методической работы МО естественно – математического цикла
реклама
. Материалы работы Методического объединения учителей естественно – математического цикла МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» в 2013- 2014 учебном году Анализ работы объединения естественно – математического цикла МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» за 2012 – 2013 учебный год. Методическое объединение естественно – математического цикла МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» в 2012 – 2013 учебном году приняло активное участие по реализации общешкольной методической проблемы «Повышение качества знаний обучающихся и уровня их воспитанности через урок», а также продуктивно работало по осуществлению утвержденного плана работы МО, составленного с учётом методической темы МО - «Применение инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе с целью улучшения качества обученности учащихся». В составе методического объединения естественно – математического цикла МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» работали в течении 2012 - 2013 учебного года шестеро педагогов. Из таблицы можно видеть квалификационную категорию, тему самообразования конкретного члена МО: Фамилия, имя, отчество 1. Токарева Татьяна Леонидовна руководитель МО прохожден квалификацион ная катего ие рия, курсовой дата послед переподго ней аттестации товки май, 2010 Первая г.(биология) категория февраль, 2012 2 Беликова Эвелина Ивановна март, 2010 г. Вторая категория 13 октября 2010 Тема самообразования учителей – членов МО «Формирование исследовательских способностей обучающихся на уроках биологии и химии с целью активизации познавательного интереса к указанным дисциплинам» «Способы реализации творческих возможностей обучающихся» 3 «Исследовательская и проектная деятельность по географии в работе со старшеклассниками» Кашкина Ирина Александровна 4 Кузнецова Татьяна Яковлевна Сентябрь 2011 Первая категории июня 2013 г. 5 Шимченко Лариса Михайловна сентябрь 2012 Вторая категория, 30 сентября 2010г. 6. Андреева Ксения Павловна «Активизация познавательной деятельности обучающихся через внедрение проектнлого метода обучения физики в модели школьного образования» «Проектно – исследовательская деятельность обучающихся при изучении курса математики» «Развитие познавательных интересов на уроках информатики» В ходе своей непосредственной работы по осуществлению плана члены МО реализовывали следующие задачи: - Ориентирование работы на развитие и воспитание образованной и компетентной личности, владеющей системой знаний, умений, навыков, опытом самостоятельной, учебно-познавательной, коммуникативной деятельностью; - Совершенствование педагогического мастерства (профессиональной компетентности) учителей математики, информатики, физики, биологии, химии, географии. –Активное внедрение передового опыта, лучших авторских программ, новых пед. технологий обучения и воспитания, проходить курсовую переподготовку; - Создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями интересами и возможностями. - Повышение качества обучения через применение инновационных технологий обучения. - Должного оснащения кабинета техническими средствами для внедрения новых информационных технологий в практику преподавания предметов. - Выступление с опытом своей работы на заседаниях методистов и педсоветов школы, районных секциях, семинарах. - Активное участие в проведении школьных предметных декад, олимпиад, творческих конкурсов, создавая необходимые условия для развития интеллектуальных способностей обучающихся; - Создание сайта МО с целью освещения работы учителей и предоставления более полной информации для родителей и обучающихся по вопросам преподавания. Основные направления деятельности МО естественно – математического цикла МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» Медвенского района являлись: 1.Развитие профессиональной компетентности, подчёркивающую индивидуальность, как самого учителя, так и всей школы через самообразование и самосовершенствование преподавателей в личностном плане. 2.Расширение возможностей разноплановой практической деятельности обучающихся при изучении и применении современных педагогических технологий, проводя анализ состояния преподавания предмета. 3.Развивитие творческого потенциала обучающихся, выявление задатков, способностей и талантов детей. 4.Формирование у школьников положительной мотивации к учёбе. 5.Качественная подготовка и проведение методических мероприятий, повышение их роли в совершенствовании педагогического мастерства. 6.Организация внеклассной работы по предметам естественноматематического цикла. На протяжении учебного года были проведены шесть заседаний МО естественно – математического цикла: установочное (август 2011 г.); рабочие в сентябре, ноябре, январе, марте, мае. На первом заседании 30. 08. 2012 г. проанализирована работа МО за 2011/12 уч. год, рассмотрены учебные рабочие программы по предметам естественно – математического цикла на 2012 – 2013 учебный год, часовую нагрузки учителей МО на 2012-2013 учебный год, план работы МО на 2012-2013 учебный год, а также познакомились с вопросом «Современные образовательные технологии» (презентация проблемы). В ходе второго заседания 28. 09. 2011 г. члены МО рассмотрели вопросы Формы проведения уроков. Требования к оформлению конспекта урока (сообщение Беликовой Э. И.); .Технология проблемного обучения (презентация проблемы Токаревой Т. Л.); итоги проверки тетрадей для самостоятельных и контрольных работ; познакомились с планом подготовки к ГИА в 9-м классах и ЕГЭ в 11 – м классе 2012 - 2013 учебном году. Третье заседание (6. 11. 2012) состоялось, согласно следующему плану: 1.Развитие творческих способностей учащихся через вовлечение их в исследовательскую работу по математике (сообщение Шимченко Л. М. 2. « Приемы стимулирования школьников» (презентация проблемы) Токарева Т. Л. 3.Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке как действенное средство повышения его качества 4.Обсуждение вопросов реализации внутришкольного контроля: - Работа с одарёнными детьми. Подготовка к проведению школьных олимпиад. - Как осуществлять индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях отстающих обучающихся. - Итоги контроля за школьной документацией, рабочих тетрадей по соблюдению единого орфографического режима. - Анализ успеваемости учащихся в 1-ой четверти. В ходе четвёртого заседания 23. 01. 2013 года были рассмотрены следующие задачи: - Обсуждение вопроса на тему: ««Использование современных технологий – один из путей формирования интеллектуальной и творческой личности» (технологии развивающего обучения, компьютерные технологии и т.д.) – Андреева К. П. - «Активизация работы с одарёнными детьми и организация целенаправленной работы со слабоуспевающими учащимися через индивидуальные задания, выполнение которых основано на использовании компьютерных технологий» (презентация проблемы) – Токарева Т. Л. -Подведение итогов проведения предметных школьных и районных олимпиад. - Анализ обученности учащихся по итогам 2 четверти. - Проверка и контроль заполнения документации по предметам естественноматематического цикла. На пятом заседании 2. 04. 2013 года члены МО рассмотрели вопросы -Анализ обученности обучающихся по итогам 3 четверти; -Утверждение материалов для итоговой аттестации обучающихся 9 классов; - Развитие ИКТ-компетентности учащихся на уроках - Проведение пробных экзаменов по математике для учащихся 9 и 11 классов. - Разнообразие форм и методов проведения уроков и внеклассных мероприятий, с внедрением элементов компьютерных технологий, совершенствуя формы и методы преподавания (Кашкина И. А.) - «Система контроля знаний обучающихся» (презентация проблемы) – Токарева Т.Л. - Психологические аспекты подготовки обучающихся к ЕГЭ и ГИА (Токарева Т. Л.) -Обсуждение вопросов реализации внутришкольного контроля: - Итоги работы с детьми, имеющими высокую мотивационнуюучебно – познавательную деятельность, с одаренными детьми. - Анализ работы с детьми с отстающими по ликвидации пробелов в знаниях с целью предупреждения и выявления неуспеваемости обучающихся. - Итоги предметной недели математики и физики. На последнем заседании (29. 05) МО обсуждение вопросов на тему: - «Использование современных технологий – один из путей формирования интеллектуальной и творческой личности» (технологии развивающего обучения, компьютерные технологии и т.д.) – Шимченко Л. М. - Оценка результатов труда учителя за истекший учебный год. - Деятельностный подход в обучении (презентация проблемы) – Токарева Т. Л. - Обсуждение вопросов реализации внутришкольного контроля: - Итоги контроля за школьной документацией. - Отчёт о работе МО за 2012 – 2013 учебный год. -Планирование методической работы на 2013-2014 учебный год. Программно-методическое обеспечение на 22 марта 2013 года состоялась неделя математики и физики, в ходе которой учителями Кузнецовой Т. Я. и Шимченко Л. М. даны открытые уроки и мероприятия. Учитель физики Кузнецова Татьяна Яковлевна провела открытый урок в 10 классе по теме «Предсказательная сила законов механики Ньютона», приуроченного к 55 – летию запуску первого искусственного спутника Земли. С пропедевтической целью изучения физики Кузнецова Т. Я. после предварительной подготовки с обучающимися 6 класса создала видеофильм «Как мы выращивали кристаллы», который разметили на сайте школы. На сайте школы также размещена видеопрезентация отчёта Голубенко Никиты (10 кл.), подготовленная под руководством Кузнецовой Т. Я. «Моделирование космических аппаратов» В ходе предметной недели по физике и математики обучающиеся школы под руководством Кузнецовой Т. Я. создали стенд «Умники и умницы», отражающий работу научного общества обучающихся. Шимченко Л. М., в ходе урока математики в 5 классе «Умножение дробей» (урок изучения нового материала), преследовала цели: - добиться того, чтобы обучающиеся в ходе изучения нового материала, самостоятельно пришли к формулировке правила умножения дробей; - познакомить обучающихся с историей Знаменского монастыря в ходе изучения нового материала по математике (краеведческий материал). Обучающиеся школы, осуществляя проектную деятельность, удачно выступили в районных конкурсах эколого – биологической направленности, что также отражает работу членов МО естественно – математического цикла. Так, в районном конкурсе на лучшие проекты среди учащейся молодежи «Спасти и сохранить» в номинации «Экология села» с темой исследования «Решение проблемы истощения природных ресурсов» обучающиеся школы Гудзева Анастасия (11 кл), Цуканов Роман (10 кл.), Женова Анжелика (10 кл) заняли второе место. В районном массовом мероприятии – конкурсе исследовательских проектов «Новая жизнь бытовых отходов» в номинации «Рациональное