Жуков Я. И., гр. 508 - Географический факультет МГУ

Жуков Я. И., гр. 508
Заданная тема наталкивает на некоторые личные размышления перед написанием,
вероятно, последней работы в рамках студенчества на географическом факультете
(кроме, разумеется, диплома). На протяжении вот уже почти пяти лет, проведённых в
МГУ на географическом факультете, наряду с процессом обучения, восприятием новой
информации и приобретением опыта происходило (и происходит) постепенное и
незаметное изменение образа мышления. Оно становится географическим. Сейчас можно
говорить достаточно смело, что это действительно так. Данный процесс можно отметить
не только применительно к себе, но и к окружающим студентам-географам, что
определяет контраст, обнаруживаемый при общении с ними и другими людьми, не
имеющими отношения к географии.
На первой кафедральной лекции (Экоросс, введение в специальность) В.Е. Шувалов
сказал, что кафедра готовит специалистов очень широкого профиля, буквально
«дилетантов во всём» и что главным нашим преимуществом на рынке труда, помимо
каких-то личных качеств и способностей, будет именно географическое, комплексное
мышление. Не могу сказать, что оно чем-то лучше или хуже, скажем, образа мысли
инженера или психолога, но очевидно то, что оно другое (хотя мне и кажется, что лучше,
но это никак нельзя доказать или измерить). Мы действительно стали видеть мир в своём
преломлении.
Размышляя о мышлении, будет уместно привести его яркое определение, данное
классиком эконом-географии и отцом-основателем родной кафедры, Н.Н. Баранским:
«Географическое мышление — это мышление, во-первых, привязанное к территории,
кладущее свои суждения на карту, и, во-вторых, связное, комплексное, не замыкающееся
в рамках одного «элемента» или одной «отрасли», иначе говоря, играющее аккордами, а
не одним пальчиком».
Только «играя аккордами» и не замыкаясь на мелочах, можно увидеть что-то
целостное, главное. В этом смысле устойчивое развитие – направление, которое является
буквально нишей географов. Ведь именно географы и должны видеть все сложные
взаимодействия, без понимания которых невозможно понимание мироустройства и
развития человеческого общества (не только устойчивого).
В ответах на самостоятельных работах по курсу географических основ устойчивого
развития я часто высказывал мнение, что устойчивое развитие не будет возможно как
минимум до тех пор, пока не будут изменены ценностные установки населения. Считаю,
что данные изменения могут быть произведены только в достаточно долгосрочной
перспективе и только путём внедрения образования, ориентированного на устойчивое
развитие.
Повышение географической культуры (которую в данном случае понимаю как
проявление образованности и профессиональной компетентности) является, пожалуй,
одним из ключевых направлений необходимого изменения образования. Оно неизбежно
повлечёт за собой повышение уровня управленческой деятельности, а следовательно и
всего устройства общества.
В.П. Максаковский выделяет четыре составляющие географической культуры:
1. Географическая картина мира. Помимо общей эрудиции, возможности видеть
взаимосвязи, понимания различий и т.д. формирование представлений о географической
картине мира даёт два весомых фактора достижения устойчивого развития: Первый –
глобальное видение мира (и, соответственно, проблем). Второй – возможность
достижения консенсуса (учёт этнических, культурных особенностей и др.).
2. Географическое мышление. Повторюсь, что считаю, что именно географическое
мышление является самой главной и полезной составляющей географической культуры.
Способность мыслить на стыке общественной и естественной картины мира позволяет:

осознавать
пространственно-временное
единство
географической
оболочки и взаимосвязь объектов и процессов;

осуществлять
более
продуктивную
деятельность,
опираясь
на
«географические» умения и навыки и учитывая территориальные особенности (в
том числе связанные с экологическими требованиями);

выработать собственную ценностно-поведенческую линию в сфере
жизнедеятельности.
3. Методы географии. Имеют непосредственную связь с географическим
мышлением, используются в нём.
4. Язык географии. Знание языка географии является скорее инструментом
развития географической культуры, но не её целью. Тем не менее, современная массовая
географическая культура такова, что нет понимания ни языка географии, ни её методов, а
для большей части населения географ ассоциируется лишь с школьным учителем. Таким
образом, для того, чтобы получить преимущества географического мышления,
способствующего достижению самой возможности устойчивого развития, необходимо
понимание как языка, так и методов географии.
Кроме того, достаточно высокий уровень географической культуры широких масс
населения способен воспитать такие чувства, как любовь, патриотизм, жизнерадостность.
Географическая
культура
способна
вдохновлять
на
деятельность.
Учитывая
вышесказанное можно утверждать, что географическая культура способна в какой-то
мере воздействовать и на ценностные установки, из чего следует достаточно банальный
вывод:
для
достижения
устойчивого
развития
необходимо
повышать
уровень
географической культуры. Обратное, безусловно, тоже верно: увеличение знаний об
устойчивом развитии улучшает качество географической культуры, однако первый
вывод мне кажется более существенным.
В последние годы в развитых странах (Россию также отнесём к развитым)
наблюдается «экологизация» образования. Учитывая широкий спектр глобальных
проблем, препятствующих устойчивому развитию (где наряду с экологической
существенную роль играет экономическая и социальная составляющая), а также
интегрирующую роль географии, считаю, что правильнее было брать курс на
«географизацию» образования. Первым шагом могло бы стать объявление следующего
года «Годом географической культуры» (но всё равно этого никто не заметит, а нам хотя
бы будет приятно).