Календарно-тематическое планирование по курсу «Математика» 2 класс, УМК «Гармония» количество часов в год – 136; количество часов в неделю – 4; Р/К – 7ч. комплексная контрольная работа - 1 № урока Тема урока 1 2 Дата провед ения 3 Планируемые результаты Виды деятельности 4 Предметные Метапредметные и личностные (УУД) 5 6 Домашнее задание 7 I ЧЕТВЕРТЬ (36 ЧАСОВ) Проверь себя! Чему ты научился в первом классе? (13 ч) 1 Число и цифра. Состав чисел в пределах 10. (№ 1 - 4) Счет предметов. Чтение и запись однозначных и двузначных чисел. Нахождение закономерности в записи числовой последовательности. Знать состав чисел первого десятка; последовательность чисел в пределах 100. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке. 2 Единицы длины и их соотношение. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. (№ 5-11) Арифметические действия с числами. Конкретный смысл и название действий сложения и вычитания. Составление таблиц сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – выполнять устные вычисления с однозначными числами, с нулем Стр.4, № 6Регулятивные: -способность к волевому усилию; 7 -принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. (№ 12 – 16) Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Запись и решение неравенств. Выполнять простейшие рассуждения, используя информацию, данную на рисунке. Выполнять действия с величинами. Знать: – правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: – выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд 3 Стр.4, №3 Познавательные: - выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя; Стр.6, № 15 - строить сообщения в устной форме. (2) -приводить сравнения классифицировать предметы по заданным критериям; -строить рассуждения в форме связи простых суждений. Коммуникативные: -уметь слушать и слышать учителя; -задавать вопросы; -использовать речь для регуляции своих действий; -формулировать собственное мнение. 4 Построение суммы и разности отрезков. (№ 17 – 23) Построение суммы и разности отрезков. Работа с таблицей сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Записывать неравенства с величинами. Знать: - понятие «отрезок», «сумма отрезков», «разность отрезков» Уметь: -строить суммы и разности отрезков Стр. 8, № 24, записать Личностные: учебно-познавательный интерес к новому ответ в виде учебному материалу и способам решения суммы разрядных новой задачи. слагаемых 5 Сравнение длин отрезков. Действия с величинами. (№ 24 – 31) Построение суммы и разности отрезков. Сравнение длин отрезков. Построение ломаной. Решение выражений. Выполнять действия с величинами. Решение неравенств. Знать: - понятие «отрезок», «сумма отрезков», «разность отрезков» Уметь: -строить суммы и разности отрезков; - сравнивать длины отрезков Стр. 9-10, № 25 (2) , № 30, (1) Входная контрольная работа № 1. Проведение контрольной работы Уметь: Познавательные: – выполнять вычисления на повторение; проводить сравнение критериям. – решать текстовые задачи арифметическим способом; – проверять правильность выполненных вычислений Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. (работа в тетрадях) Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать: – правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – проверять правильность выполненных вычислений 6 7 Дополнять математическую запись пропущенными знаками >,<, =, используя прикидку. 8 Схема. знаковосимволическая модель. ( № 32-37) Соотносить схематическую и знаково-символическую модели. Сравнение выражений. Решение текстовых задач. Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: Соотносить схематическую и знаково-символическую модели. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале. по заданным Повторить единицы длины. С.10, № 30(2) Коммуникативные: - задавать вопросы; -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать; -работать в парах. С.11,№ 35 9 Вычислительные навыки и умения. Числовой луч. Схема. (№ 38-46) Чертить числовой луч, решать неравенства, выбирать схему к тексту задачи. Находить значение выражений. Решать задачи. Знать: - понятия «числовой луч», схема. Уметь: -выбирать схему к тексту задачи; -выполнять простейшие рассуждения, используя информацию, данную в рисунке. С.13, № 43, № 44. 10 Вычислительные навыки и умения. Закономерность. Сравнение длин отрезков. ( № 47-55) Чертить и сравнивать отрезки, решать задачи, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать: – правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд; Уметь: -соотносить модель и схему; -находить закономерность, по которой составлен ряд чисел; -логически рассуждать. С. 16, № 54, № 55 11 Сравнение длин отрезков. Схема. Вычислительные умения и навыки. ( № 56-63) Чертить отрезки, соотносить схематическую и знаково-символическую модели. Решать задачи. Записывать и решать неравенства с числами. Знать: - – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: -логически рассуждать, используя рисунок и схему; -сравнивать длины отрезков. С. 18. № 61 12 Контрольная работа № 2 по теме: « Проверь себя!» Проведение контрольной работы Знать:- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. - единицы длины. Уметь: - складывать и вычитать числа без перехода в другой разряд 13 Работа над ошибками. Классификация. Сравнение величин. ( № 64-69) Решение текстовых задач. Решение логических задач. Запись и сравнение величин. Работа по заданиям учебника. Знать:- понятие « величина», -– правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд; Уметь: -находить признак для классификации объектов; -сравнивать величины. С.18, № 64. Двузначные числа. Сложение. Вычитание.( 23 ч) 14 Дополнение двузначного числа до круглого. Классификация. (№ 70 – 79) Запись двузначных чисел. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение выражений и определение их сходства и различия. Знать: – прием сложения вида 54 + 6; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: – выполнять сложение вида 54 + 6; Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; Стр. 21, № 74 (устно), № 75, найти значения выражений – читать, записывать и сравнивать числа -стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений; в пределах 100; -способность к самооценке. – выполнять устные вычисления 15 16 Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначных чисел из круглых десятков. (№ 80-86) Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Дополнение двузначного числа до круглого. Проверка ответов с помощью моделей десятков и единиц. Находить разность длин отрезков. Моделировать способ действия. Составлять план выполнения действий. Знать: – понятие «круглые» числа»; – способ дополнения двузначных чисел до «круглых» десятков; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: -сравнивать математические записи; -строить логические рассуждения; -соотносить схематическую и символическую модели. Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка. (№ 87-93) Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Работа с таблицей сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Дополнять Знать прием вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков. Уметь: – выполнять вычитание вида 40 – 6; – выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами; математическую запись пропущенными знаками >,<, =, используя прикидку. 17 Подготовка к решению задач. выбор схемы. Повторение. (№ 94-100) Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схему). Выявлять правила записи ряда чисел и продолжать ряд по тому же правилу. Сравнивать выражения без вычислений. Знать прием вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков. Уметь: – выполнять вычитание вида 40 – 6; – выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами Регулятивные: -умение контролировать свою деятельность по результату; -способность к волевому усилию; -принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: - строить сообщения в устной форме. -приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; -анализ объектов с целью выделения признаков ; -постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: -уметь слушать и слышать учителя; -использовать речь для регуляции своих действий; -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать. Стр. 23, № 80, дочертить отрезки до 1дм., № 85 (2-3) Стр. 26, № 90, № 92 (34) Стр.28, № 100 (2-3) 18 Схемы. Сравнение величин. совершенствование вычислительных навыков. (№ 101 – 108 ) Построение схем к задачам. Записывать и сравнивать величины. Построение числового луча. Занимательные задачи. Работа с заданиями учебника. Знать: – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – выполнять устные вычисления Стр. 30, № 105, сравнить 19 Комбинаторные и логические задачи. ( № 109 – 111) Решение логических задач, решение неравенств, построение отрезков, занимательные задания. Сравнивать выражения без вычислений. Работа по заданиям учебника. Знать: -– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. - прием вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков Уметь: - строить логические рассуждения с помощью таблицы; -преобразовывать графическую модель в символическую С. 31, № 111 20 Контрольная работа № 3. Проведение контрольной работы Уметь:- вычитать однозначное число из круглого двузначного; -складывать и вычитать величины и отрезки. Повторить состав чисел первого десятка 21 Работа над ошибками. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. ( № 112 – 120) Двузначные и однозначные числа. Десятки и единицы. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение числа по частям. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. Фиксировать порядок действий с помощью скобок. Знать:- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. - сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. С.32, № 113, № 115 Состав числа 11. Моделирование. Числовой луч. (№ 121 - 128) Состав числа 11. Чертить числовой луч. Отработка приема сложения по частям Решение задач с помощью схем. логические задания. Знать:- состав чисел первого десятка; -состав числа 11; Уметь:- анализировать и сравнивать выражения; -чертить числовой луч и пользоваться им для самоконтроля. 22 Уметь:- использовать различные модели для обоснования истинности суждений. -находить закономерность в записи числовой последовательности. С. 36, № 122, № 125, , найти значения выражений 23 Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. ( № 129-134) Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения по частям. Записывать равенства, пользуясь таблицей. Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11 С.39, выучить таблицу; № 132. 24 Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Вычитание из двузначного числа однозначного. ( № 135 -143) Отработка приема сложения по частям. Решение задач, выбирая схему, соответствующую тексту. Составление верных равенств. Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11 С. 42, выучить правило; № 143составить верные равенства. 25 Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Построение ряда чисел по правилу. ( № 144- 149) Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения по частям. Решение задач, используя схему, соответствующую тексту. Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 12. С. 44, № 148. 26 Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. ( № 150- 156) Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения по частям. Работа по заданиям учебника. Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 12 С. 45-47, выучить состав числа 12, № 151. 27 Формирование табличных навыков. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания. ( № 157- 164) Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения по частям. Оформлять запись решения задачи. Самостоятельная работа. Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 13 С. 49, № 163. 28 Состав числа 13. составление плана действий. Устные вычисления. ( № 165 – 170) Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отработка приема сложения по частям. Дополнять математическую запись пропущенными знаками >,<, =, Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11, 12, 13 С. 50 – выучить состав числа 13, № 169 (12) 29 Состав числа 14. Поиск закономерностей. ( № 171 – 177) Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Разбор состава числа 14. Отработка приема вычитания по частям. Решение задач. Знать: – состав числа 14; – прием вычитания по частям. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14 С. 52, № 174 30 Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Построение схемы. ( № 178 – 184) Разбор состава числа 14. Отработка приема вычитания по частям. Построение схемы решения задачи. Самостоятельная работа. Знать: – состав числа 14; – прием вычитания по частям. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14 С. 55 № 182 (3-4); № 184составить схему решения задачи. 