Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЛЯ 6 «Б» КЛАССА
НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Разработчик программы
учитель
Зубкова Т.Г.
Высшая квалификационная категория.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6 класса (далее – Программа)
составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования на основе примерной
Программы ОБЖ 6 класс /Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 классы /под
общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2013.
1.1Введение
Согласно федеральному компоненту базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в объеме 1 часа в неделю 35 учебных часов в год.
В рабочей программе реализуются требования Конституции РФ, Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации до 2010г. и федеральных законов «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «Об экологической
безопасности», «О радиационной безопасности населения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О
гражданской обороне».
Основной формой организации учебного процесса при реализации данной рабочей программы является урочная
деятельность. Преобладающий тип уроков - комбинированные. Комбинированные уроки дополняются проведением уроков в форме
лекции-визуализации и уроков в форме практических занятий. Продолжением программы во внеурочное время являются подготовка и
участие обучаемых в соревнованиях «Школа безопасности», военно-спортивной игре «Зарница», объектовых тренировках по
гражданской обороне, в работе кружков, секций, профилактических операциях «Внимание - дети!», «Внимание! Дорога!», в
туристических походах и спортивных соревнованиях.
Основной формой текущего контроля знаний учащихся являются устные ответы учащихся на теоретические вопросы. С
целью выявления уровня освоения программы обучающимися в рамках комбинированных уроков проводятся тестирования, итоговая
контрольная работа (тестирование) в конце учебного года. Аттестация обучающихся 6 классов проводится на основании текущих
оценок за триместры.
1.2Цели и задачи реализации программы
Цель – формирование у обучающихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде, при
активном отдыхе в природных условиях.
Задачи:
 воспитывать ответственное отношение к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью, личной
безопасности;
 формировать у обучающихся модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать
безопасно с учетом своих возможностей.
 осваивать знания об оказании первой медицинской помощи.
Рабочая программа вносит следующие изменения в авторскую программу:
 На 1 час сокращено количество часов, выделяемых на изученные раздела «Основы медицинских знаний и здорового образа
жизни» (объединены темы «Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека» и «Профилактика употребления
наркотиков и психоактивных веществ»). Данный час отводится на проведение итоговой контрольной работы (тестирование) за курс 6
класса.
Для реализации Рабочей программы используется учебник:

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /А.Т.Смирнов,
Б.О.Хренников; под общей ред. Смирнова А.Т. - М.: Просвещение, 2013
1.3Принципы и подходы к формированию программы
Образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль для личностного развития и социализации учащихся.
которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно-гуманитарного подхода.
Наряду с обозначенными подходами, реализующими содержание примерной программы по всеобщей истории, наиболее актуальными
и значимыми
для выполнения задач ФГОС также являются:
• деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и ее способностей, компетентностей через активную
познавательную деятельность самого школьника;
• компетентностный подход, рассматривающий приоритетными в процессе усвоения программы по всеобщей истории формирование
комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы;
• дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учета возрастных
и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и т. д. Следует иметь в виду, что этот подход переходный: от
фронтального к индивидуальному;
• личностно-ориентированный (гуманистический) подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельно
инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задача учителя в контексте этого подхода –
мотивация и стимулирование осмысленного учения;
• проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения
проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемной
ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое
отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию на высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся.
1.4Состав участников образовательного процесса
Списочный состав 6 «б» класса – 27 человек (13 мальчиков, 14 девочек). Преобладает высокий уровень учебной мотивации. На
передний план выходит словесно-логическое мышление, хотя наглядно-образное мышление не потеряло своей актуальности. Учащиеся
хорошо запоминают базовые понятия лингвистики, алгоритмы. Выработаны навыки работы с учебными текстами, умение отвечать на
поставленные вопросы и выполнять предложенные задания. Способны выявить связи между понятиями и явлениями, обновить их.
Развито умение сравнивать, классифицировать, обобщать по признакам. Формируется умение выделить существенное, найти сложную
аналогию. Формируется способность к логическому запоминанию. Появляется больше навыков заучивания. Увеличивается доля
смыслового запоминания, повышается продуктивность запоминания.
Стоит уделить внимание формированию умений: опознавать и анализировать основные единицы языка, уместно употреблять языковые
единицы адекватно ситуации речевого общения, проводить различные виды анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и
предложения, формулировать частные и общие выводы, пользоваться словарями, учебной литературой и дополнительными
источниками информации, находить причинно–следственные связи, заниматься проектной деятельностью.
Простые, базовые учебные навыки не вызывают затруднений. В зоне ближайшего развития находятся сложные учебные навыки.
Возрастные возможности развития самостоятельности: учащиеся способны запланировать, осуществить и проконтролировать сложные
виды деятельности. Способности опираться на внешние регуляторы деятельности – значки, опорные слова и т.д. Способны переносить
основные приемы, навыки на различные виды деятельности при минимальной помощи взрослого.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен
Знать:




меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
опасности, которые могут произойти с человеком в природных условиях;
факторы, разрушающие здоровье;
основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи.
Уметь:

предвидеть опасность, предупредить или избежать ее;

ориентироваться на местности;

оказывать первую медицинскую помощь при травмах, тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге, укусах
змей и насекомых;
Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;
обеспечения личной безопасности при автономном пребывании человека в природной среде;
оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных
ситуациях.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование раздела и тем
Раздел I. БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ
Подготовка к активному отдыху на природе
Активный отдых на природе и безопасность
Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности
Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в
природной среде
Опасные ситуации в природных условиях
Раздел II. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ
Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи
Здоровье человека и факторы, на него влияющие
Всего часов:
Количество часов
Раздел
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел I.
БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ
Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе
Природа и человек. Общение с живой природой - естественная потребность человека для развития своих духовных и
физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.
Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение своего местонахождения и
направления движения на местности.
Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для бивака и организация бивачных
работ. Разведение костра, заготовка топлива, приготовление пищи на костре.
Определение необходимого снаряжения для похода.
Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность
Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.
Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походной группы. Выбор линии движения в пешем
путешествии. Режим и распорядок дня похода. Преодоление лесных зарослей и завалов, движение по склонам, преодоление водных
препятствий.
Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и подготовка лыж. Организация
движения, организация ночлегов. Меры безопасности в лыжном походе.
Водные походы. Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в водном походе. Обеспечение
безопасности на воде.
Велосипедные походы. Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в
велосипедном походе.
Тема 3. Дальний и международный туризм, меры безопасности
Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и международном туризме. Акклиматизация человека в
различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация в условиях жаркого климата.
Акклиматизация в горной местности.
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта (автомобилем,
железнодорожным транспортом).
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным или воздушным видами транспорта.
Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде
Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономии.
Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Сооружение временного
укрытия из подручных средств. Добывание огня, обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия.
Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях
Опасные погодные условия и способы защиты от них.
Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Укусы насекомых и защита от них.
Клещевой энцефалит и его профилактика.
Раздел II.
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Тема 6. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи
Вопросы личной гигиены и оказания первой медицинской помощи в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные
растения.
Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская помощь при ушибах, вывихах,
растяжениях связок.
Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах и отморожении. Первая медицинская помощь при
ожогах.
Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Первая медицинская помощь при укусах насекомых.
Тема 7. Здоровье человека
Здоровый образ жизни и профилактика утомления.
Компьютер и его влияние на здоровье.
Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.
Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.
Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков и
психоактивных веществ.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
ОБУЧЕНИЯ
Основная литература:
Для учителя:
1.
Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений /под общ. ред. Смирнова А. Т. – М.: Просвещение, 2013
Для ученика:
1.
Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений /под общ. ред. Смирнова А. Т. – М.: Просвещение, 2013
Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
Пожарная безопасность: конспекты занятий и классных часов в 5-11 классах (игры, тесты, практикумы, анализ ситуаций,
«круглый стол») /авт.-сост. О.В.Павлова, Г.П.Попова. - Изд.2-е — Волгоград: Учитель, 2010
Правила дорожного движения Российской Федерации. – М.: ООО ИДТР, 2011
ОБЖ. Библиотека электронных наглядных пособий 5-11 классы. Компакт-диск
Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендациии. 5-11классы /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников,
Р.А.Дурнев, В.А.Васнев, М.В.Маслов; под общей редакцией А.Т.Смирнова; Рос.акад.наук. -М.: Просвещение,2010 —
(Академический школьный учебник)
Основы безопасности жизнедеятельности. 5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /
авт.-сост. Г.П.Попова. - Волгоград: Учитель, 2006
ПЕРЕЧЕНЬ
учебного оборудования по ОБЖ
№
Наименования
Дидактическое
объектов и средств
описание
материальнотехнического
обеспечения
ПРИБОРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ
1.
Противогаз детский
Для практического
знакомства с
устройством и правилами
использования
противогаза
Техническая
характеристика
Обеспечивает защиту
органов дыхания, глаз и лица
человека от отравляющих и
радиоактивных веществ в
виде паров и аэрозолей,
бактериальных
(биологических) средств,
присутствующих в воздухе
СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
3.
Флеш-память
Предназначена для
Емкость не менее 512 Мб,
хранения информации и
USB 2.0
обмена файлами
ДОСКИ УЧЕБНЫЕ
4.
Доска маркерная
Предназначена для
Размер 120х240 см. Доска из
записи поясняющего
стали с прочным эмалевым
материала при
антибликовым покрытием,
объяснении нового
устойчивая к царапанию и
материала и
стиранию
демонстрации работы
учащихся
Состав комплекта
Кол-во
на класс
Противогазовая коробка и
лицевая часть (шлем-маска).
Коробка с незапотевающими
пленками и сумка
8
Емкость не менее 512 Мб,
USB 2.0
1
Личностные, метапредметные,
предметные, планируемые результаты освоения курса
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Личностные результаты:
1

