KONSPECT UROKA OKR. MIR

Конспект урока окружающего мира
УМК «Гармония»
3 класс
МБОУ «Пилюгинская СОШ»
Бугурусланский район
Учитель: Журавлева Наталья Анатольевна
Тема урока: Весна воды, тепла и цвета
Весенние изменения в природе. (Обобщение)
Цель: обобщить наблюдения учащихся за весенними изменениями в
неживой и живой природе;
Задачи:
Формировать умения характеризовать признаки времен года, сезонные
изменения в природе,
Проводить несложные наблюдения за объектами живой и неживой природы,
сезонными изменениями в природе,
Формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения
в природе, эстетического восприятия природы,
Личностные результаты:
Принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в
природе, эстетического восприятия природы,
Метапредметные результаты:
Формирование умений характеризовать, описывать объекты и явления
природы, выделяя их существенные и несущественные признаки, обобщая
изученное, результаты наблюдений за объектами природы,
Предметные результаты:
Умение видеть и понимать причинно-следственные связи в окружающем
мире, мире природы
Оборудование: видео - клип Григ «Весна», учебник, ПТ, иллюстрация
«Весна», вопросики, листочки с кластерами
Ход урока:
1. Стадия вызова
Этап
Деятельность
учителя
Солнце ласково
1.
Мобилизующий смеется,
Светит ярче,
горячей.
Давайте друг
другу улыбнемся,
Деятельность
учащихся
Примечание
Ученики встали у
парт, успокоились,
поприветствовали
учителя и друг
друга, сели за
парты.
И начнем урок
скорей.
2
Целеполагание
Давайте
посмотрим на
экран
Как вы думаете, о
чём пойдет речь
сегодня на уроке?
Какие вопросы по
данной теме
можно
рассмотреть на
уроке?
Вы прослушали
мелодию Э. Грига.
Весна –это день
года, вечер года,
утро года?
Ученики
высказывают свое
мнение и
доказывают его.
Видео-клип
Григ «Весна»
О весне в природе.
Изменения в
живой природе,
неживой природе,
в жизни людей.
Вопросики
прикрепляют к
картине.
Вывешивается
плакат
«Весна» .
Вопросики
Ученики
высказывают свое
мнение и
доказывают его.
Объяснить
почему?
Стадия осмысления
Этап
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
3
Предлагаю вам
поработать в
группах и
составить
Работа в группах Раздать
карточки, на
которых
изображена
Разминка
Примечание
кластер,
указывая
причинноследственные
связи в неживой
природе.
Кто главный
командир к
пробуждению
природы?
Назовите
весенние
месяцы.
Какой месяц
можно назвать
временем
борьбы между
зимой и весной?
А вот чем
примечательны
два других
весенних месяца
вы выясните
сейчас
самостоятельно,
работая по
учебнику и по
карточке.
6.Обсуждение в
группах
Предположения
ребят. (Солнце)
Выступление по Оценить, верны
одному
ли ответы?
представителю
от группы с
ответами.
4. Проверка
кластеров
5. Выяснение
изменений в
природе с
наступлением
весны. Работа с
«бортовым
журналом»
схема с пустыми
овалами и
записаны
вопросы.
Март, апрель,
май
Март
Работа по
учебнику и по
карточке, где
необходимо
указать
изменения в
неживой
природе и живой
природе в апреле
и в мае.
Учащиеся по
вариантам
объединяются и
выясняют верно
ли они отнесли
изменения к
1 вариант
работает на стр.
98-99, 2 вариант
работает на
стр.100-101
живой или к
неживой
природе. Далее
зачитываются
верные
предположения,
какие же
изменения
произошли в
данный весенний
месяц.
Физминутка
Учитель С наступлением весны происходят изменения не только в
природе, но и в жизни людей, детей.
Как изменились игры детей с приходом весны?
Выразим это все в нашей знакомой физминутке
И девчонки, и мальчишки
Веселятся от души
Эти скачут как зайчишки.
Эти вьются, как ужи.
«Кря, кря, кря»- кричим, как утки.
«Му-у-у-у»- мычим, как 100 коров.
Физминутка нам на шутку,
А зарядка - «Будь здоров».
Физминутка для глаз (Посмотреть на бантики глазками)
Стадия рефлексии
Этап
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Примечание
Составление
синквейна
Получив заряд
бодрости и, подняв
настроение, я
предлагаю перейти
почти к поэзии и
составить
Составление
синквейнов,
зачитывание
получившихся
пятистрочий
Весна - слово к
синквейну
синквейны
Чьи синквейны вам
понравились более
Ответы детей
всего?
Подведение
итога
Для того, чтобы
выяснить все мы
вспомнили или нет
о весне. Мы
поработаем в ПТ с
упр. 51 по
«цепочке» каждому
по предложению,
дополняя их
недостающими
словами
Как мы с вами
отмечаем неделю
Земли?
Дом. задание
Какой вопрос
остался без ответа
на нашем уроке?
1 ряд- подобрать
пословицы и
поговорки о весне и
соответственно
объяснить их
2 – ряд подобрать
из стихотворений
сравнения, которые
использовали поэты
для описания
весны,
3 –ряд написать
мини – сочинение «
Весна – время
Работа в ПТ стр
37 №51
Использование
ПТ
Ответы детей
(уборка
территории
школы, села,
выпуск
рисунковпризывов,
озеленение)
Видеоролик «
Участие детей в
субботнике»
Высказывания,
поговорки и
стихи о весне
пробуждения
природы»
Рефлексия
Посмотрите на
схемы и закончите
предложения.
Я…
Мне…
Интересно…
Самооценка, Попробуйте ,
взаимооценка оцените свою
работу на нашем
уроке
Спасибо за работу!
Приложение:
Карточка №1
Отвечая на вопросы, заполните «грозди» кластера:
- Как изменилось положение солнца?
- Как изменилась продолжительность дня??
- Как изменилась температура воздуха?
-Какие осадки характерны для весны?
Карточка №2
Фамилия________________________ Дата_____________________
АПРЕЛЬ
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
ЖИВАЯ ПРИРОДА
Карточка №2
Фамилия________________________ Дата_____________________
МАЙ
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
ЖИВАЯ ПРИРОДА
Карточка для группы
МАЙ
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
ЖИВАЯ ПРИРОДА
Карточка для группы
АПРЕЛЬ
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
Написание синквейна
Фамилия _________________
ЖИВАЯ ПРИРОДА
1. ВЕСНА
2. _____________________________________________________
3. _____________________________________________________
4. _____________________________________________________
5. _____________________________________________________
Дом. задание:
1 ряд - подобрать пословицы и поговорки о весне и соответственно
объяснить их
2 – ряд подобрать из стихотворений сравнения, которые использовали поэты
для описания весны,
3 –ряд написать мини – сочинение « Весна – время пробуждения природы»