31 Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Анализ текста. ( № 185- 194) Разбор состава числа 14. Отработка приема вычитания по частям. Решение текстовых задач. Составление таблицы сложения в переделах 20. Знать: – состав числа 14; – прием вычитания по частям. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14 С. 57-58, выучить состав числа 14; № 192 – составить равенства, № 194 (3). 32 Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания. ( № 195 – 201) Разбор состава числа 15. Отработка приема вычитания по частям. Нахождение закономерности в записи рядя чисел. Работа по заданиям учебника. Знать: – состав числа 15; – прием вычитания по частям. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 15 С. 59 – выучить состав числа 15; № 198, № 199 33 34 Контрольная работа № 4 по теме: «Двузначные числа. Сложение и вычитание» Проверка знаний и умений по изученным приемам сложения и вычитания: в пределах 20 с переходом через 10, состав чисел 11–15 и однозначных слагаемых Знать: – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11, 12, 13, 14, 15. Повторить состав чисел 10, 11, 12, 13, 14, 15. Работа над ошибками. Анализ и сравнение выражений. Сложение величин. ( № 202 – 210) Выполнять работу над ошибками. Записывать и сравнивать выражения. Решать текстовые задачи. Знать:- – случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. -состав чисел 11-15. Уметь: -находить закономерность в записи ряда чисел и действовать в соответствии с ней; -анализировать и сравнивать выражения. С.60-61, № 203; .№ 210. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Разбор состава чисел 16, 17,18. Отработка приема вычитания по частям Знать: – состав чисел 16, 17, 18; – прием вычитания по частям. Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 16 17, 18. С. 64, выучить состав чисел; № 215. 35-36 Состав чисел 16,17,18 и соответствующие случаи вычитания. ( № 211-221) С. 65, № 220записать верные равенства. I I ЧЕТВЕРТЬ (28 ЧАСОВ) Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения. (2ч.) 37 Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Подготовка к решению задач. ( № 222 – 225) Подготовка к решению задач. Знакомство со скобками – знаками. Порядок выполнения действий в выражениях. Знать:- порядок действий в выражениях; -сочетательное свойство сложения; - числовые выражения; Уметь: -читать выражения со скобками и без; -сравнивать числовые выражения; Личностные: -учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: -умение контролировать свою С.68, № 225 ( 5-8), решить, определив порядок действий. 38 Сочетательное свойство сложения. Скобки. Вычислительные умения и навыки. ( № 226-228) Работа по заданиям учебника. - определять порядок действий в деятельность по результату; числовом выражении со скобками; -планировать свои действия в - пользоваться сочетательным свойством соответствии с поставленной задачей сложения. Математический диктант. Решение примеров и задач. Сочетательное свойство сложения. Группировка слагаемых в сумме. Знать сочетательное свойство сложения. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами, используя сочетательное свойство сложения. Познавательные: - выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя; Коммуникативные: -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать. С. 69, правило; № 227 ( 5-8); № 228 (6-9). Задача. (9ч.) Структура задачи. Запись её решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи. (№ 229- 230) Разбор задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз и нахождение суммы (составные задачи). Решение текстовых задач арифметическим способом. Сравнение текстов задач с целью выявления, какой из них является задачей, а какой нет. Знать: – понятие «задача»; – структуру, основные части задачи; – способы записи условия задачи. Уметь: – оформлять запись задачи; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными. 40 Анализ и сравнение текстовых задач. ( № 231 – 233) Работа по усвоению уч-ся структуры задачи и записи её решения; Составление текста задач самими учащимися. Сравнение выражений. Знать: – понятие «задача»; – структуру, основные части задачи; – способы записи условия задачи. Уметь: -анализировать и сравнивать тексты задач. – оформлять запись задачи; 41 Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи. ( № 234 – 239) Устный счёт. Решение текстовых задач арифметическим способом. Сравнение условия задач. Самостоятельная работа – решение выражений. Знать: – понятие «задача»; – структуру, основные части задачи; – способы записи условия задачи. Уметь: -анализировать и сравнивать тексты задач. – оформлять запись задачи; 39 С. 70, правило; № 4 ( 1-2) Личностные: - положительное отношение к школе, чувство необходимости учения -положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе. -освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение Регулятивные: - умение контролировать свою деятельность по результату; -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; -умение действовать по плану и С. 72, № 232(2), решить задачу, составив краткую запись. № 237 (1-2) С. 73, № 234 – внизу; № 239. 42 43 44 Постановка вопросов к условию. Выбор схемы к данному условию задачи. ( № 240- 244) Анализ различных видов информации(текст, рисунок, схема). Решение текстовых задач. Постановка вопросов. Знать: – структуру, основные части задачи; – способы записи условия задачи. Уметь: Решение задач. Выбор схемы. Структура задачи. Переформулировка вопроса задачи. ( № 245 – 250) Решение текстовых задач арифметическим способом. Переформулировка вопроса задачи. Выбор схемы к решению задачи. Оформление записи решения задачи по действиям или выражением. Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: – находить в задаче вопрос, решение, ответ; – моделировать текст задачи в виде схемы. Использование схемы как способа решения задачи. Построение схемы к решению задачи. Решение текстовых задач. Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему как способ решения задачи С. 80, № 253; № 257 (1), решить задачу, составить схему. С. 82, № 258 (2); № 263, вставить числа. Построение схемы по данному условию задачи. ( № 251 – 257) Самостоятельная работа. С. 76-77, № 241(внизу); № 244. - ставить вопрос к условию задачи. Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Сравнение текстов задач. Выбор схемы. ( № 258 – 263) Решение текстовых задач арифметическим способом. Работа со схемой. Решение примеров – самостоятельная работа. Знать: – структуру, основные части задачи; – способы записи условия задачи. Уметь: - использовать схему как способ решения задачи. 46 Контрольная работа № 5 по теме : « Задачи». Проверить сформированность умения решать задачи. Уметь: - использовать схему как способ решения задачи. – оформлять запись задачи; 47 Работа над ошибками. Решение задач. Выполнить работу над ошибками. Решение задач и примеров. Знать: – структуру, основные части задачи; – способы записи условия задачи Уметь: – находить в задаче вопрос, решение, ответ; – моделировать текст задачи в виде схемы. 45 планировать свою деятельность; -контролировать правильность решения задачи, используя схемы. Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи; -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; - устанавливать взаимосвязь между С. 78-79, № 246 (1); № 250 условием и вопросом задачи. Коммуникативные: -потребность в общении со взрослыми и сверстниками; -эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества; -умение работать в паре; -ориентация на партнера по общению; -понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. С.83, № 262 (1) Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат. (4ч.) 48 49 2) 51 Прямой угол (практическая работа). Обозначение угла. ( № 264 -267) Острые и тупые углы. Угольник. Многоугольник. Периметр многоугольника. ( № 268 – 272) Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника. ( № 273 – 281) Построение острого и тупого углов на клетчатой бумаге. Сравнение углов по величине. Обозначение угла. Нахождение прямого угла среди данных углов с помощью модели прямого угла. Решение текстовых задач. Оформление решения выражением. Знать: - понятия «угол», «виды углов», «стороны и величины угла»; Уметь: – чертить острый, тупой угол; – пользоваться изученной математической терминологией; – сравнивать углы наложением. С. 85, Личностные: правило, -установление связи между целью № 266 учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные: -умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; Построение квадрата и прямоугольника на клетчатой бумаге и с помощью угольника. Нахождение периметра прямоугольника, квадрата. . Нахождение прямоугольника, квадрата среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла. Знать: – понятия «прямоугольник», «квадрат» – свойства и признаки прямоугольника, квадрата; Уметь: – строить прямоугольник, квадрат; – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); -находить периметр прямоугольника, квадрата; Познавательные: -приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; -анализ объектов с целью выделения признаков ; Коммуникативные: -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать. -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -использовать речь для регуляции своих действий; С. 89, правило, № 270 (2) № 272 С. 93. № 279. Двузначные числа. Сложение. Вычитание. ( 13ч.) 52 Группировка слагаемых. Сочетательное свойство сложения. ( № 282 -288) 53 Сложение двузначных и однозначных чисел. Моделирование. ( № 289 – 292) Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100. Работа над переместительным и сочетательным свойством сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом Знать: Личностные: -сочетательное свойство сложения для -установление связи между целью учебной деятельности вычисления значений выражений; и ее мотивом; - приемы сложения двузначных -сравнение ребенком своих достижений и однозначных чисел с переходом в вчера и сегодня и выработка на этой другой разряд; основе предельно конкретной - структуру, основные части задачи; дифференцированной самооценке. - способы записи условия задачи. Регулятивные: - умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; С. 94, № 284 С. 97, № 290 54 Совершенствование вычислительных умений. Решение задач. ( № 293 -300) 55 Решение задач. Вычислительные умения. Моделирование. ( № 301 – 309) 56 Решение задач. Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. ( № 310 -316) 57 Контрольная работа № 6 по теме : « Вычислительные умения и навыки». 58 Работа над ошибками. Вычитание суммы из числа. ( № 317 – 322) Уметь: Построение схем, соответствующих условию задач. Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы. -определять правила, по которому составлены таблицы; -применять сочетательное свойство сложения для вычисления значений выражений; -наблюдать, анализировать, сравнивать математические выражения; Решение текстовых задач арифметическим способом Знать: - способы записи условия задачи. -- приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Уметь: Выполнять работу над ошибками. Знать правило вычитать из числа сумму двух чисел. Познавательные: -постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: - умение работать в паре. -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать. -умение договариваться, находить общее решение С. 99 № 295 (1-2); № 298. С.100-101, № 302, № 305 С. 104-105, № 312, Личностные: № 316. -сравнение ребенком своих достижений Построение схем к вчера и сегодня и выработка на этой условию задач. основе предельно конкретной Письменные приемы дифференцированной самооценке вычислений: сложение Регулятивные: двузначного числа с -решать арифметические задачи; -способность принимать, сохранять цели однозначным с переходом в решать логические задачи с и следовать им в учебной деятельности; другой разряд. Познавательные: помощью схемы. -приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным Уметь: Вычисление значений критериям; -складывать и вычитать однозначные выражений. -обосновывать выбор приёма вычислений. Увеличение числа ( табличные случаи); Коммуникативные: (уменьшение)числа на -складывать двузначные и - умение работать в паре. несколько единиц. однозначные числа с переходом в -умение с помощью вопросов выяснять Сравнение выражений. недостающую информацию; другой разряд. Письменные приемы вычислений: вычитание однозначного числа из двузначного числа. Уметь осуществлять самопроверку при выполнении контрольной работы, находить и исправлять ошибки Личностные: -учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: -умение контролировать свою деятельность по результату; -способность к волевому усилию; С. 106, № 319, № 322(внизу) 59 60 61 62 Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Решение