Воспитательная система в образовательном учреждении» (2009)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
о результатах экспертизы по государственной аккредитации
19.02.2010
(дата)
Основные сведения об аккредитуемом образовательном учреждении
Муниципальное
общеобразовательное 663661,
Российская
учреждение Александровская средняя Федерация, Красноярский
общеобразовательная школа
край, Ирбейский район, с.
Александровка, ул. Мира
1
(полное наименование аккредитуемого образовательного
учреждения согласно уставу)
(юридический
адрес
аккредитуемого образовательного
учреждения согласно уставу)
Лицензия
рег. номер
№
Свидетельство
о госуд. аккредитации
295136
№
серия
0303
90
А
серия
АА
рег. номер
2416004680
(ИНН аккредитуемого
образовательного
учреждения)
2117-л
срок действия по
19.06.2011
337
дата выдачи
04.02.2002
Приказ по итогам предшествующей
аттестации (госуд. аккредитации)
№
1339
от
05.09.2005
Государственный статус,
установленный учреждению по итогам
предшествующей госуд. аккредитации
тип
общеобразовательное
учреждение
вид
средняя
общеобразовательная
школа
Основные общеобразовательные программы:
начального общего образования
основного общего образования
среднего (полного) общего образования
(перечень аккредитованных образовательных программ в соответствии с приказом)
Образовательные программы, указанные в заявлении для проведения
государственной аккредитации учреждения
Виды образовательных программ
Направленность
Место реализации
образовательных
образовательных программ
программ
(ОУ, филиал) (указать
наименование филиала)
основная общеобразовательная программа
ОУ
специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида для
обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья
основная общеобразовательная программа
ОУ
начального общего образования
основная общеобразовательная программа
ОУ
основного общего образования
основная общеобразовательная программа
ОУ
среднего (полного) общего образования
Комиссия по государственной аккредитации в соответствии с приказом
службы по контролю в области образования Красноярского края
от
25.01.2010
в период
№
с 11.02.2010
30-ак
по 19.02.2010
провела экспертизу деятельности образовательного учреждения.
Цель проведения экспертизы:
установление соответствия содержания и качества подготовки
выпускников аккредитуемого образовательного учреждения федеральным
государственным
образовательным
стандартам
или
федеральным
государственным требованиям;
установление
соответствия
реализуемых
аккредитуемым
образовательным учреждением образовательных программ различного
уровня и направленности федеральным государственным требованиям;
установление соответствия показателей деятельности аккредитуемого
образовательного
учреждения
требованиям,
предъявляемым
к
общеобразовательным учреждениям соответствующих видов.
Комиссией использовались следующие формы и методы
проведения аккредитационной экспертизы:
1. Проведение
организационного
совещания
с
администрацией
образовательного учреждения по вопросам, касающимся процедуры
экспертизы по государственной аккредитации.
2. Изучение документов и иных материалов, отражающих планирование и
осуществление образовательной и воспитательной деятельности по
реализации заявленных для проведения государственной аккредитации
образовательных программ, а также условия и результаты
осуществления данной деятельности.
3. Проведение:
 анализа и оценки планируемого и фактического содержания и
организации образовательного процесса, а также условий реализации
заявленных
для
проведения
государственной
аккредитации
образовательных программ;
 анализа и оценки качества подготовки выпускников, в том числе на
основе проведения комиссией тестовых работ с выпускниками;
 анализа и оценки содержания, условий и результатов осуществления
воспитательной деятельности;
 определения и оценки аккредитационных показателей деятельности
учреждения;
4. Осуществление информационного взаимодействия с участниками
образовательного процесса по вопросам, возникающим при проведении
экспертизы.
5. Проведение в учреждении рефлексивно-аналитического обсуждения по
предварительным результатам экспертизы по государственной
аккредитации.
В период проведения государственной аккредитации были
изучены следующие документы, касающиеся образовательной
деятельности аккредитуемого учреждения:
 документы,
отражающие
организационно-правовое
положение
учреждения для осуществления заявленной на аккредитацию
образовательной деятельности;
 документы,
определяющие
содержание
и
организацию
образовательного процесса (учебные планы и программы, годовой
календарный учебный график, расписание занятий, классные журналы
и т.п.);
 информационно-аналитические материалы, отражающие деятельность
аккредитуемого учреждения по реализации аккредитуемых основных
общеобразовательных программ;
 информационно-аналитические материалы, отражающие условия
реализации аккредитуемых основных общеобразовательных программ
(учебно-методическое, информационное, материально-техническое и
кадровое обеспечение);
 данные о результатах итоговой аттестации выпускников (ЕГЭ по
русскому языку и математике) в течение 3-х лет, предшествующих
проведениюгосударственной аккредитации;
 информационные
материалы
образовательного
учреждения,
отражающие специфику образовательной деятельности учреждения,
представленные ранее в установленном порядке в службу по контролю
в области образования Красноярского края.
Содержание и результаты экспертизы по государственной
аккредитации
1. Основные сведения об аккредитуемом образовательном
учреждении
Задача экспертизы: уточнение сведений об аккредитуемом учреждении
и образовательных программах, заявленных для проведения государственной
аккредитации.
Экспертиза проведена на основе документов учреждения:
- заявление,
- устав с изменениями, свидетельство (а)о внесении записи об
учреждении (об изменениях) в ЕГРЮЛ,
- свидетельство о постановке учреждения на учет в налоговом органе с
присвоением ИНН,
- предыдущая и действующая лицензии,
- свидетельство о государственной аккредитации, приказ об итогах
последней аттестации (аккредитации),
- информация о деятельности учреждения, представленная для
проведения государственной аккредитации.
Результаты экспертизы:
Учреждению выдано Свидетельство о внесении записи в Единый
государственный реестр юридических лиц (серия 24 № 005140232 за
государственным регистрационным номером 11022400778861 от 14 августа
2009 года), а также Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе
юридического лица, образованного в соответствии с законодательством РФ
по месту нахождения на территории РФ (серия 24 № 005140232 от
14.08.2009) с присвоением ИНН юридического лица 2092448008123.
Полное наименование юридического лица (аккредитуемого учреждения)
на момент проведения экспертизы: Муниципальное общеобразовательное
учреждение Александровская средняя общеобразовательная школа.
Установлено соответствие наименования учреждения, указанного в
заявлении, уставу, утвержденному приказом управления образования
администрации Ирбейского района от 22.02.2008 № 35, последнему
свидетельству о внесении записи об учреждении (об изменениях) в ЕГРЮЛ.
Юридический адрес аккредитуемого учреждения на момент проведения
экспертизы: 663661, Российская Федерация, Красноярский край, Ирбейский
район, с. Александровка, ул. Мира 1. Установлено соответствие
юридического адреса, указанного в заявлении, уставу в редакции с
последними изменениями. ИНН аккредитуемого учреждения на момент
проведения экспертизы: 2416004680. Установлено соответствие ИНН
учреждения, указанного в заявлении, свидетельству о постановке
учреждения на учет в налоговом органе.
Лицензия серии А № 295136, регистрационный № 2117-л от 19.06.2008
выдана службой по контролю в области образования администрации
Красноярского
края.
Лицензия
действительна
по
19.06.2011.
Образовательное учреждение имеет право ведения образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего образования,
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,
дополнительным общеобразовательным программам: художественноэстетической
направленности:
«Художественная
роспись
ткани»;
«Сценическое движение»; туристско-краеведческой направленности:
«Потерявший
память
–
обречён…»;
социально-педагогической
направленности: «Азбука журналистики»; «Республика мастеров».
Свидетельство о государственной аккредитации учреждения серии АА
№ 030390, регистрационный № 337 от 4 февраля 2002г. удостоверяет
установленный государственный статус: тип – общеобразовательное
учреждение, вид – средняя общеобразовательная школа. Учреждение
признано аттестованным в 2005г. (приказ ГУО администрации
Красноярского края от 05.09.2005 № 1339).
Школа
имеет
достаточное
количество
локальных
актов,
регламентирующих её деятельность. Локальные акты утверждены приказом
директора. Данные документы в целом соответствуют Закону РФ «Об
образовании», Типовому положению об общеобразовательном учреждении,
другим федеральным государственным требованиям, Уставу в части
определения содержания и организации образовательного процесса.
