите среди данных предложений односоставное.
А. Не плачь ты в пустую.
Б. Часам к двум по пополудни началась гроза.
В. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.(С. Есенин.)
Г. Тротуары заливают асфальтом.
2. Определите тип предложения Ночь как год.
А. односоставное
Б. двусоставное
3. Какое из данных утверждений является неверным?
Определённо-личные предложения – это…
А. предложения, в которых окончания сказуемых-глаголов определено указывает на
лицо и число местоимений (я, ты, мы, вы)
Б. односоставное предложения
В. предложения, употребляющиеся только в разговорной речи
4. Найдите безличное предложение.
А. Ещё не успевшая остыть земля излучала тепло.
Б. Хорошо в зимнем лесу!
В. В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе.
Г. Газеты приносят утром.
5. Определите тип предложения Тропинки в лесу замело снегом.
А. двусоставное
Б. определённо – личное
В. безличное
Г. неопределенно-личное
6. Какая схема соответствует предложению Россия вспрянет ото сна, и на обломках
самовластья напишут наши имена?
А. [двусост], и [ двусост.]
Б. [двусост], и [ определённо-личн.]
В. [двусост], и [ неопределенно- личн.]
7. Укажите предложения, строение которых соответствует схема [двусост], и [безл.].
(Знаки препинания не проставлены.)
А. Ещё молчаливы леса в небе звенеть ещё некому.
Б. Уже смеркалось и надо было возвращаться домой.
В. Небо было тёмное и только при вспышках молнии можно было можно было
рассмотреть тяжёлые тучи.
Г. Ещё мгновение и лодка вошла под тёмные своды деревьев.
8. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
А. Хорошо бегать по зелёному душистому лугу и, набегавшись, полежать в траве
под берёзками.
Б. уже смеркалось, и в комнате стало темно.
В. Прочитайте Гоголя и вы почувствуете в нём старика.
Г. Пугачёв подал знак, и меня тотчас развязали и оставили.
2вариант
1. Найдите среди данных предложений односоставное.
А. Веет с поля ночная прохлада.
Б. Осенний день шуршал ломкой листвой.
В. Свет луны во все концы.
Г. В лесу держался запах прелой травы.
2. Определите тип предложения Лёд как сахар.
А. односоставное
Б. двусоставное
3. Какое из данных утверждений является неверным?
Определённо-личные предложения – это…
А. односоставные предложения
Б. предложения, в которых сказуемое –глагол стоит в форме 3-го лица
множественного числа настоящего (будущего) времени или в форме множественного
числа прошедшего времени.
В. предложения, в которых окончаниях глаголов достаточно определённо указывает
на подлежащее
4. Найдите определённо-личное предложение.
А. Распахни мне объятья свои, густолистый развесистый лес.
Б. Зачем всё-таки человеку идти в горы по непроходимым тропам?
В. Наконец-то позвали меня.
Г. В классе тепло.
5. Определите тип предложения В окружающей их осенней природе было уныло и
грустно в этот час.
А.неопределённо-личное
Б. определённо-личное
В. безличное
6. Какая схема соответствует предложению Мне было жутко в холодном и сыром
осеннем лесу, и я поспешил домой.
А. [двусост], и [ двусост.]
Б. [ определённо-личн.] , и [двусост]
В. [безл.], и [двусост.]
7. Укажите предложения, строение которых соответствует схема [двусост], и [безл.].
(Знаки препинания не проставлены.)
А. Вспыхнул костёр и все стали сушится
Б. Прогулка не состоялась из-за плохой погоды и мы все остались дома
В. Подул ветерок с заречья и сразу стало свежо.
Г. Минута и вдруг туман сгущается.
8. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
А. Луна зашла за мыс и огня не стало видно.
Б. Под небом мертвенно-свинцовым угрюмо меркнет зимний день, и нет конца
лесам сосновым и далеко до деревень.
В. Рощицы молодых осин толпятся на берегу, и все осиновые листья дружно
блестят на солнце. Г.Громко хрустел под ногами снег, и в морозном воздухе как бы
звенели хрустальные колокольчики.
1.А
1.В
Ответы.