использование и утилизация твёрдых бытовых отходов» исследовательский проект Женовой Анжелики (10 кл) «Наш экодом без бытового мусора!» занял первое место. Обучающиеся школы выступили в районных предметных олимпиадах естественно – математической направленности. Результативно выступила экологическая агитбригада школы «Экологический набат» в мае 2013 года на районном фестивале «Экос – плюс» (второе место). Обучающиеся школы в мае 2013 успешно участвовали в районном слете Юных друзей природы, заняв вторые места Женова Анжелика ( в конкурсе юных экологов), Харитонова Евгения – в конкурсе лесников. Исходя из того, что большинство обучающихся 9 класса в качестве экзаменов за курс неполной средней школы выбрали такие предметы, как биология (3обуч-ся), географию (7), физику (1), можно сделать вывод, что дисциплины естественно – математического цикла наиболее популярны у обучающихся школы. В подтверждении этого же и выбор четырьмя обучающимися физики, тремя обучающимися 11 класса из 8 в качестве ЕГЭ биологии. Недостатками работы МО естественно – математического цикла следует признать следующее: - отсутствие разнообразия форм организации учебно – методической работы (педагогические чтения, семинаров, дискуссий по важнейшим вопросам современной педагогической науки, заседаний круглых столов); - Неотработанный механизм проведения открытых уроков (семинаров) с целью накопления и взаимообогащения элементами современных педагогических технологий - Недостаточно полное выполнение плана проведения предметных недель; - Не очень результативное участие обучающихся в предметных районных олимпиадах естественно-математического цикла. Задачи Методического объединения учителей естественно – математического цикла на 2013 -2014 учебный год Ориентировать свою работу на развитие и воспитание образованной и компетентной личности, владеющей системой знаний, умений, навыков, опытом самостоятельной, учебнопознавательной, коммуникативной деятельностью. - - Совершенствование педагогического мастерства (профессиональной компетентности) учителей математики, информатики, физики, биологии, химии., географии, информационных технологий) Настойчиво внедрять передовой опыт, лучшие авторские программы, новые технологии обучения и воспитания, проходить курсовую переподготовку. - Создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями интересами и возможностями. - Повышение качества обучения через применение инновационных технологий обучения. Добиваться должного оснащения кабинета техническими средствами для внедрения новых информационных технологий в практику преподавания предметов. - Теоретическая подготовка педагогов МО естественно – математического цикла по вопросам требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и новой редакции Закона об образовании Российской Федерации. - Выступать и делиться опытом своей работы на заседаниях методистов и педсоветов школы, районных секциях, семинарах. - Принимать участие в проведении школьных предметных декад, олимпиад, творческих конкурсов, создавая необходимые условия для развития интеллектуальных способностей обучающихся. - Принять самое активное участие в обогащение школьного сайта информацией, освещающей работу педагогов МО естественноматематического цикла школы. Основные направления деятельности МО естественно – математического цикла МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» Медвенского района 1. Продолжать развивать профессиональную компетентность, подчёркивающую индивидуальность как самого учителя, так и всей школы через самообразавание и самосовершенствование преподавателей в личностном плане. 2. Изучать нормативные документы: «Новый закон об образовании РФ», документы по ФГОС, локальные акты школы. 3. Знать основные направления государственной политики в сфере образования. 4. Расширять возможности разноплановой практической деятельности учащихся, изучая и применяя современные педагогические технологии, проводя анализ состояния преподавания предмета. 5. Развивать творческий потенциал учащихся, выявляя задатки, способности и таланты детей. 6. Формировать у школьников положительную мотивацию к учёбе. 7. Качественная подготовка и проведение методических мероприятий, повышение их роли в совершенствовании педагогического мастерства. 8. Организация внеклассной работы по предметам естественноматематического цикла. 9. Координация деятельности педагогов МО. Список членов методического объединения естественно – математического цикла Фамилия, имя, отчество год рождения Должность Образование, учебное заведение Токарева Татьяна Леонидовна руководитель методического объединения Беликова Эвелина Ивановна 1972 13. 12 учитель биологии и химии Белгородский государственный университет, 1999 учитель математики 3 Кашкина Ирина Александровна 1988 30. 06 учитель географии 4 Кузнецова Татьяна Яковлевна 1960 20. 06 учитель физики и математики 5 Шимченко Лариса Михайловна 1962 13. 02 учитель математики 6 Андреева Ксения Павловна 1986 05. 02. учитель ИКТ Курский государственный педагогический институт, 1994 Курский государственный университет Курский государственный педагогический институт, 1982 Курский государственный педагогический институт, 1985 Курский государственный университет 1. 2 1970 5. 09 Стаж, дата прихода в данную школу 18 лет 2011 г 22 года 2007 2012 29 лет 2011 г 27 лет 2011 г 2012 Методическая тема педагогического коллектива МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа»: «Повышение качества знаний обучающихся и уровня их воспитанности через урок» Методическая тема МО естественно – математического цикла МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа: «Применение инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе с целью улучшения качества обученности учащихся». Фамилия, имя, отчество 1. Токарева Татьяна Леонидовна руководитель методического объединения 2 Беликова Эвелина Ивановна 3 Кашкина Ирина Александровна прохожден квалифи ие кационна курсовой я катего переподго рия, товки дата послед ней аттестац ии май, 2010 Первая г. категория февраль, октябрь 2012 2013 (химия) март, 2010 г. Вторая категория 13 октября 2010 Сентябрь 2013 Тема самообразования учителей – членов МО формы защиты темы самообразо вания «Формирование исследовательских способностей обучающихся на уроках биологии и химии с целью развития ключевых компетенций учащихся по указанным дисциплинам» районный семинар учителей биологии, районный конкурс «Учитель года», открытые уроки, предметные недели открытые уроки, предметные недели Личностно-ориентированный подход в обучении математики. «Использование элементов проблемного обучения на уроках географии . 4 Кузнецова Татьяна Яковлевна Сентябрь 2011 Высшая категории 24 октября 2008 г. 5 Шимченко Лариса Михайловна сентябрь 2012 Вторая категория , 30 сентября 2010г. 6. Андреева Ксения Павловна открытые уроки, предметные недели «Формирование ключевых компетенций учащихся, через развитие творческих способностей учащихся на уроках математики и физики с использованием ИКТ» Формы и методы контроля на уроках математики , как способ повышения качества знаний учащихся открытые уроки, предметные недели «Обеспечение качества образования обучающихся средствами информационно – коммуникативных технологий» открытые уроки, предметные недели открытые уроки, предметные недели Цель работы МО естественно – математического цикла МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа: «Применение инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе с целью улучшения качества обученности учащихся». Задачи МО: 1.Изучать и активно использовать инновационные технологии в учебно-воспитательном процессе с целью развития личности учащихся, их творческих и интеллектуальных способностей, а также улучшения качества обученности. 2. Совершенствовать качество преподавания предметов естественного цикла путем внедрения компьютерных технологий. 3. Активизировать работу с одарёнными детьми и организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися через индивидуальные задания, выполнение которых основано на использовании компьютерных технологий. 4. Обобщить опыт работы педагогов с инновационными технологиями в учебновоспитательном процессе. План работы МО предметов естественно – математического цикла на 2013 - 2014 учебный год. Мероприятия Заседание №1 Работа между заседаниями Заседание № 2 Тема Ответственные 1. Анализ работы МО за 2012/13 уч. год. 2. Корректировка и утверждение плана работы на 2013/14 уч. год 3. Рассмотрение и утверждение: - рабочих Рук. МО программ по предметам; элективным курсам члены МО (по математике, физике, химии, биологии, географии, ИКТ). 1. Проведение вводных контрольных работ в 5-11 классах. все члены МО 2. Подготовка и проведение школьного тура все члены МО олимпиад учителями - предметниками, Рук. МО входящими в состав МО. 3. Организация работы по развитию учительского потенциала молодых Токарева Т. Л., специалистов Кашкиной И. А., Андре евой К. Кузнецова Т.Я. П.:организация наставничества Токаревой Т. Л., Кузнецовой Т.Я. все члены МО 4.Посещение членами МО открытых уроков и мероприятий, обсуждение их. 5. Участие членов МО в работе секций Р.М.О. 6.. Обобщение пед.опыта работы учителями Шимченко Л. М., Кузнецовой Т. Я. (открытые уроки). 1. «ФГОС основного общего образования как система требований» (презентация проблемы) – Токарева Т, Л. Руководитель МО Члены МО сроки 30. 08 1.До 25.09.12г 2. 1-я ч. 3-6 постоянно в течение года сентябрь 2.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО (основной образовательной программы основного общего образования) (сообщение Беликовой Э. И.). 3. План подготовки к ГИА в 9-м классах и ЕГЭ в 11 – м классе 2013 - 2014 учебном году. 4. Итоги проверки тетрадей для самостоятельных и контрольных работ. 5. Утверждение и согласование школьного тура олимпиад 6.Утверждение тем самообразования. Работа между заседаниями 1. Посещение членами МО открытых уроков, обсуждение . 2. Проведение методической недели МО. 3 Смотр кабинетов (эстетическое оформление, накопление дидактического и раздаточного материала, его систематизация). Участие членов МО в работе секций Р.М.О. 4.Заседание - педагогическое чтение члены МО «Инклюзивное образование. Образование Рук. МО детей с ОВР» (октябрь) 1.Значение формирования личности педагога все члены МО и обучающегося в процессе преподавания предметов естественно – математического цикла. 2.Роль внеклассной и внешкольной деятельности в развитии познавательных интересов обучающихся. 3. Одаренные дети и особенности работы с ними. В течение сентября октября в течен. года. 1. Модели образования основной и средней школы в соответствии с требованиями ФГОС» (презентация проблемы) Токарева Т. Л. Заседание № 3 2. Урок – основная форма организации учебного процесса. Требования к современному уроку с позиции ФГОС» (презентация проблемы) 3.Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке как действенное средство повышения его качества 4.Обсуждение вопросов реализации Шимченко Л. ноябрь внутришкольного контроля: - Работа с одарёнными детьми. Подготовка к проведению школьных олимпиад. - Как осуществлять индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях отстающих обучающихся. - Реализация учителями тем по самообразованию в процессе работы. - Итоги контроля учителя на уроке (Беликовой Э. И., Кузнецовой Т. Я.) - Итоги контроля за школьной документацией, рабочих тетрадей по соблюдению единого орфографического режима. 5. Анализ успеваемости учащихся в 1-ой Руководитель МО, четверти. члены МО Работа между заседаниями. Заседание № 4 1.Подготовка к итоговой аттестации: а) организация повторения учащимися Руководитель МО, пройденного материала, члены МО б) проведение консультаций по предметам с учащимися, в) оформление стендов в кабинетах в помощь выпускникам. 2. Взаимопосещение уроков учителями – предметниками, с целью обмена опытом и оказания метод.консультаций, помощи, Ноябрь внутри МО. декабрь 3. Участие членов МО в работе секций Р.М.О. 4 Проведение открытых уроков по физике и Руководитель МО, математике в рамках районного семинара члены МО учителей математики и физики Заседание – семинар «Признаки . одаренности ребенка в экспертной оценки педагога» 1. Обсуждение вопроса на тему: «Повышение компетенции учителя при создании единого информационного образовательного пространства . Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования средствами ИКТ. Интернет для учителя – кладовая информации») 2. «Фундаментальное ядро содержания основного общего образования (ООО) и концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности Андреева К. П. Токарева Т. Л. Руководитель МО, члены МО Декабрь гражданина России как содержательно – методической основе стандартов общего образования (ФГОС)» (презентация проблемы) 3.Подведение итогов проведения предметных школьных и районных олимпиад. 4.Анализ обученности учащихся по итогам 2 четверти 5.Проверка и контроль заполнения документации по предметам естественноматематического цикла. 6.Открытые уроки учителей методического объединения естественно-математического научного цикла Работа между заседаниями. Заседание № 5 1. Круглый стол «Проблемы в подготовке обучающихся к ГИА и ЕГЭ, пути их решения». 2.Проведение открытого урока по биологии в 6 классе 3. Предметная неделя по математике и физике 4.Участие в районных конференциях учителями методи ческого объединения Январь февраль 1. Анализ выполнения рабочих программ по предметам естественно-математического цикла 2..Система подготовки учащихся к ЕГЭ. Различные формы и методы. 3.Организация повторительно-обобщающих уроков. 4. «Педагогические методы и универсальные учебные действия. Формирование УУД на разных этапах урока» (презентация проблемы» Кашкина И. П 5.О формах итоговой аттестации обучающихся 9 и 11 классов Февраль 6. Профессиональная компетентность учителя, как одно из условий реализации Руководитель МО, требований ФГОС» (презентация члены МО проблемы) - Токарева Т. Л. 9. Обсуждение вопросов реализации внутришкольного контроля: - Подведение итогов работы членов МО (учителей – предметников) в 8 классе; - Подготовка и проведение недели естественно-математического цикла - Анализ обученности обучающихся 8 класса по математике. - Итоги административного контрольного среза по предметам естественно – математического цикла. -Итоги работы с документацией по соблюдению единого орфографического режима. Работа между заседаниями. 1.Заседание - дискуссия «Создание и реализация здоровьесберегающих условий в процессе обучения дисциплин Руководитель МО, естественно – математического цикла» члены МО -Особенности физического развития детей и их психологический статус, исходя из возрастных групп». Группы здоровья. Февраль - Современная картина показателей здоровья март школьников в России, в МОБУ «Амосовская СОШ» - Организация учебного процесса с позиции Токарева Т. Л. здоровьясбережения. 2.Предметная неделя по биологии и химии 1.«Методика организации и проведения проблемного урока на примере курса физики и математики» 2.Анализ обученности учащихся по итогам 3 Кузнецова Т. Я. четверти 3.Утверждение материалов для итоговой аттестации учащихся 9-11 классов; Заседание № 6 4.Отчёт по темам самообразования. 5.Проведение пробных экзаменов по математике для учащихся 9 и 11 классов. 6. Взаимопосещение уроков с целью повышения эффективности преподавания и обмена опытом преподавания с последующим анализом. Март 7. «Как разработать рабочую программу по предметуна основе требований ФГОС ООО» (презентация проблемы) реализации внутришкольногоконтроля: - Итоги работы с детьми, имеющими высокую мотивационнуюучебно – познавательную деятельность, с одаренными детьми. - Анализ работы с детьми с отстающими по Токарева Т. Л. ликвидации пробелов в знаниях с целью Руководи тель МО, предупреждения и выявления члены МО неуспеваемости обучающихся. - Итоги предметной недели по биологии, географии, химии. Работа между заседаниями. Заседание № 7 1.Заседание «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЛикБез»» по теме «Дидактические приемы обучения в современной педагогике» Обсуждение вопросов» 2.Анкетирование членов МО (идеи, взгляды, предложения на будущий учебный год). 3. Проведение консультаций по подготовке к ЕГЭ. 4. Открытый урок по географии в 7 классе Кашкина И. А. 5. Предметный день по географии 1.Обсуждение вопроса на тему: «Диагностическая работа для оценки метапредметных предметных результатов обучения» 2. Отчёт о «Работе по развитию учительского потенциала молодых специалистов» 3.Анкетирование: «Самоанализ педагогической деятельности учителя». Беликова Э. И. Оценка результатов труда учителя за истекший учебный год. 4. «Анализ и самоанализ урока» 5.Обсуждение вопросов реализации внутришкольного контроля: Токарева Т. Л. - Итоги предметной недели по математике, физике. рук. МО - Анализ открытых уроков по математике в 8 члены МО классе (Шимченко Л. М.) и в 5 классе (Беликова Э. И.) - Итоги контроля за школьной Токарева Т. Л. документацией. 5.Отчёт о работе МО за 2013 - 2014 учебный год. 6.Анализ и планирование методической работы на 2014-2015 учебный год. Программно-методическое обеспечение на План аттестации в 2014-2015 учебный год. Ап рель май май План работы МО естественно – математического цикла на 2013 – 2014 учебный год Составила руководитель МО Токарева Т. Л. Рассмотрено на заседании МО Протокол №1 от 30.08.2012г. Тема работы МО:«Развитие интеллектуалных творческих спосбностей обучающихся через использование современных инновационных технологий» Цель работы МО: Повышение научно- методического уровня и развитие творческого потенциала учителей. Активное применение новых педагогических и информационных технологий всеми учителями методического объединения естественно-математического цикла для развития творческих способностей, повышения интереса к предмету и ликвидации пробелов знаний у учащихся. План работы МО: 1) провести предметную декаду; 2) принимать участие на предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня; 3) использовать инновационные технологии для повышения качества работы учителей; 4) активизировать проектную деятельность учащихся для развития интереса к самостоятельному изучению отдельных тем учебного предмета; 5) работать над созданием банка открытых уроков, внеклассных мероприятий для обмена опытом; 6) работать над созданием банка программ элективных курсов по предметам; 7) вести активную работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации. План заседаний МО естественно – математического цикла: Заседание №1 (август) 1. Анализ работы МО за 2012/13 уч. год. 2. Корректировка и утверждение плана работы на 2013/14 уч. год 3. Рассмотрение и утверждение: - рабочих программ по предметам; элективным курсам (по математике, физике, химии, биологии, географии, ИКТ). Заседание №2 (сентябрь) 1. «ФГОС основного общего образования как система требований» (презентация проблемы) – Токарева Т, Л. 2.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО (основной образовательной программы основного общего образования) (сообщение Беликовой Э. И.). 3. План подготовки к ГИА в 9-м классах и ЕГЭ в 11 – м классе 2013 - 2014 учебном году. 4. Итоги проверки тетрадей для самостоятельных и контрольных работ. 5. Утверждение и согласование школьного тура олимпиад 6.Утверждение тем самообразования. Заседание №3 (ноябрь) 1. Модели образования основной и средней школы в соответствии с требованиями ФГОС» (презентация проблемы) 2. Урок – основная форма организации учебного процесса. Требования к современному уроку с позиции ФГОС» (презентация проблемы) 3.Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке как действенное средство повышения его качества 4.Обсуждение вопросов реализации внутришкольного контроля: - Работа с одарёнными детьми. Подготовка к проведению школьных олимпиад. - Как осуществлять индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях отстающих обучающихся. - Реализация учителями тем по самообразованию в процессе работы. - Итоги контроля учителя на уроке (Беликовой Э. И., Кузнецовой Т. Я.) - Итоги контроля за школьной документацией, рабочих тетрадей по соблюдению единого орфографического режима. 5. Анализ успеваемости учащихся в 1-ой четверти. Заседание №4 (декабрь) 1. Обсуждение вопроса на тему: «Повышение компетенции учителя при создании единого информационного образовательного пространства . Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования средствами ИКТ. Интернет для учителя – кладовая информации») 2. «Фундаментальное ядро содержания основного общего образования (ООО) и концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России как содержательно – методической основе стандартов общего образования (ФГОС)» (презентация проблемы) 3.Подведение итогов проведения предметных школьных и районных олимпиад. 4.Анализ обученности учащихся по итогам 2 четверти 5.Проверка и контроль заполнения документации по предметам естественно- математического цикла. 6.Открытые уроки учителей методического объединения естественноматематического научного цикла Заседание №5 (февраль) 1. Анализ выполнения рабочих программ по предметам естественноматематического цикла 2..Система подготовки учащихся к ЕГЭ. Различные формы и методы. 3.Организация повторительно-обобщающих уроков. 4. «Педагогические методы и универсальные учебные действия. Формирование УУД на разных этапах урока» (презентация проблемы» 5.