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;

развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;

формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа
жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её
решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности),
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:


умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе
оказание первой помощи пострадавшим;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности,
общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от
опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного
вреда здоровью;

понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и
терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;

знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

умение оказать первую помощь пострадавшим;

умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации,
получаемой из различных источников;

умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Планируемые результаты:

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и
оценки результата)

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и
общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства

Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также
из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих действий
в
конкретной
опасной
ситуации,
с
учетом
реальной
обстановки
и
своих
возможностей.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№
урока
Тема урока
Элементы содержания
Характеристика
деятельности
учащегося
Познавательн
ые УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Выделять и
осознавать то, что
усвоено и что
подлежит усвоению,
осознать качество и
уровень усвоения
Осознать качество и
уровень усвоения
Учатся переводить
конфликтную ситуацию в
логический план и решать
ее как задачу через анализ
условий
Знание правил
поведения в ЧС
§1.1
Понимать возможность
различных точек зрения,
не совпадающих с
собственной
Знание правил
поведения в ЧС
§ 1.2
Определить
последовательность
промежуточных целей
с учетом конечного
результата
проявлять готовность к
обсуждению разных точек
зрения и выработки общей
(групповой) позиции.
Знание правил
поведения в ЧС
§1.3
Использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих
чувств, мыслей и
побуждений.
Проявлять уважительное
отношение к партнерам,
внимание к личности
другого, адекватное
межличностное
восприятие
Учатся переводить
конфликтную ситуацию в
логический план и решать
ее как задачу через анализ
условий
Знание правил
поведения в ЧС
§ 1.4
Знание правил
поведения в ЧС
§1.5
Знание правил
поведения в ЧС
§ 1.6
Введение.
Природа и
человек
Бережное отношение к природе. Активный
отдых на природе. Место отдыха
Беседа
2
Ориентирование
на местности
Способы определения сторон горизонта.
Определение сторон горизонта ночью.
Порядок определения сторон горизонта по
компасу
Сформировать
культуру безопасности
жизнедеятельности
каждого гражданина
3
Определение
своего
местонахождени
я и направления
движения на
местности.
Подготовка к
выходу на
природу.
Ориентация карты с помощью компаса.
Линии местности и направления на
местности. Сущность движения по
маршруту по азимуту.
Беседа
Подготовка к походу. Маршрут. План
похода.
Формирование
навыков правильного
поведения на природе
Выделять и
формулировать
проблему
Составь план и
последовательность
действий
5
Определение
места для
бивака и
организация
бивачных работ.
Разведение костра. Приготовление пищи в
походе. Меры безопасности при
разведении костра.
Беседа.
Формирование
навыков правильного
поведения на природе
Выделять и
формулировать
познавательну
ю цель
Составь план и
последовательность
действий
6
Определение
необходимого
снаряжения для
похода.
Личное, групповое и специальное
снаряжение. Подбор туристского
снаряжения. Обувь и одежда на природе.
Формирование
навыков правильного
