Педагогика межнационального общения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(МГГУ)
Методические рекомендации по изучению дисциплины
«Педагогика межнационального общения»
для студентов специальности 050502.65– Технология и
предпринимательство со специализацией «Автодело и техническое
обслуживание автомобиля»
Автор:
Тегалева Т.Д., старший преподаватель кафедры социальных наук
факультета истории и социальных наук Мурманского государственного
гуманитарного университета.
Цель освоения дисциплины «Педагогика межнационального общения»:
- изученить этнокультурные и религиозные различия и их влияние на
межнациональное
общение;
формирование
у
студентов
культуры
межнационального общения, обеспечение возможности успешно жить и
функционировать
в
поликультурной
стране,
взаимодействовать
с
представителями различных национальностей.
Основные задачи курса «Педагогика межнационального общения»:
1. определить сущность педагогики межнационального общения, ее цели
и задачи, место учебного курса в программе подготовки специалистов;
2. охарактеризовать взгляды выдающихся отечественных и зарубежных
педагогов на межнациональное и патриотическое воспитание;
3. изучить своеобразие и механизмы проявления национальнопсихологических особенностей людей в межнациональных
отношениях;
4. рассмотреть основные трудности по формированию культуры
межнационального общения в многонациональном обществе;
5. изучить технологии формирования культуры межнационального
общения в многонациональном обществе, воспитание толерантности.
В ходе изучения данной дисциплины студент должен знать:
• теоретические основы и этапы становления и развития педагогики
межнационального общения, ее цели и задачи в воспитательнообразовательном процессе;
• определения и сущность понятий: «интернационализм», «патриотизм»,
«национализм», «шовинизм», «толерантность», «культура мира»,
«культура межнационального общения» и др.
• педагогическое наследие педагогов – новаторов по вопросам
формирования этики межнационального общения;
• народные традиции, обряды и обычаи разных народов; памятники
народного эпоса;
• пути развития собственных толерантных способностей для обучения и
воспитания учащихся в условиях межнационального общения;
• национальные, психологические, культурные, религиозные
особенности народов;
• содержание работы, средства и методы интернационального
воспитания, условия формирования толерантности, этики
межнационального общения.
Должен уметь:
• анализировать и оценивать социально-педагогическое явление,
проводить его исследование;
• обосновывать причины возникновения и развития проблемы
межнационального общения в современном обществе;
•
грамотно использовать в практической деятельности разнообразные
средства и методы формирования культуры межнационального
общения;
• поддерживать толерантное отношение с людьми любой
национальности, личным примером подтверждать нормы
нравственности.
В ходе изучения дисциплины студент должен владеть:
• навыками и методами воспитательного воздействия в полиэтническом
коллективе.
• владеть методами психолого-педагогического исследования;
навыками
профессионального
накопления
культуры межнационального общения
опыта
формирования
Разделы дисциплины и примерное распределение
учебного времени
№
Раздел дисциплины
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Педагогика межнационального
общения: объект, предмет, цель и
задачи курса
Этнос как социокультурная
реальность. Классификация
народов России
Этнопедагогика народов России
Народы Кольского полуострова:
история и современное состояние
Основные черты и критерии
культуры межнационального
общения
Межнациональное общение в
многонациональном коллективе
Методика работы по воспитанию
культуры межнационального
общения
ИТОГО
Лекци
и
1
Семинар Самостоятельна
ы
я
работа
1
1
1
2
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
2
6
4
10
Содержание практических занятий
Тема 1. Этнос как социокультурная реальность
План
1. Цель, задачи педагогики межнационального общения.
2. Роль этнопедагогики в формировании культуры межнационального
общения.
3. Основные идентификаторы этноса, их характеристика (территория
зарождения, история народа, язык, культура, религия, национальная
психология).
4. Характеристика этносов. Классификация народов России по
хозяйственно-культурным типам.
5. Методологические подходы и методы изучения межкультурных
ситуаций.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Что изучает педагогика межнационального общения? Её объект и
предмет, цели и задачи.
2.
Дайте
определение
понятию
«культура
межнационального
общения». Каковы основные составляющие культуры межнационального
общения?
3.
Какова
роль
этнопедагогики
в
формировании
культуры
межнационального общения?
4. Дайте определение понятию «этнос». Каковы основные этнические
идентификаторы? Кратко охарактеризуйте каждый из них.
5. Какова роль религии в формировании культуры межнационального
общения?
6. Дайте определение понятию «национальная психология». Как
учитывать
национально-психологические
особенности
представителей
разных национальностей при формировании культуры межнациональных
отношений в многонациональном и поликонфессиональном коллективе?
7. В чём специфика формирования культуры межнационального
общения в многонациональном коллективе?
