Аннотация по дисциплине С3.Б.9.2 ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У

Аннотация по дисциплине
С3.Б.9.2 ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У
ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Курс 4 Семестр 7,8 Количество з.е. 6
Цель дисциплины:
Содействовать формированию профессиональных компетенций будущих
специалистов в области создания, грамотного подбора и применения технологий
психолого-педагогической профилактики и коррекции девиантного поведения у
детей и подростков.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание технологии и ее специфики в психологопедагогической практике.
2) изучить подходы к классификации и виды технологий в психологопедагогической практике;
3) изучить основные принципы и направления психолого-педагогической
профилактики и коррекции девиантного поведения у детей и подростков;
4) изучить принципы создания и применения технологий психологопедагогической профилактики и коррекции девиантного поведения у детей и
подростков;
5) научиться создавать, подбирать и грамотно применять технологии
психолого-педагогической профилактики и коррекции девиантного
поведения у детей и подростков.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО:
Дисциплина «Технологии психолого-педагогической профилактики и
коррекции девиантного поведения у детей и подростков» входит в базовую часть
профессионального цикла (С3.Б.9.2) и опирается на изучение дисциплин:
«Психология
девиантного
поведения»;
«Специальная
психология»;
«Педагогическая психология», «Теории обучения и педагогические
технологии», «Теории и методики воспитания», «Образовательное и ювенальное
право», «Основы социально работы», «Социальная политика», «Психологопедагогическая поддержка детей и подростков в трудной жизненной ситуации»,
«Психолого-педагогические концепции девиантного поведения». Освоение
данной дисциплины является необходимым дополнением для параллельного
изучения ряда дисциплин профессионального цикла, затрагивающих проблемы
профилактики и коррекции девиантного поведений детей и подростков.
Компетенции, формируемые при ее освоении, необходимы для изучения
дисциплин специализированного модуля, имеет значение в ходе прохождения
студентами педагогических практик, а также для подготовки курсовых и
выпускных квалификационных работ ряда тематик.
Результаты обучения (знания, умения, опыт, компетенции):
№
п.
п
1.
Индек
с
ПК-7
Содержание
компетенции (или её
части)
способностью
обеспечивать
ресоциализацию
несовершеннолетни
х с девиантным
поведением, в том
числе в процессе
отбывания
наказания, и
последующую
адаптацию после
освобождения из
пенитенциарного
учреждения или
выпуска из
специального
учебновоспитательного
учреждения для
детей и подростков с
девиантным
поведением
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны
знать
уметь
владеть
технологию
организации
развивающей
деятельности,
педагогического
взаимодействия,
учета и анализа
результатов
педагогического
процесса;
технологию
диагностики и
планирования
педагогического
процесса;
теоретические и
методические
основы, приемы,
техники, технологии
психопрофилактики,
психологопедагогического
консультирования,
диагностики и
коррекции,
психологопедагогической
помощи и
реабилитации лиц с
отклоняющимся
поведением
специфику
психологопедагогического
консультирования
семей, имеющих
ребёнка с
отклонениями в
развитии;
сущность, виды,
структуру формы и
методы организации
социальнопедагогической
работы с
различными
группами детей и
подростков;
организационные
формы активного
психологопедагогического
взаимодействия;
содержание,
методику и
технологию
воспитательной
работы социального
педагога;
проектировать и
осуществлять
воспитательную
деятельность,
социальнопедагогическое
взаимодействие,
использовать формы
и методы социальной
и воспитательной
работы с семьей,
различными
категориями
несовершеннолетних,
молодежными
объединениями;
формировать
нравственноправовую
устойчивость детей и
подростков,
установки в
отношении здорового
образа жизни,
гармоничного
развития,
толерантности во
взаимодействии с
окружающим миром,
продуктивного
преодоления
жизненных
трудностей;
реализовывать
программы и
технологии,
направленные на
предупреждение
нарушений и
отклонений в
социальном и
личностном статусе
детей и подростков,
рисков асоциального
поведения,
программы
теллектуальной и
эмоциональной
сферах;
избирать
оптимальную
технологию и
тактику социальной
реабилитации;
интегрировать
воспитательные
возможности семьи,
образовательных и
социальных
учреждений, социума
современными
педагогическими
технологиями;
навыками отбора и
реализации
современных методов
воспитания детей и
подростков,
несовершеннолетних
с девиантным
поведением;
навыками приведения
в действие
психологических,
педагогических
механизмов
предупреждения и
преодоления
негативных факторов
развития и
социализации
подростка;
методиками,
техниками, приемами
социальнопедагогической и
психологической
помощи и поддержки
детей и подростков;
№
п.
