программа по русскому языку 8 класс

Центральный административный округ города Омска
БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 17»
Утверждено
решением педагогического совета
от ________2015 года протокол №________
Председатель ________М.В.Чешегорова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмета: Русский язык
Класс: 8 «4»
Уровень общего образования: основное общее образование
Учитель русского языка: Каспирович Валентина Антоновна
Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год
Количество часов по учебному плану: всего 105 часов в год; в неделю 3 ч.
Планирование разработано на основе:
1.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г. №273 ФЗ.
2.Федерального Государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации 17.12.2010 № 1897
3. Примерной программы образовательных учреждений. Русский язык 5-9
классы. М.: Просвещение, 2010 г.
4.Основной образовательной программы основного общего образования
БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 17»
5. С.Г. Бархударов и др. Русский язык 8 класс.Учебник. М.: Просвещение,
2010 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего основного
общего образования, примерной программы основного общего образования
по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных
учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А.
Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2010 г., рассчитанной на
105 часа в год (Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М:
«Просвещение», 2010 г
-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных
классов;
- соответствует стандарту основного общего образования по русскому
языку, социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и
преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся
- обеспечивает условия для реализации практической направленности,
учитывает возрастную психологию учащихся.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку,
основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический
план, требования к уровню подготовки обучающихся, список литературы и
средства обучения, календарно-тематическое планирование.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение
следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного
отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения
и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование
речемыслительной
деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях
его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях
функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных
нормах русского литературного языка; об особенностях русского



речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга
используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;
готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой
практике.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и
развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой
и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Эффективность
речи,
оценка
ее
коммуникативных
качеств.
Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование
(слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и
диалогической речи в различных сферах общения. Использование разных
видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера
текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и
навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей
и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная
речь, язык художественной литературы, их особенности. Культура учебнонаучного и делового общения (устная и письменная формы). Написание
доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов
различных жанров (расписка, доверенность, резюме). Культура публичной
речи. Культура разговорной речи.
ЯЗЫКОВАЯ И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ
(ЯЗЫКОВЕДЧЕСКАЯ) КОМПЕТЕНЦИИ
Язык как знаковая система и общественное явление. Языки
естественные и искусственные. Основные функции языка. Наука о языке.
Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в
современном мире. Формы существования русского национального языка
(просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго).
Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике.
Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе
русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их
использование. Литературный язык и язык художественной литературы.
Лингвистический
анализ
текстов
различных
функциональных
разновидностей языка.
КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке
материальной и духовной культуры русского и других народов.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных
культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.
Место курса «Русский язык» в учебном плане
На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год.
№
темы
Разделы, темы
8 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Функции русского языка в современном мире
Повторение пройденного в 5-7 классах
Словосочетание
Простое предложение
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Простые односоставные предложения
Неполные предложения
Однородные члены предложения
Обращение, вводные слова и междометия
Обособленные члены предложения
Прямая и косвенная речь
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе
ИТОГО
Программа под ред. М. Б.
Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.
М.Шанского, М.:»Просвещение»,
2010г.
1ч
6ч + 2ч
2ч
4ч.
6ч + 2ч
6ч + 2ч
9ч + 2ч
2ч
12ч + 2ч
9ч + 2ч
18ч + 2ч
6ч + 1ч
5ч + 1ч
105
Содержание обучения
Функции русского языка в современном мире (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 7 классах (6 ч + 2 ч)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание (2 ч)
I.
Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды
словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II.
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по
значению словосочетания.
Простое двусоставное предложение (4 ч)
I.
Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
II.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать
предложения.
Р.К.: ошибки в управлении глаголов речи, мышления, эмоционального состояния, вызванные влиянием местных говоров (смеяться с кого?
Говорить за что?)
Главные члены предложения (6+2ч)
I.
Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное
глагольное
сказуемое.
Составное
именное
сказуемое.
Тире
между
подлежащим
и
сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим,
выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения (6 +3ч)
I.
II.
III.
Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).
Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по
значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения (9+2ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные,
безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.
Р.К.: Специфика использования страдательных оборотов в односоставных предложениях.
