Памятка учителю, работающему в гендерных классах

Памятка учителю, работающему в гендерных классах
« Подходы к обучению и формированию основных психических процессов с учётом типов
реагирования мальчиков и девочек»
Подходы к обучению и
формированию основных
психических процессов
Адаптация
Усидчивость
Тип реагирования
Мальчики
Девочки
Адаптируются медленно,
медленно включаются в работу.
Трудно высидеть целый урок,
необходимы физкультминутки.
Адаптируются быстро,
быстро включаются в работу.
Более усидчивы, но
физкультминутки тоже
необходимы.
Эмоционально окрашенная
речь усиливает внимание и
осмысление.
Ориентированы на общение.
Лучше работают в спокойном,
умеренном темпе.
Нуждаются в повторениях для
лучшего усвоения.
Новую информацию
схватывают быстро, но с
трудом соотносят её с ранее
имевшейся.
Речь
Мало реагируют на интонацию
речи.
Темп подачи материала
Быстрее, чем девочки
включаются в работу, не
нуждаются в повторении. При
высоком темпе нет проблем с
дисциплиной.
Хорошо усваивают
информацию о действиях, могут
увязывать полученные ранее
знания и новую информацию.
Усвоение новой информации
Память
Зрительная память
Слуховая память
Память на знаки, схемы
Решение новых задач
Работа в рамках дефицита
времени
Полушарии головного мозга
Методические приёмы
Зрительная память лучше
развита у мальчиков.
Слуховая память у мальчиков
развита слабее, медленнее
растёт активный словарь.
Хорошо работают с картами,
схемами, математическими
формулами, лучше развит
внутренний план действий.
Математика и физика – более
мужские науки.
Требуется нестандартный
подход, легко решают новый
вид задач, хуже –стереотипные.
Выше активность в условиях
дефицита времени.
Правополушарники (
конкретно-образное мышление)
Замена словевно-логического
объяснения картинками,
схемами, диаграммами.
Постановка опыта и
эксперимента. Придумывание
задач на основе жизненных
ситуаций
Зрительная память у девочек
развита слабее.
Слуховая память, смысловая
память развита лучше(
отдельные слова,
предложения, тексты)
Гуманитарные предметы
считаются традиционно
женскими.
Быстро решают стереотипные
задания, хуже новые. Лучше
применять стандартный
подход.
Менее активны в условиях
дефицита времени.
Левополушарники
(абстрактно – логическое
мышление)
Классификация, создание
иерархической системы по
определённому признаку.
Анализ понятия, сортировка,
группировка,
конструирование.
Мальчику не подходит
традиционный прием "повторения
и закрепления" материала. Его
мозг не воспринимает повторов,
автоматически выключается.
Мальчики прежде всего ищут
смысл и, ухватив его, сразу готовы
действовать.
Девочки, напротив, все
прекрасно слышат и во второй, и
в пятый раз. Они послушно
повторяют, хорошо
ориентируются в настроениях
взрослых.
Девочки смысл считывают хуже,
им требуется для этого больше
времени