1. Кондакова

Департамент образования Вологодской области
Автономное образовательное учреждение Вологодской области
дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов
«Вологодский институт развития образования»
ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА
по курсу « ФГОС НОО: содержание и технологии реализации»
Исполнитель:
Кондакова Надежда Александровна,
учитель – индивидуального обучения,
МБОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа VIII
вида № 35»
2014 г.
Технологическая карта урока
Предмет математика
класс 2
Базовый учебник : Алышева Т.В. «Математика» .Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть 1. М., «Просвещение», 2011г.
Тема урока «Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд».
Цель урока: создание условий для обощения у учащихся знаний и навыков сложения (все случаи) однозначных чисел
с переходом через разряд.
Задачи:
- обучающие: (формирование познавательных и логических УУД)
обобщить знания всех случаев сложения однозначных чисел с переходом через разряд
-коррекционно-развивающие: (формирование регулятивных УУД)
формировать умение планировать свою работу – (планирование - определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий);
коррегировать и развивать произвольное внимание на основе коррекционно-развивающих упражнений и
зрительную память;
-воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД)
учиться сотрудничеству с учителем и сверстниками,
способствовать воспитанию выдержки (дать возможность ответить каждому) и уважительного отношения к
одноклассникам (не зависимо от их математических способностей);
умению строить речевое высказывание в устной форме;
Формируемые универсальные учебные действия (УУД).
Личностные: формирование положительной учебной мотивации, элементарных навыков самоконтроля;
Коммуникативные: слушать и понимать речь своих товарищей, вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное), планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи,
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий : устанавливать очередность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках;
Познавательные: наблюдать и делать выводы.
Регулятивные: формулировать тему и цель урока с помощью учителя; учиться выполнять действия по заданному
алгоритму; учиться отличать верно выполненное задание от неверного с помощью учителя.
Оборудование:
1. Учебник «Математика» 2 класс, стр…. и карточки с копией данной страницы для обучающихся по
индивидуальному уровню;
2. Карточки для самостоятельной работы,
для фронтального опроса (устный счет),
для индивидуальной работы.
3. Карточки (геометричекие фигуры) для выбора задания;
4. Карточки с записью решения задач (выбор нужного решения);
5. Лента цифр над доской и у каждого ученика на парте.
№
Этапы урока
1.
Организационный
момент.
Деятельность учителя
Приветствие.
Проверка готовности учащихся
к уроку.
Настрой учащихся на работу.
Цель: настроить
учащихся к учебной
деятельности и на
обобщение имеющихся
знаний;
2.
Актуализация
полученных ранее
знаний.
Цель: организовать
актуализацию
полученных знаний;
актуализировать
мыслительные операции,
необходимые для
обобщения знаний;
предъявить задания,
близкие жизненному
опыту детей.
Организация задания на
повторение.
Заслушивание ответов
учащихся.
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ль правильно сидят?
Все ли правильно глядят?
Личностные: эмоциональный
настрой на урок.
Познавательные: активное
слушание, проговаривание
стихотворения.
Коммуникативные: слушание
учителя и одноклассников.
Хоровое проговаривание
стихотворения, эмоциональный
настрой на урок.
1. Прочитайте числа: 7, 2, 11, 18, 20.
(карточки на доске). Укажите их
десятичный состав.
2. Назовите числа, в которых 1д. и
2ед., 2 дес., 1 д. и 1 ед.. 1 д. и 7 ед.
(найти карточку с правильным
ответом, которые разбросаны по
классу).
3. Назовите, сколько десятков и
сколько единиц в числах: 16, 19, 20, 8,
10.
4. Назовите предыдущее число для
каждого из чисел: 13, 19, 20.
(используют ленту цифр у себя на
парте; показывают число, названное
Личностные: умение слушать в
соответствии с целевой
установкой;
дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу полученного задания;
Коммуникативные:
продолжение развития умения
использовать простые речевые
средства для передачи своего
мнения.
Познавательные:
Формирование умения находить
ответы на вопросы;
формирование умения на основе
3.
Постановка учебной
задачи.
Постановка темы и цели
урока.
Формулирует задания.
Побуждает к высказыванию
своего мнения.
Наводящими вопросами
подводит обучающихся к
формулировке целей и задач
урока.
4.
Самостоятельная работа
по теме урока с
самопроверкой.
