Лакатош Т.В. Развитие личности учителя через

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Лакатош Татьяна Витальевна,
учитель музыки и МХК,
педагог дополнительного образования
МБОУ «СОШ№1» г.Зима Иркутской обл
Ожегов в толковом словаре: Сквозь призму
- не непосредственно с
посредствующим влиянием каких-либо промежуточных факторов. Призма-многогранник
с двумя равными параллельными основаниями. В учебном процессе это основное и
конечно же дополнительное образование, дополнительное, но не дополняет, а наравне с
основным образованием развивает личности ребенка, на мой взгляд в дополнительном
образовании больше возможностей и времени для этого. Мною защищены программы для
учащихся 7-16 лет «Мир школьного искусства» и «Школьный хор». В связи с введением
новых образовательных стандартов, программа скорректирована с учетом требований к
результатам. В рамках данных программ осуществляются различные виды работы
(слушание музыки, игра на шумовых инструментах, музыкально-ритмические упражнения
и т.д.), все виды деятельности направлены на развитие вокального практикума – (это
хоровое, сольное и ансамблевое пение), создающего условия для овладения школьниками
культурой вокального исполнительства в различных формах музыкально-творческой
деятельности; использую фрагменты фольклорного творчества. Представления о
нравственных ценностях народа и верованиях, знакомящего с обрядами и традициями,
музыкальное творчество – это практика музицирования на различных инструментах. Для
каждого вокалиста или члена ансамбля, хора в соответствии с возрастом. Это
способствует развитию музыкального слуха, ритма, развивает творческие способности,
помогает определять разные регистры и тембры, быстрее читать мелодию и связывать её с
фонограммой.
Большое значение в организации дополнительного музыкального образования
школьников являются проектные работы: конкурсы «дирижёров» (способствующие
развитию пластики, слуха, ритма), инсценировки, праздники любителей классической
музыки, их организация предполагает тесную связь урочной и внеурочной деятельности
(постановка детских опер «Волк и семеро козлят», «Муха-Цокотуха» и т.д.) Учащиеся
разного возраста, имеющие и разные стартовые способности, актуальность вокальной
деятельности в том, что она позволяет в условиях массовой школы через дополнительное
образование расширить возможности области «Музыкальное искусство» в развитии
творческих способностей детей, в воспитании самостоятельной творческой личности и
реализовать задачи духовно-нравственного воспитания школьников.
Основной формой занятий является репетиция, где осуществляется работа над
компонентами ансамблевого звучания, эмоционально-художественным образом и формой
произведения, всей концертной программы, запись и совместное прослушивание и
обсуждение-анализ (плюсы и минусы).
В основу методики проведения занятий-репетиций по вокалу положены специфические и
общепедагогические принципы организации вокальной работы и отбора музыкального
материала:
 Принцип приобщения учащихся к творческому искусству;
 Принципы сознательности к творческому искусству;
 Принцип использования игровой деятельности в процессе обучения;
 Принципы накопления слуховых впечатлений и опыта концертной деятельности;
 Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся
Пение – эффектное средство развития музыкальных способностей ребенка, вызывает
живой интерес у ребят и доставляет им эстетическое удовольствие. Пение в ансамбле и
хоре – это и воспитательный процесс, у участников коллектива формируются чувство
ответственности и взаимопонимания. Выбор песенного репертуара играет самоценную
игровую роль, так как само содержание песни является важным средством духовнонравственного воспитания учащихся, способствует познанию окружающего мира,
формированию эстетического вкуса школьников. Актуальность работы вокальной студии
вижу в том, что она позволяет через дополнительное образование не только расширить
творческие способности учащихся и воспитание самостоятельной творческой личности
школьников. Я стараюсь научить детей мыслить, чувствовать, сопереживать,
ориентироваться в мире музыки. Я убеждена, кем бы не стал ребенок, какую профессию
он бы не выбрал, если в нем привито начало, желание и умение творить, это обязательно
приведет к успеху.
«Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание
человека».
Литература