Неполные предложения (2ч)
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения (12+2ч)
I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными,
противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения.
Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих
словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обращение, вводные слова и междометия (9+2ч)
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции.
Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки
препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями.
Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения (18+2ч)
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид
обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с
обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Р.К.: Ошибки диалектного происхождения в употреблении причастий.
Прямая и косвенная речь (6+1ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата.
Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5+1ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
3.Перечень практических работ
Контроль за уровнем обучения учащихся 8 класса осуществляется по трём направлениям:
1)учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;
2)учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов,
конструирование предложений и текста владение изобразительно – выразительными средствами языка;
3) учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.
Формы контроля: виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, сочинения.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с
прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами,
вводными словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пре- делах изученного материала.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания,
обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и
уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях,
междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с
изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с
элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц;
описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы.
Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять
различные языковые ошибки.
Название раздела
Функции русского
языка в
современном мире
(1 )
Повторение
пройденного в 5-7
классах ( 6+2)
Словосочетание
№
урока
Тема урока
Функции русского языка в современном мире.
1
2
Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.
3
Повторение. Морфемика. Словообразование.
4
Повторение. Лексика. Фразеология.
5
Повторение. Морфология.
6
Контрольный диктант по теме.
7
Повторение. Стили речи. Строение текста.
8
Р/р Контрольное изложение (упражнение 57) .
9
Р/р Контрольное изложение (упражнение 57) .
10
Строение и грамматическое строение словосочетаний.
Дата,
неделя
Примечание
(2)
11
Связь слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетаний.
Простые
двусоставные
предложения (4)
Главные члены
предложения
(6+2)
12
Строение и грамматическое значение простого предложения.
13
Интонация простого предложения.
14
Порядок слов в простом предложении. Логическое ударение.
15
Р/р Описание архитектурных памятников как вид текста; структура
текста; его языковые особенности (по материалам упр. 111).
16
Подлежащее.
17
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
18
Составное глагольное сказуемое.
19
Составное именное сказуемое.
20
Тире между подлежащим и сказуемым.
21
Повторение по теме «Главные члены предложения». Зачёт.
22
Р/р Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории)
своей местности (по материалам упр. 114).
Р/р Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории)
своей местности (по материалам упр. 114) .
23
Второстепенные
члены предложения
(6+2)
24
Дополнение.
25
Определение.
26
Приложение.
27
Обстоятельство. Различные виды обстоятельств.
28
Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения».
29
Анализ диктантов. Работа над ошибками.
Простые
односоставные
предложения
(9+2)
30
Р/р Ораторская речь; её особенности (по материалам упр. 197, 198,
199)
31
Р/р Публичное выступление об истории родного края (упр.201).
32
Основные группы односоставных предложений.
33
Определённо-личные предложения.
34
Неопределённо-личные предложения.
35
Безличные предложения.
36
Обобщение. Односоставные предложения с главным членом предложения
сказуемым.
37
Назывные предложения.
38
Повторение по теме «Простые односоставные предложения».
39
Зачётная работа. Работа с тестами.
40
Анализ работ. Работа над ошибками.
41
Р/р Контрольное сочинение. Рассказ на свободную тему (по
материалам упр. 250) .
Р/р Контрольное сочинение. Рассказ на свободную тему (по
материалам упр. 250).
42
Неполные
предложения
(2)
Однородные члены
предложения
(12+2)
43
Понятие о неполных предложениях.
44
Работа с неполными предложениями.
45
Понятие об однородных членах предложения.
46
Однородные и неоднородные определения.
47
Однородные и неоднородные определения.
48
Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами
(начало).
49
Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами
(окончание).
50
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки
препинания (начало).
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки
препинания (окончание).
Синтаксический разбор предложений с однородными членами
предложения.
51
52
53
Повторение по теме «Однородные члены предложения».
54
Подготовка к контрольному диктанту.
55
Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».
56
Анализ диктантов. Работа над ошибками.
57
Р/р Сочинение-рассуждение. « Слово – дело великое» (упр.290)
(начало).
58
Р/р Сочинение-рассуждение. «Слово – дело великое» (окончание).
59
Обращения. Знаки препинания в предложениях с обращениями
(начало).
