доклад по применению здоровьесберегающих технологий

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №10 «Гнездышко»
Доклад
Сохранение и укрепление здоровья детей
раннего возраста через внедрение
здоровьесберегающих технологий
Подготовила:
Р.К. Зайнуллина
Воспитатель
I квалификационной категории,
стаж работы – 20 лет.
МБДОУ «Детский сад № 10 «Гнездышко»
Рубцовск, 2015г
Каждый родитель желает видеть своего малыша умным, добрым, и,
конечно здоровым.
Фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве.
Поэтому
приоритетной
образования
–
является
задачей
задача
современного
сохранения,
дошкольного
поддержания
и
укрепления здоровья воспитанников.
Современные условия жизни предъявляют повышенные требования
к состоянию физического и психического состояния человека, особенно
детей начиная с самого раннего возраста, и соответствовать этим
требованиям могут только здоровые дети. Проблема ухудшения
здоровья подрастающего поколения в последние годы приобретает все
большую актуальность: с каждым годом все больше детей поступают с
проблемами в здоровье, дети испытывают «двигательный дефицит»,
имеют излишний вес, нарушения осанки.
Проанализировав, состояние здоровья вновь поступающих детей и
результаты заболеваемости за последние три года, я пришла к выводу,
что с каждым годом увеличивается число детей, поступивших с
отклонениями в состоянии здоровья, а также повышается уровень
заболеваемости. Для решения этой задачи я внедряю различные
здоровьесберегающие технологии. Они занимают одно из важнейших
направлений
в
психолого-педагогическом
сопровождении
воспитанников в условиях реализации ФГОС.
Данная проблема, особенно актуальна, на мой взгляд, для
воспитателей, работающих в группах для детей раннего дошкольного
возраста в период адаптации малышей к детскому саду. Так как в этот
период на фоне психологического стресса происходит ослабление
иммунной системы ребёнка, что приводит к резкому повышению
заболеваемости
и
удлинению
периода
адаптации
детей
к
ДОУ. Учитывая особенности организации педагогического процесса в
группе для детей раннего возраста и с целью сохранения и укрепления
здоровья воспитанников, особенно в период адаптации к ДОУ, считаю
необходимым
создать
условия
для
оздоровление
детей
и
их
эмоционального благополучия.
Целью своей работы, считаю: создание благоприятных условий в
системе организации деятельности детей раннего возраста через
использование здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
1.Создание благоприятных условий для адаптации и оздоровления
детей раннего возраста.
2. Укрепления здоровья детей и повышение двигательной
активности
и
умственной
работоспособности
через
здоровьесберегающие технологии.
3.Создание положительного эмоционального настроя и снятие
психоэмоционального напряжения во время пребывания детей в
детском саду.
4. Внедрение эффективных форм и методов сотрудничества с
родителями, способствующие повышению их
педагогической и
психологической компетентности.
Одним из средств решения поставленных задач для воспитателя в
группе
раннего
возраста
становится
использование
в
работе
здоровьесберегающих технологий.
Здоровьесберегающие технологии - это целостная система мер,
включающая взаимосвязь всех факторов образовательной среды,
направленных на сохранение здоровья ребенка в процессе к условиям
детского сада, которые осуществляются в процессе взаимодействия:
ребенок и педагог, ребенок и родитель, ребенок и специалист.
Здоровьесберегающих
стимулированию
здоровья,
технологий:
обучению
по
сохранению
здоровому
образу
и
жизни,
коррекционные технологии.
Основные направления по данной проблеме:
1. Создание развивающей предметно-пространственной среды на
основании требований ФГОС.
2. Сохранения и укрепления физического и психического здоровья
детей на основании внедрения здоровьесберегающих технологий.
3. Организация работы с родителями через вовлечение их в
совместную деятельность.
Все эти направления необходимо реализовывать во взаимодействии
всех
участников
образовательного
процесса
(детей,
родителей,
воспитателей, узких специалистов, медицинского персонала)
Создание развивающей предметно пространственной среды.
ПРС создается в соответствии с СанПин-13г и требованиями
ФГОС:
содержательно-насыщенная,
трансформируемая,
полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.
Опыт по организации предметно пространственной среды с учетом
требований ФГОС был обобщен мною на городском методическом
объединении.
Изготовлено
организации
динамических
много
нетрадиционного
двигательной
часов,
деятельности
утренней
оборудования
детей,
гимнастики,
для
проведение
непосредственно
организованной деятельности. Так же в группе имеется: мягкие модули,
оборудование для проведения релаксации с детьми.