задач. ( № 323 – 329) Письменные приемы вычислений: вычитание однозначного числа из двузначного числа. Решение текстовых задач арифметическим способом Сравнение текстов задач. Изменение текстов задач в соответствии с данным решением. ( № 330 – 334) Поиск закономерности в записи ряда чисел. Совершенствование вычислительных умений. ( № 335 – 340) Решение арифметических задач. Выявление сходства и различия текстов задач. Изменение текста задачи в соответствии с данным решением, находить закономерности. Складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд. Знать: - структуру, основные части задачи; - способы записи условия задачи. Решение задач разными способами. Решение арифметических задач. Пояснять выражения, составленные по условию задачи. Чертить прямоугольник по данным его элементам. Знать: - структуру, основные части задачи; - способы записи условия задачи. Уметь: Личностные: - решать арифметические задачи; -выявлять сходство и различие текстов задач; -. чертить прямоугольник по данным его элементам - принимать и сохранять учебную задачу. ( № 341 – 347) 63 Контрольная работа № 7 по теме: « Решение задач». Построение схем к условию задач. Знать: – прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд; Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел С. 109, Познавательные: -постановка и формулирование проблемы, № 326 (2); 327. самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: -уметь слушать и слышать учителя; -аргументировать свое предположение, Личностные: -учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу – решению задач; Уметь: Регулятивные: - решать арифметические задачи; - умение контролировать свою -выявлять сходство и различие деятельность по результату; Познавательные: текстов задач; -анализ объектов с целью выделения -изменять текст задачи в признаков ; соответствии с данным решением; -складывать и вычитать двузначные и Коммуникативные: - умение с помощью вопросов выяснять однозначные числа с переходом в недостающую информацию; С. 110-111, № 330, № 333 С. 112-113, № 335(1-3), № 338 другой разряд. Решение арифметических Уметь: - структуру, основные части задачи; задач - способы записи условия задачи. - решать задачи разными способами. - проявление учебно-познавательного интереса к учебному материалу. Регулятивные: Познавательные: -приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; Коммуникативные: -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. -умение договариваться, находить общее решение С. 116, № 346, № 347 ( 3-4) 64 Работа над ошибками. Решение задач разными способами. ( № 348 – 353) 65 Вычислительные умения и навыки Решение задач. ( № 354 – 358) Работать над допущенными ошибками. Решать арифметические задачи разными способами. Вычислять значение суммы ( разности) двузначного и однозначного чисел с переходом в другой разряд. Знать: - структуру, основные части задачи; - способы записи условия задачи. – прием сложения (вычитания) однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд; Уметь: - решать арифметические задачи разными способами; - складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд. Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные: - умение контролировать свою деятельность по результату; -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные: -уметь слушать и слышать учителя; -аргументировать свое предположение, С. 116, № 348(2), № 353. С. 118, № 356, № 358. I I I ЧЕТВЕРТЬ (40 ЧАСОВ) Двузначные числа. Сложение. Вычитание. ( продолжение)( (15ч.) 66 Устные вычисления. Решение задач ( № 1-8) 67 Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Периметр прямоугольника. ( № 9-14) 68 Решение задач разными способами. Выбор схемы. ( № 15-20) Устный счёт. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схему). Построение схем к задачам. Решение занимательных задач. Построение прямоугольника. Нахождение периметра прямоугольника. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с однозначным. Алгоритм сложения в пределах 100. Знать: - структуру, основные части задачи; - способы записи условия задачи. – прием сложения (вычитания) однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд; Уметь: Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. -развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости. Познавательные: - решать арифметические задачи разными способами; - складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в - устанавливать взаимосвязь между другой разряд. - чертить прямоугольник при помощи условием и вопросом задачи. линейки; - вычислять периметр прямоугольника. Коммуникативные: -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; С. 3, № 2 (2); № 6 (2); № 8 (2). С. 5, № 11начертить чертёж; № 14 ( 2). С. 7, № 16 (2) № 17. 69 70 71 72 73 Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи. ( № 21-28) Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Продуктивное повторение. ( № 29-34) Решать текстовые задачи. Устные вычисления. Построение схемы к задаче. Занимательный материал. Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Решение текстовых задач. Знать: - структуру, основные части задачи; Уметь: - решать арифметические задачи разными способами; -дополнять текст задачи. Знать: – приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; – структуру, основные части задачи. Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд Знать приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд. Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Поиск закономерности в записи ряда чисел. ( № 35-38) Единицы и десятки. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным. Решение задач. Построение схемы. Дополнение текста задачи. ( № 39 -44) Знать: – структуру, основные части задачи; Решение текстовых задач арифметическим способом. Уметь: - использовать схему как способ Отработка навыков решения задачи; сложения и вычитания - переформулировать вопрос задачи; чисел в пределах 100. - Решать задачу разными способами; - дополнять текст задачи. Решение задач разными арифметическими способами. ( № 45-48) С. 90- 10 № 24 ; № 27 Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; -формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; С. 12; № 33 - формирование моральной самооценки; -развитие познавательных интересов, учебных мотивов; -развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости. Познавательные: -умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; -анализ текста задачи; -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; С. 13; № 35; № 38 С. 14-15; № 41; № 43 С. 16-17; № 45; № 46 (1) 74 Устные вычисления. Сумма длин отрезков. (49 – 57) Устный счёт, нахождение суммы длин отрезков. Решение задач. Магические квадраты. Знать: приёмы устных вычислений. Уметь: - Выполнять устные вычисления; -Чертить отрезки заданной длины и находить их сумму. С.17-19; № 50; № 56 (1-й столбик) 75 Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд. ( № 58 -65) Письменные приемы вычислений: вычитание двузначных чисел. Алгоритм вычитания в пределах 100 Знать: – приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; – решать текстовые задачи арифметическим способом С.20 -21; № 60, № 64. 