Цель: проверить умения
работать учащихся по
алгоритму;
организовать
Организует самостоятельную
деятельность учащихся.
Воспитывает способность
принимать самостоятельные
решения; развивает
элементарные навыки
самоконтроля.
учителем, показывают ответ,
проговаривают ответ).
5. Назовите последующее число для
каждого из этих чисел: 15, 17. 11, 18.
((используют ленту цифр у себя на
парте; показывают число, названное
учителем, показывают ответ,
проговаривают ответ).
6. Исправьте ошибки: 11>13, 15 >14,
20 <16, 18=18, 19<20, 1<20/
1. Дополните до 10 (таблица записана
на доске):
9 3 5 1 7 8 4 6 2
2. Объясните, правильность решения
примеров:
6+7=13
9+4=14
3. Вспомните прием, который
используем при решении примеров:
* прибавляем (дополняем) до 10;
* потом прибавляем все остальное.
Формулируют тему и цель урока,
определяют задачи.
Выполните действия:
14-4
9+2
9+3
9+4
10+9
17-7
8+3
8+4
8+5
10+8
20-10
7+4
7+5
7+6
14-10
6+6
6+5
14-4
(на доске 5 видов карточек с
геометрическими фигурами и такие
же фигуры у каждого ученика;
анализа объектов делать выводы.
Регулятивные: выдвигать свои
гипотезы на основе учебного
материала;
отличать верно выполненное
задание от неверного;
Познавательные: определять
границы знания/незнания;
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других;
умение с достаточной полнотой
выражать свои мысли.
Предметные: владеть приемом
выполнения сложения чисел с
переходом через разряд.
Познавательные: контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности;
рефлексия способов действий.
Регулятивные: работать по
плану;
отличать верно выполненное
задание от неверного.
самостоятельную работу
учащихся;
организовать
саамопроверку
самостоятельной работы.
Осуществляет выборочный
контроль.
списывают и решают примеры
каждый со всоей карточки).
Выполняеют самопроверку – находят
карточку с ответами и сверяют свои
ответы с правильными, если нужно –
исправляют ошибки. Оценивают
результаты работы самостоятельно
(по системе +,-)
Физминутка
5.
Работа с таблицей
сложения.
Цель: организовать
подводящий диалог по
материалу урока;
6.
Применение таблицы при
решении примеров.
Цель: зафиксировать
Уточняет понимание
Рассматривание таблицы по учебнику
учащимися поставленных целей (стр….):
урока.
- Найдите по таблице все примеры с
ответом: 11,12,13,14,15,16,17,18.
Проводит параллель с ранее
- Рассматривание таблицы по
изученным.
столбикам: выясняют
*как составлены примеры 1 столбика;
Формулирует задание.
*как изменяется сумма в этом
столбике;
*сравнивают первые слагаемые,
Побуждает к высказыванию
вторые слагаемые, суммы.
своего мнения.
Делают вывод: первые слагаемые не
изменяются, вторые – увеличиваются
Подводит учащихся к выводу:
на 1, суммы увеличиваются на 1.
Аналогично рассматриваются 2,3. 4
столбики.
Организует фронтальную
Решение примеров с использованием
работу с учебником.
таблицы:
Побуждает к высказыванию
- К какому числу надо прибавить 7,
своего мнения.
чтобы получить 16, 15?
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение,
задавать вопросы;
Личностные: ориентация на
понимание причин успеха
(неуспеха) в учебной
деятельности;
ориентация на самоконтроль
результата.
Личностные: формирование
навыков здорового образа
жизни.
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других;
отвечать на вопросы; уточнять
непонятное.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой
информации.
Регулятивные:
осмысление основных вопросов,
подлежащих усвоению.
Личностные:смыслообразование.
Коммуникативные: постановка
вопросов, инициативное
сотрудничествою
Регулятивные: планирование
алгоритм выполнения
сложения с переходом
через разряд по таблице;
Подводит учащихся к выводу:
7.
Самостоятельная работа.
Организует самостоятельную
работу с учебником.
- Какое число прибавили к 9 и
получили 14?
- 11 это 6 и сколько?
- 11 это 9 и ?
- 14 это 8 и ?
Как найти по данной таблице, сколько
получится, если к 2+9?
(поменять слагаемые местами)
Вывод: значит, по этой таблице
можно находить результаты
примеров, когда первое слагаемое
меньше второго.