О формах итоговой аттестации обучающихся 9 и 11 классов 6. Профессиональная компетентность учителя, как одно из условий реализации требований ФГОС» (презентация проблемы) - Токарева Т. Л. 9. Обсуждение вопросов реализации внутришкольного контроля: - Подведение итогов работы членов МО (учителей – предметников) в 8 классе; - Подготовка и проведение недели естественно-математического цикла - Анализ обученности обучающихся 8 класса по математике. - Итоги административного контрольного среза по предметам естественно – математического цикла. -Итоги работы с документацией по соблюдению единого орфографического режима. Заседание № 6 (март) 1.«Методика организации и проведения проблемного урока на примере курса физики и математики» 2.Анализ обученности учащихся по итогам 3 четверти 3.Утверждение материалов для итоговой аттестации учащихся 9-11 классов; 4.Отчёт по темам самообразования. 5.Проведение пробных экзаменов по математике для учащихся 9 и 11 классов. 6. Взаимопосещение уроков с целью повышения эффективности преподавания и обмена опытом преподавания с последующим анализом. 7. «Как разработать рабочую программу по предметуна основе требований ФГОС ООО» (презентация проблемы) реализации внутришкольногоконтроля: - Итоги работы с детьми, имеющими высокую мотивационнуюучебно – познавательную деятельность, с одаренными детьми. - Анализ работы с детьми с отстающими по ликвидации пробелов в знаниях с целью предупреждения и выявления неуспеваемости обучающихся. - Итоги предметной недели по биологии, географии, химии. Заседание №7 (май) 1.Обсуждение вопроса на тему: «Диагностическая работа для оценки метапредметных предметных результатов обучения» 2. Отчёт о «Работе по развитию учительского потенциала молодых специалистов» 3.Анкетирование: «Самоанализ педагогической деятельности учителя». Оценка результатов труда учителя за истекший учебный год. 4. «Анализ и самоанализ урока» 5.Обсуждение вопросов реализации внутришкольного контроля: - Итоги предметной недели по математике, физике. - Анализ открытых уроков по математике в 8 классе (Шимченко Л. М.) и в 5 классе (Беликова Э. И.) - Итоги контроля за школьной документацией. 5.Отчёт о работе МО за 2013 - 2014 учебный год. 6.Анализ и планирование методической работы на 2014-2015 учебный год. Программно-методическое обеспечение на План аттестации в 2014-2015 учебный год. Формы организации учебно – методической работы МО естественно – математического цикла на 2013 – 2014 учебный год: Заседание – семинар «Признаки одаренности ребенка в экспертной оценки педагога» (декабрь) 1. Доклад по теме «Одаренность школьников: её признаки и типы» 2. Взаимообмен опыта работы членов МО с одаренными детьми 1. Круглый стол «Проблемы в подготовке обучающихся к ГИА и ЕГЭ, пути их решения» (январь). 1. Особенности психологической подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ. 2. Механизмы качественной и результативной подготовки обучающихся 9 – 11 классов к государственным экзаменам Заседание - дискуссия «Создание и реализация здоровьесберегающих условий в процессе обучения дисциплин естественно – математического цикла» (март) 1. Определение здоровья по Всемирной организации здравоохранения. Составные здоровья и здорового образа жизни. 2. Группы здоровья детей. 3. Взаимосвязь показателей здоровья детей школьного возраста и условий образовательного процесса в современной российской школе. 4. «Создание и реализация здоровьесберегающих условий в процессе обучения дисциплин естественно – математического цикла» Заседание «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЛикБез»» по теме «Дидактические приемы обучения в современной педагогике» 1. Суть педагогический приемов в современном образовательном процессе 2. Приемы: Приём “Да-нетка”. Приём "Инсерт". Приём “Шаг за шагом”. Приём “Диктант значений”. ПРОТОКОЛЫ ЗАСЕДАНИЙ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ Учителей естественно – математического цикла МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа в 2013 – 2014 учебном году» Протокол № 1 заседания Методического объединения учителей естественно – математического цикла МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» от 30. 08. 2013 г. На заседании МО учителей естественно - математического цикла МОУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» Присутствовало 5 чел Токарева Т. Л. (руководитель МО) Беликова Э. И. Кашкина И. А.. Кузнецова Т. Я. Шимченко Л. М. Заседание состоялось, согласно следующему плану: 1.Анализ работы МО за 2012 – 2013 учебный год. 2.Рассмотрение и утверждение учебных рабочих программ по предметам естественно – математического цикла на основе обязательного минимума содержания образования, программ элективных курсов, индивидуальных занятий на 2013 – 2014 учебный год. 3.Рассмотрение часовой нагрузки учителей МО на 2013-2014 учебный год. 4.Рассмотрение плана работы МО на 2013-2014 учебный год. 5.Утверждение входного контроля 6.Утверждение графика проведения контрольных работ в основной школе на 1 полугодие по предметам естественно-математического цикла 7.Утверждение плана работы кабинетов. 8.Утверждение тем самообразования 1.По первому вопросу слушали Токареву Т. Л. , руководителя МО учителей естественно – математического цикла МОУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» в 2012 – 2013. Токарева Т. Л. подвела итоги работы МО, выступила со своими рекомендациями по её усовершенствованию на текущий год. Решили: учесть в своей деятельности на начавшийся учебный год обозначенные недостатки в своей работы в плане ликвидации указанных критических моментов. 2. По второму вопросу выступали учителя МО, которые познакомили с календарно-тематическим планированием уроков, программами элективных курсов, индивидуальных занятий.На заседании в качестве второго вопроса было рассмотрение учебных рабочих программ по предметам естественно – математического цикла на 2013 - 2014 учебный год. Было установлено соответствие созданных учителями за время отпуска рабочих программ общим требованиям. Программы разработаны и готовы к реализации. Решили: Утвердить календарно-тематическое планирование и рабочие программы учителей естественно-математического цикла. 3. В качестве третьего вопроса заседания состоялось рассмотрение часовой нагрузки учителей МО на 2013-2014 учебный год. Все учителя были ознакомлены со своей нагрузкой, предполагаемой заработанной платой. 4. Руководитель МО Токарева Т. Л. познакомила членов МО с проектом плана работы МО, с тематикой и датами предполагаемых заседаний, целью, задачами, общеметодической темой МО. Тема работы МО: «Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся через использование современных инновационных технологий» Цель работы МО: Повышение научно- методического уровня и развитие творческого потенциала учителей. Активное применение новых педагогических и информационных технологий всеми учителями методического объединения естественно-математического цикла для развития творческих способностей, повышения интереса к предмету и ликвидации пробелов знаний у учащихся. План работы МО: 1) провести предметную декаду; 2) принимать участие на предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня; 3) использовать инновационные технологии для повышения качества работы учителей; 4) активизировать проектную деятельность учащихся для развития интереса к самостоятельному изучению отдельных тем учебного предмета; 5) работать над созданием банка открытых уроков, внеклассных мероприятий для обмена опытом; 6) вести активную работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации. Решили: утвердить план МО учителей естественно-математического цикла ан 2013-2014 у.г. Пятым –Седьмым вопросами выступала заместитель директора по УВР – Горякина О. М.., которая предложила на утверждение графики входного контроля, проведение контрольных работ в основной школе на 1 полугодие по предметам естественно-математического цикла и планы работы кабинетов Решили: Утвердить графики входного контроля, проведение контрольных работ в основной школе на 1 полугодие по предметам естественноматематического цикла Восьмым вопросом выступали все учителя МО, предложив темы по самообразованию по которым они желали бы работать в 2013-2014 у.г. Решили: Утвердить темы по самообразованию учителей МО, т.к. они соответствуют методической теме школы Рук. МО естественно-математического цикла _______ Т. Л. Токарева Явочный лист Заседания МО естественно математического цикла №1 От 30. 08. 2013 Присутствовало 5 чел Токарева Т. Л. Беликова Э. И. Кашкина И. А.. Кузнецова Т. Я. Шимченко Л. М. Протокол № 2 заседания Методического объединения учителей естественно – математического цикла МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» от 24. 09. 2013 г. На заседании МО учителей естественно - математического цикла МОУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа»29. 09. 2001 Присутствовало 6 человек Токарева Т. Л. (руководитель МО) Андреева К. П. Беликова Э. И. Кашкина И. А. Кузнецова Т. Я. Шимченко Л. М. Заседание состоялось, согласно следующему плану: 1. «ФГОС основного общего образования как система требований» (презентация проблемы) – Токарева Т, Л. 2.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО (основной образовательной программы основного общего образования) (сообщение Беликовой Э. И.). 3. План подготовки к ГИА в 9-м классах и ЕГЭ в 11 – м классе 2013 - 2014 учебном году. 4. Итоги проверки тетрадей для самостоятельных и контрольных работ. 5. Утверждение и согласование школьного тура олимпиад 1.По первому вопросу «ФГОС основного общего образования как система требований» с презентацией проблемы выступила руководитель М О естественно –математического цикла Токарева Т, Л. Выступающая обозначила ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества, основную цельроссийского образования – воспитание, социально –педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетнтного гражданина России; отметила основные задачи российского образования к 2020 году. В выступлении обозначены основы школьного образования второго поколения: Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности и гражданина России (идеологичская и методологическая основа), ФГОС, Фундаментальное ядро содержания ОО, системно – деятельностный подход; охарактеризованы указанные составляющие по своей сути. Токарева Т. Л. охарактеризовала Стандарт как совокупность 3 систем требований: требования к структуре ООП, требования к результатам освоения ООП, требования к условиям реализации ООП; показала суть требований к результатам освоения ООП: личностные, метапредметные, предметные; описала основные особенности системы оценки и материалы,обеспечивающие реализацию Стандартаэ 2.