Технологическая карта презентационного мероприятия по обмену опытом

Технологическая карта презентационного мероприятия по обмену опытом
инновационных образовательных практик в рамках деятельности
Университетского округа НИУ ВШЭ в 2011 году
Открытый урок по окружающему миру в 1 классе
Наименование ОУ, организатора мероприятия МАОУ «Лицей № 10» г. Перми
Содержательно-тематическое направление организация учебной деятельности
современного школьника в соответствии с НФГОС
Форма проведения открытый урок по курсу «Окружающий мир», 1 класс
Тема урока «Жидкие, твёрдые и газообразные вещества»
Возраст участников мероприятия (учащихся, педагогов), класс - 1 класс.
Целевая аудитория
учителя начальных классов
Ф.И.О. ведущего(их) мероприятия, должность, квалификационная категория, звания,
знаки отличия: Брусницына Наталья Николаевна, учитель начальных классов,
молодой специалист
Цель мероприятия: создать условия для формирования представлений учащихся о трех
состояниях веществ: твердом, жидком и газообразном.
Задачи мероприятия:
1. развитие умения выделять и описывать признаки предметов (1 – я линия
развития – уметь объяснять мир);
2.развитие творческих способностей учащихся;
3.развитие умений ориентироваться в полученных знаниях, применять их в жизни.
4. уточнение и расширение представления детей о воде, знакомство с тремя
состояниями воды, значением воды в жизни человека, воспитание бережного
отношения к воде- ценнейшему богатству на планете.
Тип урока: изучение нового материала
Прогнозируемый результат:
1. умение учащихся выделять 3 состояния веществ в природе (жидкое, твердое и
газообразное);
2. называть предметы и их свойства;
3. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
4. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса
Технология:
1. проблемно-поисковая технология (поиск ответов на поставленные задачи урока,
самостоятельное открытие новых знаний самими учащимися);
2. интерактивная технология (использование компьютерной презентации, научных
фильмов);
Методы
1. беседа
2. наглядные (демонстрация опытов, использование технических средств)
3. практические (практические задания)
4. проблемный (постановка проблемного вопроса на уроке)
5. частично- поисковый (нахождение путей решения поставленной проблемы)
6. наблюдение;
Оборудование:
Различные предметы, жидкости, твердые тела; презентация.
Список использованной литературы и интернет-ресурсов:
1. А.А. Вахрушев «Окружающий мир» 1 класс;
2. http://www.centrobrrostov.ru/index.php?option=com_k2&view=item&id=587:norm_d
oc8&Itemid=193
3. http://interneturok.ru/school/physics/7klass/pervonachalnye_svedeniya_o_stroenii_vewestva/tri_sostoyaniya_vewestva
4. А.В. Перышкин «Физика» 7 класс
5. http://festival.1september.ru/articles/532569/
6. http://structuresubstan.narod.ru/5.htm
Содержательно-технологическая характеристика мероприятия
(поэтапное описание)
Деятельность
ведущего, педагога
№
(с обозначением
используемых
технологий, методов,
приемов;
применяемого
технического
оснащения)
Деятельность
участников, учащихся
(с обозначением видов
и форм активности)
1 этап - Организационный – 5 мин.
Фрагмент сказки
1.1. «Снегурочка».
беседа
Планируемый
результат,
комментарии
Загадки о трех
состояниях воды
2 этап – Мотивационно-проблематизирующий – 10 мин.
В каких состояниях
бывает вода в природе?
определять и
формулировать
цель деятельности
на уроке с
помощью учителя
2.1. (постановка
проблемного вопроса)
Опыт №1
«Определение трех
состояний веществ»
(опыты)
2.2.
Опыта №2
- проведение опытов
- выполнение заданий
на карточках
- работа в группах
«Какую форму имеют
твердые, жидкие и
газообразный
вещества?»
2.3.
Значение воды в жизни
человека?
добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на
уроке;
беседа
3 этап – Деятельностный – 10 мин.
3.1.
- заполнение карт по
итогам проведенных
опытов
- формулировка
выводов
3.2.
- выполнение заданий
на карточках
перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы в
результате
совместной работы
всего класса
умение учащихся
выделять 3
состояния веществ
в природе (жидкое,
твердое и
газообразное);
называть предметы
и их свойства
4 этап - Оценочно-рефлексивный – 7 мин.
4.1. беседа по итогам урока
С помощью карточек
необходимо оценить
свое настроение