Используя таблицу, решить примеры
(стр…., верхние столбики). Считают
устно, записывают в тетради только
ответы.
Цель: проверить умения
работать учащихся по
алгоритму;
организовать
самостоятельную работу
учащихся;
8.
Итог урока.
Рефлексия.
Выясняет уровень понимания и
усвоения учащимися темы
урока.
Высказывают мнение по поводу
урока. Оценивают свое участие в
работе на уроке (выбирают нужный
предстоящей деятельности;
Познавательные: решение
поставленной задачи,
построение цепочки
расссуждений;
Познавательные: контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности;
рефлексия способов действий.
Регулятивные: работать по
плану;
отличать верно выполненное
задание от неверного.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение,
задавать вопросы;
Личностные: ориентация на
понимание причин успеха
(неуспеха) в учебной
деятельности;
ориентация на самоконтроль
результата.
Регулятивные: адекватно
воспрнимать предложения и
оценку учителя и товарищей.
9.
Цель: организовать
проведение самооценки
учениками работы на
уроке;
по результам анализа
работы на уроке
зафиксировать
направления будущей
деятельности.
Домашнее задание.
Цель: тренировать способ
применять алгоритм
действий в стандартной
ситуации.
Предлагает учащимся оценить
свою работу на уроке
(смайлики с разным
выражением)
смайлик).
Адекватно оценивать свою
деятельность на уроке.
Коммуникативные: оценка и
самооценка учебной
деятельности.
Инструктаж учителя по
выполнению домашнего
задания.
Записывают дом. задание: стр…., п…. Познавательные: отработка
алгоритма по изученной теме.
Самоанализ открытого урока
Дата проведения урока: …….
Класс: 2 «а»
Число обучающихся по списку: 7.
Предмет: математика.
Ф.И.О. учителя: Кондакова Надежда Александровна.
Тема урока «Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 с
переходом через разряд».
Цель урока: создание условий для обобщения учащимися знаний и
навыков сложения (все случаи) однозначных чисел с переходом через разряд.
Задачи:
- обучающие: (формирование познавательных и логических УУД)
обобщить знания всех случаев сложения однозначных чисел с
переходом через разряд
-коррекционно-развивающие: (формирование регулятивных УУД)
формировать умение планировать свою работу – (планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного
результата; составление плана и последовательности
действий);
коррегировать и развивать
произвольное внимание на основе
коррекционно-развивающих упражнений и
зрительную память;
-воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных
УУД)
учиться сотрудничеству с учителем и сверстниками,
способствовать воспитанию выдержки (дать возможность ответить
каждому) и уважительного отношения к одноклассникам (не
зависимо от их математических способностей);
умению строить речевое высказывание в устной форме;
Формируемые универсальные учебные действия (УУД).
Личностные: формирование положительной учебной мотивации,
элементарных навыков самоконтроля;
Коммуникативные: слушать и понимать речь своих товарищей, вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное),
планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней
речи, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий : устанавливать
очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;
Познавательные: наблюдать и делать выводы.
Регулятивные: формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
учиться выполнять действия по заданному алгоритму; учиться отличать
верно выполненное задание от неверного с помощью учителя.
Оборудование:
1. Учебник: Алышева Т.В. «Математика» 2 класс. Учебник для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
В 2 частях. Часть 1. М., Просвещение. 2011 г., стр.133 и карточки с
копией данной страницы для обучающихся по индивидуальному
уровню;
2. Карточки для самостоятельной работы,
для фронтального опроса (устный счет),
для индивидуальной работы.
3. Карточки (геометричекие фигуры) для выбора задания;
4. Карточки с записью решения задач (выбор нужного решения);
5. Лента цифр над доской и у каждого ученика на парте.
На уроке я использовала:
Технологии: КРО, технологию проблемного обучения,
здоровье
сберегающие технологии.
Методы по источнику знаний: словесный, практический, наглядный.
Методы по уровню познавательной активности: репродуктивный
(воспроизведение ранее полученных знаний в процессе беседы), частичнопоисковый.
Приёмы умственной деятельности: анализ, синтез, наблюдение,
сравнение, обобщение.
Принципы обучения: принцип дифференцированного подхода, принцип
наглядности, принцип доступности (материал подобран с учётом возрастных
и психологических особенностей учащихся).
По типу – Урок систематизации и обобщения полученных знаний.
