Класс: Учитель : Продолжительности урока: Тема :

Класс: 1 класс «В»
Учитель :Пестова Татьяна Владимировна
Продолжительности урока: 40 минут
Тема : Весна воды, тепла и цвета. Весенние изменения в природе.
Номера урока в данной теме: последний урок
Деятельностная цель урока: организовать исследовательскую деятельность обучающихся.
Образовательная цель урока: сформировать деятельность обучающихся по восприятию,
осмыслению и обобщению наблюдений учащихся за весенними изменениями в неживой и живой
природе.
Задачи урока: Формировать умения характеризовать признаки времен года, сезонные изменения в
природе, проводить несложные наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными
изменениями в природе; формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения
в природе, эстетического восприятия природы,
Тип урока: урок рефлексии
Методы работы на уроке:
по виду источника информации: словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к
активной познавательной деятельности, при анализе слов, когда делали выводы).
-наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на
основном этапе - как сопровождение)
-практические (складывание схем)
по виду учебной деятельности: самостоятельная работа(работа со схемами, , работа в тетради для
печатания, изображение букв при помощи шнурочков)
Используемые технологии: технология деятельностного подхода
Оборудование: видео - клип Григ «Весна», учебник, ПТ, иллюстрация «Весна», вопросики,
листочки с кластерами
Ожидаемый результат: Личностные результаты:п ринятие навыков экологически грамотного,
нравственного поведения в природе, эстетического восприятия природы,
Метапредметные результаты:формирование умений характеризовать, описывать объекты и явления
природы, выделяя их существенные и несущественные признаки, обобщая изученное, результаты
наблюдений за объектами природы,
Предметные результаты: умение видеть и понимать причинно-следственные связи в окружающем
мире, мире природы
Ход урока:
Этап
Деятельность учителя
Солнце ласково смеется,
Стадия
Светит ярче, горячей.
вызова
Давайте друг другу улыбнемся,
1.
Мобилизующ И начнем урок скорей.
ий
2
Целеполаган
ие
Деятельность учащихся
Ученики встали у парт,
успокоились, поприветствовали
учителя и друг друга, сели за парты.
Примечание
Давайте посмотрим на экран .
О весне в природе.
Видео-клип
Григ «Весна»
Вывешиваетс
я плакат
«Весна» .
-Как вы думаете, о чём пойдет
речь сегодня на уроке?
- Какие вопросы по данной теме
Ученики высказывают свое мнение
и доказывают его.
1.Узнать какие изменения происходят в Вопросики
живой природе.
можно рассмотреть на уроке?
-Спланируйте свою работу.
-Какие умения нам пригодятся?
1. Стадия
осмысления
3.Разминка
Вы прослушали мелодию Э.
Грига. Весна –это день года,
вечер года, утро года?
Объясните почему?
Предлагаю вам поработать в
группах и составить кластер,
указывая причинно- следственные
связи в неживой природе.
Кто главный командир к
пробуждению природы?
4. Проверка
кластеров
Сверим полноту вашего ответа с
образцом .
5. Выяснение
изменений в
природе с
наступление
м весны.
Работа с
информацие
й по теме
урока.
Представьте, что доска – это наш
альбомный лист, на котором мы
изобразим как меняется природа в
каждый из весенних месяцев.
-Назовите весенние месяцы.
-Какой месяц можно назвать
временем борьбы между зимой и
весной?
-Что меняется в марте в природе?
Март- весна света.
Какие изменения в природе вы
наблюдали в марте?
-Почему ранней весной ещё
холодно, несмотря на то, что
Солнце уже довольно высоко и
световой день увеличился?
- Как изменилась долгота дня и
ночи после 21 марта?
А вот чем примечательны два
других весенних месяца, вы
выясните сейчас самостоятельно,
2. Выяснить , какие изменения в
неживой природе
3. Что изменилось в жизни людей.
4. Высказывания, поговорки и стихи о
весне.
прикрепляют
к картине.
Умение наблюдать, рассматривать,
доказывать, анализировать, искать
информацию, доказывать, работать
с книгой.
Ученики высказывают свое мнение
и доказывают его.
Вспомминают правила работы в
группах.
Работают в группах .
Предположения ребят. (Солнце)
Выступление по одному
представителю от группы с
ответами.
Раздать
карточки, на
которых
изображена
схема с
пустыми
овалами и
записаны
вопросы.
Оценить,
верны ли
ответы?
Март, апрель, май
Март
Солнце становится выше, чем
зимой
Дни стали чуть длиннее
Работа по учебнику и по карточке,
где необходимо указать изменения
в неживой природе и живой
1 вариант
работает на
стр.104-106, 2
вариант
работает на
работая по учебнику и по
карточке.
природе в апреле и в мае.
Апрель-весна тепла и воды.
6.Фронтальн
ое
обсуждение.
Оцените полноту своего ответа.
Назовите приметы апреля Что
является причиной этих
изменений в природе?
Учащиеся зачитывают верные
предположения, какие же
изменения произошли в данный
весенний месяц.
лужи, талые снега, начали
вскрываться реки, зелёная трава,
цветёт верба, прилетают скворцы,
Апрель называют весной воды,
дождь. Изменилось положение
потому что в апреле начинает
интенсивно таять снег на полях и в Солнца (в полдень стало выше), оно
лиственных лесах, что приводит к дольше находится над горизонтом
(дольше светит и греет).
появлению ручьёв, наполнению
водой малых и больших рек.
-Что такое половодье?
-Когда оно бывает? Чем
отличается от наводнения ?
Чем опасен ледоход
для жизни?
-Какие меры безопасности надо
соблюдать весной, бывая на
водоёмах?