По второму вопросу «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО (основной образовательной программы основного общего образования)» выступила учитель математики 5 класса Беликова Эвелина Ивановна. Выступавшая отметила следующее: особенности готовности ОУ к введению ФГОС ООО; указала критерии системы оценивания планируемых результатов освоения ОП указаны в Программе развития УУД и Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Беликова Э. И. конкретизировала и расширила описанные Токаревой Т. Л. особенности механизма форимирования УУД: познавательного, личностного, регулятивного, коммуникативного, их составных звеньев. улПо третьему вопросу «План подготовки к ГИА в 9-м классах и ЕГЭ в 11 – м классе 2013 - 2014 учебном году» выступили учитель математики школы Шимченко Л. М., и биологии Токарева Т.Л., которые поделились своим опытом подготовки обучающихся к ЕГЭ и ГИА. 4.По вопросу «Итоги проверки тетрадей для самостоятельных и контрольных работ» Токарева Т. Л. зачитала материалы результаты проверки тетрадей по контрольным работам справки зам. директора по УВР. По пятому вопросу выступала заместитель директора по УВР –Горякина О. М.., которая ознакомила с примерным графиком прохождения школьного тура олимпиад по предметам естественно-математического цикла. Решили: участвовать в олимпиадах школьного тура с заданиями аналогичными прошлого года Руководитель МО естественно-математического цикла_______ Токарева Т. Л. Явочный лист Заседания МО естественно математического цикла № 2 От 24. 09. 2013 Присутствовало 6 чел Токарева Т. Л. Андреева К. П. Беликова Э. И. Кашкина И. А.. Кузнецова Т. Я. Шимченко Л. М. Протокол № 3 заседания Методического объединения учителей естественно – математического цикла МОУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» 28. 11. 2013 г. На заседании МО учителей естественно - математического цикла МОУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» 28 . 11. 2012 г. присутствовали 6 человек. Токарева Т. Л. (руководитель МО) Андреева К. П. Беликова Э. И. Кашкина И. А. Кузнецова Т. Я. Шимченко Л. М. Заседание состоялось, согласно следующему плану: 1. Модели образования основной и средней школы в соответствии с требованиями ФГОС» (презентация проблемы) 2. Урок – основная форма организации учебного процесса. Требования к современному уроку с позиции ФГОС» (презентация проблемы) 3.Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке как действенное средство повышения его качества 4.Обсуждение вопросов реализации внутришкольного контроля: - Работа с одарёнными детьми. Подготовка к проведению школьных олимпиад. - Как осуществлять индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях отстающих обучающихся. - Реализация учителями тем по самообразованию в процессе работы. - Итоги контроля учителя на уроке (Беликовой Э. И., Кузнецовой Т. Я.) - Итоги контроля за школьной документацией, рабочих тетрадей по соблюдению единого орфографического режима. 5. Анализ успеваемости учащихся в 1-ой четверти. По первому вопросу «Модели образования основной и средней школы в соответствии с требованиями ФГОС» с презентацией проблемы выступила руководитель МО естественно – математического цикла Токарева Т. Л. Выступающая отметила следующее: - Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию (п.21 ФГОС ООО, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897) - задачей ФГОС является ориентация системы образования на новые образовательные результаты, связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования (статья 13 Зако «Об образовании в Российской Федерации»; - пояснила Структуру и уровни ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - с помощью компьютерной презентации раскрыты в виде схем структуры ОСНОВНОГО ОБЩЕГО и СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИя Схема 1: «Модель реализации ООП ОО в крупных школах» Схема 2 «Требования к структуре основной общеобразовательной программе: система нормативов Схема № 8 «Модель реализации ООП СОО» Схема № 9 «Обязательные предметы и предметные области» Схема № 10 «Предметные области, формы и уровни образования» Схема № 11 «Примерная структура предметной области» - ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ООП ООО Схема 3 «Система оценки достижения планируемых результатов» Схема №7 «УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» По второму вопросу « Урок – основная форма организации учебного процесса. Требования к современному уроку с позиции ФГОС» с презентацией проблемы выступила учитель математики Шимченко Лариса Михайловна. В ходе выступления были раскрыты требования к современному уроку: 1. Повышение воспитывающей направленности каждого урока;. 2. Решение проблемы эффективной занятости каждого учащегося на протяжении всего урока.. 3. Повышение роли и удельного веса самостоятельной работы учащихся на уроке при изучении нового материала, закреплении и повторении, обучение школьников умению учиться. 4. Развитие речи учащихся и совершенствования изложения материала учителем на уроке. 5. Выбор оптимальных приемов использования технических и других дидактических средств в целях индивидуализации процесса обучения. 6. Использование оптимального сочетания коллективных и групповых форм организации работы учащихся в процессе обучения и воспитания. 7. Использование в подготовке и проведении урока новых педагогических и инновационных технологий. Учитель напомнил основные типы уроков: 1. Урок изучения нового. 2. Урок закрепления знаний. 3. Урок комплексного применения знаний. 4. Урок обобщения и систематизации знаний. 5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Лариса Михайловна обозначила ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА: 1. Организационный 2. Целевой – 3. Мотивационный 4. Коммуникативный 5. Содержательный – 6. Технологический 7. Контрольно-оценочный – 8.Аналитический Учитель также назвала основные Этапы конструирования урока, методы и технологии современного урока и приемы техники, которые можно использовать для достижения поставленных целей, исходя из этапов урока. Лариса Михайловна предложила наиболее удачные варианты составления технологических карт, согласно требований ФГОС. Решили: Учитывать указанные в выступлении требования к современному уроку в своей ежедневной подготовке к учебным занятиям, организовать учёбу в составлении технологических карт к уроку. По третьему вопросу «Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке как действенное средство повышения его качества» слушали учителя географии Кашкину Ирину Александровну. Ирина Александровна подчеркнула, что организация самостоятельной работы, руководство ею — это ответственная и сложная работа каждого учителя. Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть воспитания учащихся. Эта задача выступает перед каждым учителем в числе задач первостепенной важности. Самостоятельная работа не самоцель. Она является средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей. Учитель выделил три направления деятельности, по которым может развиваться самостоятельность учения – познавательная, практическая и организационно-техническая ; а также 2 варианта, близких по сути, но имеющих собственно наполнение и специфику: они и определяют (при условии их единения) сущность самостоятельной окраски деятельности. Первая группа: 1) содержательный компонент: знания, выраженные в понятиях, образах, восприятиях и представлениях; 2) оперативный компонент: разнообразные действия, оперирование умениями, приемами, как во внешнем, так и во внутреннем плане; 3) результативный компонент: новые знания, способы, социальный опыт, идеи, способности, качества. Вторая группа: 1) содержательный компонент: выделение познавательной задачи, цели учебной деятельности; 2) процессуальный компонент: подбор, определение, применение адекватных способов действий, ведущих к достижению результатов; 3) мотивационный компонент: потребность в новых знаниях, выполняющих функции словообразования и осознания деятельности. Кашкина И. А. подчеркнула: «Эффективность учебного процесса познания определяется качеством преподавания и самостоятельной познавательной деятельностью учеников. Эти два понятия очень тесно связаны, но следует выделить самостоятельную работу как ведущую и активизирующую форму обучения в связи с рядом обстоятельств. Во-первых, знания, навыки, умения, привычки, убеждения, духовность нельзя передавать от преподавателя к ученику так, как передаются материальные предметы. Каждый учащийся овладевает ими путём самостоятельного познавательного труда: прослушивание, осознавание устной информации, чтение, разбор и осмысление текстов, и критический анализ. Во-вторых, процесс познания, направленный на выявление сущности и содержания изучаемого подчиняется строгим законам, определяющим последовательность познания: знакомство, восприятие, переработка, осознание, принятие. Нарушение последовательности приводит к поверхностным, неточным, неглубоким, непрочным знаниям, которые практически не могут реализоваться. В-третьих, если человек живёт в состоянии наивысшего интеллектуального напряжения, то он непременно меняется, формируется как личность высокой культуры. Именно самостоятельная работа вырабатывает высокую культуру умственного труда, которая предполагает не только технику чтения, изучение книги, ведение записей, а прежде всего ума, потребность в самостоятельной деятельности, стремление вникнуть в сущность вопроса, идти в глубь ещё не решённых проблем. В процессе такого труда наиболее полно выявляются индивидуальные способности школьников, их наклонности и интересы, которые способствуют развитию умения анализировать факты и явления, учат самостоятельному мышлению, которое приводит к творческому развитию и созданию собственного мнения, своих взглядов, представлений, своей позиции. Из всего ранее сказанного видно, что самостоятельная работа – это высшая работа учебной деятельности школьника и является компонентом целостного педагогического процесса, поэтому её присущи такие функции, как воспитательная, образовательная, развивающая. « А также следующие принципы управления: 1) дифференцированный подход к учащимся с соблюдением посильности учебных заданий; 2) планомерное возрастание интеллектуальных нагрузок и последовательный переход к более неточным и неполным указаниям по выполнению самостоятельной работы; 3) постепенное отдаление учителя и занятие им позиции пассивного наблюдателя за процессом; 4) переход от контроля учителя к самоконтролю. и Систему самостоятельной работы учащихся При построении системы самостоятельных работ в качестве основных дидактических требований выдвинуты следующие: 1. Система самостоятельных работ должна способствовать решению основных дидактических задач — приобретению учащимися глубоких и прочных знаний, развитию у них познавательных способностей, формированию умения самостоятельно приобретать, расширять и углублять знания, применять их на практике. 