Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования по природоведению 5 класс.
Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова (2008 г.). Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса
предусматривает обучение природоведению 2 часа в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа неживая и живая 5 класс», М.,»Дрофа»
2008г. Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к
биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе. Изучение природоведения в 5 классе направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под
воздействием человека;
 овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать
выводы;
 развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде,
оказание простейших видов первой медицинской помощи.
В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они
узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических
свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях. Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов,
углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в
жизни человека, его хозяйственной деятельности. Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта
основного общего образования по природоведению – «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека
и безопасность жизни» - и распределен по соответствующим темам. Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как
общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными
объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т.д.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения
природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.
В рамках преподавания курса природоведения могут быть эффективно использованы и освоены современные информационные и
коммуникационные технологии (на элементарном уровне). В соответствии с изменением отдельных разделов курса природоведения
необходимо уделить особое внимание новому разделу «Здоровье человека и безопасность жизни», не отраженному, или частично
отраженному, в УМК:
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс (учебник). М.:Дрофа, 2008 ;
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс ( рабочая тетрадь).М.:Дрофа,2009;
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2002 (рабочая тетрадь для учителя);
Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5
класс», М.: изд-во «Экзамен», 2008;
Тематическое планирование «Биология» 5-11 классы /авт.-сост. М.В.Оданович, Н.И. Старикова, Е.М. Гаджиева,
Е.Ю.Щелчкова. – Волгоград: Учитель, 2009.
Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию
экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на развитие практических навыков и
умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами
Internet и др.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс
В результате изучения природоведения ученик должен знать/понимать:
елей);
ы своей местности и пути их решения.
уметь:
и охраняемые виды; определять названия растений и
животных с использованием атласа-определителя;
ических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в
окружающей среде под воздействием человека;
карты;
-4 признакам;
т естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
-3 минуты);
енных физических величин;
проведении практических работ. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
везды и местных признаков;
и опасных животных; следования нормам экологического и
безопасного поведения в природной среде;
ругими культурными растениями, домашними животными;
ожных травмах.
Литература
1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2008.
2. Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2009.
3. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2004(рабочая тетрадь для учителя);
4. Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «
Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.
Дополнительная литература:
1. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
2. Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.
3. Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
4. Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.:
Тайдекс Ко, 2002.
5. Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьева Л.И. С любовью к природе. Дидактический материал по природоведению. М.,
Педагогика, 1978.
6. Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.
7. Планета – наш дом. Учебник –хрестоматия по основам экологии. М., Лайда, 19995. 8. Природоведение. 5 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины,
кроссворды). Составитель Н.А.Касаткина. Волгоград,
Учитель, 2004.
9. Хрестоматия по природоведению. Составитель В.П. Горощенко. М., Просвещение, 1979
Календарно-тематическое планирование по природе 5 класс
Тема урока
Тип урока
Человек и природа.
1
Объяснительно
иллюстративны
й
Экскурсия. «Природа
живая и неживая»
1
Частичнопоисковый
Звезды на небе.
1
Объяснительно
иллюстративны
й
4
Земля – наш дом.
1
5
Оболочки Земли.
1
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
6
Луна – естественный
спутник Земли.
1
1
2
3
Вселенная
. (6часов)
Цель урока
Основные понятия
Демонстрац. материал
Домашнее
задание
Объяснительно
иллюстративны
й
- сформировать у детей
общие представления об
учебном предмете;
- развить интерес к
изучению природы;
-познакомить с основными
методами познания
природы;
- учить находить
взаимосвязь между живой
и неживой природой.
- сформировать у уч-ся
знания о Солнечной
системе, её составе,
познакомить со спутником
Земли – луной;
- научить детей проводить
наблюдения за звездным
небом, находить созвездия
Большой и Малой
медведицы,
ориентироваться по
Полярной звезде,
определять фазы Луны;
- учить наблюдать за
изменениями высоты
полуденного Солнца;
- формировать умения
работать с глобусом.
Дата
Контроль
Наименов
ание
раздела
программ
ы (кол-во
часов)
Введение
(2 часа)
Часы
час.
№
п\
п
Природа живая и
неживая, тела
природы, явления
природы.