Под методикой сохранения и стимулирования здоровья ребенка
понимается совокупность мероприятий, направленных на физическое
развитие
и укрепление здоровья ребенка. Это подвижные
спортивные
игры,
динамические
паузы,
различные
и
виды
гимнастик, двигательная активность на свежем воздухе. Реализация
которых,
осуществляется
в
разных
формах
организации
педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимные
моменты
и
в
самостоятельной
деятельности
детей,
в
ходе
педагогического взаимодействия взрослого с ребенком и др.
Обеспечения
социально-психологического
благополучия
ребенка – это организация эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, социальноэмоционального его благополучия. Физическое здоровье ребенка тесно
связано с его психологическим состоянием, в основе которого лежит
переживание ребенком психологического комфорта или дискомфорта.
Для обеспечения благоприятного психологического состояния детей, я
использую следующие технологии: песочная терапия, релаксация,
cказкотерапия,
музыкотерапия,
организованные
встречи,
изотерапия,
игровые
тренинги
специально
с
детьми
и
родителями.
Песочная терапия - прекрасная возможность поиграть с любой сыпучей
субстанцией (совсем необязательно это будет песок), узнать новые
ощущения и заодно развить мелкую моторику рук. Хотя истинное
назначение ее ― не только развитие, но и лечение. Игры с песком
имеют большое значение для поддержания психического здоровья
ребёнка, установления психологического
комфорта, улучшают
настроение, регулируют мышечный тонус, развивают крупную и
мелкую моторику, координацию движений.
Помимо песочниц на
прогулочных участках, в наших группах имеются лотки (ящики) с
песком и коллекции миниатюрных игрушек (для разыгрывания на песке
разнообразных сюжетов); другие сыпучие субстанции (манка, пшено).В
кабинете психолога - песочный стол, очень полюбившийся нашим
ребятишкам. Регулируемая подсветка помогает создать атмосферу
задуманной детьми картины.
Релаксация - регулирует настроение и степень психического
возбуждения, позволяет ослабить или сбросить вызванное стрессом
психическое и мышечное напряжение.
Сказкотерапия
-
помогает
нам
стимулировать
творческое
самовыражение; формировать позитивное отношение ребенка к
своему «Я»; создать условия для развития творческого воображения
детей, оригинальности их
мышления.
Музыкотерапия - дает возможность активизировать ребенка,
преодолевать неблагоприятные установки, улучшать эмоциональное
состояние, помогает наладить отношения между педагогом и
ребенком, развивает чувство внутреннего контроля, открывает новые
способности, повышает самооценку.
Изотерапия Применение технологии обучения здоровому образу жизни
помогает решать следующие задачи: накопление у детей знаний о своем
здоровье, умение оберегать, поддерживать и сохранять его. Развитие
данных навыков происходит не самопроизвольно, а в процессе
систематического, целенаправленного воспитания и обучения в
следующих видах: утренняя гимнастика, физкультурные занятия,
спортивные праздники и развлечения, проведение закаливающих
процедур, игровой массаж и самомассаж, игротерапия (дидактические,
сюжетно-ролевые, коммуникативные игры).
Работа с родителями:
1. Создан консультативно-адаптационного пункта «Первые шаги в
детский сад».
Целью,
которого
педагогической
и
оказания
методической,
консультативной
помощи
психологородителям,
неорганизованных детей, которые готовятся к поступлению в детский
сад.
Формы проведения: мониторинг семей микрорайона, родительские
встречи,
консультации,
подготовка
памяток,
оформление
информационного стенда, семинары-тренинги, мастер-классы, игровые
занятия совместно с родителями, анкетирование.
2. Использование разнообразных традиционных и инновационных
форм работы с родителями.
Формы и содержание работы использую как традиционные
(консультации, беседы, родительские встречи), участие в совместных
праздниках,
совместные
классы,
физкультурных
творческие
круглые
досугах,
проекты,
столы
с
так
и
нетрадиционные:
семинары-практикумы,
использование
мастер-
информационно-
коммуникативных технологий (слайдовых фильмов, презентаций).
Обобщение опыта своей работы по сохранению и укреплению
физического и психического здоровья детей раннего возраста.
1. 2014г - Подготовка материала к «Августовской конференции»
Организация летнего оздоровительного отдыха детей.
2. 2014г - Участие педагогов в Краевом семинаре «Апробация и
внедрение ФГОС дошкольного образования в практику дошкольных
учреждений Алтайского края». В секции по теме: «Обеспечение
условий
обучения
здоровьесберегающей
и
воспитания
среды,
в
ДОУ
обеспечение
через
создание
психологической
безопасности ребенка в соответствии с ФГОС».
3. 2015г – Обобщение опыта работы по теме: «Организация
развивающей предметно-пространственной среды с учетом требований
ФГОС» на городском методическом объединении.
Здоровье ребенка превыше всего,
Богатство земли не заменит его.
Здоровье не купишь, никто не продаст,
Его берегите, как сердце, как глаз.
Ж.Жабаев.