2. Система должна удовлетворять основным принципам дидактики, и, прежде всего принципам доступности и систематичности, связи теории с практикой, сознательной и творческой активности, принципу обучения на высоком научном уровне. 3. Входящие в систему работы должны быть разнообразны по учебной цели и содержанию, чтобы обеспечить формирование у учащихся разнообразных умений и навыков. 4. Последовательность выполнения домашних и классных самостоятельных работ логически вытекало из предыдущих и готовило почву для выполнения последующих. В этом случае между отдельными работами обеспечиваются не только «ближние», но и «дальние» связи. Успех решения этой задачи зависит не только от педагогического мастерства учителя, но и от того, как он понимает значение и место каждой отдельной работы в системе работ, в развитии познавательных способностей учащихся, их мышления и других качеств. Решили: использовать методы для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроках Затем члены МО обсудили вопросов реализации внутришкольного контроля: - Работу с одарёнными детьми. Подготовка к проведению школьных олимпиад. Каждый из членов МО поделился своим опытом работы с одаренными обучающимися, отметив свои приемы, наработки. Был озвучен график районных предметных олимпиад и, исходя из него, согласован график проведения школьных предметных олимпиад и - В ходе дискуссии члены МО обсудили вопрос как осуществлять индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях отстающих обучающихся. - После озвучивания руководителем МО тем самообразования каждого члена МО обсуждён вопрос как идёт их непосредственная реализация самообразованию в процессе работы. - Руководитель МО зачитал справки зам. директора по УВР по итогам внутришкольного контроля учителей Беликовой Э. И., Кузнецовой Т. Я.по итогам первой четверти и контроля за школьной документацией, рабочих тетрадей по соблюдению единого орфографического режима. Были высказаны пожеланию к более ответственному подходу членов МО к требованиям общего орфографического режима при оформлении школьной документации. В качестве четвертого проанализирована успеваемость обучающихся в 1-ой четверти. по предметам естественно – математического цикла. Отмечено, что у многих обучающихся именно по данным предметам имеются по одной – двум отметкам «хорошо» или «удовлетворительно». Исходя из этого, было рекомендовано улучшить работу с данными обучающимися по коррекции пробелов в знаниях, в том числе и с целью улучшения отметок. Руководитель МО естественно-математического цикла ___________ Токарева Т. Л. Явочный лист Заседания МО естественно математического цикла № от ____________________________ Присутствовало Токарева Т. Л. Андреева К. П. Беликова Э. И. Кашкина И. А.. Кузнецова Т. Я. Шимченко Л. М. человек Протокол № 4 заседания Методического объединения учителей естественно – математического цикла МОУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» 30. 12. 2013 г. На заседании МО учителей естественно - математического цикла МОУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» присутствовали 6 человек. Токарева Т. Л. (руководитель МО) Андреева К. П. Беликова Э. И. Кашкина И. А. Кузнецова Т. Я. Шимченко Л. М. Заседание состоялось, согласно следующему плану: 1. Обсуждение вопроса на тему: «Повышение компетенции учителя при создании единого информационного образовательного пространства . Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования средствами ИКТ. Интернет для учителя – кладовая информации») 2. «Фундаментальное ядро содержания основного общего образования (ООО) и концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России как содержательно – методической основе стандартов общего образования (ФГОС)» (презентация проблемы) 3.Подведение итогов проведения предметных школьных и районных олимпиад. 4.Анализ обученности учащихся по итогам 2 четверти 5.Проверка и контроль заполнения документации по предметам естественно- математического цикла. 6.Открытые уроки учителей методического объединения естественноматематического научного цикла 1.Обсуждение вопроса на тему: «Повышение компе тенции учителя при создании единого информационного образовательного пространства . Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования средствами ИКТ. Интернет для учителя – кладовая информации») выступила учитель информационных технологий Андреева К. П. Она отметила следующее: Внедрение информатизации - одно из важнейших средств реформирования всей системы образования, которая в корне изменяет технологии процесса обучения и воспитания. Основной целью оснащения современной школы с учетом углубления интеграции образовательных учреждений в единое информационное пространство является создание единой образовательной информационной среды, позволяющей на основе использования новых информационных технологий повысить качество системы образования, обеспечить равные возможности учащимcя на получение образования всех уровней и ступеней, а также интегрировать информационное пространство страны в мировое образовательное пространство. С внедрением компьютерных и информационных технологий открываются следующие возможности обучения: совершенствование методологии отбора содержания профессиональной подготовки специалистов; улучшение планирования, организации, управления, контроля качества учебного процесса; повышение качества обучения, его индивидуализация; появление новых форм взаимодействия педагога и обучаемого в процессе обучения, приводящее к изменению содержания их деятельности. Единое информационно-образовательное пространство (ЕИОП) — это управляемая и динамично развивающаяся с учетом современных тенденций модернизации образования система эффективного и комфортного предоставления информационных и коммуникационных услуг объектам процесса обучения. ЕИОП представляет собой совокупность баз и банков данных, технологий их ведения и использования, информационно-телекоммуникационных систем и сетей, функционирующих на основе единых принципов и по общим правилам, обеспечивающим информационное взаимодействие образовательных учреждений, учащихся, а также удовлетворение их информационных потребностей. ЕИОП складывается из следующих главных компонентов: информационные ресурсы, содержащие данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации; организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации; средства информационного взаимодействия учащихся и образовательных учреждений, обеспечивающие им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий, включающие программно-технические средства и организационно-нормативные документы. Выступающая отметила задачи, решение которых необходимых для достижения поставленных целей и эффективного использования единой образовательной информационной среды: 1) обеспечение государственных учреждений образования средствами компьютерной техники, современными электронными учебными материалами, а также средствами доступа к глобальным информационным сетям; 2) создание, распространение и внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов, их интеграция с традиционными учебными пособиями, а также разработка средств поддержки и сопровождения. Обеспечение стандартизации и сертификации средств информационных технологий учебного назначения; 3) подготовка педагогических, административных и инженерно — технических кадров государственных учреждений образования, способных использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии; 4) создание информационной инфраструктуры системы образования, объединяющей информационные системы и ресурсы всех уровней образования и повышения квалификации, а также научно — исследовательские, учебно-методические и технологические центры сферы образования; 5) научное обеспечение процесса информатизации, разработки методологии современного образования на основе информационных технологий. Учитель познакомила коллег с теми новыми возможностями, которые получают учащиеся и их родители по сравнению с традиционной (не компьютерной) информационной системой школы: доска объявлений, расписание уроков, секций, кружков, факультативов и школьных мероприятий, электронный журнал, внутренняя электронная почта, форум и т. д. Электронный классный журнал — это симбиоз журнала школьного и той записной книжки, которую приходится вести каждому учителю, чтобы отметить точками задолженности или поставить то количество двоек, которые получил нерадивый ученик за не выполненные в срок задания и т. д. В школе каждый ученик начинает практическую работу на уроке информатики с входа в «Net Школу». Этот предмет в Узбекистане ведется с пятого класса общеобразовательных школ. Просмотр объявлений, своей почты и, конечно же, ребят очень интересуют и волнуют оценки по всем предметам. Мы видим, что доступность и открытость информации обо всех пропусках и задолженностях, средняя оценка по предмету воспитывает более ответственное отношение к учебе. Дневник заданий напомнит обо всех задолженностях по предмету и заданных домашних заданиях. ЕИОП обеспечивает оперативность, простоту, открытость управленческой деятельности администрации школы и структурных подразделений, однако потребовалась вдумчивая работа всех звеньев управления по обеспечению законности, доступности и Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) прочно входит во все сферы нашей жизни. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Использование ИКТ в дошкольном учреждении позволяет модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей. Применение во всех видах деятельности человека информационно-коммуникационных технологий привело к возникновению глобального мирового информационного пространства, на вхождение в которое ориентировано и развитие системы образования современной России. Этот процесс сопровождается появлением новых технических средств с колоссальными образовательными ресурсами, существенно изменяющими организацию учебно-воспитательной деятельности, расширяя ее возможности, и принципиально оказывая влияние на качественную сторону результатов обучения и воспитания. Компьютерные технологии не просто дополняют обучение, а становятся неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность Интерактивная доска – это сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор. Компьютер передает сигнал на проектор. Проектор высвечивает изображение на интерактивной доске. Интерактивная доска работает одновременно и как обычный экран, и как устройство управления компьютером. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работать на компьютере. Управлять доской на расстоянии позволяет беспроводная мышь или графический планшет. Используя доску можно открывать любые файлы (графические, видео, аудио), работать с интернетом, писать поверх любых приложений, вебсайтов и видеоизображений с помощью специальных маркеров. Окончив работу, можно сохранить все ваши записи для последующего использования. Все как при работе с компьютером и даже больше. Смотрим презентации и видео-файлы, рисуем и пишем как на обычной доске, играем в компьютерные игры. Интерактивные доски можно использовать на родительских собраниях, методических объединениях, досуговых мероприятиях. Андреева К. П. познакомила коллег с адресами наиболее удачными сайтами для педагогов с целью поиска необходимой информации. В Росси в настоящее время успешно действует целый ряд виртуальных объединений учителей предметников. Вот лишь некоторые примеры: Самый многочисленный, содержащий огромное количество полезных материалов, постоянно организующий всевозможные конкурсы, акции , интернет-семинары, удобную форму общения учителей всей страны - Сеть творческих учителей.http://www.it-n.ru/ на портал “Сеть творческих учителей” ежедневно загружается около 200 материалов, и лишь около 15% из которых публикуется. С учетом новых подходов к инновационному педагогическому опыту и новых возможностей его распространения в условиях информатизации образования, приоритетными постепенно становится разработка и обсуждение в Интернет учебно-методических материалов, направленных на внедрение современных образовательных технологий в практику работы школ, активное использование средств ИКТ в образовательном процессе, на распространение передового педагогического опыта в области традиционной педагогики В этой связи, особый интерес приобретает опыт работы сообществ портала “Сеть творческих учителей”, который отличается от аналогичных проектов Рунета как более широким охватом работников образования, так и изначальной ориентацией учительских сообществ на совместное творчество преподавателей разных учебных предметов, использующих информационные технологии в своей работе. Очевидны и концептуальные особенности работы портала, позволившие максимально эффективно соотнести мотивы организаторов проекта и его участников: 1. Создание комфортной, “понимающей” среды профессионального общения педагогов; 2. Возможность ретренинга коммуникативности, рефлексивных умений и кооперативных отношений, редукция которых является одним из негативных эффектов профессиональной деятельности работников образования; 3. Развитие, а иногда и создание творческих механизмов профессионального взаимодействия вне традиционного для учителя социума; 4. Сохранение единого образовательного пространства, достигаемое за счет активного обмена опытом как между педагогами разных регионов России, так и вне ее (в первую очередь, русскоязычное образовательное пространство стран бывшего СССР); 5. Создание механизмов открытой профессиональной экспертизы профессионального опыта учителя; 6. Обеспечение вхождения российских учителей и школ в международное сообщество новаторов в образовании, повышающих эффективность педагогических процессов на основе использования ИКТ вообще и софт-решений Майкрософт, в частности. Опыт портала “Сеть творческих учителей” убедительно показывает, что открытое сетевое взаимодействие профессионалов (свыше 80% активной аудитории портала - учителя первой и высшей квалификационной категории, победители ПНПО, учителя-методисты) позволяет выстроить особую систему тьюторства, включающую в себя многочисленные мастер-классы, консультативные недели, презентации опыта, экспертизу материалов коллег, авторские курсы повышения квалификации и многое другое. Принципиально важно при этом, что каждый участник портала может выбрать собственную траекторию профессионального роста. Еще один масштабный интернет-проект для учителей-http://pedsovet.org/ Интернет-педсовет – это безграничное пространство для общения учителей на расстоянии, это одна из форм дистанционной деятельности и возможность повышения профессиональной квалификации. Сетевое сообщество “Открытый класс”http://www.openclass.ru/ предлагает ЦОР, мастер-классы, дистанционное обучение и мн.др Другой пример сетевого сообщества российских учителей это проект “Интернет - государство учителей” (ИнтерГУру www.intergu.ru), проект Минобразования России, издательства “Просвещение”. Основная цель проекта - Создание сетевого сообщества творческих учителей. Профессиональное сообщество педагогов “Методисты.ру”. http://metodisty.ru/ Предназначено для удовлетворения потребностей педагогов в обмене информацией, общении и самореализации. Участвуя в педагогических интернет – сообществах, учитель имеет возможность: обучаться и приобретать знания, умения и качества, необходимые современному человеку; получать самую современную информацию по интересующей теме; получать квалифицированные консультации и советы экспертов; иметь доступ к методической базе разработок; общаться с коллегами на различных форумах; публиковать свои материалы; принимать участие в обсуждении опубликованных материалов; участвовать в профессиональных конкурсах. Процесс информатизации образования затрагивает все сферы функционирования школы. Использование информационно-коммуникативных технологий в школе позволяет существенно изменить профессиональную деятельность всех учеников образовательного процесса. Уровень применения средств информационно-коммуникативных технологий в педагогической деятельности является одним из важных показателей развития информационных компетенций педагога. Проведение уроков с использованием информационных технологий - это мощный стимул в обучении. Использование мультимедиа, как правило, позволяет предоставить обучающимся больше возможностей для самостоятельной и независимой работы, а также - гибко варьировать учебные графики. Решили: взять на вооружение рекомендации выступившего члена МО по вопросу «Повышение компетенции учителя при создании единого информационного образовательного пространства . Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования средствами ИКТ» По второму вопросу «Фундаментальное ядро содержания основного общего образования (ООО) и концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России как содержательно – методической основе стандартов общего образования (ФГОС)» с презентацией проблемы выступила Токарева Т. Л. Она отметила: Фундаментальное ядро содержания общего образования – базовый документ, необходимый для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий. Основным назначением Фундаментального ядра в системе нормативного сопровождения стандартов является определение: 1) системы базовых национальных ценностей, определяющих самосознание российского народа, приоритеты общественного и личностного развития, характер отношения человека к семье, обществу, государству, труду, смысл человеческой жизни; 2) системы основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в средней школе; 3) системы ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования. Для реализации этой функции Фундаментального ядра содержания общего образования в нем фиксируются: базовые национальные ценности основные элементы научного знания универсальные учебные действия, Токарева Т. Л. указала, что Фундаментальное ядро содержания общего образования фактически нормирует содержание учебных программ и организацию учебной деятельности по отдельным учебным предметам, определяя элементы научного знания, культуры и функциональной грамотности, без освоения или знакомства с которыми, уровень общего образования, достигнутый выпускником российской школы начала XXI столетия, не может быть признан достаточным для полноценного продолжения образования и последующего личностного развития. Фундаментальное ядро как средство универсализации содержания общего образования позволяет реализовать важнейшие требования общества к образовательной системе: сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы; обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях; достижение социальной консолидации и согласия в условиях роста социального, этнического, религиозного и культурного разнообразия нашего общества на основе формирования российской идентичности и общности всех граждан и народов России; формирование общего деятельностного базиса как системы универсальных учебных действий, определяющих способность личности учиться, познавать, сотрудничать в познании и преобразовании окружающего мира. В выступлении были раскрыты Методологическая и теоретическая основы Фундаментального ядра содержания общего образования; отмечены ключевое отличие нового образовательного стандарта от предшествующих разработок, базовые национальные ценности Токарева Т. Л. также познакомила коллег с сутью содержания Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, которая является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Было сказано, что Концепция представляет собой ценностно- нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации – семьёй, общественными организациями , религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся. Концепция определяет: характер современного воспитательного идеала; цели и задачи духовно- нравственного развития и воспитания детей и молодёжи; систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно- нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации; основные социально- педагогические условия и принципы духовнонравственного развития и воспитания обучающихся. -1Концепция формулирует социальный заказ современной общеобразовательной школе. Социальный заказ образованию устанавливается в системе фундаментальных социальных и педагогических понятий. Цель и задачи духовно- нравственного развития и воспитания Цель современного отечественного образования - воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития высоко нравственного, ответственного, инициативного, компетентного гражданина России. В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить: готовность и способность к духовному развитию, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению; готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно- продуктивной деятельности; укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях; формирование морали, поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле; развитие совести как нравственного самосознания личности, осуществлять нравственный самоконтроль, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам; принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию; способность к самостоятельным поступкам и действиям, ответственность за их результаты; трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью; свободолюбие и развитие личности в сочетании с моральной ответственностью перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями; В сфере общественных отношений духовно- нравственное развитие и воспитание должно обеспечить: осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей; готовность противостоять внешним и внутренним