Деятельность специальных (коррекционных) классов регулируется
соответствующим положением – локальным нормативным актом,
разработанным на основе Типового положения о специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» (в ред.
Постановления правительства РФ от 01.02.2005 № 49), Инструктивного
письма Министерства общего и профессионального образования Российской
Федерации от 04.09.1997 №48 «О специфики деятельности специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях I – VIII видов», приказа
Министерства образования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении
учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений
для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
2. Уровень основных образовательных программ, заявленных для
проведения государственной аккредитации учреждения
2.1. Содержание образования, определяемое реализуемыми
основными образовательными программами.
Задача экспертизы: установление соответствия содержания и
организации образовательного процесса, определенных аккредитуемым
учреждением, федеральным государственным образовательным стандартам,
федеральным и региональным государственным требованиям, уровню
заявленных образовательных программ.
Экспертиза проведена на основе федеральных и региональных
нормативных правовых актов, а также документов учреждения: заявление,
устав, лицензия, свидетельство о государственной аккредитации, приказ об
итогах последней аттестации (аккредитации), учебные планы аккредитуемых
образовательных программ, рабочие программы учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей), годовой календарный учебный график, расписание
занятий, классные журналы, информационная карта.
Результаты экспертизы:
В
своей
работе
учреждение
использует
государственные
образовательные
программы,
рекомендованные
МО
РФ
для
общеобразовательных учреждений. Программы, а также соответствующие
им учебники, соответствуют Федеральному перечню учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию
в образовательном процессе в ОУ, на 2009/2010 учебный год, Приказ
Минобрнауки
России
от
09
декабря
2008
г.
№ 379. Комплекты учебников в начальной школе соответствуют реализуемой
программе «Школа XXI века» (1-4 классы). Во исполнение пункта 2.7 статьи
32 Закона РФ «Об образовании» в школе разработаны и утверждены рабочие
программы учебных предметов. Рабочие программы по предметам
инвариантной части учебного плана не нарушают перечня тем и их
последовательности,
заложенных
в
примерных
программах,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской
Федерации. Однако рабочие программы требуют серьёзной доработки. В
школе отсутствуют программы по музыке, ОБЖ, технологии. Программнометодическое обеспечение образовательного процесса представлено в
таблице:
Программа
«Русский язык» под редакцией
М.М. Разумовской, 5-9 классы,
2010 год
«Русский язык», И.А.
Власенков, Л.М. Рыбченкова,
10-11 класс,
«Литература», под редакцией
В.Я. Коровиной, 5-9, 10-11
классы, 2007 год
«Английский
язык»,
М.З.
Биболетова, Н.Н. Трубанева
«EnjoyEnglish», 5-9классы, 2007
год (в 5 классе)
«Английский язык», примерные
программы для основного и
среднего (полного) общего
образования (в 6-9, 10-11
классах)
«Математика», Жохов В. И., 5-6
классы, 2009 год
«Алгебра», Ю.Н. Макарычев,
Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков,
С.Б. Суворова, 7-9 классы, 2009
год
«Геометрия», Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и
др., 7-9 класс, 2008 год
«Математика»,
примерная
программа основного общего
образования, 7-9 классы
«Алгебра», А.Н. Колмогоров,
А.М. Абрамов, Ю.П. Дудницын
и др. , 10-11 класс, 2009 год
«Математика»,
примерная
программа среднего (полного)
общего образования,
«Информатика»,
примерные
программы
основного
и
среднего (полного) общего
образования.
«История Древнего мира»,
Вигасин А.А., Годер Г.И.,
Учебник
Учебники
соответствуют
программе
Учебники
соответствуют
программе
Учебники
соответствуют
программе
Учебники
соответствуют
программе
Рабочая программа
В школе разработана единая форма
рабочей программы. Положение о рабочей
программе
принято
методическим
Советом, протокол № 6, от 28.08.2009 г.,
утверждено приказом директора школы №
03-02-154 от 12.12.2009 года.
Рабочая программа состоит из 5 разделов:
пояснительная записка, содержание тем
учебного курса, КТП, требования к
уровню подготовки учащихся, перечень
учебно-тематического обеспечения.
В рабочих программах пояснительная
записка не всегда содержит информацию
об изменении количества часов по
сравнению с авторским вариантом. Так,
например, указывается причина изменения
количества часов по русскому языку: в 6
классе количество часов увеличено со 170
до 204, а в 7 классе уменьшено со 170 до
136. Однако, не обсуждается причина
уменьшения количества часов,
необходимых на реализацию программ по
МХК и математике: в 10-11 классах по
МХК количество часов уменьшено с 68 до
35, а по математике в 6 классах с 204 до
175.
Учебники
соответствуют
программе
Однако, есть в наличии программы Н.В.
Макаровой и Н.Д. Угриновича
Учебники
соответствуют
Раздел КТП в рабочей
составлен по учебникам.
программе
Свенцицкая И. С., 5 класс, программе
«История средних веков», В.А.
Ведюшкин, 6 класс,
«История
России»,
А.А.
Данилов, Л. Г. Косулина, 6-9
классы, 2006 год
«Новая
история»,
А.Я.
Юдовская, Л.М. Ванюшкина,
7-8 классы
«Всеобщая
история»,
примерная
программа
основного общего образования,
9 класс.
«Обществознание»,
С.И.
Козленко, И.В. Козленко, 6-7
класс
«Обществознание»,
А.И.
Кравченко, 8-9 класс, 2007 год
«Обществознание», под ред.
Л.Н. Боголюбова, 10-11 класс
«География», Домогацких Е.М., Учебники
не
6-9, 10-11 классы, 2008 год
соответствуют
программе
«Природоведение»,
А.А. Учебники
Плешаков, Н.И. Сонин, 5 класс, соответствуют
2009 год.
программе
«Биология», Н.И. Сонин, В.Б.
Захаров, Е.Т. Захарова, 6-9,
классы, 10-11 классы, 2009 год.
«Биология», И.Б. Агафонов,
В.И. Сивоглазов, 10-11 класс,
2009 год
«Химия», И.И. Новошинского, Учебники
не
Н.С. Новошинской, 8 – 9 класс, соответствуют
2006 год.
программе
«Химия», 10-11 класс
«Физика», Е.Н. Гутник, А.В. Учебники
Перышкин, 7-9 класс, 2009 год соответствуют
«Физика», В.А. Орлов, О.Ф. программе
Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю.
Пентин, Н.С. Пурышев, В.Е.
Фрадкин, 10-11 класс, 2009 год
«ОБЖ»,
программа
не
представлены
«Музыка»,
авторская
и
рабочая
программы
не
представлены
«Изобразительное искусство»,
под ред.Т.Я. Шпикаловой, 5-7
классы, 2005 год
«МХК», Г.И. Данилова, 8-9, 1011 классы, 2007 год
Практическая
часть
программы
выполняется в полном объеме
Практическая
часть
программы
выполняется в полном объеме.
Практическая
часть
программы
выполняется в полном объеме
Практическая
часть
программы
выполняется в полном объеме
Для прохождения программы необходимо
по 68 часов в 10 и 11 классах, а рабочая
программа составлена
соответственно
на
35
«Физическая культура», В.И.
Лях, А.А. Зданевич, 1-11 класс
«Технология», В.Д. Симоненко,
Ю.Л. Хотунцев, 5-8, 10-11
классы, не представлена
Программы по предметам НРК Учебники
разработаны КК ИПК и ППРО
соответствуют
программам
По предметам НРК реализуются программы, соответствующие
требованиям образовательного стандарта, разработанные КК ИПК и ПП РО.
Учебный план школы составлен на основе Федерального базисного
учебного плана (далее – БУП), утверждённого приказом Минобразования
России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» от 9 марта 2004 года № 1312, в соответствии с приказом
Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241.
