Пояснительная записка

Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по экологии для 10 класса составлено на
основе программы среднего общего образования по экологии 10-11 классы, авторы:
Н.М.Чернова, В.М.Галушин, В.М.Константинов (Экология 8-11. Программы для
общеобразовательных учреждений. Составитель Г.М. Пальдяева.-М.: Дрофа, 2011.с. 5 – 24.)
I.
Цели изучения экологии в 10 классе
Основные цели курса: обобщение и углубление экологических знаний, полученных
на предыдущих этапах обучения, предоставление школьникам, заканчивающим
обучение по обязательной базовой девятилетней программе, полного объёма
основных экологических знаний, предусмотренного Проектом Российского
стандарта школьного экологического образования.
Эти цели определяют основные задачи курса: формирование понятийного
аппарата, обеспечение понимания основных закономерностей, теорий и концепций
экологии; развитее способности оценки экологических ситуаций и прогнозирования
в своей практической деятельности последствий вмешательства в природную среду,
формирование экологического мировоззрения, активной жизненной позиции по
отношению к проблемам охраны окружающей среды.
II.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Биология» в учебном плане относится к области «Естествознание».
Предлагаемое календарно-тематическое планирование предназначено для изучения
экологии в 10 классе. Экология изучается на завершающем этапе среднего
образования. Согласно действующему Базисному учебному плану, календарнотематическое планирование предусматривает обучение экологии в 10 классе в
объеме 1 часа в неделю. Для приобретения практических навыков и повышения
уровня знаний в календарно-тематическое планирование включены 3 лабораторных
работы.
III.
Учебно-методический комплекс
Программа:
1.
Экология 8-11. Программы для общеобразовательных учреждений.
Составитель. Г.М. Пальдяева.-М.: Дрофа, 2011.- с. 5 – 24.
Учебник:
1.
Основы экологии. 10(11) класс. Авторы:
Н.М.Чернова, В.М.Галушин,
В.М.Константинов.-М.: Дрофа, 2008.- 302.
Методические пособия для учителя:
1.
Методическое пособие к учебнику под редакцией Н.М. Черновой
«Экология» 10(11) класс. Авторы: О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова. - М.:
Дрофа, 2008.- 189.
Литература для обучающихся
1.
Основы экологии. Сборник задач, упражнений и практических задач 10 (11)
класс. Авторы: И.А. Жигарев, О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова. - М.: Дрофа,
2011.- 206
MULTIMEDIA - поддержка курса
1.
Экология. 1С: Школа. Учебное пособие. Дрофа
IV. Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся должны знать:
— определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие
факторы, экологический оптимум, благоприятные, неблагоприятные и экстремальные
условия, адаптация организмов и др.);
— о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей;
количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;
— законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения,
его значение в регулировании видового состава природных сообществ, в
сельскохозяйственной практике, при интродукции и акклиматизации видов;
— об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций, их
демографическая структура, динамика численности популяции и ее регуляция в
природе);
— о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как
основа природной экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах,
экологические основы формирования и поддерживания экосистем);
— законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная
биологическая продукция; факторы, ее лимитирующие; экологические пирамиды;
биологическая продукция в естественных природных и агроэкосистемах);
— о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема,
неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);
— о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций,
биоценозов, экосистем;
— о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в
биосфере);
— о месте человека в экосистеме Земли (общеэкологические и социальные особенности
популяций человека, экологические связи человечества, их развитие, современные
взаимоотношения человечества и природы, социально-экологические связи);
— о динамике отношений системы «природа—общество» (различия темпов и характера
формирования биосферы и техносферы, совместимость человеческой цивилизации с
законами биосферы);
— социально-экологические закономерности роста численности населения Земли,
возможности влияния и перспективы управления демографическими процессами,
планирование семьи;
— современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны
природы, правовые основы охраны природы);
— о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере, ее
загрязнение и источники загрязнения, борьба с загрязнением, очистные сооружения,
безотходная технология);
— о рациональном использовании и охране водных ресурсов (бережное расходование
воды, борьба с загрязнениями, очистные сооружения и их эффективность,
использование оборотных вод);
— об использовании и охране недр (проблема исчерпаемости минерального сырья и
энергетических ресурсов, бережное использование полезных ископаемых,
использование малометаллоемких производств, поиск заменителей);
— о рациональном использовании и охране почв (причины потери плодородия и
разрушения почв, ускоренная эрозия, ее виды, зональные и межзональные меры борьбы
с эрозией);
— о современном состоянии, использовании и охране растительности (причины и
последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных
ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений; Красная книга МСОП и
Красная книга России и их значение в охране редких и исчезающих видов растений);
— о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воздействие
человека на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана
охотничье-промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране животных, значение Красной книги МСОП и Красной книги России в охране редких и
исчезающих видов).