п
Индек
с
Содержание
компетенции (или её
части)
2
ПК-9
способностью
выделять лиц
группы риска,
осуществлять
психологопедагогическую
диагностику
несовершеннолетни
х с девиантным
поведением, в том
числе отбывающих
наказание в
пенитенциарных
учреждениях или
содержащихся в
специальных
учебновоспитательных
учреждениях для
детей и подростков с
девиантным
поведением
3
ПК-10
способностью
устанавливать
причины
отклоняющегося
поведения личности,
причины кризиса, в
котором оказался
ребенок (подросток),
причины
социального
неблагополучия
семьи, изучать
личностные
особенности и
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны
знать
методологию и
основные
технологии
психологической
работы на разных
этапах возрастного и
личностного
развития человека,
оказания
психологической
помощи индивидам,
группам и
сообществам;
характеристики
основных групп
детей и подростков,
нуждающихся в
педагогической
помощи и
поддержке;
специфику оказания
им социальнопедагогической
помощи;
теоретические и
методические
основы, приемы,
техники, технологии
психопрофилактики,
психологопедагогического
консультирования,
диагностики и
коррекции,
психологопедагогической
помощи и
реабилитации лиц с
отклоняющимся
поведением;
теоретические и
методические
основы, приемы,
техники, технологии
психопрофилактики,
психологопедагогического
консультирования,
диагностики и
коррекции,
психологопедагогической
помощи и
реабилитации лиц с
уметь
владеть
для успешной
социализации и
реабилитации детей
и подростков;
использовать
средства социальнопедагогического и
психологического
воздействия на
межличностные и
межгрупповые
отношения;
диагностировать
проблемы детей и
подростков на основе
изучения их
особенностей и
особенностей среды;
планировать и
реализовывать
профилактические
меры, включая
индивидуально
профилактическую
работу по
предупреждению
детской
беспризорности,
безнадзорности,
девиантного
поведения
несовершеннолетних
;
выявлять причины и
обстоятельства,
способствующие
девиантному
поведению
несовершеннолетних,
причины
социального
неблагополучия
семьи и
содействовать их
устранению;
осуществлять
педагогическое
обеспечение
деятельности по
социальному
оздоровлению семьи,
защите прав и
законных интересов
детей и подростков,
координации
взаимодействия в
этой области
различных
частными методиками
диагностики,
профилактики
и
коррекции отклонений
в развитии;
критериями
выбора
психодиагностически
х
и
психокоррекционных
методик;
навыками отбора и
реализации
современных методов
воспитания детей и
подростков,
несовершеннолетних
с девиантным
поведением;
навыками приведения
в действие
психологических,
педагогических
механизмов
предупреждения и
№
п.
п
Индек
с
Содержание
компетенции (или её
части)
социально-бытовые
условия жизни
детей, семьи и
социального
окружения,
выявлять
позитивные и
негативные влияния
на ребенка
(подростка), а также
различного рода
проблемы в
развитии личности и
межличностных
взаимоотношениях
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны
знать
уметь
владеть
отклоняющимся
поведением
специфику
психологопедагогического
консультирования
семей, имеющих
ребёнка с
отклонениями в
развитии;
сущность, виды,
структуру формы и
методы организации
социальнопедагогической
работы с
различными
группами детей и
подростков;
особенности
социальной работы с
семьей, детьми и
подростками;
методы и
технологии
социальной работы;
правовое
регулирование и
основные
направления
профилактической
работы по
предупреждению
детской
беспризорности и
безнадзорности,
девиантного
поведения
несовершеннолетни
х
учреждений,
организаций и служб;
реализовывать
программы и
технологии,
направленные на
предупреждение
нарушений и
отклонений в
социальном и
личностном статусе
детей и подростков,
рисков асоциального
поведения,
программы
теллектуальной и
эмоциональной
сферах;
выявлять причины и
обстоятельства,
способствующие
девиантному
поведению
несовершеннолетних,
причины
социального
неблагополучия
семьи и
содействовать их
устранению;
преодоления
негативных факторов
развития и
социализации
подростка;
Содержание и структура дисциплины
№
темы
1
2
3
Название темы
Технология в психологопедагогической практике и
социальной работе.