Выполнение федерального компонента базисного учебного плана
Комиссия отмечает, что реализуемый школой вариант учебного плана
отражает специфику и вид образовательного учреждения. В соответствии с
требованиями государственных образовательных стандартов учебный план
школы представлен полным набором образовательных областей с полным
предметным перечнем. Инвариантная часть учебного плана реализуется
полностью и обеспечивает выполнение основных задач общего образования.
Сохраняется номенклатура обязательных предметов.
Реализация регионального (национально-регионального)
компонента
Региональный (национально-региональный) компонент, обозначенный
в учебном плане школы для 2-11 классов, соответствует структуре и
содержанию
национально-регионального
компонента
стандартов,
утвержденных Постановлением Совета администрации Красноярского края
№ 134-п от 17.05.2006.
Часы вариативной части учебного плана (компонент образовательного
учреждения) направлены, в основном, на поддержку инвариантной части:
выполнение учебных программ, выбранных в качестве организационносодержательной основы, предметные курсы по выбору, а также на
расширение содержания образования путем введения факультативных
курсов.
В своей работе по программе специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида школа использует примерные
государственные образовательные программы, рекомендованные МО РФ для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под
ред. В.В. Воронковой.
Преподавание осуществляется с использованием учебно-методического
комплекса под общей редакцией В.В. Воронковой.
часов
Организация образовательного процесса строится по учебному плану,
разработанному школой на основе I варианта Базисного учебного плана
специальных (коррекционных) образовательных учреждений Российской
Федерации VIII вида, утвержденного приказом Минобразования России от
10.04.2002 № 29\2065.
В соответствии с п. 2 ст. 17 «Закона об образовании» учебный план в
целом учитывает психофизические особенности обучающихся с
нарушениями интеллекта и состоит из: общеобразовательных курсов,
трудовой и коррекционной подготовок.
Инвариантная часть учебного плана реализуется полностью и
обеспечивает выполнение основных задач специального образования.
Анализ структуры учебного плана выявил необходимое количество
часов, отведенных на коррекционную работу, лечебно-профилактическую,
социально-трудовую подготовку, что соответствует направленности
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Освоение программы обеспечивается наличием специально оборудованных
кабинетов, организацией процесса обучения (с детьми данной категории
работают олигофренопедагог - дефектолог Черкавская Л.М., психолог
Кожедубова Е.С., социальный педагог (по договору с Тальской СОШ)).
Учитывая трудности освоения программного материала обучающимися
с нарушениями интеллекта, реализуемый учебный план предусматривает
обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия по
логопедической коррекции. Организовано психологическое сопровождение
обучающихся с учётом особенностей их развития. Предусмотрены занятия с
педагогом-психологом. Карты динамики развития для учащихся с
ограниченными возможностями здоровья требуют доработки.
Обозначена ведущая роль трудового обучения в коррекции недостатков
развития познавательной деятельности, действенно-практической сферы
личности. Центральное место отводится общетрудовым навыкам как
общедеятельностным, общеинтеллектуальным умениям, обеспечивающим
общее развитие личности, ее мобильность, способность к переучиванию:
целеполагание, планирование, контроль, самоконтроль; социальнопсихологической
готовности
к
труду:
воспитание
трудолюбия,
ответственности, терпимости как основы социально-трудовой адаптации. В
учебном плане образовательного учреждения достаточное количество часов
отведено на трудовое обучение и летнюю трудовую практику, что
соответствует первому варианту Базисного учебного плана (Приказ МО РФ
от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – П) и должно способствовать успешному
овладению обучающимися, воспитанниками трудовыми умениями и
навыками. В школе реализуется профиль трудовой подготовки «Столярное
дело».
На первом месте среди задач обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья стоит задача их социальной
адаптации. Содержание деятельности образовательного учреждения по
осуществлению социальной подготовки учащихся с ограниченными
возможностями здоровья определено в следующих локальных документах:
учебный план специальных (коррекционных) классов VIII вида, план работы
школы, планы внеклассной и внешкольной деятельности.
Успешному решению задач социальной адаптации и реабилитации
воспитанников способствуют занятия по социально-бытовой ориентировке,
на которых осуществляется практическая подготовка учащихся к
самостоятельной жизни и труду, формирование у них знаний и умений,
способствующих социальной адаптации, повышению общего уровня
развития.
Социальная подготовка ведется через проведение специальных занятий
по
социально-бытовой
ориентировке,
обучение
труду,
систему
воспитательной работы на уроках и во внеурочное время, совместную работу
с внешкольными организациями, работу социального педагога. Посредством
реализации курса социально-бытовой ориентировки учащиеся учатся
включаться в различные структурные элементы социальной сферы, т.е.
посильно участвовать в труде, приобщаться к социальной и культурной
жизни, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами
общежития.
В учебном плане специальных (коррекционных) классов VIII вида
образовательного учреждения заложено достаточное количество предметов
социального цикла (СБО, обществознание), предусмотрено проведение
консультативно-просветительской работы с детьми педагогом-психологом,
формирование навыков конструктивного поведения посредством реализации
плана воспитательной работы классного руководителя. Обучающиеся
активно участвуют во внеурочной деятельности, занимаются в системе
дополнительного образования.
2.2. Полнота реализации основных образовательных программ
Задача экспертизы: установление соответствия содержания и
организации образовательного процесса при реализации основных
образовательных программ характеристикам, определенным документами
аккредитуемого
учреждения,
федеральными
и
региональными
нормативными правовыми актами.
Экспертиза проведена на основе федеральных государственных
требований и документов учреждения: заявление, устав, лицензия, учебные
планы аккредитуемых образовательных программ, рабочие программы
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовой календарный
учебный график, расписание занятий, классные журналы.
Результаты экспертизы:
Учебные программы реализуются практически в полном объёме,
отставания в прохождении программ нет. Полнота выполнения
образовательных программ отслеживается заместителем директора.
Количество проведённых в течение учебного года лабораторных,
практических работ и экскурсий в начальной школе соответствует нормам,
закреплённым в программе учебного предмета «окружающий мир».
Курс ОБЖ изучается интегрировано в учебном предмете «окружающий
мир» в соответствии с письмом Министерства общего и профессионального
образования от 25.03.1999 № 389/11-12 «О преподавании ОБЖ в начальной
школе» и письмом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 27.04.2007 № 03-898 «О методических рекомендациях по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности».
Программные требования к формированию речевых умений
выполняются в полном объёме.
Анализ полноты реализации специальных (коррекционных) программ по
всем учебным предметам показал, что уровень выполнения программ по всем
предметам составляет 100%.
3. Направленность основных образовательных программ.
Задача экспертизы: установление соответствия содержания образования
и организации образовательного процесса направленности заявленных
основных образовательных программ.
Экспертиза проведена на основе федеральных государственных
требований и документов учреждения: заявление, устав, лицензия, учебные
планы аккредитуемых образовательных программ, рабочие программы
учебных курсов, предметов, годовой календарный учебный график,
расписание занятий, классные журналы.
Результаты экспертизы:
Все программы в школе реализуются общеобразовательные. Уровень
изучения учебных предметов инвариантной части учебного плана
образовательного учреждения - базовый. Направленность основных
общеобразовательных
программ
(базовый
уровень)
соответствует
направленности заявленных основных образовательных программ и
обеспечивает преемственность подготовки обучающихся.
4. Структура классов
Задача экспертизы: установление соответствия состава классов и
обучающихся
уровню
и
направленности
заявленных
основных
образовательных программ.
Экспертиза проведена на основе федеральных государственных
требований и документов учреждения: заявление, лицензия, учебные планы
аккредитуемых образовательных программ, расписание занятий, классные
журналы.
Результаты экспертизы:
Всего в учреждении обучается 91 человек, в том числе 5 человек по
программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида (3 кл. - 1 чел., 5 кл. - 1, 7 кл. - 1, 8 кл. - 1, 9 кл. - 1). Сформировано 11
классов-комплектов.
Структура
контингента
Количество
обучающихся, из них
с ограниченными
I ступень
21/1
1кл. – 6 чел.,
II ступень
III ступень
Всего по
школе
57/4
14
91/5
возможностями
здоровья
2 – 5, 3 – 6, 4
– 3 чел.
