Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Рабочая программа изобразительного искусства для 4 класса составлена на основе примерной
программы по учебным предметам, начальная школа. М. :Просвещение, 2011 (стандарт второго
поколения).
Программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на
базовом уровне, что соответствует Образовательной программе Гимназии. Она включает все темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
начального образования по изобразительному искусству.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его
уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого
потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления,
интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и
явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами,
развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в
основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что
является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
Доминирующее значение имеет направленность программ на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта
эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой
деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем
станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в
обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными
художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания
выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на
уроках, будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству.
Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер
и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной
деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой
деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает
содержание учебного материала, второй дает инструментарий для его практической реализации, третий
намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвертый содержит виды и
условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки
об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологию, языковую, ценностноориентационную и деятельностную. Они в разной мере присутствуют практически на каждом уроке.
Подразумевается отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства,
выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с окружающим миром и его
ценностями, понимание того, как его выполнять. В комплексе все блоки направлены на решение задач
начального художественного образования.
Преобладающей формой текущего контроля выступают практические работы и устный опрос
(беседы, игры).
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
- Примерная программа по учебным предметам, начальная школа. М. :Просвещение, 2011
(стандарт второго поколения).
-Программа общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 классы. Учебнометодический комплекс «Планета знаний»: английский язык, музыка, изобразительное искусство,
технология, физическая культура : (сборник). - М.: АСТ: Астрель, 2011год.
-Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель,
2012г.
-Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ,
Астрель, 2012 г.
-Н.М. Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». —
М.: АСТ, Астрель,2011г.
Весь четвертый год обучения посвящен повторению и закреплению основы художественной
формы, для всех видов искусств и художественного труда.
Цели программы обучения:
-Продолжение воспитания эстетических чувств, нравственных чувств, уважение к культуре
народов многонациональной России и других стран;
-Развитие воображения, способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и
навыков сотрудничества в художественной деятельности;
-Освоение знаний пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных,
архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
-Овладение опытом работы в различных видах художественно-творческой деятельности,
разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи программы обучения:
—продолжение ознакомления с выразительными возможностями графических материалов
(графитный карандаш, пастельные и восковые мелки и др.);
—закрепление освоения живописных приёмов;
— закрепление освоения приёмов лепки;
—продолжение освоения
элементов цветоведения, проведение экспериментов по
составлениюразличных цветовых оттенков с помощью добавления в основные цвета белил и
чёрной краски;
—продолжение изучения способов передачи пространствана плоскости листа (загораживание,
уменьшение удалённыхобъектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);
—продолжение изучения традиционных народных художественных;
—освоение некоторых декоративных приёмов;
—продолжение освоения форм: обучение умению узнавать геометрические формы и тела;
—продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на
основе геометрических форм;
—продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого
характера.
Курс 4 класса является продолжением знаний и представлений об искусстве, полученных в
предыдущие годы обучения, закрепляется положительная мотивация и познавательный интерес
курокам изобразительного искусства. Закрепляется изучение различных приёмов и способов
живописи, лепки, передачи пространства. Обучающиеся учатся применять основные и составные,
тёплые и холодные цвета, применять разнообразные оттенки на основе смешенияцветов с белым
и чёрным и другими цветами. Передача в композиции сюжета и смысловой связи между
объектами. Умение передавать
и подбирать цвет в соответствии с передаваемым в
работенастроением
позволяет
передать
эмоционально-ценностное
отношение
к
произведениямискусства и изображаемой действительности.
Содержание художественного образования предусматривает два основных вида
деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик, зритель) и собственную
художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера,
декоратора, архитектора, дизайнера). Это даёт возможность раскрыть характер диалога между
художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом
учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства.
Художественно-творческая деятельность учащихся осуществляется с учётом возрастных
возможностей обучающихся на доступном для них уровне.
Основные виды изобразительной деятельности обучающихся (графика, живопись,
лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и
зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с
натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных
произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление
характерных особенностей художественного образа. Изучение народного искусства учащимися
включает знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных
особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе
мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам
народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина).
Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного
искусства (художественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей, ткачеством и др.);
декорирование поверхности, имитацию технологий художественной обработки материалов,
создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объёмных композиций, украшение декором
изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.
Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности обучающихся: работа с
простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами
комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и
моделирование, развитие чувства стиля.
Основная и конечная цель всех этих эстетических принципов - гармонизация. С нее
начинается первый раздел занятий. Гармония вводится в обучение детей в идее простых способов
соединения разных, цветов, форм и величин, основанных по мере согласованности,
соразмерности, совместимости. К соединению практическому, как было в прошлом году,
добавляется значение разных принципов соединения. Пользуясь этими способами, дети учатся
отличать гармоничную целостность изображения от соединений, где гармония нарушена. Далее
каждый из этих способов становится основанием для введения учеников во все последующие
принципы построения красоты, которые они будут осваивать на занятиях по другим разделам
обучения.
Новизна в построении содержания обучения в этом году состоит в том, что каждый способ
художественного изображения, будет введен (не пройден, не заучен, а именно введен в
изобразительную деятельность детей) на каком-то из этапов обучения, затем постоянно
включается во все последующие задания.
В данном курсе прослеживаются:
-внутренний художественно-эстетический синтез различных видов искусства и творческой деятельности
учащихся;
-междисциплинарный гуманитарный синтез искусства, родного языка, литературы, фольклора;
-нахождение смысловых блоков, образов, тем, понятий, обладающих универсальным смыслом,
которые, прорастая во все области человеческого знания, в том числе естественнонаучного и
математического, органично объединяют их в целую систему.
Реализация национально - регионального компонента образования по данному предмету
прослеживается на протяжении всего учебного курса.
Цель - формирование художественно - эстетического восприятия культуры Татарстана. Примерные
темы:
-изображение природы родного края
-изучение творчества художников Татарстана
-знакомство с элементами росписи
-изучение народного костюма
В рабочую программу включены авторские уроки по цветоведению с применением
компьютерной программы, экскурсия на пленер и рисование портретов.