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Из предложенной учебной и справочной литературы выпишите
основные определения понятий, оформите в таблицу «Категории педагогики
межнационального общения»:
определение
педагогика
заимствованные
категории
из
понятия
(собственные
других наук (указать из каких
категории)
именно)
2. Прочитайте и законспектируйте статью Семёнова В.Е. Ценностные
ориентации современной молодёжи // Социологические исследования. - 2007.
- № 4. - С. 37-43. Изложите свое мнение.
3. Прочитайте и прокомментируйте высказывание А.А. Прокоповича –
Антонского о том, что «никто не родится в свет ни счастливым, ни
добродетельным, ни просвещённым…худые и добрые свойства…зависят от
первых впечатлений, от первых внушаемых…чувствований и понятий – от
воспитания» (Антология педагогической мысли России 18 века. - М., 1985. С.
349).
4. Докажите, что в настоящее время переосмысливается трактовка
понятий
«интернациональное»
национального
и
и
общечеловеческого,
«национальное»,
взаимодействие
проиллюстрировав
свой
ответ
примерами философских, этнографических, социологических исследований
на выбор (Э. Баграмов, Ю.Б. Бромлей, М.С. Джунусов, Л.М. Дробижева, И.С.
Кон и др.).
Основная литература
1.
Антология педагогической мысли России 18 века. - М., 1985. С.
349.
2.
Белоцерковец Н.И., Васильев А.М., Назаренко Н.Н. Педагогика
межнационального общения: Учебное пособие, Издательство МГП, 2008. 168 с.
3.
Насырова, М. Б. Этнопедагогика и этнопсихология : учеб.
пособие / М. Б. Насырова. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007.
— 137 с.
4.
Педагогика межнационального общения: Учебное пособие /Под
ред. Д.И. Латышиной. - Ставрополь: Издательство СГПИ, 2008. - 168 с.
5.
Семёнов В.Е. Ценностные ориентации современной молодёжи //
Социологические исследования. - 2007. - № 4. - С. 37-43.
Сластёнин В.А. Педагогика: Учебное пособие для вузов /В.А.
6.
Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов /Под ред. В.А. Сластёнина:
Издательский центр: Академия, 2008.- 566 с.
Философский словарь /Под ред. М.Н. Розенталя, П.Ф. Юдина. –
7.
М.: Изд-во политической литературы, 2008.
Практическое занятие
Тема 2. Этнопедагогика русского народа
План
1. Своеобразие народной культуры и воспитания (по научным
концепциям Н. Бердяева, Н.И. Костомарова, В.О. Ключевского,
В.А.Сухомлинского, К.Д. Ушинского, и др.).
2. Религиозные воззрения. Роль религии в формировании
мировоззрения человека.
3. Традиционные русские народные праздники и обряды.
4. Семейные обряды и обычаи.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Изложите концепцию В.О. Ключевского о формировании
национального характера народов в зависимости от особенностей
среды обитания, географического положения, климата, ландшафта и
пр.
2. В чём суть научных концепций о своеобразии народной культуры и
воспитания Н. Бердяева, Н.И. Костомарова?
3. В чём заключается идея о значении изучения народных традиций
воспитания в педагогической системе Я.А.Коменского?
4. Раскройте положение об особенной идее воспитания, идеале человека у
разных народов (по трудам К.Д. Ушинского).
5. Проблема разрешения национальных конфликтов в полиэтническом
детском коллективе в работах А.С.Макаренко.
6. Система интернационального воспитания В.А.Сухомлинского,
основные идеи.
7. Какие ментальные черты формируются у детей в процессе приобщения
к народным обычаям, обрядам и традициям?
8. Каковы православные традиции воспитания детей?
9. Определите воспитательные возможности русских народных
праздников на основе анализа некоторых.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Прочитайте ЛК 1, ЛК 7 Ключевского В.О., изложите его концепцию о
формировании национального характера народов в зависимости от
особенностей среды обитания (Материалы русской истории. Курс русской
истории //http: //www. magister.msk.ru)
2. Изучив материалы 3, 5 и 6 литературных источников, изложите
основные факты истории России, имеющие первостепенное значение для
развития русского этноса.
3. Подготовьте сообщение о традиционных праздниках и обрядах
русского народа.
Основная литература
1. Белоцерковец Н.И., Васильев А.М., Назаренко Н.Н. Педагогика
межнационального общения: Учебное пособие, Издательство МГП, 2008. .
— 168 с.
2. Насырова, М. Б. Этнопедагогика и этнопсихология : учеб. пособие /М.
Б. Насырова. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 137 с.
3. Педагогика межнационального общения: Учебное пособие /Под ред.
Д.И. Латышиной.- Ставрополь: Издательство СГПИ, 2008. — 168 с.
4. Сластёнин В.А. Педагогика: Учебное пособие для вузов /В.А.
Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов /Под ред. В.А. Сластёнина:
Издательство: Академия, 2008. . — 566 с.