поведения на природе
Составь план и
последовательность
действий
7
Повторительнообобщающий
урок на тему:
Подготовка к
активному
отдыху на
природе.
Общие правила
Разведение костра. Приготовление пищи в
походе. Меры безопасности при
разведении костра.
Личное, групповое и специальное
снаряжение. Подбор туристского
снаряжения. Обувь и одежда на природе.
Беседа
Уметь
выделять
обобщенные
стратегии
решения
задачи
Выделять и
формулировать
проблему
Выделять и
осознавать то, что
усвоено и что
подлежит усвоению,
осознать качество и
уровень усвоения
Понимать возможность
различных точек зрения,
не совпадающих с
собственной
Знание правил
поведения в ЧС
ППБ на водоемах.
Формирование
Выделять и
Осознать качество и
Проявлять готовность к
Знание правил
1
4
8
Выделять и
формулировать
познавательну
ю цель
Регулятивные УУД
Уметь
выделять
обобщенные
стратегии
решения
задачи
Выделять и
формулировать
проблему
д/з
§2.1
Дата
безопасности во
время активного
отдыха на
природе.
Подготовка и
проведение
пеших походов
на равнинной и
горной
местности.
Подготовка и
проведение
лыжных
походов.
Водные походы и обеспечение
безопасности на воде (организация,
аварийные ситуации)
правильного поведения
на водоемах
формулировать
проблему
уровень усвоения
обсуждению разных точек
зрения и выработки общей
(групповой) позиции.
поведения в ЧС
Порядок движения в группе. Препятствия
на равнинных маршрутах. Особенности
горных маршрутов.
Формирование
правильного поведения
на равнинных и горных
маршрутах.
Выделять и
формулировать
познавательну
ю цель
Определить
последовательность
промежуточных целей
с учетом конечного
результата
Использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих
чувств, мыслей и
побуждений.
Знание правил
поведения в ЧС
§2.2
Организация движения в лыжном походе.
Элементы подготовки туриста лыжника.
Формирование
правильного
отношения к
окружающей природе.
Составь план и
последовательность
действий
§2.3
Водные походы
и обеспечение
безопасности на
воде
Подготовка к водному путешествию.
Правила безопасности на
воде..Возможности аварийных ситуаций на
воде.
Формирование
правильного
отношения к
окружающей природе.
Любовь к природе
§2.4
12
Велосипедные
походы и
безопасность
туристов.
Основные
факторы
оказывающие
влияние на
безопасность
человека в
дальнем и
выездном
туризме.
Акклиматизация
человека в
различных
климатических
условиях.
Виды велосипедов. Подготовка к
велосипедному походу. Организация
движения на маршруте.
Беседа
Выделять и
формулировать
проблему
Осознавать качество и
уровень усвоения
Знание правил
поведения в ЧС
§2.5
Дальний туризм. Выездной туризм.
Факторы риска.
Беседа.
Выделять и
формулировать
познавательну
ю цель
Осознавать качество и
уровень усвоения
Проявлять уважительное
отношение к партнерам,
внимание к личности
другого, адекватное
межличностное
восприятие
Учатся переводить
конфликтную ситуацию в
логический план и решать
ее как задачу через анализ
условий
Понимать возможность
различных точек зрения,
не совпадающих с
собственной
Проявлять готовность к
обсуждению разных точек
зрения и выработки общей
(групповой) позиции.
Любовь к природе
11
Уметь
выделять
обобщенные
стратегии
решения
задачи
Выделять и
формулировать
проблему
Знание правил
поведения в ЧС
3.1
Что такое акклиматизация.
Акклиматизация в условиях жаркого
климата.
Групповая работа.
Осознавать качество и
уровень усвоения
Использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих
чувств, мыслей и
побуждений.
Знание правил
поведения в ЧС
п.3.2
15
Акклиматизация
человека в
горной
местности.
Особенности акклиматизации в горах.
Признаки горной болезни. Радиация в
горах.
Дискуссия
Уметь
выделять
обобщенные
стратегии
решения
задачи
Выделять и
формулировать
проблему
Осознавать качество и
уровень усвоения
Знание правил
поведения в ЧС
§3.3
16
Обеспечение
личной
безопасности
при следовании к
ПБП при следовании наземным
транспортом. Действия пассажира при
