Система оценивания результатов

Система оценивания результатов
Непременным условием успешной организации практической деятельности
является отслеживание ее результатов.
Для этого проводилась диагностика, цель которой - выявить наличие у детей знаний,
умений, навыков опытно-экспериментальной деятельности и уровень познавательной
активности.
Опыт отслеживался с сентября 2010 года. Практика использования данного опыта
в системе работы показала, что в группе наметились значительные положительные
изменения, позволяющие говорить о целесообразности использования данного опыта в
работе .
Результаты проведенной работы показали, что применение экспериментирования
оказало влияние на:
- повышение уровня развития любознательности; развитие исследовательских умений и
навыков детей (анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и
связи, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять
эксперимент, делать выводы);
- речевое развитие (обогащение словарного запаса детей различными терминами,
закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение
задавать вопросы);
-развитие личностных характеристик (появление инициативы, самостоятельности,
умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения);
- систематизация и расширение представлений детей о неживой природе.
Уровни развития познавательной активности детей
Младшая группа(2010/2011 уч.год)
12
состав группы-20 детей
9
9
7
2
1
Начало года
Конец года
Ряд 1
1
2
Ряд 2
7
9
Ряд 3
12
9
низкий
средний
высокий
Младший дошкольный возраст
Высокий
Дети проявляют любопытство. При проведении простейших экспериментов начинают отвечать
на вопрос взрослого: «Как эго сделать?» К концу года начинают выполнять инструкции содержащие
два поручения сразу. Начинают предвидеть некоторые последствия своих действий. Реагируют на
предупреждения взрослых, если до этого убедились в их правильности Работают вместе с
воспитателем. Запоминают последствия некоторых экспериментальных последствий. Появляются
первые признаки произвольного внимания
Средний
Дети активно проявляют желание что-то сделать. При проведении эксперимента некоторые действия
становятся целенаправленными. Внимание кратковременно, взрослые должны постоянно привлекать
ребенка к наблюдаемому объекту. Начинают запоминать последствия некоторых действий. Работают с
помощью воспитателя
Низкий
Свои действия не контролируют, повторяют действия, имевшие неприятные последствия в прошлом!.
К сосредоточению и целенаправленному наблюдению не способны. Экспериментирование сводится к
манипулированию; предметами. Желание что-то сделать, узнать что-то новое отсутствует. Совершают
неосознанные действия.
9
Средняя группа(2011/2012 уч.год)
состав 10
группы-19 детей
8
5
4
2
Начало года
Конец года
Ряд 1
2
4
Ряд 2
9
10
Ряд 3
8
5
низкий
средний
высокий
Средний дошкольный возраст
Высокий
Дети часто задают вопросы, пытаются искать на них ответы. Делают первые попытки сформулировать
задачу опыта при непосредственной. помощи взрослого. Начинают предлагать отдельна з детали пути
проведения опыта. Выполняют инструкции содержащие два-три поручения одновременно. Начинают
высказывать предположения, каким может быть результат опыта. Продолжительность наблюдений
результатов исследований увеличивается до 3—4 минут. При фиксировании результата начинаю
самостоятельно делать простейшие зарисовки. Составляют короткие рассказы об увиденном, называют
причины получившихся результатов опыта. Работают под непосредственным контролем педагога
Средний
Дети начинают задавать первые вопросы. Методику опыта полностью излагает воспитатель дети не
проявляют инициативы в продумывании отдельных деталей. Начинают выполнять инструкции
взрослых. При выполнении правил безопасности реагируют на предупреждения взрослых
Непрерывность наблюдения длится 1 2 минуты. Пои фиксировании результатов используют только
готовые формы (картинки фотографии). Развернуто отвечают на вопросы взрослых по теме
исследования Работают вместе с воспитателем
Низкий
Любопытство у ребенка отсутствует либо кратковременно, легко отвлекаемо. При проведении
эксперимента выполняют лишь простейшие поручения Предугадывают последствия некоторых своих
действий, производимых с предметами. При выполнении правил безопасности не всегда реагируют на
инструкции взрослого. Внимание непроизвольное. Самостоятельного фиксирования результатов кет
Словесный отчет об увиденном строится из ответов на простые вопросы педагога. Работают с
помощью воспитателя
7
Старшая группа(2012/2013 уч.год)
состав группы-16 детей
6
3
Начало года
Конец года
Ряд 1
3
низкий
Ряд 2
7
Ряд 3
6
средний
высокий
Старший дошкольный возраст
Высокий
Дети имеют ярко выраженную потребность спрашивать у взрослых обо всем, что неизвестно.
формулируют задачу исследования самостоятельно, но при поддержке со стороны взрослого. Часто
принимают участие в разработке методики проведения опытов. Делают первые попытки выполнения
всего опыта по одной инструкции. Приобретают способность прогнозировать результат опыта.
Воспринимают инструкции по правилам безопасности, данные до начала эксперимента. но не всегда их
выполняют Продолжительность непрерывного наблюдения 4- -6 минут. При фиксировании результатов
используют несколько графических способов. Умеют сравнивать объекты между собой, находят не
только различие, но и сходство. Видят 2—3 звена причинно-следственных связей. Составляют
развернутый рассказ об увиденном. Начинают работать под неявным (скрытым) контролем взрослого
Средний
Ребята часто задают вопросы, проявляют любознательность. Формулируют задачу опыта при помощи
педагога. Принимают участие в разработке методики опыта только в том случае если воспитатель их к
тому постоянно побуждает Охотно высказывают предположения о результате опыта, любят отвечать на
вопрос; «Угадай, что получится9» Выполняют предупреждения педагога относительно наиболее
опасных моментов опыта, иногда задают вопрос: «Можно ли так сделать?» Продолжительность
наблюдений 3—4 минуты. При фиксировании результатов самостоятельно выполняют простейшие
зарисовки. При сравнении объектов между собой находят только различия. Хорошо понимают
одночленные причинно-следственные связи. Составляют короткие рассказы об увиденном. Работают
под непосредственным контролем воспитателя.
Низкий
Время от времени ребята проявляют любопытство Понимают задачу эксперимента, но не пытаются ее
сформулировать ни с помощью взрослого, ни самостоятельно. Не принимают участия в разработке
методики опыта. Выполняют инструкции, содержащие не более двух поручений одновременно.
Предположение о результатах опыта высказываются, опираясь на подсказывающие и подталкивающие
к ответу вопросы взрослого. При выполнении правил безопасности начинают предвидеть некоторые
последствия своих действий. Продолжительность наблюдений 1—2 минуты. При фиксировании
результатов испытывают затруднения, требуется помощь воспитателя Работают с помощью
воспитателя.