Общее количество
классов/ в них
количество
обучающихся: в том
числе
4/21
5/57
2/14
11/91
Классы с изучением
базовой программы
4
5
2
11
Фактическая наполняемость соответствует предельной численности
контингента обучающихся, воспитанников, зафиксированной в приложении
к лицензии.
Проверка личных дел и анализ списочного состава классов с изучением
программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья показали, что дети принимаются в школу на
основании заключения краевой психолого-медико-педагогической комиссии
и заявления родителей (законных представителей). В личных делах имеются:
заключения врача-психиатра, рекомендации краевой ПМПК, характеристика.
5. Кадровое обеспечение основных образовательных программ
Задача экспертизы: установление соответствия укомплектованности
штатов и квалификации педагогических работников, реализующих
заявленные
основные
образовательные
программы,
требованиям,
определенным
федеральными
нормативными
правовыми
актами,
документами аккредитуемого учреждения.
Экспертиза проведена на основе федеральных государственных
требований, документов учреждения (заявление, учебные планы
аккредитуемых образовательных программ, классные журналы и иные
документы, отражающие кадровое обеспечение образовательного процесса),
а также документов об образовании и квалификации педагогических
работников.
Результаты экспертизы:
Управленческая команда: директор Костюк С.В. имеет высшее
педагогическое образование, первую квалификационную категорию, стаж
педагогической работы – 19 лет, административной – 6 месяцев, заместитель
директора Штаревич Е.Л. имеет высшее педагогическое образование, первую
квалификационную категорию, стаж административной работы 22 года, стаж
административной работы 2 года; Малетина Т.С. имеет высшее
педагогическое образование, первую квалификационную категорию,
педагогический стаж 24 года, стаж административной работы 6 месяцев.
Образовательное
учреждение
полностью
укомплектовано
педагогическими кадрами. Реализацию учебного плана обеспечивают
педагогические работники соответствующего нормативным требованиям
уровня образования и соответствующего уровня квалификации
Образовательный ценз и уровень квалификации педагогических кадров
аккредитуемого учреждения представлены в таблице:
Общее
Образование
Категория
количество Высшее
Среднее
Среднее Высшая Первая Вторая
учителей
специальное
1 ст.
7
5
2
0
86%
14%
2 ст.
14
11
3
0
36%
43%
14%
3 ст.
12
9
3
0
33%
33%
17%
Доля преподавателей, имеющих базовое педагогическое образование,
соответствующее преподаваемым предметным дисциплинам, составляет
100%.
Повышение квалификации осуществляется через курсы повышения
квалификации при КК ИПК и ПП РО. Количество работающих на
постоянной основе преподавателей, которые повысили уровень
квалификации по профилю своей образовательной деятельности (в объеме не
менее 72 часов) за последние пять лет составляет 100%. В учреждении
имеется перспективный план-график повышения квалификации.
Программу специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида реализуют педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации
по проблемам коррекционной педагогики по темам: «Актуальные вопросы
специальной психологии и специальной педагогики на современном этапе»
(108 часов, 2004г.), «Олигофренопедагогика. Актуальные вопросы
коррекционной педагогики и специальной психологии» (72 часа, 2009г.), что
соответствует требованиям п. 29 Типового положения о специальном
(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утверждённого
постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 № 288 (с изменениями на
10.03.2009).
Коррекционная подготовка осуществляется посредством деятельности
педагогов по осуществлению коррекционной направленности уроков и
занятий.
В школе имеются специалисты в области коррекционной педагогики:
учитель-логопед, специалист, имеющий психологическое образование,
социальный педагог (совместитель).
В школе отсутствует медицинский кабинет. Согласно п. 31 Типового
положения медицинский работник ФАПа оказывает помощь педагогам в
организации индивидуального и дифференцированного подхода к
воспитанникам с учетом здоровья и особенностей их развития, даёт им
рекомендации по медико-педагогической коррекции, подбору профиля
трудового обучения, профессиональной ориентации, трудоустройству
воспитанников, а также родителям (законным представителям) о
необходимости соблюдения охранительного режима в домашних условиях в
целях профилактики заболеваний. На всех детей заведены «Индивидуальные
карты ребенка» ф-26/у-2000. Установлено неисполнение постановления
Правительства РФ от 03.07.2000 № 241 по ведению медицинской формы №
026/у-2000. Не ведется базовая скрининг-программа, в которой содержатся
сведения о развитии эмоционально-вегетативной сферы, психомоторной
сферы и поведения, интеллектуальном развитии.
6.Информационно-техническое
оснащение
образовательного
процесса
Задача экспертизы: установление соответствия информационного и
учебно-материального
обеспечения
освоения
аккредитуемых
образовательных программ федеральным и региональным требованиям.
Экспертиза проведена на основе федеральных государственных
требований, документов учреждения (заявление, учебные планы
аккредитуемых образовательных программ, рабочие программы учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей), классные журналы и иные
документы, отражающие оснащенность образовательного процесса).
Для организации образовательного процесса школой используется:
кабинеты: математики (2), русского языка (1), литературы (1),
информатики (1), химии и биологии (1), истории (1), физики и географии (1),
иностранного языка (1), начальных классов (4), ОБЖ (1), музыки (1), учебные
мастерские (3), библиотека, спортивный зал.Результаты экспертизы
представлены в таблице:
Обеспеченность учебной литературой
учебных предметов инвариантной
части
учебного
плана
ОУ
в
учреждении (%)
Обеспеченность учебной литературой
из фонда библиотеки ОУ (%),
Оснащенность
образовательного
процесса
учебно-наглядными
средствами обучения в соответствии с
рабочими
программами
учебных
предметов
инвариантной
части
учебного плана ОУ (%) в учреждении
Оснащенность
образовательного
процесса учебным оборудованиемдля
выполнения
практических
видов
занятий, работ в соответствии с
рабочими
программами
учебных
предметов
инвариантной
части
учебного плана ОУ(%) в учреждении
физика
химия
биология
технология
физкультура
Степень
компьютеризации
образовательного процесса
1 ступень
2 ступень
3 ступень
98%
100%
95%
программа
спец. (кор.)
образоват.
учреждений
VIII вида
100%
100%
90%
90%
100%
80%
80%
80%
80%
90%
85%
90%
85%
90%
90%
90%
90%
85%
85%
85%
95%
95%
95%
95%
85%
85%
85%
85%
на 91 уч-ся 6 компьютеров, что составляет 1 компьютер на
15 человек
Наличие и использование в
высокоскоростного
выхода
Интернет в учреждении
ОУ
в
В школе имеется доступ к высокоскоростному Интернету
Фонд учебной литературы составляет 2180 экз., учебно-методической 507 экз., художественной – 1519 экз. Для обучения также используются
цифровые учебные ресурсы.
7.Качество подготовки выпускников аккредитуемого учреждения
Задача экспертизы: установление соответствия результатов освоения
аккредитуемых образовательных программ федеральным государственным
образовательным стандартам.
Экспертиза проведена на основе:
1.
федеральных и региональных государственных требований,
документов учреждения (заявление, учебные планы аккредитуемых
образовательных программ, классные журналы, протоколы ЕГЭ о
результатах итоговой аттестации выпускников (по русскому языку и
математике)
за
3
года,
предшествующие
проведениюгосударственной аккредитации);
2.
результатов выполнения выпускниками специализированных
тестовых заданий.
Результаты экспертизы:
Качество подготовки выпускников начального общего образования
(результаты контрольных работ, проведенных Центром мониторинга
качества образования):
Предмет
Математика
Русский язык
2006-2007
%
%
выполнения выполнения
ФГОС на
ФГОС
«4» и «5»
100
55
88
44
2007-2008
%
%
выполнения выполнения
ФГОС на
ФГОС
«4» и «5»
78
33
89
33
2008-2009
%
%
выполнения выполнения
ФГОС на
ФГОС
«4» и «5»
80
50
89
47
Средний балл за каждый год у выпускников начальной
школы
2006-07
2007-08
2008-09
Средний балл по математике
3,5
4
3,7
за год
Средний балл по русскому за
3,5
3,4
3,4
год
Анализ итоговой аттестации выпускников за последние три года
позволяет сделать вывод, что качество подготовки выпускников по
предметам
федерального
компонента
соответствует
требованиям
государственных образовательных стандартов.
