проектный метод

ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД
Проектная деятельность обучающихся –это совместная учебно познавательная, творческая деятельность учащихся, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение
общего результата деятельности. Непременным условием проектной
деятельности является наличие заранее выработанных представлений о
конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации
проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Работа над проектом способствует формированию у младших
школьников умений отбирать и анализировать информацию, работать со
словарями, энциклопедиями и справочниками, специальной литературой,
использовать возможности информационных технологий и тому подобное. Во
время проектирования ученики приобретают умения проводить наблюдение,
систематизировать и обобщать полученную информацию, выдвигать гипотезы,
делать аргументированные выводы.
Известно, что проект – это пять П. Проблема – Планирование – Поиск
информации – Продукт – Презентация. В работе над проектами я стараюсь
придерживаться этой схемы.
В ходе работы над проектом участники проекта приобретают
позитивный опыт групповой работы, видят значимость деятельности каждого
для результата общего дела. Участие в проектировании развивает в детях
исследовательские и творческие способности, способность к самоопределению,
умению самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве, презентовать собственные результаты. Работа
над проектами является одним из видов инновационной педагогической
деятельности, поскольку дает возможность современной начальной школе
внедрять элементы исследовательской работы, которая способствует
активизации познания младших школьников. Следовательно, метод проектов
помогает младшим школьникам приобретать ключевые компетентности, без
которых им не обойтись в последующей учебе. У детей формируются навыки
решения
проблемных
ситуаций,
применения
полученных
знаний.
Главной идеей метода проекта является развитие познавательных интересов
учащихся,
умений
самостоятельно
конструировать
свои
знания,
ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое
мышление. В основу метода проекта положена идея о направленности учебнопознавательной деятельности школьника на результат, который получается при
решении той или иной практической или теоретически значимой проблемы.
Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной жизни.
Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным
достоянием учащихся, соединяя в себе знания и умения, компетентности и
ценности.