Обучающиеся должны уметь:
— решать простейшие экологические задачи;
— использовать количественные показатели при обсуждении экологических и
демографических вопросов;
— объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и
устойчивости в популяциях и биоценозах;
— строить графики простейших экологических зависимостей;
— применять знания экологических правил при анализе различных видов
хозяйственной деятельности;
— использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных
явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы и общества;
— определять уровень загрязнения воздуха и воды;
— устанавливать и описывать основные виды ускоренной почвенной эрозии;
— бороться с ускоренной эрозией почв;
— охранять пресноводных рыб в период нереста;
— охранять полезных насекомых;
— подкармливать и охранять насекомоядных и хищных птиц;
— охранять и подкармливать охотничье-промысловых животных.
№
Кол.
часов
Раздел, тема урока. Тип урока.
Домашнее задание.
Дата
План
1.
1
1
Предмет экологии. Ее разделы.
Вводный урок.
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Измерители
Факт
Введение (1час)
Экология как наука. Разделы
экологии. Методы
исследования. Взаимосвязь с
другими науками.
Задание со
свободным
ответом по
выбору учителя
Д/з: стр.4-8. Ответить на вопрос:
«В чем, на ваш взгляд,
выражается связь экологии с
другими науками?
33
Раздел 1. Общая экология
7
Тема 1.1. Организм и среда
1.1.1 Возможности размножения организмов и их ограничения средой
1
2.
1
Потенциальные возможности
размножения организмов.
Комбинированный урок
Д/з: §1; вспомнить экологические
факторы.
1
Общие законы зависимости
организмов от факторов среды
Экологические факторы.
Закон оптимума и
ограничивающего фактора
Комбинированный урок.
Д/з: § 2; выбрать тему для
дискуссии.
1
Основные пути приспособления
организмов к среде.
Комбинированный урок.
Знать механизм действия
закона оптимума и
практическую значимость
всех обсуждаемых законов
для жизни и хозяйственной
деятельности человека.
Основные пути адаптации
организмов к среде: анабиоз,
скрытая жизнь, постоянство
внутренней среды, избегание
неблагоприятных условий.
Знать физиологофизические основы
адаптации организмов к
среде.
Д/з:§3
2
Вопросы №1,2
на стр. 14
учебника.
Задание№1,3 на
стр.15
Вопросы №2,3,4
на стр. 21.
Задание №2 стр.
21
1.1.3 Основные пути приспособления организмов к среде.
1
4.
Знать о зависимости видов
от окружающей среды.
1.1.2 Общие законы зависимости организмов от факторов среды.
1
3.
Способности организмов к
беспредельному росту
численности. Главные
ограничители на пути к
беспредельному
размножению
1.1.4 Пути воздействия организмов на среду обитания
Вопросы№3,4,5
на стр. 30
Реализация
практической
части
программы
5.
1
Основные среды жизни.
Комбинированный урок.
6.
1
Д/з:§4; заполнить таблицу
«Сравнительная характеристика
сред обитания и адаптации к ним
живых организмов»
Пути воздействия организмов на
среду обитания.
Комбинированный урок.
Среды жизни: назмновоздушная , водная,
почвенная, организменная.
Знать, что условия среды
обитания «диктуют»
наличие определенных
экологических
приспособлений у
организмов ее
населяющих.
Вопросы №2, 3,
4, 5. стр.39
Изменение организмами
среды обитания в результате
обмена веществ и разных
проявлений
жизнедеятельности.
Знать пути воздействия на
среду обитания живыми
организмами.
Вопросы №5-7
на стр. 45
Л/р 1
Почвенные
обитатели и
их
средообразую
щая
деятельность.
Д/з: §5, вопросы после
параграфа(1-4)
1.1.5 Приспособительные формы организмов.
1
7.
1
Приспособительные формы
организмов.
Приспособительные формы
организмов: конвергенция,
жизненная форма
Знать приспособительные
особенности тела и его
внешних органов
Вопросы №2-6
на стр.52-53.
Комбинированный урок.
Д/з:§6
1.1.6 Приспособительные ритмы жизни.