Таблицы с
изображением
различных тел природы
с.3-6
Горизонт, стороны
света
Компас, термометр,
листы бумаги
Начертить
план
маршрута к
месту
экскурсии.
Тела природы
Карты, атласы звездного
неба
Устный
опрос
Форма и размеры
Земли, глобус
Глобус, таблица
«Планеты Солнечной
системы»
§ 1, составить
сообщение о
гипотезах
возникновени
я Земли
Жорж
Бюффон; о
вращении
небесных
сфер
Н.Коперник
§2
§ 3,
подготовить
дополнительн
ый материал
о Луне
§4
Устный
опрос
Физическая карта
полушарий
Причины смены дня и
ночи на Земле
Фотографии Луны,
лунохода
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
план
факт
7
Солнце. Солнечная
система.
1
8
Вселенная.
Обобщающий урок
1
Тела и вещества.
1
10
Свойства твердых тел,
жидкостей и газов.
1
11
Вещества и смеси.
1
12
Молекулы, атомы,
элементы.
1
13
Движение частиц
веществ.
1
14
Взаимодействие частиц.
1
15
Разнообразие веществ.
1
9
Строение
и свойства
вещества
(11 часов)
Объяснительно
иллюстративны
й с элементами
проблемного
изложения
Репродуктивны
й
Объяснительно
иллюстративны
й с элементами
проблемного
изложения
Объяснительно
иллюстративны
й с элементами
проблемного
изложения
Объяснительно
иллюстративны
й с элементами
проблемного
изложения
Объяснительно
иллюстративны
й с элементами
проблемного
изложения
Объяснительно
иллюстративны
й с элементами
проблемного
изложения
Объяснительно
иллюстративны
й с элементами
проблемного
изложения
Проблемное
изложение
Солнце, его значение
для жизни на Земле,
звезды, орбита
- актуализировать знания
уч-ся о телах природы, их
состоянии и свойствах;
-раскрыть особенности их
строения;
- ввести понятие
«молекула», «атом»,
«элемент»;
- познакомить школьников
с диффузией в газах,
жидкостях и твердых
телах;
- сформировать знания о
физических и химических
явлениях в природе;
- познакомить с
разнообразием веществ в
природе.
таблица «Планеты
Солнечной системы»
§ 5,
повторить к
обобщающем
у уроку § 1-4
Устный
опрос
таблица «Планеты
Солнечной системы»,
глобус, физическая
карта полушарий
Повторить
«Введение»
Зачет
Три состояния воды
Демонстрация опыта:
«Три состояния воды»
§6
Устный
опрос
Круговорот воды
Пластичность тел
§7
Устный
опрос
Вещества, свойства
веществ
§8
Устный
опрос
Свойства твердых тел,
жидкостей, газов
§9
Устный
опрос
Молекулы, свойства
молекул
§ 10
Устный
опрос
Движение частиц
вещества
Опыт «Взаимодействие
между молекулами в
жидкостях»
§ 11
Устный
опрос
Молекулы, атомы,
элементы., тела
природы
Демонстрация моделей
простых и сложных
веществ.
§ 12
Устный
опрос
16
Физические и
химические явления.
1
Объяснительно
иллюстративны
й с элементами
проблемного
изложения
Явления природы
Опыты «Физические и
химические явления в
природе»
§ 13
Устный
опрос
17
Горение.
1
Объяснительно
иллюстративны
й с элементами
проблемного
изложения
Физические и
химические явления
Демонстрация жидкого
и твердого топлива,
опыт с горением 3-х
свечей.
§ 14
Устный
опрос
18
Окисление.
1
Горение, химические
явления, дыхание
Демонстрация тел,
подверженных
медленному окислению
§ 15,
повторить
§9
Устный
опрос
19
Строение и свойства
вещества. Обобщающий
урок. Лабораторная
работа: «Определение
физических свойств
твердых тел, жидкостей
и газов»
Электризация тел.
Электрические заряды.
1
Объяснительно
иллюстративны
й с элементами
проблемного
изложения
Поисковая
§ 6-15
1
Объяснительно
иллюстративны
й
Кубики льда,
химические стаканчики
с водой, колбы, пипетки,
стеклянные пластинки,
воздушные шарики,
нитки, ластики, кусочки
пластилина.