I вариант
2.А 3.В 4.Б 5.В 6.В 7.А 8.В
II вариант
2.А 3.Б 4.В 5.В 6.В 7.В 8.Б
Контрольное сочинение№1 На тему: « О памятнике культуры своей местности».
Контрольное сочинение№2 На тему: «Об этом человеке хочется рассказать»
Контрольный диктант
Петербургская ночь
Однажды на рассвете художник Кипренский возвращался из гостей. Он шёл по мосту
через Неву, опустив голову, и ни о чём не думал. Запоздалая тройка пронеслась мимо,
обдав лицо морозной пылью.
Кипренский оглянулся, поднял голову и остановился.
Багровый свет уже загорелся в окнах дворцов и падал вниз, в темноту, вырывая из неё
то полосатую будку часового, то бронзовый памятник полководцу, седой от снежной
пыли, то колонны, украшенные бронзовыми листьями.
Небо чистое и прекрасное, как в Италии, простиралось в зените с грядой лёгких
перистых облаков. Чудилось, что медленно летящий снег зарождается в чистом воздухе
между землей и небесным сводом.
Кипренский долго смотрел на торжественное падение снега среди немоты и бездолья
петербургских площадей. Снег осторожно ложился на чугунные перила мостов, на
меховой ворот шинели и спины спящих извозчиков.
« Где я возьму красок, чтобы изобразить это зимнее безмолвие, и этот блеск, и дворцы,
утратившие объём и тяжесть, и, наконец, волнение своего сердца?» – подумал художник с
тоской.
(По К. Паустовскому)
Грамматическое задание
1. Подчеркните деепричастные обороты (I вар.), причастные обороты (II вар.);
укажите, к какому слову они относятся, определите их синтаксическую роль.
2. Произведите морфологический разбор слов: обдав, украшенные,
зарождаются(I вар.); вырывая, летящий, пронеслась(II вар.).
3. Произведите синтаксический разбор предложения Кипренский долго
смотрел…(I вар.); Снег осторожно ложился…(II вар.).
4. Назовите орфограммы в словах (на) рассвете, загорался, объём(I вар.); шёл, ни
о чём, простиралось(II вар.).
5. Составьте предложение с уточняющим обособленным членом.
Контрольное изложение №1
Не помню где, в воспоминаниях какого-нибудь революционера, я вычитывал
трогательную историю о травинке.
Арестанту, заключённого в одиночке, принесли из большого мира стопу книг. Он
стал книги читать и вдруг увидел, что к книжной странице прилипло крохотное семечко.
Не понятное волнения охватила его. В безжизненном каменном мешке арестант
посмотрел на семечко другими глазами. Он понял, что перед ним на листе бумаги лежит
величайшее чудо помещается в крохотной, едва различимой соринке.
У арестанта появилось банка с землёй. Дрожащими руками человек опустил семечко
в землю, и оно тот час потерялось в ней. Семечко найденное прилипшим странице, в
конце концов проросло, и очень обрадовало человека. Да и как могло не обрадовать. Чудо,
к которому мы так привыкли только потому, что оно происходит вокруг нас всегда в
миллионом – миллиардном повторении, начало происходить и развёртываться на глазах у
потрясенного узника.
Первым делом из земли показалось нечто нежно-зелёное, собранное в комочек и
покрытое серебристыми ворсинками, отчего и выглядело вовсе не столько зелёным
столько серебристым.
Кустик был красив, а вернее сказать – прекрасен. Два листа, протянувшихся
горизонтально, держались почти около земли. Три стебля росли прямо вверх и
поддерживали там каждый по листу… Ещё один стебель держал два белых цветка. Всё
вместе радовало глаз законченностью, стройностью и той разумностью, которая не
поддаётся анализу и объяснению, но которая воспринимается человеком, может быть,
потому, что и сам он содержит в себе частицу всё той разумности, а вернее, является её
частицей.
Арестант в воспоминаниях утверждал, что у него в жизни ни до тюрьмы, ни в
тюрьме, ни после тюрьмы не было радости более полной и острой, нежели та, которую
подарила ему земляника, выросшая в разбитой плошке.
А между тем ласкать глаз человека, вливать тихую радость в его душу, смягчат нрав,
приносить успокоение и отдых – вот одно из побочных назначений всякого растения и в
особенности цветка.