Обращения. Знаки препинания в предложениях с обращениями
(окончание).
Вводные слова. Знаки препинания в предложениях с вводными
словами.
Вводные слова. Знаки препинания в предложениях с вводными
словами.
60
61
Обращения,
вводные слова и
междометия
(9+2)
62
63
Вводные предложения.
64
Вставные конструкции.
65
Междометия и знаки препинания при них.
66
Междометия и знаки препинания при них .
67
Повторение по теме «Обращения, вводные слова и междометия.
Обособленные
члены предложения
(18+2)
68
Р/р Контрольное изложение.
69
Р/р Контрольное изложение.
70
Понятие об обособленных членах предложения.
71
Обособленные определения и приложения.
72
Обособленные определения и приложения.
73
Обособленные определения и приложения.
74
Р/р Характеристика человека как вид текста; строение данного текста;
его языковые особенности (по материалам упр. 338, 352, 353).
Р/р Контрольное сочинение-рассуждение. Мой друг – удивительный
человек.
75
76
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
77
Обособленные обстоятельства.
78
Обособленные обстоятельства.
79
Обособленные обстоятельства.
80
Синтаксический разбор предложений с обособленными членами
предложения
Синтаксический разбор предложений с обособленными членами
предложения.
81
82
Предложения с уточняющими членами предложения.
83
Обособление уточняющих членов предложения.
84
Обособление уточняющих членов предложения.
85
Подготовка публичного выступления. Работа по материалам упр. 354.
86
Повторение по теме «Обособленные члены предложения».
87
Подготовка к контрольному диктанту.
88
Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».
89
Анализ диктантов. Работа над ошибками.
90
Предложения с прямой речью. Знаки препинания
91
Предложения с прямой речью. Знаки препинания.
92
Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.
Прямая и косвенная
93
речь
(6+1)
Повторение и
систематизация
пройденного в 8
классе (5+1)
Цитаты и знаки препинания при них.
94
Контрольная работа по теме «Прямая и косвенная речь». Тесты.
95
Анализ работ. Работа над ошибками.
96
Р/р Сравнительная характеристика двух знакомых лиц. Особенности
строения таких текстов (по материалам упр.411).
97
Словосочетание и простое предложение.
98
Типы односоставных предложений. Тесты.
99
Однородные и обособленные члены предложения. Тест.
100
Р/р Контрольное сочинение повествовательного характера с
элементами рассуждения.
101
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
102-105
Подведение итогов работы за год. Трудные вопросы по синтаксису и
пунктуации простого предложения.
Требования к уровню подготовки выпускника
В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений
и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
К концу 8 класса учащиеся должны уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
• выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;
чтение:
• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и
второстепенную информацию прочитанного текста
• разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
• самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
• извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
• правильно расставлять логические ударения, паузы;
• выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
• доказательно отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
• подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
• соблюдать последовательность и связность изложения;
• выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
• создавать письменные высказывания разных типов речи;
• соблюдать последовательность и связность изложения;
• собирать материал к сочинению и систематизировать его;
• составлять сложный план и на его основе создавать текст;
• использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
• употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
• исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой
синтаксической конструкции;
текст:
• определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
• составлять простой и сложный план анализируемого текста;
• определять вид связи предложений в тексте;
• устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
фонетика и орфоэпия:
• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
• использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
• находить в художественном тексте явления звукописи;
• правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы
изученных частей речи;
• работать с орфоэпическим словарем;
графика:
• правильно произносить названия букв русского алфавита;
• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
• проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика и словообразование:
• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
• выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;
лексикология и фразеология:
• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов,
антонимов, однокоренных слов);
• пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов,
антонимов, фразеологизмов;
• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
• подбирать синонимы и антонимы;
• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
• проводить лексический разбор слова;
морфология:
• аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных
слов других частей речи по совокупности признаков;
• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
орфография:
• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
• объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать
написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;
• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
• анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);
• определять синтаксическую роль изученных частей речи;
• конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
• опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
• находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на
письме специальные графические обозначения;
• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Печатные пособия.
Программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М:
«Просвещение»,2010 г.
Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. –
М: «Просвещение», 2010 г.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.
Словари и энциклопедии по русскому языку
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.