вызовам; развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности; заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия; осознание ценности семьи; понимание и поддержка таких нравственных устоев семьи как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота младших о старших; бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода; законопослушность; духовную, культурную и социальную преемственность поколений. В сфере государственных отношений духовно- нравственное развитие и воспитание должно содействовать: формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни; укреплению и совершенствованию правового государства повышению доверия к государственным институтам; укреплению национальной безопасности. Духовно- нравственное развитие и воспитание Духовно- нравственное развитие и воспитание – ключевая задача современной государственной политики Российской Федерации, является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Содержание духовно- нравственного развития и воспитания личности определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями, это сложный многоплановый процесс, который неотделим от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом. Сфера педагогической ответственности в этом процессе определяется следующими положениями: воспитание у детей и молодёжи активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну; основной субъект, реализующий цели духовно- нравственное развития и воспитания – это педагогический коллектив ОУ; деятельность педагогического коллектива ОУ должна быть сфокусирована на целях, поставленных сегодня государством. Духовно - нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия ценностей: семейной жизни; культурно- регионального сообщества; культуры своего народа; российской гражданской нации; мирового сообщества. Базовые национальные ценности Основным содержанием духовно- нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей: патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству; социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честность, достоинство; гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести вероисповедания; семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание целеустремлённость и настойчивость; наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; традиционные российские религии - представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, формируемые на основе межконфессионального диалога; искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие; природа – экологическое сознание; человечество – мир во всём мире, международное сотрудничество. Важнейшая ценность среди базовых национальных ценностей – ценность Учителя. Российский учитель. Носитель традиционных ценностей России и гражданского общества, демонстрирующий пример гражданского поведения, принимающий ценность личности ученика. Патриот, сопричастный к судьбам Родины, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа России. Личность, способная к духовно- нравственному развитию и самовоспитанию, мотивированная к непрерывному совершенствованию своих знаний и компетенций. Предметный эксперт, умеющий эффективно использовать знания в профессиональной деятельности. Педагог, способный к проектированию образовательной среды учащегося, класса, школы, владеющий способами эффективных коммуникаций, «конструктор» инновационного, креативного мышления. Педагог, владеющий психолого- педагогическими знаниями и образовательными технологиями, квалифицированный пользователь ИКТ. По третьему вопросу «Подведение итогов проведения предметных школьных и районных олимпиад» выступила руководитель МО Токарева Т.Л. Было отмечено, что в районных олимпиадах по предметам естественноматематического цикла обучающиеся МОБУ «Амосовская СОШ» приняли активное участие. В ходе нее первое место по биологии заняла обучающаяся 11 класса Женова Анжелика, которой теперь предстоит выступить на областной биологической олимпиаде. Отмечен успех обучающихся 7 класса в интернетовской международной математической олимпиаде (сертификаты участников и 3 место Киряевой Яны). Решение: Улучшить качество работы со способными обучающимися к районно туру олимпиад с целью достижения результатов. В обсуждении этого вопроса рекомендовано принять участие обучающимся в многопрофильной олимпиаде при КГУ. 4.Анализ обученности обучающихся по итогам 2 четверти При обсуждении этого вопроса были проанализированы результаты успеваемости обучающихся по итогам 2 четверти. Отмечена тенденция к снижению результатов четвертных отметок и качества знаний по итогам письменных административных контрольных работ Решение: Улучшить работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся , в тм числе и с целью повышения качества успеваемости. 5.При обсуждении вопроса «Проверка и контроль заполнения документации по предметам естественно- математического цикла» прослушали замечания и рекомендации зам. директора по УВР Горякиной О. М., зачитанные Токаревой Т. Л. . Решение: Учесть рекомендации и исправить все недостатки, указанные в замечаниях зам. директора по УВР в оформляемой школьной документации до 1. 01. 2014. В качестве шестого вопроса обсуждалась проблема «Открытые уроки учителей методического объединения естественноматематического научного цикла». Решили в течении 3-й четверти провести предметные недели по биологии, химии, географии; математики и физике. Руководитель МО естественно-математического цикла ___________ Токарева Т. Л. Протокол № 3 заседания Методического объединения учителей естественно – математического цикла МОУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» 6. 11. 2012 г. На заседании МО учителей естественно - математического цикла МОУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа» 6. 11. 2012 г. присутствовали 5 человек. Токарева Т. Л. (руководитель МО) Андреева К. П. Беликова Э. И. Кашкина И. А. Шимченко Л. М. Заседание состоялось, согласно следующему плану: 1.Развитие творческих способностей учащихся через вовлечение их в исследовательскую работу по математике (сообщение Шимченко Л. М. 2.Исследовательская и проектная деятельность при изучении предметов естественно – математического цикла (презентация проблемы) - Токарева Т. Л. 3.Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке как действенное средство повышения его качества 4.Обсуждение вопросов реализации внутришкольного контроля: - Работа с одарёнными детьми. Подготовка к проведению школьных олимпиад. - Как осуществлять индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях отстающих обучающихся. - Реализация учителями тем по самообразованию в процессе работы. - Итоги контроля учителя на уроке (Беликовой Э. И., Кузнецовой Т. Я.) - Итоги контроля за школьной документацией, рабочих тетрадей по соблюдению единого орфографического режима. 5. Анализ успеваемости учащихся в 1-ой четверти. По первому вопросу «Развитие творческих способностей учащихся через вовлечение их в исследовательскую работу по математике» выступила учитель математики Шимченко Л. М.. Она обозначили общие особенности исследовательской деятельности в общепедагогическом масштабе с целью развития творческих способностей обучающихся, раскрыла частные стороны данной технологии применимо к преподаванию математики в школе; показала особенности исследовательской деятельности на уроках математики из своего конкретного педагогического опыта. По второму вопросу «Исследовательская и проектная деятельность при изучении предметов естественно – математического цикла» в форме видеопрезентации проблемы выступила руководитель МО Токарева Т. Л. Она отметила, что для осуществления исследовательской и проектной деятельности на уроке необходимы: планирование содержания учебного исследования (проекта) и этапов его проведении; чёткое формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы; формулирование методических задач; формулирование методических задач (например, : - освоить представление об электролитической диссоциации веществ и окислительно - восстановительных процессах (химия); -освоить понятие «загрязненность среды» (экология); -научить проводить химический анализ на кислотность (химия); -научить кратко излагать свои мысли устно и письменно). Так же отмечена важность формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся), формирование групп для проведения исследования и определение формы представления результатов; продумывают путей проведения своих исследований; самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе; самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе; самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе, оценивание вклада каждого в исследование, создание проекта (в том числе путём рефлексии) . По третьему вопросу слушали Токареву Т. Л.. – руководителя МО естественно-математического цикла, которая ознакомила учителей с результатами окончания 1 четверти по предметам естественноматематического цикла и О необходимости организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке как действенное средство повышения его качества, возможности индивидуального оценивания и использования инновационных пед. технологий Решили: использовать методы для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроках Затем члены МО обсудили вопросов реализации внутришкольного контроля: - Работу с одарёнными детьми. Подготовка к проведению школьных олимпиад. Каждый из членов МО поделился своим опытом работы с одаренными обучающимися, отметив свои приемы, наработки. Был озвучен график районных предметных олимпиад и, исходя из него, согласован график проведения школьных предметных олимпиад и - В ходе дискуссии члены МО обсудили вопрос как осуществлять индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях отстающих обучающихся. - После озвучивания руководителем МО тем самообразования каждого члена МО обсуждён вопрос как идёт их непосредственная реализация самообразованию в процессе работы. - Руководитель МО зачитал справки зам. директора по УВР по итогам внутришкольного контроля учителей Беликовой Э. И., Кузнецовой Т. Я.по итогам первой четверти и контроля за школьной документацией, рабочих тетрадей по соблюдению единого орфографического режима. Были высказаны пожеланию к более ответственному подходу членов МО к требованиям общего орфографического режима при оформлении школьной документации. В качестве четвертого проанализирована успеваемость обучающихся в 1-ой четверти. по предметам естественно – математического цикла. Отмечено, что у многих обучающихся именно по данным предметам имеются по одной – двум отметкам «хорошо 2 или «удовлетворительно». Исходя из этого, было рекомендовано улучшить работу с данными обучающимися по коррекции пробелов в знаниях, в том числе и с целью улучшения отметок. Руководитель МО естественно-математического цикла ___________ Токарева Т. Л.