столкновении со встречным автомобилем.
ПП при аварии на ГТС
Выделять и
формулировать
проблему
Осознавать качество и
уровень усвоения
уважительное отношение
к партнерам, внимание к
личности другого,
адекватное
межличностное
восприятие
Учатся переводить
конфликтную ситуацию в
логический план и решать
ее как задачу через анализ
Знание правил
поведения в ЧС
§3.4
9
10
13
14
Составь план и
последовательность
действий
местам отдыха
наземными
видами
транспорта.
Обеспечение
личной
безопасности на
водном
транспорте.
Обеспечение
личной
безопасности на
воздушном
транспорте.
условий
Правила безопасности на водном
транспорте. Правила поведения при
караблекрушении.
Беседа
Выделять и
формулировать
познавательну
ю цель
Осознавать качество и
уровень усвоения
Подготовка к взлёту Рекомендации по
правилам безопасного поведения на
самолете.
Беседа
Осознавать качество и
уровень усвоения
Автономное
существование
человека в
природе.
Добровольная
автономия
человека в
природной среде.
Вынужденная
автономия
человека в
природной среде.
Обеспечение
жизнедеятельнос
ти человека в
природной среде
при автономном
существовании.
Повторительнообобщающий
урок
Безопасность
при автономном
существовании в
природной среде.
Автономное существование. Вынужденная
автономия. Добровольная автономия.
Групповая работа.
Беседа..
Уметь
выделять
обобщенные
стратегии
решения
задачи
Выделять и
формулировать
проблему
Вынужденная автономия. Экстремальные
ситуации.
Знать ПБП при
экстремальных
ситуациях.
Выделять и
формулировать
проблему
Составь план и
последовательность
действий
Сооружения временного укрытия из
подручных средств. Способы добывания
огня. Обеспечение питанием. Подача
сигнала бедствия.
Знать сигналы
оповещения
Выделять и
формулировать
познавательну
ю цель
Составь план и
последовательность
действий
ПБП при автономном
существовании.
Уметь
выделять
обобщенные
стратегии
решения
задачи
Составь план и
последовательность
действий
23
Опасные
погодные
явления.
Погода. Действия во время грозы, пурги.
Признаки ухудшения погоды.
ПБП при нахождении
в ЗС
Выделять и
формулировать
проблему
Составь план и
последовательность
действий
24
Обеспечение
безопасности
при встрече с
Дикие животные и их следы. Меры
безопасности при встрече с дикими
животными.
Формирование
правильного
отношения к своему
Выделять и
формулировать
проблему
Осознавать качество и
уровень усвоения
17
18
19
20
21
22
Автономное существование. Вынужденная
автономия. Добровольная автономия
Осознавать качество и
уровень усвоения
Использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих
чувств, мыслей и
побуждений.
уважительное отношение
к партнерам, внимание к
личности другого,
адекватное
межличностное
восприятие
Учатся переводить
конфликтную ситуацию в
логический план и решать
ее как задачу через анализ
условий
Знание правил
поведения в ЧС
§3.5
Знание правил
поведения в ЧС
§3.6
Знание правил
поведения в ЧС
§4.14.2
Понимать возможность
различных точек зрения,
не совпадающих с
собственной
проявлять готовность к
обсуждению разных точек
зрения и выработки общей
(групповой) позиции.
Знание правил
поведения в ЧС
§4.3
Знание правил
поведения в ЧС
§4.4
проявлять готовность к
обсуждению разных точек
зрения и выработки общей
Установление взаимосвязи
между общественными и
политическими
событиями (групповой)
позиции.
Проявлять уважительное
отношение к партнерам,
внимание к личности
другого, адекватное
межличностное
восприятие
Учатся переводить
конфликтную ситуацию в
логический план и решать
Знание правил
поведения в ЧС
----
Знание правил
поведения в ЧС
§5.1
Знание
составляющих
ЗОЖ
§5.2
дикими
животными в
природных
условиях.
Укусы
насекомых и
защита от них.
Средства защиты от насекомых
.Медицинская помощь при укусе
насекомого.
26
Клещевой
энцефалит и его
профилактика.
Профилактика заболевания. Способы
удаления клеща. Меры профилактика при
клещевом энцефалите.
27
Личная гигиена и
