11.03.2013г. ... Тема урока «Структура текста задачи»

11.03.2013г.
Тема
Цели
Основное
содержание
темы, термины и понятия
Планируемый
результат
Математика
Тема урока «Структура текста задачи»
Структура текста задачи.
Знакомство с признаками текстовой задачи (условие и требование задачи,
данные и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса
данным).
Задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц.
Простые вычисления в пределах 20 без перехода через десяток.
Термины: задача, условие, вопрос, решение, ответ.
Предметные:
- знакомство с признаками текстовой задачи, с краткой записью условия;
- решение задач на увеличение/уменьшение на несколько единиц;
Развивающие:
- развитие речи
- учить работать над проектом.
УУД:
Познавательные:
формирование умений
- видеть аналогии и выполнять вычисления по аналогии;
- формирование навыка смыслового чтения.
Регулятивные:
формирование умений
- выделять требование текстовой задачи в качестве цели задания;
- следовать инструкции, заданной учителем, при решении задач.
Коммуникативные:
формирование умения
- задавать вопросы по смыслу заданий
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос.
Личностные:
- уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.
Работа с информацией:
- формирование умений понимать информацию, представленную в виде
таблицы, схемы.
Этап урока
1.Организационный
момент. Проверка
готовности.
Психологический
настрой.
Ход урока
- Ребята, сегодня необычный урок математики
потому, что у нас на уроке присутствуют гости.
Давайте поздороваемся с гостями.
- Повернитесь, посмотрите друг на друга и своей
улыбкой пожелайте.
- Что необходимо нам для успешной работы на
уроке? (Мы должны внимательно слушать учителя,
думать и правильно отвечать на вопросы)
- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.
Уверенный в себе, хоть неумейка,
И от природы он большой зазнайка,
А ну-ка угадать его сумей-ка,
Известен всем под именем … Незнайка
Повесить рисунок
Незнайки
- Незнайка – герой, какой сказки? («Приключения
Незнайки и его друзей») А кто автор?
- Незнайка приглашает нас в Цветочный город.
- Он со своими друзьями поможет нам разобраться в
новой теме. А в какой – вы сейчас попробуете
ответить.
- В каком слове больше букв: математика(10),
задача(6)
- А почему вы так решили?
- Что означает каждое слово?
2. Сообщение темы и
целей урока.
- Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить
на уроке? Правильно. Сегодня на уроке мы
подробно поговорим по теме «Структура текста
задачи». В конце урока мы должны получить проект
под названием "Задача".
3. Работа по теме - Исследование проводится поэтапно. На
урока.
отдельных листочках мы делаем записи, как
настоящие исследователи. Итак, пишем первое
слово: ЗАДАЧА.
1 этап - "Подумать!
- Что такое задача? Как вы думаете?
Работа по учебнику
с. 64
Задание № 1, с. 64 читает учитель.
- Что в задаче известно?
- А что спрашивается?
- Сразу скажу, что в задаче то, что нам известно,
называется УСЛОВИЕМ. А то, что нужно найти ВОПРОСОМ задачи.
- Прочитайте в нашей задаче условие. (На
листочках – УСЛОВИЕ)
На доске
повесить
ЗАДАЧА
На доске
повесить
УСЛОВИЕ
На доске
повесить
ВОПРОС
- А теперь вопрос задачи. (На листочках ВОПРОС)
- Ребята, а чтобы решить задачу, какое действие
надо выполнить? (сложение)
- Почему нужно складывать? (потому что узнаем,
сколько корзин малыши наполнили одуванчиками)
На доске
повесить
РЕШЕНИЕ
- Составьте запись. Это будет решение задачи.
(4+11=15)
- Запишем слово РЕШЕНИЕ
- Кто же ответит на вопрос задачи? (всего 15 корзин
На доске
повесить
ОТВЕТ
наполнили одуванчиками малыши).
- Это ответ задачи.
Запишем слово ОТВЕТ.
Здоровьесберегающа
я минутка.
Водим глазами по полосочкам:
Синяя:
Сперва по синей обязательно,
Чтоб мы слушали внимательно.
Зелёная
Ну а после по зелёной,
Чтоб быть каждому смышленым.
Белая
По полосочке по белой,
Чтоб мы отвечали смело.
Красная
А теперь идём по красной,
Чтоб всё запомнили прекрасно.
Жёлтая
И в заключение по жёлтой,
Чтоб все учились на «отлично».
2этап - "Наблюдение
Задание 2, с. 64
и эксперимент"
Каждую задачу проговорить и понять – почему это
не задача, опираясь на таблицу проекта.
Включить
проектор
- Рассмотрите рисунок. Расскажите, что видите.
- А вот что подумали об этом герои (чтение текстов
учителем)
- Как вы думаете, чьи слова можно назвать задачей?
(Слова Знайки)
Здоровьесберегающа
я минутка.
3 этап "Обобщение
материала"
- Почему вы так думаете?
Путь у нас длинный. Давайте вместе с Незнайкой и
его друзьями немного отдохнем.
- Итак, какую информацию мы собрали о задаче за
урок? Смотрим свои записи в листочках?
(фронтальный опрос)
На листочках и на доске записаны слова столбиком:
ЗАДАЧА, УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ,
ОТВЕТ
- Если условие неполное, не хватает чисел - можно
решить задачу?
- Если нет вопроса, можно ли считать такую запись
задачей?
Включить
музыку
- Посмотрите на доску. Весь собранный материал у
нас расположен в строгой последовательности. Это
и есть наш проект, который мы должны были
составить к концу урока. А теперь расскажите, из
каких частей состоит задача.
(Задача состоит из условия, вопроса. Задачу можно
решить и дать ответ на вопрос.)
4.
Рефлексия. - У Незнайки в городе растёт очень много красивых
Подведение итогов цветов, давайте и мы посадим на нашей полянке
цветы. Мы с вами сегодня занимались совершенно
урока.
новой для вас работой.
У вас на столе лежат цветы. Возьмите, пожалуйста,
тот, который соответствует вашему впечатлению об
этой работе.
Красный - Урок понравился: я справился со
всеми заданиями. Я доволен собой.
Синий - Настроение хорошее. Мне было трудно,
но я справился.
Жёлтый - Задания на уроке оказались слишком
трудные. Мне нужна помощь!
Хотели бы вы еще когда-нибудь провести
исследование? А нужно ли проводить такие
исследования? (можно узнать много
интересного)
Тема
Цели
Планируемый
результат
Структура текста задачи.
Знакомство с признаками текстовой задачи (условие и
требование задачи, данные и неизвестное, достаточность данных,
соответствие вопроса данным).
УУД:
Познавательные:
формирование умений
- видеть аналогии и выполнять вычисления по аналогии;
- формирование навыка смыслового чтения.
Регулятивные:
формирование умений
- выделять требование текстовой задачи в качестве цели задания;
- следовать инструкции, заданной учителем, при решении задач.
Коммуникативные:
формирование умения
- задавать вопросы по смыслу заданий
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос.
Личностные:
- уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.
Работа с информацией:
- формирование умений понимать информацию, представленную
в виде таблицы, схемы.
Проект, состоящий из этапов:
1. Составление таблицы.
2. Решение задач с помощью таблицы. Наблюдение. Закрепление.
3. Обобщение материала.