Детские воздушные
шарики, шёлковая
тряпочка, пластмассовая
расческа, мелкие
кусочки бумаги
21
Электрический разряд.
Молния.
1
Объяснительно
иллюстративны
22
Электрический ток
1
Объяснительно
иллюстративны
23
Электрические станции
на службе у человека.
Объяснительно
иллюстративны
Воздух – смесь
различных газов.
Объяснительно
иллюстративны
25
Свойства воздуха.
Объяснительно
иллюстративны
26
Вес воздуха и
атмосферное давление.
Объяснительно
иллюстративны
20
24
Электрич
еские
явления (4
часа)
Воздух. (9
часов)
- познакомить уч-ся с
простейшими
электрическими
явлениями;
- сформировать
первоначальное
представление об
электрических разрядах, о
молнии, об электрическом
токе, источниках
электрического тока.
- расширить и углубить
знания уч-ся о воздухе, его
составе, свойствах;
- сформировать знания о
зависимости веса,
давления, температуры
воздуха от высоты.;
- раскрыть процесс
образования облаков,
Явления природы.
Электризация тел.
§ 16,
сообщение
«Из истории
изучения
молнии»
§ 17
Устный
опрос
Устный
опрос
Орбита.
Демонстрация
различных источников
электрического тока.
§ 18
Устный
опрос
Источники
электрического тока.
Фотографии
электрических станций.
Записи в
тетрадях
Устный
опрос
Значение воздуха для
человека, кислород,
углекислый газ.
Стаканчики с
известковой водой,
резиновая груша,
стеклянная палочка
§ 19
Устный
опрос
Свойства воздуха
§ 20
Устный
опрос
Атмосфера
§ 21
Устный
опрос
27
Изменение давления
воздуха с высотой.
Объяснительно
иллюстративны
й
28
Нагревание воздуха.
Поисковый
Солнце – источник
тепла на Земле.
29
Изменение температуры
воздуха с высотой.
Поисковый
Ледники, круговорот
воды в природе.
30
Ветер.
Поисковый
Атмосферное
давление
31
Погода и её
предсказание.
Лабораторная работа
«Описание погоды за
месяц и сезон»
Поисковый
Годовое движение
Земли, причины
смены времен года.
32
Воздух, его значение в
природе, жизни
человека. Охрана
воздуха от загрязнения.
Три состояния воды.
Поисковый
34
Тепловое расширение
воды.
35
Температура кипения
воды и плавления льда.
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
33
Вода. (4
часа)
Объяснительно
иллюстративны
й
различных видов осадков,
ветра, показать их работу в
природе;
- сформировать
представление о погоде, о
возможностях её
предсказания;
- раскрыть значение
воздуха в природе и жизни
человека;
- продолжить
формирование знаний о
воде, её свойствах;
- раскрыть значение воды в
природе и жизни человека;
- сформировать понятие о
тепловом расширении
воды;
- продолжить
экологическое воспитание
школьников.
Вес воздуха
§ 22
Устный
опрос
Записи в
тетрадях
Устный
опрос
Записи в
тетрадях
Устный
опрос
Записи в
тетрадях
повторит §21
§ 19-22
Устный
опрос
§7
Устный
опрос
§ 23
Устный
опрос
Свойства твердых тел
Пробирка, кусочек льда,
спиртовка, небольшой
груз, держатель для
пробирки, две
подставки, тонкая
проволока, физическая
карта полушарий.
Демонстрация опыта
§ 24
Устный
опрос
Изменение давления
воздуха с высотой
Опыт кипение воды и
плавление льда.
Записи в
тетрадях
Устный
опрос
Вода в природе,
свойства воды
Демонстрация опыта
Торричелли
Работа с картой,
определение
местонахождение гор со
снежными вершинами
Модель флюгера и
направление ветра
Лабораторная работа.
Вода – растворитель.
Работа воды в природе.