оказание первой
помощи в
природных
условиях
Оказание первой
помощи при
травмах.
Оказание первой
помощи при
тепловом и
солнечном ударе,
отморожении и
ожоге.
Оказание первой
помощи при
укусе змей и
насекомых.
Личная гигиена. Первая помощь при
ссадине, ушибах, вывихах, разрыве связок..
Формирование
правильного
отношения к своему
здоровью.
Солнечный удар. Тепловой удар.
Отморожение. Термический ожог.
Оказание первой помощи.
Здоровый образ
жизни и
профилактика
утомления.
Компьютер и его
влияние на
здоровье.
Влияние
неблагоприятной
окружающей
среды на
здоровье
человека
Влияние
социальной
среды на
развитие и
25
28
29
30
31
32
здоровью
Формирование
правильного
отношения к своему
здоровью
Формирование
правильного
отношения к своему
здоровью
ее как задачу через анализ
условий
Выделять и
формулировать
познавательну
ю цель
Уметь
выделять
обобщенные
стратегии
решения
задачи
Выделять и
формулировать
проблему
Осознавать качество и
уровень усвоения
Понимать возможность
различных точек зрения,
не совпадающих с
собственной
проявлять готовность к
обсуждению разных точек
зрения и выработки общей
(групповой) позиции.
Знание
составляющих
ЗОЖ
§5.3
Знание
составляющих
ЗОЖ
§5.4
Осознавать качество и
уровень усвоения
проявлять готовность к
обсуждению разных точек
зрения и выработки общей
(групповой) позиции.
Знание
составляющих
ЗОЖ
§6.16.2
Формирование
правильного
отношения к своему
здоровью.
Выделять и
формулировать
проблему
Осознавать качество и
уровень усвоения
Знание
составляющих
ЗОЖ
§6.3
Формирование
правильного
отношения к своему
здоровью.
Выделять и
формулировать
познавательну
ю цель
Осознавать качество и
уровень усвоения
Знание
составляющих
ЗОЖ
§6.4
Качества человека для формирования ЗОЖ.
Уровень общей культуры и ЗОЖ.
Формирование
правильного
отношения к своему
здоровью.
Уметь
выделять
обобщенные
стратегии
решения
задачи
Осознавать качество и
уровень усвоения
Проявлять уважительное
отношение к партнерам,
внимание к личности
другого, адекватное
межличностное
восприятие
Учатся переводить
конфликтную ситуацию в
логический план и решать
ее как задачу через анализ
условий
Понимать возможность
различных точек зрения,
не совпадающих с
собственной
Оказание первой помощи при укусе
насекомых.
Знание
составляющих
ЗОЖ
§7.17.2
Неблагоприятные факторы окружающей
среды. Здоровье человека.
Формирование
правильного
отношения к своему
здоровью.
Выделять и
формулировать
проблему
Осознавать качество и
уровень усвоения
проявлять готовность к
обсуждению разных точек
зрения и выработки общей
(групповой) позиции.
Знание
составляющих
ЗОЖ
§7.3
Социальное развитие человека. Социальная
зрелость человека.
Знать и уметь
оказывать ПП.
Выделять и
формулировать
проблему
Осознавать качество и
уровень усвоения
Проявлять уважительное
отношение к партнерам,
внимание к личности
другого, адекватное
Знать и уметь
оказывать ПП.
§7.4
Осознавать качество и
уровень усвоения
33
34
здорове
человека.
Влияние
наркотических и
других
психотропных
веществ на
здоровье
человека.
Профилактика
употребления
наркотиков и
лругих
психотропных
веществ.
Повторительно –
обобщающий
урок по теме:
Здоровье
человека и
факторы на него
влияющие.
Правила: Нет наркотикам. Опасность
наркомании для человека пи общества.
Неблагоприятные факторы окружающей
среды. Здоровье человека.
Правила: Нет наркотикам. Опасность
наркомании для человека пи общества.
Беседа. Видео фильм.
Выделять и
формулировать
познавательну
ю цель
Осознавать качество и
уровень усвоения
Работа в группах
Уметь
выделять
обобщенные
стратегии
решения
задачи
Осознавать качество и
уровень усвоения
межличностное
восприятие
Проявлять уважительное
отношение к партнерам,
внимание к личности
другого, адекватное
межличностное
восприятие
Проявлять уважительное
отношение к партнерам,
внимание к личности
другого, адекватное
межличностное
восприятие
Знать и уметь
оказывать ПП.
.п.7.5.7.6
Знать и уметь
оказывать ПП.
---