Понятия профилактики и
коррекции в контексте
девиантного поведения.
Теоретико-методологические
основы психологопедагогической
профилактики и коррекции
Л СЗ ПЗ КСР
Всего
СРС Всего
ауд.
4
2
6
5
11
2
2
4
5
9
2
2
4
5
9
4
5
6
№
темы
7
8
9
10
11
девиантного поведения детей
и подростков.
История вопроса
профилактики и коррекции
девиантного поведения у
детей и подростков.
Современное состояние и
основные проблемы
профилактики и коррекции
девиантного поведения детей
и подростков.
Основные принципы и
направления психологопедагогической
профилактики и коррекции
девиантного поведения детей
и подростков.
Зачет
Итого за 7 семестр:
Название темы
Социокультурные и
субкультурные факторы и
специфика технологии
коррекционнопрофилактической работы.
Роль институтов
социализации в профилактике
и коррекции девиантного
поведения.
Социальные технологии
профилактики и коррекции
девиантного поведения.
Активное социальнопсихологическое обучение в
процессе профилактики и
коррекции девиантного
поведения.
Оздоровительные и
здоровьесберегающие
технологии профилактики
девиантного поведения среди
детей, подростков и
молодежи.
4
4
2
4
3
11
6
17
4
6
6
12
4
8
6
14
По расчетам
18 18
39
33
72
Всего
Л СЗ ПЗ КСР
СРС Всего
ауд.
2
2
4
4
8
4
2
6
4
10
2
2
4
6
10
4
4
10
10
20
2
2
4
2
6
2
Инновационные технологии
психолого-педагогической
12
6
6
12
10
22
профилактики и коррекции
девиантного поведения.
Особенности технологии
профилактики и коррекции
13 девиантного поведения в
4
6
10
10
20
зависимости от характера
девиации.
Технология разработки
индивидуальноориентированных программ
14
4
4
3
11
10
21
профилактики и коррекции
девиантного поведения детей
и подростков.
Экзамен
27
Итого за восьмой семестр:
28
28
5
61
83
144
Всего
46
46
8
100 116 216
Курсовые проекты или работы: не предусмотрены
Интерактивные образовательные технологии, используемые в
аудиторных занятиях: Проблемная лекция, лекция с элементами дискуссии,
лекция-модерация, лекция-визуализация, направленные и свободные дискуссии,
дебаты, круглый стол, анализ конкретных ситуаций, презентация, проектная
деятельность.
Вид аттестации: зачёт, экзамен
Основная литература
1. Журлова, И.В. Девиантное поведение школьников: диагностика,
профилактика, коррекция: пособие для студентов педагогического
университета / И.В. Журлова, Т.В. Царенко. – Мозырь: УО МГПУ им. И.П
Шамякина, 2011. – 173 с.
2. Зиннуров Ф.К. Педагогическая профилактика и коррекция девиантного
поведения подростков в условиях социокультурной среды [Текст]: моногр.
/ Ф. К. Зиннуров. - Казань: Центр инновационных технологий, 2013. - 472
с.
3. Змановская Е.В., Рыбников В. Ю. Девиантное поведение личности и группы:
Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2010. - 352 с.
4. Книжникова, С.В. Психолого-педагогические основы диагностики и
профилактики девиантного поведения подростков и молодежи [Текст]:
учебно-методическое пособие / С.В. Книжникова. - Краснодар:
Краснодарский университет МВД России, 2008. - 294 с.
5. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение. Профилактика,
коррекция, реабилитация. Учебно-методическое пособие. – Владос, 2010.
Автор – доцент, Деева Н.А.