5. Тишулина С.Г. Формирование этнопедагогической культуры студентов:
Учебное пособие.- Мурманск: МГПУ, 2009. – 65 с.
6. Материалы русской истории. Ключевский В.О. Курс русской истории
/http: //www. magister.msk.ru
Примерные зачетные тестовые задания
(по материалам Поповой Н.Е.)
Тестовые методики:
1.
«Диагностика межличностных отношений»
2.
«Ваш стиль общения»
3.
«Как вы действуете в условиях конфликта»
4.
«Конфликтная личность» и др.
Упражнения:
1. Ситуационное использование стилей общения
2. Развитие навыков общения в жизненных ситуациях.
Тексты для анализа межнационального общения людей:
С. Кожевников "Живая вода".
М. Алексеев "Хлеб - имя существительное"
С. Залыгин " На Иртыше".
Ф.Абрамов "Пряслины".
А.Иванов "Вечный бой".
Г.Марков "Соль земли".
И.Шемякин "Атланты и кариатиды"
В. Астафьев "Царь-рыба" и др.
Картины художников
Соломаткин Л.И. "Пикник".
Виноградов С.А. "Дети".
Рябушкин А.П. "Старички".
Иванов С.В. "Немец".
Тесты (по материалам Поповой Н.Е.)
№
1. Культурный шок – это …
п/п
a
состояние культуры
б
признак неразвитости культуры
в
психологическое состояние
г
конфликт старых и новых культурных человека норм и
правил
№
2. Шовинизм – это …
п/п
a
философское учение
б
идеология национальной
в
форма религиозной практики
г
идеология солидарности и
исключительности
№
3. «….. – форма изолированной культурной среды»
п/п
a
ассимиляция
б
колонизация
в
геттоизация
г
модернизация
4. Характерные черты представителя полиактивной культуры:
а) терпеливый
б) общительный
в) пунктуальный
г) любопытный
д) ровный
е) непоследовательный в реализации плана
ж) занят своими делами
5. Характерные черты представителя моноактивной культуры:
а) экстраверт
б) любит уединение
в) работает в фиксированное время
г) график непредсказуем
д) подгоняет факты
е) опирается на проверенные источники информации
ж) общительный
6. характерные черты представителя реактивного типа культуры
а) интроверт
б) любопытный
в) почтительный
г) пунктуальный
д) использует связи
е) невозмутимый
ж) эмоционален
7. К представителям моноактивной культуры относятся:
а) французы
б) немцы
в) испанцы
г) финны
д) американцы
е) итальянцы
ж) японцы
8.«…. - яркие представители реактивной культуры»:
а) американцы
г) англичане
б) итальянцы
д) японцы
в) немцы
е) финны
1. Верно ли говорят, что у австралийцев в деловых отношениях …:
а) довольно жесткие правила протокола
б) нормы общения и этикета упрощены
в) обращения и приветствия имеют различные формы
г) сложный ритуал
2. «Арабский мир славится ...»:
а) нетерпимостью к иноверцам
в) демократичностью нравов
б) щедростью и гостеприимством
г) любезностью и обходительностью
3. К странам протестантской культуры относятся:
а) Франция
г) США
б) Бразилия
д) Италия
в) Швейцария
е) Нидерланды
12. В таких странах, как … и … большое значение придают ритуалам.
а) Австралии
г) Швеции
б) Германии
д) Англии
в) Китае
е)
Испании
Ключ к правильным ответам:
№
Правильный ответ
Количество балов
1
г
1
2
б
1
3
в
1
4
б,г,е
3
5
б,в,е
3
6
а,в,г,е
4
7
а,д
2
8
д,е
2
9
б
1
10
б,г
2
п/п
11
в,г,е
3
12
в, д
2
итого
25
За каждый правильный ответ присваивается 1 балл. Сумма баллов за
правильные ответы составляет 25 баллов. При количестве баллов от 23 до 25
студент получает оценку «отлично»; при количестве баллов от 22 до 20 –
«хорошо»; при количестве баллов от 19 до 17 – «удовлетворительно».
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Педагогика межнационального общения: объект и предмет, цель и
задачи
2. Этнос как социокультурная реальность
3. Роль этнопедагогики в формировании культуры межнационального
общения
4. Теоретическое основание понятия «этнопедагогическая культура»,
характеристика основных философских подходов
5. Классификация народов России по хозяйственно-культурным типам
6. Традиционные праздники и обряды
7. Этносы и народности Кольского полуострова
8. Патриотизм и культура межнациональных отношений
9. Родная речь как фактор межнационального общения
10.Принципы педагогики межнационального общения
11.Религия как фактор межнационального воспитания
12.Понятие общей психологической культуры, краткая характеристика
13.Зарубежный опыт воспитания культуры межнационального общения.
