МБОУ «ЦПМСС» г. Перми Педагог

МБОУ «ЦПМСС» г. Перми
Педагог-психолог Рочева Т.Ю.
Теоретические подходы педагога – психолога в работе с неврозами
Прежде, чем остановиться на использовании того или иного метода в работе с неврозами
рассмотрим механизмы возникновения невроза и их теоретическое обоснование.
1. Неврозы у детей самый распространенный вид нервно-психической патологии. Один
из подходов возникновения неврозов можно связать с многочисленными проблемы
человеческих отношений: общение между людьми; поиск своего «Я»; признание в
любви. Данные утверждения схожи с потребностями в пирамиде А. Маслоу, это
уровни первый, третий, четвертый.
Понимая, что человек во взаимодействии со средой удовлетворяет ту или иную
потребность, мы обратимся к пирамиде А. Маслоу.
1. Физиологические потребности: голод, жажда, половое влечение и т. д.
2. Потребность в безопасности: чувство уверенности, избавление от страха и неудач.
3. Потребность в принадлежности и любви.
4. Потребность в уважении: достижение успеха, одобрение, признание.
5. Познавательные потребности: знать, уметь, исследовать.
6. Эстетические потребности: гармония, порядок, красота.
7. Потребность в самоактуализации: реализация своих целей, способностей, развитие
собственной личности.
Можно сказать, что неудовлетворение той или иной потребности (пирамида Маслоу)
ведет к возникновению тревоги и в дальнейшем к неврозу, а точнее к нарушению в
развитии. Например: возникновение страха в возрасте 6-7 лет, когда у ребенка
возникает потребность в социализации, ведет к нарушению
межличностных
отношений. Ф. Перлз назвал невроз - ТУПИКОМ. Тупик- это критическая точка в
росте клиента, это такая ситуация, когда поддержка уже не поступает ни снаружи, ни
изнутри, а подлинная самоподдержка еще не появилась. Тогда необходима поддержка
из вне. Специалист, развивает или формирует навык самоподдержки, используя те
или иные способы в своей работе с ребенком (методы арт-терапии, песочной терапии,
телесной терапии, гештальт-терапии). Подбирается метод, который соответствует
возрастному развитию и наиболее эффективно сформирует самоподдержку.
2. Другой подход к пониманию возникновения невроза. Невроз - это своеобразный
клинико-психологический феномен, который
формируется
на протяжении трех
поколений (прародитель, родитель, ребенок), но проявляется наиболее ярко у ребенка.
Факторы, влияющие на возникновение невроза у ребенка в данном подходе.
Семейные факторы
Реабилитация
Гиперопека
Семейная терапия.
Фрустрация потребностей.
Строгость (холодность в воспитании)
Работа с семьей по возвращению чувств и
эмоциональности.
Конфликтность в семье.
Работа
с
семьей
по
восстановлению
отношений между супругами.
Доминирование одного из членов семьи
Работа
с
семьей
по
восстановлению
отношений между супругами.
Сильная связь ребенка с одним из членов Работа
семьи
с
тревожностью
с
данным
родителем.
Наибольшее внимание со стороны специалиста уделяется семье, работа с семьей как с
системой, в которой нарушены взаимоотношения супругов. Для ребенка семья – это
внешняя среда, в которой он получает способы и методы взаимодействия. При
предъявлении способов взаимодействия в среде (школа, детский сад) они могут не
совпасть, тогда возникает тревога, длительная тревога и как фактор невроз.
Еще один фактор, на который указывает Захаров А.И. в своей книге «Происхождение
детских неврозов и психотерапия», невротический контур или базовая триада,
создающее невротическое реагирование у ребенка. Когда мама эмоциональна,
тревожна и легко возбудима, то у ребенка будут формироваться те же черты характера.
Реабилитация проводится с мамой и ребенком, как с системой, используя
перечисленные выше методы в работе.
Любой из теоретических подходов в работе специалиста с неврозом, как с
психогенным заболеванием формирующийся личности, заставляет нас обращаться к
оживлению его сенсорной системы для ориентации в пространстве, мире (видеть,
прикасаться, слышать, ощущать) и оживлять моторную систему, которая позволит
контактировать с миром. То есть выход из ТУПИКА для клиента и восстановление его
развития.