36
37
Горные
породы (4
часа)
Внутреннее строение
Земли. Лабораторная
работа «Определение
свойств минералов и
горных пород»
Объяснительно
иллюстративны
й
Частичнопоисковый
38
Разрушение горных
пород.
Объяснительно
иллюстративны
й
39
Полезные ископаемые.
Металлы. Лабораторная
работа «Ознакомление с
местными полезными
ископаемыми и их
физическими
свойствами»
Экскурсия «Изучение
работы текучих вод и
ветра»
Частичнопоисковый
Образование почв и их
разнообразие.
Объяснительно
иллюстративны
й
Состав и свойства
почвы. Почва – кладовая
Земли.
Влияние растений на
почву.
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
40
41
Почва (4
часа)
42
43
Разрушение почв.
44
45
Организм
ы
(6 часов)
Организм и его свойства.
- формирование общего
представления о горных
породах и минералах,
слагающих земную кору, о
происхождении и
многообразии горных
пород, их свойствах;
- ознакомление с
процессами разрушения
горных пород, с
понятиями:
«выветривание»,
«обломочные горные
породы», «руда», «рудные
и нерудные полезные
ископаемые», «черные и
цветные металлы»,
«свойства металлов».
Поисковый
Значение воды в
жизни человека,
животных, растений;
охрана воды
Внешние оболочки
Земли, полезные
ископаемые
Картины с
изображением оврагов,
пещер.
§ 25
Устный
опрос
Демонстрация схем,
рисунков внутреннего
строения Земли
§ 26
Свойства твердых тел,
жидкостей и газов.
Фотографии, рисунки с
изображением скал
причудливых форм.
§ 27
Полезные
ископаемые, их виды.
Коллекции руд черных и
цветных металлов.
Нерудных полезных
ископаемых, карта
полезных ископаемых
§ 28
Физическая карта
России
§ 29
Устный
опрос
§ 30, 31
Устный
опрос
§ 32
Устный
опрос
§ 33
Устный
опрос
§
Устный
опрос
Устный
опрос
Разрушение твердых
пород под действием
природных факторов.
- углубить знания о почве,
её составе:
- сформировать знания о
разнообразии почв, их
образовании, о влиянии
растений на почву, о
плодородии почв;
- показать необходимость
охраны почв.
- обобщить конкретные
знания школьников о
растениях, животных,
Почва, перегной,
черноземные и
подзолистые почвы
Состав почвы, её
плодородие,
удобрения
Плодородие почвы,
еловый лес, луг
Влияние ветра и воды
на почву, защитные
лесные полосы.
Растения, грибы
животные
Таблицы с
изображением елового
леса, луга
Таблицы с
изображением растений,
животных, грибов
Где живут организмы.
Объяснительно
иллюстративны
й
47
Экскурсия в природу
«Разнообразие живых
организмов, их
относительная
приспособленность к
условиям среды».
Увеличительные
приборы.
Поисковый
48
49
Строение организмов.
50
Организмы
(обобщающий урок)
51
Растения
(6 часов)
Признаки растения.
человеке в такие сложные
понятия, как живой
организм, его свойства,
среда его обитания и
строение;
- формировать умение
находить общее в разных
объектах природы и на
этой основе делать
обобщение.
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
- обобщить знания о
развитии растений,
показать их значение в
биосфере, значение их
жизнедеятельности для
других организмов;
- формировать понятие
«организм растения»
Лес, растения и
животные леса,
влияние растений на
животных;
приспособленность
организмов к
условиям среды
Гербарный материал,
муляжи, таблицы с
изображением растений
и животных леса.
§ 35
Устный
опрос
Микроскоп
Лупа, микроскоп
§ 36
Устный
опрос
Микроорганизмы
Гербарные экземпляры
растений, коллекции
насекомых, муляжи
грибов
§ 37
Устный
опрос
Повторить
тему
«Организмы»
Зачет
46
Значение растений в
природе
Комнатные растения,
гербарий
§ 38
Устный
опрос
Растения леса, луга,
поля, водоёма;
теневыносливые и
светолюбивые;
дикорастущие и
культурные
Части растения;
семенное
размножение
Гербарий дикорастущих
и культурных растений
§ 39
Устный
опрос
Гербарии и живые
растения
§ 40
52
Разнообразие
растительного мира.