76 Устные вычисления. Сравнение текстов задач. ( № 66 – 71) 77 Устные вычисления. Решение задач. ( № 72 -76) 78 Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач. ( № 77 – 81) -понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; -умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. С.22-23; № 67; № 70 Устный счёт. Решение задач. Построение схем к задаче. Алгоритм вычитания в пределах 100 Знать: приёмы устных вычислений. – структуру, основные части задачи; Письменные приемы вычислений: вычитание двузначных чисел. Алгоритм вычитания в пределах 100 Знать: – приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; – решать текстовые задачи арифметическим способом Уметь: - Выполнять устные вычисления; - использовать схему как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи; - Решать задачу разными способами; - дополнять текст задачи. С.24-25; Регулятивные: -способность принимать, сохранять цели № 73; № 74 и следовать им в учебной деятельности; -умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; С.26, № 79; № 78 (1-2) 79 Контрольная работа № 8 по теме « Двузначные числа» Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом Знать: – алгоритмы письменных вычислений с многозначными числами; – последовательность чисел в пределах 100; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок) Повторить восстав чисел в пределах 30 80 Работа над ошибками. Решение задач. Письменные приемы вычислений: вычитание двузначных чисел. Алгоритм вычитания в пределах 100 Знать: – приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел Уметь: – решать текстовые задачи арифметическим способом С. 26, № 81 Трёхзначные числа 81 82 83 ( 12 ч) Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа. ( № 82 -87) Трехзначные числа. Сотня. Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления. Знать: – названия разрядов трехзначных чисел; – правила записи и чтения трехзначных чисел; – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – считать сотнями Понятие « цифра» и « число».Разрядные слагаемые. ( № 88-97) Трехзначные числа. Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления Знать: – названия разрядов трехзначных чисел; – правила записи и чтения трехзначных чисел; – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – читать, записывать числа в пределах 1000; Трехзначные числа. Названия, последовательность и запись цифрами трехзначных чисел в десятичной системе счисления. Решение задач. Знать: – названия разрядов трехзначных чисел; – правила записи и чтения трехзначных чисел; – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – читать, записывать числа. Чтение и запись трёхзначных чисел. ( № 98 -102) Личностные: -формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; с. 27 -29, № 91 с. 30, № 93, № 95 -развитие познавательных интересов, учебных мотивов. -стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. с. С. 30, № 97, № 102. Сравнение трёхзначных чисел. ( № 103 -109) Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел Знать: – правила записи и чтения трехзначных чисел; – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; - сравнивать трехзначные числа 85 Решение задач. Числовая последовательность. ( № 110 -114) Устные вычисления. Решение простых задач. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Ребусы. Знать: – правила записи и чтения трехзначных чисел; Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; 86 Разбиение трёхзначных чисел на группы. ( № 115 -122) Устные вычисления. Решение простых задач. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Ребусы. Знать: – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – читать, записывать числа в пределах 1000; Десятичный состав трёхзначных чисел. Неравенства. (№ 123-132) Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать: -десятичный состав трёхзначных чисел; -умение действовать по плану и планировать свою деятельность; Уметь: – читать, записывать числа в пределах 1000; - сравнивать трехзначные числа 84 87 88-89 Чтение и запись трёхзначных чисел, их сравнение. ( № 133 -139) ; ( № 140-145) 90 Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. ( № 146-152) Знать: – алгоритм прибавления к трехзначному Трехзначные числа. числу единиц, «круглых» десятков, Единицы, десятки, сотни. «круглых» сотен; Представление числа в виде – последовательность чисел. суммы разрядных Уметь: слагаемых. Устные приемы – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами, письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; – увеличивать заданный разряд Регулятивные: - умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; -умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; с. С. 33 -34, № 105, № 109. с. 35, № 111 с. С. 38, № 120 с. С. 40, № 128, № 129 с. 42, № Познавательные: 135, № 136. -приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; -анализ объектов с целью выделения признаков ; -постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера с. 45, № 146 (1), №149 91 Контрольная работа № 9 по теме: «Трёхзначные числа» Трехзначные числа. Единицы, десятки, сотни. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Приемы сложения и вычитания, основанные на знании нумерации трехзначных чисел. Решение задач Уметь: – выполнять сложение и вычитание вида: 300 Коммуникативные: + 400, 900 – 700; -использовать речь для регуляции своих – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; действий; – решать текстовые задачи арифметическим способом; – проверять правильность выполненных вычислений повторить состав чисел в пределах 100 92 Работа над ошибками. Решение задач. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение примеров и задач по пройденной теме: « Трёхзначные числа» Знать: – правила записи и чтения трехзначных чисел; С. 45, № 150, № 151 -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; Уметь: – выполнять сложение и вычитание вида: 300 -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать. + 400, 900 – 700; – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; -уметь слушать и слышать учителя. – решать текстовые задачи арифметическим способом; Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин. ( 4 ч. ) 93 Сравнение длин. Соотношение единиц длины. Устный счёт. Сравнение величин. Измерение длины отрезка. Решение примеров и задач. Знать: понятие « величины»; Уметь: измерять длину отрезка, - сравнивать величины; -решать текстовые задачи арифметическим способом; 94 95 96 Метр. Рулетка. Определение длины на глаз. Знакомство с рулеткой, метром. Сравнение величин. Измерение длины отрезка. Решение примеров и задач. Знать: понятие « метр»; « величины»; Уметь: измерять длину отрезка, - пользоваться рулеткой; -определять длину предметов на глаз. Соотношение единиц длины. Сравнение величин. Измерение длины отрезка. Решение примеров и задач. Знать: понятие « метр»; « величины»; Уметь: измерять длину отрезка, - пользоваться рулеткой; -определять длину предметов на глаз. Решение задач. Решать текстовые задачи. Знать: - структуру, основные части задачи; Устные вычисления. Уметь: Построение схемы к Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; С. 47, № 157, № 158. Регулятивные: -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; С. 49, № 165, № 166 Познавательные: -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. С. 50, № 169 Коммуникативные: -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать. -уметь слушать и слышать собеседника; С. 51, № 171, № 172 задаче. Занимательный материал. - решать арифметические задачи разными способами; -дополнять текст задачи. Умножение. Переместительное свойство умножения. (12 ч.) 97 98 99 100 Умножение. Конкретный смысл и название действия. Знак «?» (умножение). Название компонентов и результата умножения. Знать: – конкретный смысл умножения; – названия компонентов и результата умножения. Уметь: – записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения; Сравнение произведений. Замена умножения сложением. Конкретный смысл и название действия умножения. Решение примеров и задач по теме урока. Занимательный материал. Знать: – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; - сравнивать трехзначные числа Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0. Приёмы сложения и вычитания, основанные на знании нумерации трёхзначных чисел. Решение задач. Знать: – конкретный смысл умножения; – названия компонентов и результата умножения. Уметь: – записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот Запись суммы в виде произведения. Смысл умножения. Приёмы сложения и вычитания, основанные на знании нумерации трёхзначных чисел. Решение задач. Знать: – конкретный смысл умножения; Уметь: – записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения. Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; с. 52, № 176,с. 54, № 179 -освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение; -равнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке. Регулятивные: -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; -умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); с. 54, № 181 (5-7); с. 55, № 182 (1-2); № 184. с. 56, № 185 (3-4); № 197 (3-4) с. 59, № 193; № 195 Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9. Запись суммы в виде произведения. Рассмотреть таблицу умножения на 9. Заучивание. Решение примеров и задач. Знать таблицу умножения числа 9. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять умножение числа 9; – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения 102 Переместительное свойство умножения. Рассмотреть переместительное свойство умножения на конкретных примерах. Знать переместительное свойство умножения. Уметь: выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения. 103 Таблица умножения. Продуктивное повторение. Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного. Заучивание таблицы умножения на 9. Знать: – конкретный смысл умножения; – названия компонентов и результата умножения. Уметь: – записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения Решение задач. Сравнение выражений. Повторение. Заучивание таблицы умножения на 9. Решение примеров и задач. Занимательный материал. Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи Таблица умножения. Продуктивное повторение. Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного. Таблица умножения. Знать переместительное свойство умножения; -таблицу умножения на 9. Уметь: выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения. 101 104 105 -умение действовать по плану и планировать свою деятельность; с. 61, № 201 - умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; Познавательные: -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; с. 63, № 204 (1-3) с.64, № 207 -умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; Коммуникативные: -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать. -уметь слушать и слышать собеседника; -использовать речь для регуляции своих действий; -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию с. 67, № 216, № 217 с. 69, № 219, № 229 106 107108 Таблица умножения. Вычислительные умения. Таблица умножения. Знать: Решение примеров и задач. – конкретный смысл умножения; Решение задач. Устные вычисления. Устные вычисления. Решение задач. Викторина « Разгадай-ка!» – названия компонентов и результата умножения. Уметь: – записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи Увеличить в несколько раз. Предметный смысл понятия " увеличить в несколько раз". Знать: Нахождение числа, которое – отношение «увеличение в несколько в несколько раз больше раз»; данного. Таблица – структуру и основные части задачи. умножения. Уметь: – находить число, которое в несколько раз больше данного 110 Таблица умножения (8*3, 8*5, 8*7). Решение задач. Учить таблицу умножения на 8. Решать задачи и примеры. Геометрический материал. Устные вычисления. Повторение Решение задач. Устные вычисления. Магические квадраты. Решение задач. Нахождение периметра прямоугольника. с. 73, № 237; № 238 Таблица умножения с числом 8 (10ч.) 109 111 С. 70-71, № 226 (2); № 230. Знать таблицу умножения числа 8. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять умножение числа 8; – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; -формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; с. 76, № 242 с. 77, № 245 (1-2); № 246 (4-5) -развитие познавательных интересов, учебных мотивов; -способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. с. 79-80, № 251; № 253 112 Таблица умножения (8*2,8*4,8*6,8*8). Решение задач. Учить таблицу умножения. Решать задачи и примеры. Знать таблицу умножения числа 8. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять умножение числа 8; – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения Регулятивные: с. 82, № 256 -умение действовать по плану и (4-6); № 257 планировать свою деятельность (2) - умение контролировать свою деятельность по результату; -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; - способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; 113 Сравнение выражений. Числовая последовательность. Учить таблицу умножения. Решать задачи и примеры. Геометрический материал Знать таблицу умножения числа 8. Уметь: – пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять умножение числа 8 Познавательные: -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий с. 83, № 259, № 263. 114 Решение задач. Устные вычисления. ( № 272 -№ 278) Устный счёт. Магические квадраты. Решение задач и примеров разными способами. Нахождение периметра прямоугольника. Знать: – структуру, основные части задачи; Уметь: - использовать схему как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи -умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; с.85,№ 267; с.86, № 269 115 Контрольная работа № 10 Проверить усвоение смысла сложения; переместительного свойства умножения, математической терминологии. Знать таблицу умножения чисел 8 и 9; -– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок); – выполнять умножение числа 8; 9; – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения Коммуникативные: -аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать. -уметь слушать и слышать собеседника; -использовать речь для регуляции своих действий; -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию повторить таблицу умножения на 8-9 116 Работа над ошибками. Таблица умножения. (№ 279 -№ 281) Учить таблицу умножения на 8 -9. Решать задачи и примеры. Геометрический материал. Знать таблицу умножения чисел 8 и 9; -– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок); Уметь: - использовать схему как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи с. 87, № 273 Величины. Единицы времени. (2 ч.) 117 118119 Единицы времени. Определение времени по часам. (№ 282 -№ 284) Время. Единицы времени: час (ч),минута (мин), секунда (с). Соотношения между ними Единицы времени в задачах. ( № 285 -№ 292) Знать: – единицы времени и соотношения между ними; – правила определения времени по часам. Уметь: – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах времени Геометрические фигуры: плоские и объёмные. ( 2 ч.) 121 122 Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, куб. Окружающие предметы и геометрические тела. Знать: плоские и объёмные фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур. Решать задачи и примеры. Уметь: различать и узнавать плоские и объёмные фигуры на окружающих предметах, рисунках и их частях. Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; с.92, №285 -формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; - формирование моральной самооценки; -развитие познавательных интересов, учебных мотивов. с.93, № 288; № 290 -развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости. с. 95, № 295 Регулятивные: -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; -умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение взаимодействовать со взрослыми с. 98. и со сверстниками в учебной № 299 деятельности; -умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка) Поверхности плоские и кривые. (2 ч.) 123124 Представления о плоских и кривых поверхностях. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед. Распознавание и изображение геометрических фигур. Решать задачи и примеры. Знать: плоские и кривые фигуры. Уметь: различать и узнавать плоские и кривые поверхности на окружающих предметах, рисунках и их частях. с. 100 - 101, № 303 + задания в Т-З Окружность. Круг. Шар. Сфера. (4 ч.) Распознавание и изображение геометрических фигур. 125 Существенные признаки окружности. Построение и центр окружности. ( № 304 - № 308) 126 Представление о круге, шаре, сфере. ( № 307 - № 311) 127 Контрольная работа № 12. Проверить усвоение смысла сложения; переместительного свойства умножения, математической терминологии. Знать таблицу умножения чисел 8 и 9; -– правила порядка выполнения действий Коммуникативные: в числовых выражениях (без скобок); -аргументировать свое предложение, – выполнять умножение числа 8; 9; умение и убеждать и уступать. – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения повторить таблицу умножения. 128 Работа над ошибками. Решение задач и примеров. Учить таблицу умножения на 8 -9. Решать задачи и примеры. Геометрический материал. Знать таблицу умножения чисел 8 и 9; -– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок); Уметь: - использовать схему как способ решения задачи; - переформулировать вопрос задачи с. 108, № 122 (4-6); № 323. Знать: - понятия «окружность», «круг». Уметь: Решение задач разными – выполнять устные вычисления с способами. однозначными, двузначными и Занимательный материал трехзначными числами; – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге Познавательные: с.104, -приводить сравнения и № 308 классифицировать предметы по заданным критериям; -анализ объектов с целью выделения признаков ; с. 106, № 311 -уметь слушать и слышать учителя; -использовать речь для регуляции своих действий; -умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; Проверь себя, чему ты научился в первом и втором классах? (3 ч.) 129 Закрепление изученного. Повторение. Решение задач и примеров. Решать задачи и примеры. Геометрический материал. Ребусы. Кроссворды. Знать таблицу умножения чисел 8 и 9; – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения Уметь: решать задачи разными способами с. 111-112, № 337 (712), № 345; с.113-114, № 347, № 360;