Результаты итоговой аттестации по математике и русскому языку в 9
классах за последние три года:
9 класс, математика
Год
Количество
выпускнико
в
Выполнили
на «5»
и «4»
Выполнили
на «3»
Выполнил
и на «2»
%
выполнения
ФГОС
200607
200708
200809
15
3
12
-
100
%
выполнени
я ФГОС на
«4» и «5»
20
12
3
9
-
100
24
14
7
7
-
100
50
Выполнили
на «3»
Выполнил
и на «2»
%
выполнения
ФГОС
9 класс, русский язык
Год
Количество Выполнили
выпускнико на «5»
в
и «4»
200607
200708
200809
15
4
11
-
100
%
выполнени
я ФГОС на
«4» и «5»
27
12
3
9
-
100
25
14
7
7
-
100
50
Выполнил
и на «2»
%
выполнения
ФГОС
Результаты ЕГЭ по математике в 11 классе
Год
Количество Выполнили
Выполнили
выпускнико на «5»
на «3»
в
и «4»
200607
200708
200809
9
4
5
-
100
%
выполнени
я ФГОС на
«4» и «5»
44
8
4
4
-
100
50
-
100
11
Результаты ЕГЭ 11 класс, русский язык
Год
Количество
выпускнико
в
Выполнили
на «5»
и «4»
Выполнили
на «3»
Выполнил
и на «2»
%
выполнения
ФГОС
200607
200708
200809
9
4
3
-
100
%
выполнени
я ФГОС на
«4» и «5»
44
8
4
4
-
100
50
-
100
11
Формы аттестации
Средний балл за каждый год по математике
2006-07
2007-08
2008-09
по 3,4
3,2
3,6
Средний
балл
предмету за год 9кл
Средний
балл
по 3,4
результатам
итоговой
аттестации
в
-
-
Средний
балл
учреждению
3,4
3,4
по
традиционной форме
Средний
балл
по предмету по результатам
итоговой аттестации в 9
классе (МЭК)
Средний
балл
по 3,7
предмету за год 11кл
Средний балл по ЕГЭ
3,3
Формы аттестации
Средний
балл
предмету за год 9кл
Средний
балл
4,4
3,5
3,8
4,4
40
3,9
Средний
балл
учреждению
3,2
-
-
3,4
-
3,1
3,4
3,2
3,4
3,4
3
3,2
3,6
3,4
55,4
3,5
Средний балл за каждый год по истории
2006-07
2007-08
2008-09
по 3,4
3,3
3,6
Средний
балл
учреждению
3,4
3,3
4
3,5
3,8
3,8
3,9
3,7
-
3,9
Средний балл за каждый год по обществознанию
2006-07
2007-08
2008-09
по 3,7
3,3
3,6
Средний
балл
предмету за год 9кл
Средний
балл
по 5
предмету за год 11кл
Средний балл по ЕГЭ
5
Формы аттестации
3,3
3,4
Средний
балл
предмету за год 9кл
Средний
балл
по 3,7
результатам
итоговой
аттестации
в
традиционной форме
Средний
балл
по 4
предмету за год 11кл
Средний балл по ЕГЭ
4
Формы аттестации
3,4
Средний балл за каждый год по русскому языку
2006-07
2007-08
2008-09
по 3,3
3,2
3,2
Средний
балл
предмету за год 9кл
Средний
балл
по
результатам
итоговой
аттестации
в
традиционной форме
Средний
балл
по
предмету по результатам
итоговой аттестации в 9
классе (МЭК)
Средний
балл
по
предмету за год 11кл
Средний балл по ЕГЭ
Формы аттестации
3,2
Средний
балл
учреждению
3,6
5
3,6
4,5
4
-
4,5
Средний балл за каждый год по физике
2006-07
2007-08
2008-09
по 3,7
3,3
3,6
Средний
балл
учреждению
3,5
по 3,3
4
3,5
5
по
по
по
по
результатам
итоговой
аттестации
в
традиционной форме
Средний
балл
по предмету по результатам
итоговой аттестации в 9
классе (МЭК)
Средний
балл
по 3,2
предмету за год 11кл
-
4
-
3,5
3,5
3,4
При организации экспертизы качества подготовки выпускников на
первой ступени обучения комиссия руководствовалась приказом
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089
«Федеральный компонент государственного стандарта общего образования».
Проведена экспертиза качества подготовки выпускников первой
ступени обучения. Контрольные работы по математике и русскому языку
проводились в 4 классе с целью определения результативности деятельности
школы, уровня образовательной подготовки выпускников, степени их
готовности к продолжению образования.
Экспертиза
уровня
и
качества
подготовки
выпускников
осуществлялась на уровне обязательных требований, что обеспечивалось
наличием в проверочных материалах заданий только обязательного уровня.
Выбор содержания и формы представления задания производился с
учетом их посильности и доступности для большинства учащихся, а также
соответствия общеобразовательным программам и учебному плану, по
которому работает данная школа.
Результаты освоения федеральных государственных образовательных
стандартов
Количество
обучающихся,
имеющих
положительные
результаты
выполнения
специализированных
тестовых
заданий,
контрольных
и
других
квалификационных
работ по каждому
учебному предмету
инвариантной части
учебного плана ОУ
1 ступень
2 ступень
3 ступень
русск. языквыполнение-100%,
на 4и5-33%
математика
выполнение-100%,
на 4и5-66%
русск. язык:
выполнение 90%; на
4и5-13%
математика:
выполнение – 93%,
на 4и5 -33%
история:
выполнение – 80%
на 4и5 -40%
химия: выполнение
-80%; на 4и5-33%
физика:
выполнение 80%; на
4и5-10%
русск. язык:
выполнение -100%;
на 4и5-70%
математика:
выполнение – 100%,
на 4и5 -33%
история:
выполнение – 100%,
на 4и5 -50%
химия: выполнение
-83%; на 4и5-50%
физика:
выполнение -82%;
на 4и5-33%
Программа спец
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII
вида
профессиональнотрудовое обучение
и социальнобытовая
ориентировка –
выполнение 100%
Из собеседования с обучающимися, имеющими ограниченные
возможности здоровья, выяснено, что все они активно помогают в ведении
домашнего хозяйства, хорошо ориентируются в селе, осведомлены в
домашнем хозяйстве, самостоятельны в обслуживании себя.
Вывод:Качество подготовки выпускников соответствует федеральному
компоненту стандарта и федеральным Государственным требованиям.
8. Воспитательная деятельность аккредитуемого учреждения
Задача экспертизы: установление соответствия содержания и
результатов воспитательной деятельности федеральным государственным
образовательным
стандартам
или
федеральным
государственным
требованиям.
Экспертиза проведена на основе федеральных государственных
требований, документов учреждения (заявление, учебные планы
аккредитуемых образовательных программ и иные документы, отражающие
осуществление воспитательной деятельности и ее результаты). В ходе
проведения экспертизы использовались следующие методы: анализ
документации
образовательного
учреждения,
собеседование
с
администрацией, педагогами и учащимися школы, анкетирование
выпускников.
Результаты экспертизы:
Организацию воспитательной работы в школе обеспечивают:
заместитель директора школы по воспитательной работе (высшее
педагогическое образование, первая квалификационная категория); старшая
вожатая (высшее педагогическое образование, первая квалификационная
категория); педагог-психолог (высшее профессиональное образование, 9
разряд); 5 педагогов дополнительного образования (соответствующее
профилю высшее или среднее специальное образование, высшая, первая и
вторая квалификационные категории).
Методическое обеспечение воспитательной деятельности и координация
работы осуществляется через работу школьного методического объединения
классных руководителей. В рамках методического объединения классных
руководителей педагоги повышают теоретический, научно-методический
уровни профессиональной подготовки по вопросам педагогики, психологии и
практики воспитательной работы, изучают нормативно-правовые аспекты
деятельности классного руководителя, основы планирования воспитательной
работы, проводят мониторинг воспитательного процесса.