-Что изменилось в жизни растений
с приходом весны?
Март- весна цвета.
Физминут С наступлением весны
происходят изменения не только в
ка
природе, но и в жизни людей,
детей.
Как изменились игры детей с
приходом весны?
Выразим это все в нашей
физминутке
1, 2, 3, 4, 5- вышли дети погулять,
Остановились на лугу,
Дальше я быстрей бегу,
Лютики, ромашки, жёлтенькие
кашки,
Собирает 3 класс,
Первыми покрываются весенними
цветками места, открытые
полуденному солнцу (на южных
склонах холмов, на южных опушках
рощ и лесов). Чтобы зацвести
ранней весной, растения должны
были заранее, ещё осенью,
заготовить цветочные почки.
Одновременно
с первоцветами просыпаются
питающиеся нектаром цветков
насекомые: бабочки, шмели. Нельзя
рвать редкие первоцветы, осудить
хищническое истребление
в наших лесах ландышей и
подснежников. Первоцветы надо
особо беречь! Семена их
прорастают только через 10–12 лет.
стр.107.
Вот такой букет у нас!
7. Чтение с
пометами.
- Просыпается с весной природа,
и люди тоже приводят свое
хозяйство
в порядок. Какие заботы были
весной у наших предков?
Деревня жила по
старинным крестьянским
обычаям. Когда сходил весенний
паводок,
подсыхала земля, крестьянин
ладил соху, мазал дегтем части
колес, проверял упряжь –
готовился к севу. Прочитайте
информацию об этом на с.108.
Проверка:
«Читаем с пометами»
˅
- уже знал
+
- узнал новое
?
– хочу узнать
- Что было важным весной для
крестьян?
- Как в старину определяли
готовность почвы к севу?
- Как научились использовать
наблюдения за растениями и
животными
для составления календаря
весенних работ?
- Что нового узнали?
- Какие у вас возникли вопросы?
- На какие вопросы хотели бы
найти ответы?
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
8.
Подведение
итога.
Для того, чтобы выяснить все мы
вспомнили или нет о весне. Мы
поработаем в ПТ с. 40, упр.6 по
«цепочке» каждому по
предложению, дополняя их
недостающими словами
Работа в ПТ стр 40 №6
Использован
ие ПТ
Как мы с вами отмечаем неделю
Земли?
-Весна. У каждого человека с этим
словом связаны ощущения света,
солнца, тепла, радости, волнения,
– это слово приносит обновление
души, мы всегда чувствуем
нежное дыхание этого времени
года, пробуждения природы от
долгого зимнего сна.
Ответы детей (уборка территории
школы, села, выпуск рисунковпризывов, озеленение)
Наш урок подошёл к концу,
давайте дадим оценку нашим
результатам.
-На какие вопросы мы
планировали ответить в начале
урока?
МЫ смогли на них ответить?
А зачем мы это делали?
-Где это нам пригодится?
- Все ли вопросы мы решили?
-Какой вопрос остался без ответа
на нашем уроке?
Достигли мы цели?
9. Дом.
задание
Рефлексия
Самооценка,
взаимооценк
а
ПО выбору:
-подобрать пословицы и
поговорки о весне и
соответственно объяснить их
-подобрать из стихотворений
сравнения, которые использовали
поэты для описания весны,
-найти народные приметы весны
Посмотрите на схемы и закончите
предложения.
Попробуйте , оцените свою работу
на нашем уроке
Спасибо за работу!
1.Узнать какие изменения происходят в
живой природе.
2. Выяснить , какие изменения в
неживой природе
3. Что изменилось в жизни людей.
4. Высказывания, поговорки и стихи о
весне.
НЕ на все ответили. Последний
вопрос остался без ответа.
Высказывания, поговорки и стихи
о весне
Сегодня на уроке я узнал(а), что..
Я научился (лась) делать лучше….
Осталось непонятным…
НА уроке я был (а) Каким
учеником?
Карточка №1
Отвечая на вопросы, заполните «грозди» кластера:
- Как изменилось положение солнца?
-Как изменилось состояние неба?
- Как изменилась продолжительность дня?
- Как изменилась температура воздуха?
-Какие осадки характерны для весны?
Карточка №2
Фамилия________________________
АПРЕЛЬ
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
ЖИВАЯ ПРИРОДА
Карточка №2
Фамилия________________________
МАЙ
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
ЖИВАЯ ПРИРОДА
Карточка для группы
МАЙ
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
ЖИВАЯ ПРИРОДА
Карточка для группы
АПРЕЛЬ
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
ЖИВАЯ ПРИРОДА
Написание синквейна
Фамилия _________________
1. ВЕСНА
2. _____________________________________________________
3. _____________________________________________________
4. _____________________________________________________
5. _____________________________________________________
Дом. задание:
1 ряд - подобрать пословицы и поговорки о весне и соответственно объяснить их
2 – ряд подобрать из стихотворений сравнения, которые использовали поэты для
описания весны,
3 –ряд написать мини – сочинение « Весна – время пробуждения природы»
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ.
Говорите по –очереди, не перебивая друг друга.
Когда скажешь свое мнение, предложение, спроси остальных: «Вы согласны?»
Если то, что говорят, не совсем понятно, обязательно переспроси.
Следующий говорящий дополняет предыдущего (не повторяясь).
Высказывается обязательно каждый.
Распределение ролей для работы в группе:
Руководитель группы (следит за тем, чтобы высказался каждый, за темой обсуждения,
за порядком в группе)
Выступающий (внимательно слушает каждого и высказывает свое мнение)
Держатель времени (следит за временем работы в группе)
осадки
день
длиннее
Небо
высокое и
голубое
потеплени
е
Тает
снег