1
8.
1
Приспособительные ритмы
жизни.
Комбинированный урок.
Приспособительные ритмы
жизни: суточные, сезонные.
Биологические часы.
Фотопериодизм.
Д/з:§7, задание к §7,
подготовиться к семинару по Ι
главе
9.
Уметь объяснить отличия
приспособительных
ритмов, имеющих
экологический характер от
множество других
биологических ритмов.
10
Тема 1.2. Сообщества и популяции
2
1.2.1 Типы взаимодействия организмов.
1
Типы взаимодействия
организмов.
Изучение нового материала.
Д/з: §8
Биотические факторы среды,
трофические и топические
связи
Знать типы взаимодействия
организмов
Задание№2 на
стр. 58
Вопросы №2 и 3
ситр.65
Л/р № 2
Жизненные
формы
животных.
10.
1
Урок повторения и закрепления
знаний. Решение задач.
1
Законы и следствия пищевых
отношений.
Законы и следствия
пищевых отношений.
Экологический бумеранг.
Комбинированный урок.
Д/з: §9, задание 1,
дополнительная информация.
1
Знать, что пищевые связи
объединяют все живые
организмы в единую
систему и являются одним
из важнейших факторов
естественного отбора.
Вопросы № 1-3
на стр.73
1.2.3 Законы конкурентных отношений в природе.
1
12.
Научить решать
экологические задачи.
1.2.2 Законы и следствия пищевых отношений.
1
11.
Закрепление материала
Законы конкурентных
отношений в природе.
Законы конкурентных
отношений в природе
Знать, что такое
конкуренция, и какова ее
роль в природе.
Вопросы № 2, 3,
4, 6. на стр. 79
Комбинированный урок.
Д/з: §10,вопросы 1,5. Темы для
дискуссий 1-4.
1.2.4 Популяции.
2
13.
1
Популяции.
Комбинированный урок.
Популяция, ареал,
внутривидовые отношения
особей.
Д/з: §11. повторить§10
14.
1
Урок повторения и закрепления
знаний. Решение задач.
1
Вопросы № 2,4.
Задание № 1 на
стр. 84-85
1.2.5 Демографическая структура популяций.
2
15.
Закрепление материала
Знать, что популяция – это
не просто сумма особей
вида на определенной
территории, а достаточно
закономерно
организованная система,
члены которой вступают
между собой в
разнообразные отношения.
Научить решать
экологические задачи.
Демографическая структура
популяций.
Комбинированный урок.
Демография, возрастная
структура популяций
Знать, что такое
демографическая
структура популяции.
Уметь прогнозировать
изменение ее численности.
Вопросы № 2 и 3
на стр.90
Д/з: §12 Задание 1-4
16.
1
Рост численности и плотность
популяций.
Комбинированный урок.
Емкость среды,
саморегуляция численности
популяций, отрицательная
обратная связь.
Изучить рост численности
и плотности популяций и
уметь применять свои
знания на практике.
Задание со
свободным
ответом по
выбору учителя
Д/з §13, вопросы 2,3, задание1,2
1.2.6 Рост численности и плотность популяций.
1
17.
1
Численность популяции и ее
регуляция в природе.
Абиотические факторы,
биотические факторы,
гомеостаз популяции
Комбинированный урок.
Д/з:§14, повторит § 8-14
1
Биоценоз и его устойчивость.
Комбинированный урок.
19.
1
Д/з: §15,повторить § 8-15 (для
проверочной работы);
подготовить рефераты.
Обобщающий урок по главе
«Сообщества и популяции»
Семинар в форме «мозгового
штурма»
10
1
Биоценоз, структура
биоценоза, устойчивость
биоценоза. Экологическая
ниша.
Знать структуру биоценоза
и факторы его
устойчивости. Уметь
объяснить значение
видового разнообразия.
Задание со
свободным
ответом по
выбору учителя
Вопросы вывешиваются
заранее, за два урока до
семинара.
Обучающиеся выбирают
по 3 вопроса (любых), и в
зависимости от выбранных
тем формируются группы.
Обсуждение идет по
методу «мозгового
штурма»
Тема 1.3. Экосистемы
1.3.1 Законы организации экосистем.
2
20.
Вопросы №2 и 4.
Задание №1 и 2
на стр.106
1.2.8 Биоценоз и его устойчивость.
2
18.
Знать, как регулируется
численность популяций в
природе. Уметь отличать
двустороннее
взаимодействие от
одностороннего
Понятие экосистемы. Основные
компоненты экосистем.