14.Понятие толерантность, условия её формирования как средства
межнационального общения.
15.Этнопедагогические основы воспитания культуры межнационального
общения
16.Национальная игрушка как средство межнационального общения
17.Национальный костюм как средство межнационального общения
18.Традиция как фактор межнационального воспитания
19.Интернациональное воспитание в истории советской педагогики
20.Понимание и принятие другой культуры: проблемы современности.
21.Общение как фактор межнационального воспитания.
22.Уважение культурных различий.
23.Духовность как веление времени.
24.Воспитание многокультурности у детей и молодёжи
25.Интернациональное воспитание в истории зарубежной педагогики.
26.Обычай как фактор межнационального воспитания.
27.Методы психолого-педагогических исследований в области
этнопедагогики личностных отношений
28.Отечественный опыт воспитания культуры межнационального
общения
29.Религии и национальности в педагогике межнационального общения
30.Своеобразие народной культуры и воспитания (по научным
концепциям Н. Бердяева, Н.И. Костомарова и др.)
Примерная тематика рефератов
1. Этнические общности и межнациональные отношения.
2. Функции и свойства национальной психики.
3. Межэтническое взаимодействие как сфера проявления национальнопсихологических особенностей людей.
4. Социокультурные характеристики этнических конфликтов.
5. Этнопсихология семейных отношений.
6. Учет национальных особенностей в педагогической деятельности.
7. Учет религиозных особенностей в педагогической деятельности.
8. Методы изучения национально-психологических особенностей и
межнациональных отношений людей.
9. Народы Кольского полуострова: история и современное состояние
(на выбор).
10. Религиозный состав населения Мурманской области.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
Основная литература
1. Белоцерковец Н.И., Васильев А.М., Назаренко Н.Н. Педагогика
межнационального общения: Учебное пособие, Издательство МГП, 2008. 168 с.
2. Беляева М. А., Бессонова Н. Н., Ветошкин С.А. Методика и технологии
работы социального педагога: учеб. пособие для студентов вузов
/[Алмазов Б. Н. и др.]; Под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. - М.:
Издательский центр: Академия. — 2006. — 192 с.
3. Брик Л.В. Средства массовой информации в формировании ценностных
ориентаций молодёжи /Л.В. Брик.- Мурманск: Изд-во МГТУ, 2011. -136 с.
4. Крысько В.Г. Этническая психология: Учеб. пособие для студ.
учреждений высш. проф. образования /В.Г. Крысько, 6-е изд. - М.:
Издательский центр «Академия», 2011. – 320 с.
5. Набок И.Л. Педагогика межнационального общения. – М.:
Издательский центр «Академия», 2010. - 303 с.
6. Насырова, М. Б. Этнопедагогика и этнопсихология : учеб. пособие / М.
Б. Насырова. — СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 137 с.
7. Педагогика межнационального общения: Учебное пособие /Под ред.
Д.И. Латышиной.- Ставрополь: Издательство СГПИ, 2008. - 168 с.
8. Синкевич З.В. Социология и психология национальных отношений:
Учебное пособие. – Спб.: Изд-во В.А. Михайлова, 2009. – 203 с.
9. Сластёнин В.А. Педагогика: Учебное пособие для вузов /В.А.
Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов /Под ред. В.А. Сластёнина:
Издательский центр: Академия, 2008.- 566 с.
10. Тишулина С.Г. Формирование этнопедагогической культуры
студентов: Учебное пособие.- Мурманск: МГПУ, 2009. – 65 с.
11. Философский словарь /Под ред. М.Н. Розенталя, П.Ф. Юдина. – М.:
Изд-во политической литературы, 2008.
12. Цылев В.Р. Трансформация ценностей молодёжи Мурманской области
(анализ материалов социологического исследования): монография /В.Р.
Цылев. – Мурманск: Изд-во МГГУ, 2007. – 111 с. http: //www.
Дополнительная литература
1. Козлов А.А. Терроризм в молодёжном сознании: угроза и вопросы
безопасности / А. А. Козлов, Э.П. Теплов.- Спб.: Элексис Принт, 2077. 302 с.
2. Насырова М.Б. Этнопедагогический подход в воспитании культуры
межнационального общения студентов: монография / М.Б. Насырова.Оренбург: Пресса, 2007. – 289 с.
3. Семёнов В.Е. Ценностные ориентации современной молодёжи / В.Е.
Семёнов // Социологические исследования.- 2007. - № 4. - С. 37-43.
4. Таран Ю.Н. О возрождении школьного воспитания: из опыта
региона/ Ю.Н. Таран // Социологические исследования. - 2007. - № 4. - С. 50Электронные источники
1.
http:// www.vashakniga.ru
2.
magister.msk.ru
3.
http://www.webkniga.ru
4.
http://tv.yandex.ru