53
Строение цветковых
растений. Лабораторная
работа «Распознавание
органов цветковых
растений на живых и
гербарных образцах».
Места обитания
дикорастущих растений.
«Зелёная аптека».
Частичнопоисковый
Объяснительно
иллюстративны
й
Разнообразие
лекарственных
растений
Гербарии дикорастущих
лекарственных растений
§ 41
Устный
опрос
Растения Красной книги.
Объяснительно
иллюстративны
й
Красная книга.
Растения красной
книги.
Красная книга
§ 42
Устный
опрос
54
55
Культурные растения
Образцы овощных,
зерновых, плодовых,
технических культур
§ 43
Устный
опрос
- познакомить с
представителями особого
царства – грибами;
- сформировать знания о
строении, размножении
грибов, об их значении для
человека.
Грибы
Демонстрация белой
плесени на продуктах,
зеленой плесени на
хлебе.
§ 44
Устный
опрос
Съедобные и
ядовитые грибы.
Правила сбора грибов.
Муляжи грибов.
§ 45
Устный
опрос
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
- продолжить развитие
знаний о животных, их
характерных признаках.;
- сформировать знания о
многообразии животных,
их значении в природе и
хозяйственной
деятельности человека
Коллекции животных,
чучела, влажные
препараты.
Таблицы изображающие
диких животных.
§ 46
Устный
опрос
§ 47
Устный
опрос
Животные Красной
книги.
§ 48
Устный
опрос
Таблицы изображающие
домашних животных
§ 49
Растения в вашем доме.
Практическая работа:
«Уход за комнатными
растениями».
Частичнопоисковый
Комнатные растения
Записи в
тетрадях
64
Животные в вашем доме.
Домашние животные.
Уход за домашними
животными.
Таблица с породами
собак
Записи в
тетрадях
Устный
опрос
65
Ваш аквариум.
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
Частичнопоисковый
- расширить знания
учащихся о комнатных
растениях и домашних
животных, об их
разнообразии, образе
жизни и поведении;
- познакомить с
правилами ухода за ними;
- воспитывать любовь и
доброе, бережное
отношение к природе,
прививать интерес к ней.
Животные леса, луга,
водоема. Животные
дикие и домашние.
Сезонные явления в
жизни диких
животных.
Значение диких
животных, охрана
животных.
Домашние животные,
условия их жизни,
уход за домашними
животными.
Комнатные растения.
Разнообразие
комнатных растений
Аквариумные рыбки.
Записи в
тетрадях
Устный
опрос
Таблицы с
изображением животных
и растений для
составления простых
цепей питания.
§ 50
56
57
Грибы (2
часа)
58
59
Животны
е (4 часа)
61
Разнообразие грибов.
Объяснительно
иллюстративны
й
Шляпочные грибы.
Объяснительно
иллюстративны
й
Признаки животных.
Домашние животные.
62
66
Объяснительно
иллюстративны
й
Условия жизни и
многообразие диких
животных.
Значение диких
животных и их охрана.
60
63
Многообразие
культурных растений.
Ваши
любимые
растения
и
животные
( 3 часа)
Природа
едина ( 3
часа)
Связи живого и
неживого. Практическая
работа (игра) «Построй
невидимую цель»
(ботаническое и
зоологическое лото).
- продолжить
формирование научного
мировоззрения и развитие
экологической культуры;
- обобщить и углубить
знания о неживой и живой
природе.
Неживая и живая
природа. Факторы
неживой природы,
факторы живой
природы. Значение
живой и неживой
природы. Экология.
?????
67
Мы в ответе за природу.
68
Любите природу и
помогайте ей.
69
70
Резерв ( 2
часа)
Объяснительно
иллюстративны
й
Объяснительно
иллюстративны
й
Неживая и живая
природа, связь между
ними. Природа и
человек.
Правила поведения в
природе.
Рисунки отражающие
правила повеления в
природе.
Записи в
тетрадях
Устный
опрос
Рисунки по охране
природы.
Летние
задания:
наблюдение
за растениями
и животными
в уголке
живой
природы и в
природе.
Устный
опрос