Исследование развития творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства

Исследование развития творческих способностей младших
школьников на уроках изобразительного искусства
Веселова Татьяна Николаевна, студентка ГБПОУ
«Нижегородский Губернский колледж»,
Руководитель: Ветренко Ольга Владимировна, преподаватель
ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж»
e-mail: [email protected]
The study of development of creative abilities
of younger schoolboys at lessons of the fine arts
Tatiana Veselova, a student
"Nizhny Novgorod Gubernsky college"
Director: Vetrenko Olga Vladimirovna, teacher
"Nizhny Novgorod Gubernsky college"
e-mail: [email protected]
Аннотация: в данной статье представлены результаты исследования
уровня творческих способностей младших школьников.
Ключевые слова: творчество, творческие способности, креативность,
творческая личность.
Abstract: this article presents the results to explore the creative abilities of
younger schoolboys.
Keywords: creativity, creative personality.
Проблема духовности стоит очень остро в современном обществе. Мы
постоянно ищем пути ее решения в правильном воспитании человека,
начиная в самом начале его жизни – в его детстве. Задача очень сложная, ведь
жизнь меняется ежесекундно. Дети растут, меняются с каждым годом. Иное
поколение, они
мыслят быстрее, все больше информации о фактах,
событиях, понятиях… Их сложнее удивить, они
меньше восхищаются,
негодуют, спокойны в однообразном круге интересов: телевизор, компьютер,
игровые приставки, новые телефоны…
Появилась пугающая тенденция к равнодушию. Общество как никогда
нуждается в прогрессивных, активных творческих людях. Как разбудить в
наших детях интерес к самим себе? Как объяснить им, что самое интересное
и удивительное скрыто в них самих, а не в компьютерах и новомодных
игрушках? Как сделать творческую деятельность потребностью, а искусство
– естественной частью жизни? Мы должны найти решение задач творческого
развития.
Воспитание творчества в ребенке дает такие качества и способности,
которые необходимы ему, чтобы иметь дело с неизвестными ситуациями и
уверенно с ними справляться. Творческий ребенок постоянно находится в
контакте с окружающим миром
и принимает непосредственное живое
участие в нем. Кроме того, ценность творчества не только в результативной
стороне, но и в самом процессе [1,с.22].
Задача
педагога
предоставить
творческим
способностям
детей
творческие пространства, но и сохранить в них игровую направленность,
развить эмоциональную и интеллектуальную сторону личности ребенка.
Только тогда дети смогут творчески реализовать свою индивидуальность.
Забота о развитии творческих способностей у детей сегодня – это
забота о развитии науки, культуры и социальной жизни общества в будущем.
Особо важная задача взрослых разглядеть в ребенке и раскрыть едва
ставший заметным росточек творческого потенциала, не дать ему погибнуть,
дать ребенку возможность реализовать свои творческие возможности, сделать
его достоянием своей индивидуальности.
Детское творчество имеет ряд особенностей, на которые стоит
обращать внимание, развивая творческие способности детей. Детское
творчество обычно не имеет большой художественной ценности для
окружающих людей по качеству, по исполнению или по масштабности, но
оно является важным для самого ребенка. В творчестве ребенок выражает
свое понимание окружающего мира и отношение к нему. Он открывает новое
для себя, а для окружающих – новое о себе самом. Через продукт творческой
деятельности ребенок может раскрыть свой внутренний мир.
Важную
роль
в
развитии
творческих
способностей
младших
школьников играют уроки рисования и музыки. Именно здесь закладывается
основа художественного вкуса и понимания, привычка к свободному
самовыражению, умение искать нестандартное и особенное вокруг нас. И
именно эти уроки мы стараемся сделать такими, чтобы они давали ребенку
максимум пользы, заставляя его проявлять все больший и больший интерес к
творчеству.
Но ведь урок – это так мало!
Так возможно ли повысить уровень творческих способностей младших
школьников путем занятий на уроках изобразительного искусства?
Мы провели исследования в 2а и во 2б классе в одной из
нижегородских школ.
В ходе констатирующего исследования нами был выявлен следующий
уровень развития творческих способностей детей:
Во 2а классе: низкий – 24%, средний – 44%, высокий – 32%.
Во 2б классе: низкий – 20%, средний – 52%, высокий – 28%.
Во время формирующего исследования, за основу развивающей
методики мы взяли методику проведения нетрадиционных уроков. На
протяжении месяца, в соответствии с программой, вместе с детьми 2а класса
мы выполняли различные техники; граттаж, техника печати, рисование из
кляксы, различные приемы оттиска и т.д. Уроки в этом классе проходили в
творческой обстановке, дети с интересом включались в работу. Во 2 б классе
уроки проводились как и ранее – те же темы, но без применения
нетрадиционных методик. Здесь часто наблюдалось нежелание детей
выполнять довольно скучные задания, дети не проявляли особого интереса к
творческому процессу.
После
проведения
контрольного
исследования
мы
получили
следующие данные:
Уровень развития творческих способностей детей:
Во 2а классе: низкий – 4%, средний – 55%, высокий – 41%.
Во 2б классе: низкий – 16%, средний – 56%, высокий – 28%.
Данные
подхода на
исследования показывают, что применение нестандартного
уроках
изобразительного
искусства
позволило
провести
положительную динамику в развитии творческих способностей детей во 2 а
классе, когда во 2 б классе уровень творческих способностей оставался
приблизительно на том же месте.
Данное исследование подтверждает идею того, что применять
нетрадиционные техники рисования на занятиях по изобразительному
искусству не только полезно для развития творческих способностей и
возможностей детей, но и для их общего развития. Значит, если в
деятельности младших школьников использовать различные методы и
приемы развития творческих способностей на уроках изобразительного
искусства, в частности, это использование различных приемов и методов
обучения, различных видов художественной деятельности, техник рисования,
а также различных материалов, то это способствует эффективному и
успешному развитию творческих способностей детей.
Развитие творческих способностей - важнейшая задача начального
образования, ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности
ребенка,
пробуждает
инициативу
и
самостоятельность
принимаемых
решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Отсутствие
же
препятствием,
творческого
когда
начала
требуется
становится
решение
в
старших
классах
нестандартных
задач.
Художественные и графические умения и навыки, полученные в младшем
школьном возрасте, играют немаловажную роль в развитии творческих
способностей школьников.
Библиографический список:
1. Хуторский А.В. Развитие творческих способностей. М.: Владос,
2000. 22с.