Изучение нового материала.
Экосистема. Биологический
круговорот веществ.
Продуценты, консументы,
редуценты.
Знать определение
экосистемы, продуцентов,
консументов, редуцентов.
Уметь приводить примеры
Задание со
свободным
ответом по
выбору учителя
21.
1
Д/з: §16
Законы организации экосистем.
Законы организации
экосистем.
Изучение нового материала.
Д/з: §16, вопросы 1, 2, 4.
1
Законы биологической
продуктивности.
Комбинированный урок.
Д/з: §17, вопросы 3-4
23.
1
1
Закрепление материала
Агроценозы и агроэкосистемы.
Агроценоз, агроэкосистема,
химический и
биологический методы
борьбы с вредителями и
болезнями с\х культур.
Д/з: §18; вопросы1, 2; задание 3.
1
Урок повторения и
промежуточного контроля
знаний
Повторить пройденный
материал по §16-18
Саморазвитие экосистем.
Причины нарушения
экосистем. Сукцессия
1
Тестовый
контроль
Знать особенности
агроценозов и агросистем.
Знать, что несмотря на
специфику агроценозов,
они функционируют по
природным законам.
Тестовый
контроль
1.3.4 Саморазвитие экосистем
3
26.
Знать законы
биологической
продуктивности. Уметь
объяснить причины
быстрой потери энергии в
цепях питания и связать
это явление с
практическими вопросами
жизни.
Научить решать
экологические задачи.
1.3.3 Продуктивность агроценозов
Комбинированный урок.
25.
Продуктивность
экологической системы.
Первичная продукция,
вторичная продукция.
Пирамида чисел, пирамида
биомассы
Урок повторения и закрепления
знаний. Решение задач.
2
24.
Вопросы № 3 на
стр. 120
1.3.2 Законы биологической продуктивности.
2
22.
продуцентов, консументов,
редуцентов.
Знать, почему круговорот
веществ необходим для
поддержания жизни и что
экосистема является
природной единицей,
обеспечивающей
биологический круговорот.
Изучение нового материала.
Д/з: §19
Знать закономерности
формирования устойчивых
экосистем в природе
Вопросы № 2, 4,
5 на стр.142
27.
1
Л/р 3 Смены простейших в
сенном настое
28.
1
Экскурсия «Саморазвитие
природных экосистем и процессы
восстановления нарушенных
сообществ».
1
Саморазвитие природных
экосистем и процессы
восстановления нарушенных
сообществ
Биологическое разнообразие как
основное условие устойчивости
популяций, биоценозов и
экосистем.
Биологическое
разнообразие, сопряженная
эволюция, групповой отбор.
Комбинированный урок
Д/з: §20 ответить на вопросы
письменно
30.
1
Урок повторения и закрепления
знаний. Решение задач.
1
Закрепление материала
Биосфера
Комбинированный урок
Биосфера. Состав биосферы.
Круговорот веществ в
биосфере
Д/з: §21; вопросы 1-5
32.
1
Знать условия,
поддерживающие или
снижающие
биоразнообразие;
проблемы влияния
человека на биологическое
разнообразие. Уметь
сформулировать
представление о
необходимости разработки
экологической и
экономической стратегии
сохранения жизни в
биосфере.
Научить решать
экологические задачи.
Вопросы №2, 3
на стр.147
1.3.6 Биосфера как глобальная экосистема.
4
31.
Изучить процесс
саморазвития природных
экосистем и процессы
восстановления
нарушенных сообществ
1.3.5 Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем.
2
29.
Л/р 3 Смены
простейших в
сенном настое
Экология как научная основа
природопользования.
Комбинированный урок
Д/з: §22; повторить главу 3
«Экосистемы»
История взаимоотношений
человека и биосферы; рост
народонаселения; изменение
состава атмосферы и
климата.
Уметь: рассматривать
простейших под
микроскопом и выделять
их общие признаки. Знать о
роли живого вещества в
преобразовании Земли.
Знать особенности и
причины сложности
экологизации производств
Тестовый
контроль
Задание со
свободным
ответом по
выбору учителя
33.
1
Обобщающий урок по главе
«Экосистемы»
Обобщить знания
обучающихся по теме
«экосистема»
Тестовый контроль. Тип.
А, В, С
34.
1
Урок контроля и коррекции
знаний по главе «Экосистема»
Контроль и коррекция
знаний
Анализ тестирование.
Дискуссия.