Деятельность методического объединения классных руководителей
позволила реализовать ряд тесно между собой связанных целевых программ
воспитания: «Здоровье», «Досуг», «Профилактика безнадзорности» и
«Семья».
Цель работы классного руководителя в направлении «Досуг», «Семья»
- создание условий для проявления учащимися класса инициативы и
самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных
жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.
Задачи: - создание условий для равного проявления учащимися своей
индивидуальности во внеурочной деятельности;
- использование нестандартных творческих форм внеклассной
деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся;
- изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во
внеурочной деятельности;
- просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, секций;
- постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей
учащихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстникам;
- развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть
справедливым к чужим достижениям;
- использование активных форм внеклассной работы на основе учета
возрастных особенностей учащихся.
Виды деятельности в направлении «Досуг»:
- изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и
проведении внеклассных мероприятий;
- предоставление учащимся возможности самостоятельного и,
совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и
ответственности за его выполнение;
- изучение мнения руководителей внешкольных объединений об участии
учащихся класса в их работе;
- изучение отношения учащихся к деятельности внеклассных
учреждений и результативности участия в них;
- предоставление родителям необходимой информации об участии
ребенка в жизни классного коллектива, демонстрация достижений учащихся;
- стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса.
Формы внеклассной работы: празднование памятных дат в жизни
учащихся; празднование памятных дат календаря;
Направление УП «Семья».Цель работы классного руководителя в этом
направлении - максимальное сближение интересов родителей и педагогов по
формированию развитой личности.
Задачи: - организация и совместное проведение досуга детей и
родителей;
- организация психолого-педагогического просвещения родителей через
систему родительских собраний, тематических и индивидуальных
консультаций, бесед;
- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников
учебно-воспитательного процесса
- педагогов, детей и родителей;
- организация целенаправленного просвещения родителей: по вопросам
воспитания детей, использование активных форм просветительской
деятельности;
- создание благоприятной атмосферы общения, направленной на
преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в
системе «учитель - ученик - родитель».
Виды деятельности в направлении «Семья»: - сотрудничество с
психологической службой школы, организующей консультативную
индивидуальную и групповую работу с родителями;
- сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях
сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;
- изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и
традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление
ребенка;
- поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.
Основные понятия направления «Семья»: семейный уклад и традиции
семей, родительский дом, генеалогическое дерево, семейные корни,
авторитет отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения
братьев и сестер, младших и старших, отношения к старикам и больным,
защищенность ребенка в семье.
Формы внеклассной работы: тематические классные часы, посвященные
семейным корням: «Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей
семьи», «История создания моей семьи», «Моя семья в фотографиях и
воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи»;
- праздники семьи, спортивные состязания;
- посещение театров, музеев, выставок;
- театрализованные представления;
— фестивали, презентации;
- конкурсы талантов, марафоны.
Цель работы классного руководителя в направлении «Здоровье школьника» использование педагогических технологий и методических приемов для
демонстрации учащимся значимости их физического и психического
здоровья, для будущего самоутверждения.
Задачи:
- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по
сохранению здоровья нации;
- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования
собственного здоровья.
Виды деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:
- интеллектуальные марафоны в классе;
- интеллектуальные бои, ринги, дебаты;
- научно-исследовательские конференции;
- спецкурсы и факультативы.
Ведение альбома классных спортивных рекордов учащихся на
спортивных площадках школы; встречи с медицинскими работниками,
индивидуальные и групповые консультации по вопросам пола; обсуждение
газетных и журнальных публикаций по проблеме, читательские
конференции, просмотр видео- и художественных фильмов.
Грамотное методическое сопровождение деятельности классных
руководителей делает их успешными при реализации проектов различного
уровня:
Название проекта
Ф.И.О. автора
Всероссийский конкурс проектов 2005 год.
«Памяти минувших дней»
Всероссийский конкурс проектов 2006 год.
«Памяти минувших дней»
Районный конкурс проектов «За здоровый образ
жизни» 2007 г.
Конкурс презентаций
Районный конкурс проектов «Я гражданин
России»
2007г.
Web – сайт «Я гражданин России»
Краевой конкурс проектов «Я гражданин России»
2007г.
Web – сайт «Я гражданин России»
Проект «Школьный дворик»
Районный конкурс на лучший молодежный
оформительский проект 2007 г.
«Молодёжный дискозал»
Районный конкурс социальных проектов 2007 г.
Проект «Школьный дворик»
Краевой конкурс социально значимых проектов
«Это мы можем!» в номинации«Добровольческая
инициатива» 2008год
Районный конкурс социальных проектов «Я
гражданин России» 2008 г.
Проект «Правильно выбери профессию»
Районный конкурс проектов «За здоровый образ
жизни» 2008 г.
Номинация «Социальныйплакат или
фотография»
Районный конкурс проектов «За здоровый образ
жизни» 2008 г.
Номинация «Социальный плакат»
Районный конкурс медиапроектов «Мой край –
моё дело» 2008. Номинация «Телепроект»
Тележурнал «За здоровый образ жизни»
Районный конкурс медиапроектов «Мой край –
моё дело» 2008. Номинация «Газета»
Журнал «Мой край – моё дело»
Районный конкурс проектов «За здоровый образ
жизни» 2009 г.
Видеоклип
Районный конкурс медиапроектов «Мой край –
моё дело» 2009 г
Видеоклип «Природа родного края».
Районный конкурс медиапроектов «Мой край –
моё дело» 2009 г
Номинация конкурс школьных газет
Краевой конкурс медиапроектов «Мой край – моё
дело» 2009 г
Петрунников А. А.
Петрунников А. А.
Результат
проекта
Дипломы II
степени
Участие.
Ширкина М. Л.
Каледа Н. Н.
Малетина Т.С.
Ширкина М. Л.
III место
Каледа Н. Н.
Ширкина М. Л.
Участник.
Каледа Н. Н.
Диплом
участника.
Каледа Н. Н.
Участник.
Каледа Н.Н.
Участник
Ширкина М. Л.
Диплом
участника.
Ширкина М. Л.
Каледа Н. Н.
Грамота за 1
место
Ширкина М. Л.
Каледа Н. Н.
Грамота за III
место.
Ширкина М. Л.
Каледа Н. Н.
Диплом
участника.
Ширкина М. Л.
Каледа Н. Н.
Диплом
участника
Каледа Н. Н.
Диплом
участника
Каледа Н. Н.
Диплом
участника
Ширкина М. Л.
Каледа Н. Н.
III место
Ширкина М. Л.
Каледа Н. Н.
Участники
участник
Номинация конкурс школьных газет.
Журнал «Глобус»
Районный конкурс социальных проектов «Я
гражданин России» 2009 г.
Номинация конкурс школьных газет «Служу
России!».
Национальный проект «Образование» (100 000 р.)
Национальный проект «Образование». Номинация
«Классный руководитель».
Фонд Прохорова
Ширкина М. Л.
Каледа Н. Н.
III место
Ширкина М. Л.
Мацкевич Г. М.
Премия 40000
руб.
Финалист
Мацкевич Г. М.
Участник
и дает возможность обобщать и представлять свой профессиональный
опыт: национальный проект образования – премия 40000 (Ширкина М. Л.),
участник (Петрунников А.А.); исследовательский конкурс "Моё Красноярье"
– диплом, конкурс исследовательских работ "Юность. Наука. Культура." –
диплом (Петрунников А. А.); участие в проекте "Я - Гражданин" (Ширкина
Л. К., Петрова Л. Я.); публикации в сборнике "Красноярские архивы"
(Петрунников А. А.); Всероссийский фестиваль "Открытый урок" – диплом
(Ширкина Л. К.).
Вопросы повышения эффективности воспитания рассматриваются на
заседаниях педагогического совета. В протоколах отражена следующая
тематика:
«Гражданско-патриотическое
воспитание
школьников»,
«Проектная деятельность классного руководителя», «Проектные технологии
в учебно-воспитательном процессе», «Портфолио – индивидуальная
накопительная
система
достижений
школьника»,
«Диагностика
воспитанности. Критерии и оценка уровня воспитанности в школе»,
«Дополнительное образование в образовательном учреждении», «Система
составления программы воспитания в классном коллективе», «Как стать
идеальным классным руководителем», «Культура здоровья – как фактор
формирования здоровьесберегающей среды школы».