Проведённый урок соответствует тематическому планированию и относится
к разделу «Сложение однозначных чисел в пределах 20 с переходом через
разряд» курса «Математика». Данный урок 8 в разделе. Он тесно связан с
уроками предыдущей темы «Сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через разряд» и работает на все последующие
уроки, т.к. направлен на систематизацию формированных навыков сложения
однозначных чисел в пределах 20
При разработке данного урока учитывались
особенности усвоения
материала учащимися класса.
Этапы урока:
Все этапы урока логично связаны.
1 этап: Организационный момент. Мотивация деятельности учащихся.
Его цель - создание психологического микроклимата, пробуждение
активности учащихся, способствование созданию психологического настроя
учащихся на положительный результат урока.
2 этап: Актуализация полученных ранее знаний.
Цель: организовать актуализацию полученных знаний;
актуализировать мыслительные
операции, необходимые для обобщения
знаний;
предъявить задания, близкие жизненному опыту детей.
3 этап: Постановка учебной задачи.
Цели этого этапа: актуализация мыслительных операций, необходимых для
повторения
и
обобщения
имеюшихся
знаний;
демонстрирующей недостаточность имеющихся знаний
создание
ситуации,
Постановка цели урока.
Цель: определение и частично-самостоятельное формулирование темы,
цели и задач урока.
4 этап: Самостоятельная работа по теме урока с самопроверкой.
Цель: проверить умения работать учащихся по алгоритму;
организовать самостоятельную работу учащихся;
организовать саамопроверку самостоятельной работы
Физминутка
( гимнастика для глаз под музыкальное сопровождение
используется офтальмотренажер)
5 этап: Работа с таблицей сложения (работа по учебнику).
Цель: организовать подводящий диалог по материалу урока;
6 этап: Закрепление знаний: применение таблицы при решении
примеров (фронтальная работа)
Цель: зафиксировать алгоритм выполнения сложения с переходом через
разряд по таблице; применение знаний на практике - при помощи учителя
7 этап: Самостоятельная работа. Работа по учебнику.
С целью оценки умения правильно выполнять сложение однозначных
чисел с переходом через разряд была проведена самостоятельная работа по
учебнику.
Перед самостоятельной работой, было проведено обобщение
знаний.
8 этап: Рефлексия деятельности на уроке. Подведение итогов урока.
Цель рефлексии – подведение итогов работы. Формулирование оценочных
выводов и обобщений.
9 этап: Постановка домашнего задания.
Домашнее задание дано по уровням усвоения учащимися программного
материала, проведен инструктаж по его выполнению.
Цель домашнего задания: тренировать способностьтприменять новый
алгоритм действий в стандартной ситуации.
Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для
решения поставленных задач и изучения заявленной темы. На протяжении
всего урока учащиеся были настроены на ситуацию успеха. Рационально
распределено время на этапы урока.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация
коррекции
мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока
способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали
познавательные интересы учащихся.
А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной
деятельности
учащихся,
я
ставила
перед
учениками
посильные
познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять
определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. На всех
этапах урока использовала здоровьесберегающие технологии, что позволило
снять утомление, активизировать мыслительную деятельность учащихся ,
выполнить задачи по коррекции внимания и памяти.
Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Темп
и ритм урока был оптимальным. Действия учителя и учеников были
завершёнными.
В ходе урока дети обобщили имеющиеся знания. Закрепили умения
правильно выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд
в пределах 20.
Учащиеся работали на уроке как устно, так и письменно. Письменная работа
велась в тетрадях .
Работоспособность учащихся в течение всего урока была высокой.
Этому
способствовали
активные
методы
здоровеьсберегающих технологий Базарного В.В.
обучения,
применение
Психологическая атмосфера на уроке была благоприятной. Создана
ситуация успеха для каждого учащегося. Учащиеся чувствовали себя
комфортно.
Эмоциональное
состояние
учащихся
соответствовало
эмоциональному состоянию учителя. Учащиеся на уроке были активны,
внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной
деятельности школьников была достаточно эффективной. Стиль общения
учителя с учениками - демократический. На уроке менялись виды
деятельности, оптимально сочетались различные методы и приёмы обучения.
Цели в течение урока были достигнуты.
Рефлексия учащихся учит элементарному осмыслению своих действий
и эементам самооценки.
Труд детей был оценён, были выставлены положительные отметки.