(По В. Солоухину)
Напишите сжатое изложение по тексту, объём изложения – не менее 90 слов
Контрольное изложение №2
До последнего своего дня Пушкин собирал книги. В самые лучшие, светлые годы, «в
изгнанье, горести, разлуке…» - всегда они были неразлучны с поэтом. Любовь к чтению
возникла у него ещё в детские годы, во время учения в Лицее. Лицейская библиотека была
богата. В её шкафах хранились лучшие творения мировой и отечественной классики,
обильно были представлены выходившие в то время журналы. Здесь на протяжении
шести лет, питая душу чтением, провёл немало счастливейших часов среди книг и друзей
юный Пушкин. В Лицее родилась и мечта о собственной библиотеке. Однако лишь во
вовремя ссылки в Одессе опальный поэт стал собирать книги.
В книге поэта интересовало всё: и пламенное слово, и бумага, и шрифт, и «одежда».
Но, конечно, прежде всего он ценил живую мысль, новое слово. Об этом свидетельствует
пушкинская библиотека, её подбор. Эта библиотека уцелела до наших дней не полностью.
Но и то, что сохранилось, поражает огромным разнообразием. Ныне она находилась в
Пушкинском доме.
А с чего начинается у каждого из нас первая книжная полка? Наверное, с нескольких
томиков. С нескольких десятков приобретённых на первых порах книг, которые кажутся
случайным, беспорядочным собранием. Проходит время. Наша библиотека пополняется.
Теперь правда, берётся уже не всё, а только то, что отвечает интересам ума и души.
Невидимая нить связывает одну за другой книги в единое целое, и складывается
постепенно, как у Пушкина, библиотека, определяются главные пути подбора книг.
В любую эпоху, в любые времена полезное занятие – собирать хорошие книги, но
главное – чаще обращаться к ним. Ведь ещё наши предки говорили тем, кто покупал
много книг: « Не в библиотеку клади, а в душу».
Напишите сжатое изложение по тексту, объём изложения – не менее 90 слов
Перечень учебно-методических средств обучения
Для учителя
1. Русский язык 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы:
Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова - М.,
«Просвещение», 2012г.
2. Русский язык. 8 класс. Тесты для промежуточной аттестации. 8 класс. Таблицы.
Схемы. Алгоритмы. Н.А.Сенина. - Ростов-на-Дону: «Легион», 2013
3. Тестовые задания по русскому языку 8 класс. А.Б.Малюшкин – М.: ТЦ Сфера,
2006
4. Сборник диктантов по русскому языку для 8-9 классов. Сост.: В.В.Андросова,
Е.А.Стогний – Ростов-на-Дону, 2012
5. Русский язык. Поурочные разработки 8 класс. Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец.
М.: «Просвещение», 2011
6. Обучение русскому языку в 8 классе. Авторы: Л.А.Тростенцова,
Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов – М.: «Просвещение», 2003
7. Занимательные упражнения по русскому языку 5-9 классы. М.Г.Бройде. –М.:
«ВАКО», 2012
8. Словарные слова. Самостоятельная работа. Е.С.Симакова. М.: «Экзамен», 2009
9. Русский язык 8 класс. Дидактические материалы. Л.А.Тростенцова,
Т.А.Ладыженская – М.: «Просвещение», 2011
10. Русский язык 8 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к
ГИА. М.: «Интеллект-Центр», 2012
11. Все типы лингвистических словарей, имеющиеся в кабинете русского языка и
литературы
12. Ресурсы сети Internet
Для учащихся
1.Русский язык 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы:
Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова - М.,
«Просвещение», 2012г.
2.Русский язык. 8 класс. Тесты для промежуточной аттестации. 8 класс. Таблицы. Схемы.
Алгоритмы. Н.А.Сенина. - Ростов-на-Дону: «Легион», 2013
3. Русский язык 8 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к ГИА. М.:
«Интеллект-Центр», 2012
4. Русский язык 8 класс. Дидактические материалы. Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская –
М.: «Просвещение», 2011
5. Тестовые задания по русскому языку 8 класс. А.Б.Малюшкин – М.: ТЦ Сфера, 2006
6. Все типы лингвистических словарей, имеющиеся в кабинете русского языка и
литературы
7. Ресурсы сети Internet