Не все педагоги школы проходят повышение квалификации по
вопросам воспитания: «Система работы по обеспечению права каждого
ребёнка жить и воспитываться в семье» (2008); «Воспитательная система в
образовательном учреждении» (2009); «Организация и содержание
деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе»
(2009).
На экспертизу были представлены протоколы заседаний методического
объединения (за пять лет), протоколы заседаний педагогического совета.
Анализ этих документов позволяет сделать вывод о том, что содержание
методического обеспечения воспитательного процесса, не всегда
соответствует целям и задачам воспитания, установленным в документации
образовательного учреждения.
Развитие воспитательной деятельности школы осуществляется на
основе «Стратегической программы развития системы воспитания в
Красноярском крае», и Федеральной Программы развития воспитания в
системе
образования
России,
которые
определяют
концепцию
воспитательной деятельности образовательного учреждения.
Цель воспитания: способствовать развитию нравственной, физически
здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению. Для
достижения цели поставлены следующие задачи:
 Воспитание стремления к здоровому образу жизни;
 Организация работы ученического самоуправления;
 Совершенствование системы дополнительного образования.
Поставленные задачи выполняются за счет единой системы воспитательной
работы школы, которая включает следующие компоненты:
• воспитание в процессе обучения
• стиль, тон отношений в школьном коллективе, моральнопсихологический климат
• внеурочная (внеучебная) деятельность
• внеклассная воспитательная работа
• внешкольная воспитательная работа
• работа с родителями и общественностью
Приоритетные направления воспитательной работы школы:
• Семья
• Здоровье школьника
• Досуг
• Профилактика безнадзорности правонарушений
Выбор направлений воспитательной работы осуществлен без учета
результатов диагностики уровня развития и интересов учащихся, выявления
проблем в личностном развитии и межличностных отношениях.
Критерии результативности воспитательной системы не определены.
В рамках приоритетных направлений воспитательной работы
образовательного учреждения были созданы и реализуются программы
воспитания в учебном учреждении: «Организация досуга в образовательном
учреждении», «Семья», «Здоровье школьника», «Программа профилактики
правонарушений», «Патриотическое воспитание школьников».
Приоритетное внимание уделяется физическому развитию учащихся. В
программе «Здоровье школьника» предусмотрена организационноуправленческая, диагностическая, профилактическая, коррекционная и
консультативная деятельность, совокупность которых позволяет каждому
ребенку совершенствовать свое физическое здоровье. Систематически
учителя-предметники в урочной и внеурочной деятельности используют
здоровьесохраняющие технологии в образовательном процессе.
Много внимания в школе уделяется спортивно-массовой работе, что
позволяет привлечь детей к массовому занятию спортом. Ребята имеют
возможность заниматься в волейбольной и баскетбольной секциях. В течение
учебного года проводятся спортивные соревнования по волейболу,
пионерболу, баскетболу, футболу, легкой атлетике, лапте. В конце и начале
учебного года традиционно проводится кросс, в котором принимают участие
практически все дети. Школа принимает участие во всех спортивных
районных соревнованиях, занимая призовыеместа. Занимаясь спортом, дети
совершенствуют свои физические возможности.
Формирование гражданских компетентностей невозможно без развития
чувства патриотизма и гражданского долга. Развитию этих качеств
способствовали творческие конкурсы («Мне посчастливилось родиться на
Руси», «Генеалогическое древо», «Далекое эхо войны»), подготовка, участие
в митинге и концерте ко Дню Победы, фольклорном фестивале. В школе
успешно реализуется идея создания этнографического краеведческого музея.
В рамках этого проекта и акции «Твори добро» была оказана посильная
помощь ветеранам Великой Отечественной войны и их вдовам.
Значительное место в воспитательной системе играет пропаганда ПДД.
В школе проводятся конкурсы по ПДД. Ежегодно наши учащиеся
принимают участие в районных состязаниях «Безопасное колесо». Школа
постоянно участвует в конкурсе «Молодое поколение за безопасность
дорожного движения».
К сожалению, в школе не разработана система мониторинга качества
воспитания, без которой не возможен всесторонний анализ процесса
воспитания, не возможно определить, насколько качественно осуществляется
в школе процесс воспитания, как относятся к своим функциональным
обязанностям педагоги, руководители школы.
Критерии деятельности классного руководителя также не разработаны.
Органом самоуправления в школе является слет учащихся. Он
проводится один раз в год, где принимаются важные решения, вносятся
предложения, заслушиваются отчеты по работе за истекший период.
Руководит организацией «Совет республики», в состав которого входят:
президент школьной республики, министры образования, печати, спорта,
культуры, внутренних дел и их заместители.
На базе образовательного учреждения создана ДОО «Республика
Мастеров» добровольная, самостоятельная, самоуправляемая организация,
действующая на основании Устава «Республики Мастеров» членами которой
являются учащиеся 5-11 классов. Нормативно-правовая база: «Положение о
детской организации, Положение о Совете старшеклассников, Устав и
Программа организации». Ежегодно в сентябре Республика пополняется
новыми ребятами, которые после торжественного вступления становятся
полноправными членами детской организации. Возглавляет всю работу
Совет старшеклассников. На протяжении всего года члены ДОО принимали
активное участие в проведении массовых мероприятий школы и района.
Ребята с удовольствием помогают проведению школьных вечеров, которые
способствуют развитию инициативы и творчества ребят. С интересом
республиканцы выезжают на районные мероприятия.
Приоритетными направлениями деятельности организации являются
патриотическое,
нравственно-эстетическое,
спортивное,
социальнопедагогическое и массово-культурное воспитание.
В школе созданы условия, позволяющие каждому ребенку получить
дополнительное образование на уровне своих возможностей с учетом
индивидуального развития, потребностей и интересов. Дополнительное
образование представлено следующими объединениями: художественноэстетической направленности «Сценическое движение», «Художественная
роспись ткани»; туристско-краеведческой направленности «Потерявший
память – обречён...»; социально-педагогической направленности «Азбука
журналистики».
% учащихся, охваченных системой ДОД в школе – 88%
Работа объединений дополнительного образования в школе проводится в
режиме, определенном расписанием работы, программам, составленным
педагогами и утвержденными на методических советах.
Система дополнительного образования в школе выступает как
педагогическая структура, приспосабливающаяся к запросам и потребностям
учащихся, дающая шанс каждому открыть себя как личность,
предоставляющая ученику возможность творческого развития по силам и по
интересам, в индивидуальном темпе.
Кроме этого, школа широко использует связи с учреждениями
дополнительного образования, такими как, РДДТ (районный детский дом
творчества), ДЮСШ (детская юношеская спортивная школа), ИМРЦ
(Ирбейский информационный ресурсный центр), Ирбейская музыкальная
школа.
Члены ДОО «Республика Мастеров»
-принимают активное участие в районных мероприятиях, конкурсах,
проектах. Постоянно посещают мероприятия, проводимые на базе РДДТ:
советы РДО «Истоки», школы «Лидеров», «Журналистики», «Топ –
менеджеры будущего».
- являются участниками районных конкурсов «Лидер», «За здоровый
образ жизни», «Знаток ПДД», «Молодое поколение за безопасность
движения» и другие.
- принимают участие в районных и краевых акциях: «Мой дом – мой
край, моя Родина Россия!», «Скажем пиву – нет!», «Знай свои права –
управляй своим будущим», «Горжусь своими родителями», «Весенняя
неделя добра»; в детских и молодежных медиапроектах и социальных
проектах: «Мой край – мое дело», «Это мы можем!», «Я – гражданин
России», «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!».
На базе школы проходят секции по волейболу и баскетболу ДЮСШ
(детская юношеская спортивная школа).
Профилактическая работа с несовершеннолетними осуществляется в
рамках совета по профилактике правонарушений.
Формы работы:
Психологическая служба, ранняя диагностика, работа с родителями,
связь с общественностью, беседы, лекции, практикумы, круглые столы,
проектная деятельность.
Содержание деятельности: изучает и анализирует состояние
правонарушений и преступности среди учащихся; проверяет состояние
воспитательной
и
профилактической
работы,
направленной
на
предупреждение правонарушений; рассматривает персональные дела
учащихся – нарушителей порядка; осуществляет контроль поведения
подростков, состоящих на учёте в ИДН; ведёт воспитательную работу с
трудновоспитуемыми детьми и с их родителями; заслушивают классных
руководителей о состоянии работы по укреплению дисциплины и
профилактики правонарушений; ходатайствует перед РОВД и КДН о снятии
с учёта учащихся.
Классными руководителями составляются индивидуальные планы
развития, в которых они выстраивают работу с учащимися по профилактике
правонарушений.
Открытость воспитательной системы школы обеспечивается через
совместную деятельность учащихся и родителей; публичные отчёты,
освещение работы в СМИ, родительские собрания, совместные мероприятия,
Дни открытых дверей.
Выводы по итогам экспертизы воспитательной системы:
Реализуемое в школе посредством образовательных программ и внеурочной
деятельности содержание воспитательного компонента подготовки
выпускников
соответствует
требованиям,
которые
предъявляются
государственными
образовательными
стандартами,
Минимальным
социальным стандартом услуг, оказываемых образовательным учреждением
в области воспитания, Типовому положению об общеобразовательном
учреждении.
9. Показатели деятельности образовательного учреждения
Экспертиза проведена на основе анализа фактических показателей
деятельности образовательного учреждения, установленных в результате
экспертизы содержания и качества подготовки выпускников, оценки данных
показателей в соответствии с критериями показателей деятельности
общеобразовательных учреждений, необходимых для определения их вида
при государственной аккредитации, установленными приказом службы по
контролю в области образования Красноярского края № 31 о/д от 18.12.2009.
Результаты экспертизы:
Полное наименование образовательного учреждения по уставу:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Александровская средняя
общеобразовательная школа
Район: Ирбейский
Наименование заявленных на государственную аккредитацию
общеобразовательных программ: начальное общее образование, основное
общее образование, среднее (полное) общее образование, специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Критерии
Показатели деятельности учреждения по аккредитуемым
образовательным программам
начального
общего
образования
основного
общего
образования
среднего
(полного)
общего
специальных
(коррекционных)
образовательных
1. Уровень реализуемых программ
100%
100%
соответствие учебного плана ОУ
ФБУП (%) в учреждении
наличие рабочих программ по
учебным предметам инвариантной
части учебного плана ОУ (%) в
учреждении
соответствие
рабочих
программ
учебных предметов инвариантной
части учебного плана ОУ примерным
программам (%) в учреждении
полнота реализации учебного плана
(%) в учреждении
полнота
реализации
рабочих
программ (%) в учреждении
образования
учреждений VIII
вида для
обучающихся,
воспитанников с
ограниченными
возможностями
здоровья
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
базовый
базовый
2кл./14чел.
1 класскомплект:
3кл. -1, 5кл.-2,
8кл.-1, 9кл.-1
Всего 5 чел.
русск. язык:
выполнение 100%; на 4и570%
математика:
выполнение –
100%, на 4и5
-33%
история:
выполнение –
100%, на 4и5
-50%
химия:
выполнение 83%; на 4и550%
физика:
выполнение 82%; на 4и533%
профессиональ
но-трудовое
обучение и
социальнобытовая
ориентировка –
выполнение
100%
2.Направленность реализуемых программ
базовый
базовый
Уровень изучения учебных предметов
инвариантной части учебного плана
ОУ в учреждении
3. Структура классов
4 кл./21 чел
5 кл./57чел.
Состав классов ОУ в учреждении
4. Качество подготовки выпускников
Количество обучающихся, имеющих
положительные
результаты
выполнения
специализированных
тестовых заданий, контрольных и
других квалификационных работ по
каждому
учебному
предмету
инвариантной части учебного плана
ОУ (%) в учреждении
русск. языквыполнение100%, на 4и533%
математика
выполнение100%, на 4и566%
русск. язык:
выполнение
90%; на 4и513%
математика:
выполнение –
93%, на 4и5 33%
история:
выполнение –
80% на 4и5 40%
химия:
выполнение 80%; на 4и533%
физика:
выполнение
80%; на 4и510%
5. Кадровое обеспечение образовательной программы
100%
100%
Укомплектованность
штатов
педагогическими работниками для
100%
имеются
социальный
71%-высшее
29%с.спец.
педагогич.
77%-высшее
23% с.спец.
педагогич.
72%-высшее
24% с.спец.
педагогич.
педагог,
психолог,
логопед
77% -высшее
23% с.-спец
педагогич
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
95%
100%
освоения обучающимися учебных
предметов
инвариантной
части
учебного плана ОУ (%) в учреждении
Уровень образования педагогических
работников, преподающих учебные
предметы
инвариантной
части
учебного плана ОУ (%) в учреждении
Количество
педагогов,
имеющих
базовое
образование,
соответствующее
профилю
преподаваемых дисциплин (%) в
учреждении
Количество педагогов, прошедших
повышение
квалификации
по
профилю
осуществляемой
ими
образовательной деятельности не реже
1 раза в 5 лет в объеме не менее 72
часов (%) в учреждении
6. Информационно-техническое оснащение
98%
100%
Обеспеченность учебной литературой
учебных предметов инвариантной
части
учебного
плана
ОУ
в
учреждении (%)
Обеспеченность учебной литературой
из фонда библиотеки ОУ (%),
Оснащенность
образовательного
процесса
учебно-наглядными
средствами обучения в соответствии с
рабочими
программами
учебных
предметов
инвариантной
части
учебного плана ОУ (%) в учреждении
Оснащенность
образовательного
процесса учебным оборудованиемдля
выполнения
практических
видов
занятий, работ в соответствии с
рабочими
программами
учебных
предметов
инвариантной
части
учебного плана ОУ(%) в учреждении
физика
химия
биология
технология
физкультура
Степень
компьютеризации
образовательного процесса (наличие в
ОУ не менее одного оборудованного
кабинета информатики) (да/нет) в
учреждении
Наличие и использование в ОУ
высокоскоростного
выхода
в
Интернет (да/нет) в учреждении
100%
90%
90%
100%
80%
80%
80%
80%
90%
85%
90%
85%
95%
85%
90%
90%
85%
95%
85%
90%
90%
85%
95%
85%
85%
95%
85%
да
да
Выводы
Согласно критериям показателей деятельности общеобразовательных
учреждений, установленных приказом службы по контролю в области
образования Красноярского края № 194 о/д от 18.12.2009 для определения
вида данных образовательных учреждений при проведении государственной
аккредитации, установлено:
1. Соответствие аккредитуемого образовательного учреждения виду «средняя общеобразовательная школа» по следующим показателям
деятельности (с учетом показателей деятельности филиалов):
уровень реализуемых образовательных программ
направленность реализуемых образовательных программ
структура классов
качество подготовки выпускников
кадровое обеспечение образовательного процесса
информационно-техническое оснащение образовательного процесса
На
основании
результатов
экспертизы
комиссия
по
государственной аккредитации установила:
1. Содержание образования Муниципального общеобразовательного
учреждения Александровской средней общеобразовательной школы
(полное наименование учреждения по уставу)
Ирбейского района Красноярского края соответствует федеральным
государственным
образовательным
стандартам
или
федеральным
государственным требованиям к
основным общеобразовательным
программам: начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования, специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья.
2.
Качество
подготовки
выпускников
Муниципального
общеобразовательного
учреждения
Александровской
средней
общеобразовательной школы
(полное наименование учреждения по уставу)
Ирбейского района Красноярского края соответствует федеральным
государственным
образовательным
стандартам
или
федеральным
государственным требованиям к
основным общеобразовательным
программам: начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования, специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья.
3. Показатели деятельности аккредитуемого образовательного
учреждения
соответствуют
требованиям,
предъявляемым
к
общеобразовательным учреждениям соответствующего государственного
статуса:
тип - общеобразовательное учреждение
вид - средняя общеобразовательная школа